《海底世界》大班教案

《海底世界》大班教案活动目标：

让幼儿绽开思维，发挥幼儿想象力，培育幼儿制造性艺术活动，使幼儿学会自主设计图案并且感受颜色

活动预备：

水彩颜料、水粉笔、8k纸、黑色油画棒、调色盘、水桶、抹布

活动过程：

一、导入

幼儿迁移阅历，回忆看到过的海底世界和海洋中的各种生物

问：“小朋友，大家知道海底世界是什么样子的嘛？“

（让幼儿依据自己的阅历进展答复，教师提示幼儿完整的表达并让小朋友们说出不同海底生物的样子）

二、幼儿尝试作画

出示现实世界中、童话世界中、小朋友手下的海底世界的图片，并讲一下每个图片的特点

1、让幼儿在纸上尝试自己用简洁的图形设计出海底生物

问：“你设计的是什么呀？想要画成什么花纹、什么颜色的呢？“；（比方有小朋友画“鱼“，就提示小朋友可以用任何图形来表现鱼的头、身体和尾巴这些主要特征）

2、在已经画出的动物身上添些不同的花纹，把这些动物放入海底世界中。

问：“看谁画的种类最多，谁设计的最棒？“

3、鼓舞幼儿在画面中大胆的使用颜色，可以用较亮的颜色，提示幼儿在涂色时留意涂在相应位置，不要涂到外面，也不要画到衣服上。

三、作品展现，进展评价

把完成的作品晾晒，让小朋友们跟大家介绍自己的作品，一起评价。

活动反思：

《漂亮的海底世界》这个活动我发觉幼儿兴趣特别高，而且很欢乐，回忆自己的教学过程，我对整个活动进展以下反思。

选择的内容引起幼儿的兴趣。海底世界是一个既熟识又生疏的地方，海底世界图展现了海底的各种生物，形象而且丰富，神奇的海底世界给孩子们带来无限遐想，让他们画海底世界实际上给了他们自由创作的时机，所以简单引起幼儿的兴趣。作画的材料新奇，能激发幼儿的兴趣。这次活动让幼儿在纸盒上画《漂亮的海底世界》，画时纸盒是拆来了平面的，画好后把纸盒再拼好，立体效果很好，幼儿感受从平面到立体的奇妙变化，能很好地激发幼儿的学习兴趣。

但也存在一些缺乏：整个活动时间的安排不够合理，导入局部花费了很长时间，海底世界图生动形象，幼儿都能看出来，不用一个幼儿只说一样。在幼儿尝试示范好后，教师在装饰上再示范又花了很久，幼儿作画时比拟紧凑，有些幼儿来不及，色块不明显。而且在作画前要求提的不够明确。

《海底世界》大班教案2

教学目标

1．让学生了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方，激发学生喜爱自然，引起探究自然界神秘的兴趣。

2．通过对本课重点段的教学，进展句与句之间联系的训练。

3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“一般”和“物产丰富”造句。

4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

教学重点、难点

1．引导学生了解海底风光奇异、物产丰富的特点。

2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

学习生字、词，初读课文。

二、教学重点、难点

学生通过自学生字、词，并联系上下文理解词语。

三、教学过程

（一）谈话导入。

同学们，你到过海边吗？你观察过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到奇妙，感到壮丽，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今日，教师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探究一下海底世界的神秘吧！

（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。

（三）学生听读后简述海底世界的样子。

（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过自学生字、词。

可让学生采纳填表法按要求进展自学。

例：

（五）检查自学。

1．指名按自然段读课文，订正读音。

2．提示学生留意特别韵母或整体认读音节的发音。

例：“却”：qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了，这是由于{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不行写成q{e。

“私”s9和“异”y@是整体认读音节。

3．提示学生留意多音字的用法，可采纳多音字组词的方法，作稳固练习。

4．指名分析字形构造。

“却”是左右构造，右半部是“卩”，不要写成“阝”。

“异”是上下构造，上半部是“巳”，不要写成“己”。

5．可采纳形近同音字组词的方式作稳固练习。

私（）兔（）煤（）

和（）免（）谋（）

肌（）异（）峡（）

饥（）导（）狭（）

（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。

1．比拟近义词，理解词义。

奇异——特殊，与“寻常”不同，与“惊奇”意思相近。但“奇异”多用来形容风光，而“惊奇”可以形容人、事、景物，应用范围广。

隐藏——与“贮存”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

一般——寻常的、一般的。

2．联系上下文理解词义。

窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。

物产丰富——物产：自然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财宝、学识阅历）种类多或数量大。即：自然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

（七）再次让学生分自然段朗读课文。

（八）作业。

1．写生字、词。

2．熟读课文，背诵第3自然段。

其次课时

一、教学目标

（一）通过教学，让学生了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方。从而激发学生喜爱自然，探究自然界神秘的兴趣。

（二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）了解海底风光奇异、物产丰富的特点。

（二）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。

三、教学过程

（一）激情导入。

1．让学生看录相。

2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？

（二）抓重点句，了解特点。

1．指名按自然段读课文。

2．让学生思索，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

3．指读有关句子：

“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。”

4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

（两方面特点：风光奇异和物产丰富。）

（三）粗读课文，理清思路。

1．学生自读课文，并依据海底“风光奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

2．指名答复，课堂争论。

通过争论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界风光奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3．引导学生回忆理解课文内容的方法。

（1）思——问题。

（2）画——重点句。

（3）找——重点词语。

（4）说——自己对内容的理解、感受。

（四）精读课文，理解内容。

1．学习2、3自然段，理解海底风光奇异。

（1）指读第2自然段。思索：海底有风浪吗？有光吗？

（2）指名答复后，出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。”

（3）课堂争论：“依旧”是什么意思？让学生将句中“依旧”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。

“依旧”指依照原来的样子。经过争论，句中“依旧”一词，可换成与它相近的“仍旧”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样安静。

（4）海底有光吗？答复这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后绽开争论：“却”在这句话中起什么作用？

经过争论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。

2．学习第3自然段。

让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。

（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？

（2）指读句子，并分别说句意。

（3）出示句子：

“海底是否没有一点声音呢？”

让学生争论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采纳换词语的方式理解句义。

3．学生自读3～5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么挨次写的？

经过争论，让学生弄明白这三句话是围围着第2句“海底的动物经常在窃窃私语”这句话的意思讲的。

（1）指读重点句，理解词语。

（2）什么是“窃窃私语”？

（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比方海底动物发出稍微的声音。）

（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。

（4）这样描写有什么好处？

（用这个词语给予动物以人的行为，使它们更加得意、动人。）

（5）是怎样详细描写的？

（文中用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式详细描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比方海底动物的叫声，这些都是孩子们熟识的事物，特殊能引起儿童的情趣。讲课时，可采纳有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）

（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？

（省略号在这里表示还有很多种动物的声音。）

（7）教师读句子：

“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。”

提问：这句话告知我们什么？

（这句话告知我们各种动物还会依据状况的变化而变换自己的声音。）

（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇怪）

（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？

让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必需留意抓重点句中的重点词语。

（10）让学生自己说说海底风光奇异表现在哪些地方？

（黑中有亮、静中有声）

4．用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。

（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思索：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？

（1）指名答复，教师依照学生的答复板书。

5．学习第4自然段。

（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？

（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。）

（2）“已经知道”这四个字说明白什么？

（说明海底动物不只是三万多种，还有许多许多，只不过现在还没有发觉。）

（3）第1句与2至6同之间是什么关系？

（先总述后分述。）

（4）你是怎么知道的？

（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）

（5）出示填空练习。

________每小时只能前进四米。

________每小时能________，攻击其他动物的时候，比一般的火车还快。

________利用水的反推力________。

________自己不动，能________做免费的长途旅行。

（6）填空后指读句子，体会用了哪些表现手法？这样写有什么好处？

（“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话给贝类给予了人格化的描写，使它们更加得意、动人。）

6．指读5、6自然段。

（1）课文怎样介绍海底植物颜色的？

（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。

（“有……有……还有……”用这样的排比句式描写海底植物的颜色多种多样。）

（3）让学生找最有特点的植物。

（最大的、最小的）

（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？

（“陆地上隐藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很珍贵的矿产资源。在陆地上隐藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）

（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？

（让学生体会抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的风光和丰富的物产是分不开的。）

（五）依据板书总结全文。

【板书设计】

（六）配乐，有感情地朗读课文。

（七）看图，再激趣、绽开想象。

1．出示挂图。

2．谈话激趣。

学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此漂亮多彩，风光如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假设你来到海底，你要做些什么？

以此深化和延长课文内容，激发学生去探究大自然神秘的兴趣。

第三课时

一、教学目标

（一）检查背诵课文第3自然段。

（二）练习用“一般”、“物产丰富”造句。

二、教学重点、难点

练习用“一般”和“物产丰富”造句。

三、教学过程

（一）练习造句。

1．理解词义。

2．指读原句，弄清句式及用法。

3．师范引路。

（1）一般。

妈妈是一位一般的教师。

（2）学生口头造句练习。

（3）物产丰富。

原句：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。

例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。

（4）学生口头造句练习。

（二）检查背诵课文第3自然段。

（三）作业：画一幅海底世界的图画

《海底世界》大班教案3

活动目标

1．感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸大的造型艺术风格，大胆地表达对作品的熟悉和感知。

2．尝试用概括、夸大的剪影方式表现海底世界。

3．体验创作剪贴的乐趣。

活动预备

1．学问预备：课前组织幼儿观赏有关海底世界的图片。

2．物质预备：课件、作业纸、剪刀、胶棒、各颜色纸若干。

活动过程

一、了解剪影的艺术特征，引发联想

1．出示PPT(喜洋洋)，通过观看图片，了解剪影的特点。

——教师今日带来了一张好玩的图片，你们看看，它是谁?你是怎么看出来的?

小结：噢!虽然图片上没有画出喜洋洋的眼睛和鼻子、衣服，但是我们可以发觉图片上有喜洋洋的羊角、全身卷曲的羊毛、得意的大鞋，只要找出这些，我们就可以推想出他就是喜洋洋，这种图片叫做剪影。

2．通过对剪影的认知，初步感知剪影的艺术形式。

——我还有一个更好玩的剪影，它是海里的一种生物，可能是植物，也可能是动物，大家看看它的样子，想一想，可能是什么呢?

——刚刚的两个剪影从形状上看，有什么不同?

小结：喜洋洋的剪影看起来比拟简单，其次个剪影看起来很简洁，是由几何外形组成的，从上看像是半圆的头部和半圆的肚子，我们推想可能是海马、海龙；从弯弯曲曲的长条外形看像是海底的植物，我们推想可能是海草、海带，或者是正在游动的海龙。

二、观赏马蒂斯的剪贴画《海底世界》，感受作品的风格，表达自己的熟悉

1．出示画家照片，介绍画家及作品名称。

——我今日带来的这幅作品，是一幅剪贴画，他是法国赫赫出名的画家马蒂斯剪贴的。马蒂斯爷爷年轻的时候，画了好多美丽的画，他在80多岁的时候，拿不动画笔了，就在纸上涂上好多美丽的颜色，然后把彩纸剪成好玩的图案，贴成一幅幅大的剪贴画。

——这幅作品的名字叫《海底世界》，刚刚那个剪影就是作品里的.一局部，这里有漂亮的海底风光和一些好玩的生物，请小朋友们来观赏一下，看看他们的样子，想想，它们可能是谁?

2．幼儿分组观赏、争论，教师巡回指导。

——你找到了什么?从哪里看出来的?

3．集体沟通对作品的感受和熟悉。

①从形象上观赏作品的艺术特征。

——这幅画里你找到了什么海底生物?你为什么觉得它是××?

——它和你见到的××影子很像吗?比方(边指边说)：这条鱼尾巴和我们平常见到的鱼尾巴有什么不一样的地方?像什么外形的?

——画家把他们的剪影都变化了，和平常我们见到的不一样了，但是我们仍旧能够认出它，这种方法很夸大。

②引导幼儿观赏、感受画家运用颜色表现海底五光十色的手法。

——你喜爱这幅画吗?为什么?

——画面有这么多的颜色，画家想要告知我们海底世界是个什么样子的呀?

③引导幼儿从构图上观赏，感受画面喧闹的海底景象。

——有这么多的的海洋生物在一起，这个海底世界看起来是怎么样的?

小结：这幅画里有很多好玩的海洋生物，他们的样子很简洁，有三角形和半圆形样子的动物，底色用了很多色块拼贴起来，就像是阳光照在海底，海水五光十色，颜色看起来很丰富、很美。海洋生物在海底生活得多么欢乐、多么喧闹啊!

三、幼儿分组绘画，教师巡回指导

1．观赏海底世界的视频，丰富幼儿的素材。

——马蒂斯爷爷在剪海底世界的时候，认真地观看了海洋生物，所以才剪得那么好。小朋友也要好好观看海洋生物，记住它们身体的外形，剪出来的肯定和马蒂斯爷爷一样好!

2．引导幼儿分组沟通自己的创作意向，渗透剪纸要求。

——海底世界多么漂亮呀!你想剪一剪海底的小动物吗?想剪什么呢?

——怎样才能让海底世界变得五光十色呢?

——刚刚小朋友说的海底生物有许多，怎样让你们组的海底世界喧闹起来呢?

小结：每个小组要先用彩纸把五光十色的海底粘贴出来，然后开头剪海底生物；剪的生物又要简洁又要像，为了让你们组的海底生物多一些，你要多剪一些!

四、引导幼儿共享沟通，体验创作的乐趣

看同伴的“画展”，鼓舞确定幼儿的大胆创新的造型设计，共享胜利的喜悦。

《海底世界》大班教案4

活动目标：

1、学会运用泥工的多种技能，表现海洋中的动物与植物，并学会用小棒雕刻的方法来表现细小的局部。

2、进展观看力，初步的表现力和制造力。

3、鼓舞儿童发觉生活中的美，培育幼儿对美术的喜爱之情。

4、依据颜色进展大胆合理的想象。

活动预备：

每人一个透亮的金鱼缸或造型各异的瓶子，泥块，小棒，海底世界的录像。

活动过程：

1、组织幼儿观看海底世界的录像，导入主题。

教师：小朋友，我们在电视中看到海底世界有哪些动物和植物？

教师再放录像一次，观看海底的动物是什么样子的：重点观看各种画类、乌龟、虾的形状特征。

2、教师讲解制作要求，重点讲解雕刻方法。

教师：今日教师请小朋友来塑造出海底世界的景象，请小朋友将你想做的动物及植物用泥雕在鱼缸外表，做完后为了让小动物做的更加形象。小朋友还可以利用这些小棒在动物或植物的外表雕刻出相应的花纹。

3、幼儿动手操作，教师指导。

指导力量较差的幼儿首先确定主要内容。制作出简洁的动物形象，利用小棒，简洁雕刻。

指导力量强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹涉及草等画面更加完整。

4、评价。

活动反思：

《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、好玩的语言介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照顾让学生抓住文章是围绕“风光奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了风光奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发觉课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的风光。

海底世界特别奇异漂亮，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、颜色艳丽、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生肯定会不由自主地发出赞叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更简单被调动起来。

课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进展了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比拟他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第三自然段写了动物的活动，课上我通过分析语句的说明方面，让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，了解用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。

《海底世界》大班教案5

漂亮的海底世界里有各种各样的海洋生物，有珊瑚、水草，还有小朋友最喜爱的鱼，鱼的种类特别多、它们的身体外形各种各样，有棱形、有三角形、还有......有的鱼身体外形和颜色花纹是对称的，有的鱼身体外形和颜色花纹是不对称的。他们和妈妈自由拘束的在海水里玩耍玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛嬉戏，一会儿又凑在一起说着静静话，可欢乐了。

活动目标：

1、学习用对称剪纸的方法剪各种鱼，熬炼幼儿手部肌肉的协调操作。

2、培育幼儿丰富的想象力及表现美的力量，激发幼儿美工活动的兴趣。

3、向幼儿进展人与自然和谐相处的环保教育，培育幼儿良好的美工活动习惯。

活动预备：

1、“海底世界”课件一份;小鱼头饰8个。

2、环境布置：“海底世界”背景装饰;黑板上画有一些鱼的示意图;课前让幼儿欣赏过各种各样的鱼的图片。

3、幼儿美工活开工具：各色方形、长方形纸，水彩笔、剪刀、胶水等;装废纸碎纸的小盒子等。

4、小鱼游音乐、录音机。

活动过程：

一、开头局部，导入活动。

1、几个幼儿头戴小鱼头饰听音乐做小鱼游动作进教室;(教师引导幼儿和“小鱼”一起做鱼游动作，活泼课堂气氛。)

2、提问：小鱼生活在那里?(幼儿答复)

(今日教师给小朋友带来了漂亮的海底世界画面，现在小朋友和教师一起来观赏。)

(1)多媒体演示、教师结合图片，用对话、提问引导幼儿观看。

(2)师：漂亮的海底世界里有各种各样的海洋生物，有珊瑚、水草，还有小朋友最喜爱的鱼，鱼的种类特别多、它们的身体外形各种各样，有棱形、有三角形、还有......有的鱼身体外形和颜色花纹是对称的，有的鱼身体外形和颜色花纹是不对称的。他们和妈妈自由拘束的在海水里玩耍玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛嬉戏，一会儿又凑在一起说着静静话，可欢乐了。

二、根本局部，装扮“海底世界”。

1出示海底世界背景引发幼儿活动兴趣

(教师知道我们班的小朋友已经学过许多关于鱼的学问，熟悉了好多鱼，还会粘贴鱼，今日我们来剪些鱼、装扮一个美丽的海底世界好吗?)

2示范讲解操作步骤

(1)用方形色纸对折成长方形剪不同外形的鱼(以中线折缝处为中心向开口处剪出不同外形的鱼，再用镂空和剪贴的方法剪出鱼的花纹、眼睛。)

(2)用方形色纸对折成三角形剪不同外形的鱼(以一边开口处开头向中线折缝处剪出不同外形的鱼，再用镂空和剪贴的方法剪出鱼的花纹、眼睛。)

(3)幼儿要相互协作、共同布置海底世界(提示幼儿留意大小，用剪刀时要当心。)

3幼儿动手操作，教师巡回指导(引导幼儿用学过的方法参照示意图剪出不同外形的鱼。)

适当指导力量较差的幼儿把握折剪时的方法，鼓舞力量较强的幼儿多剪几种不同大小、颜色、形态的鱼和水草等海洋生物。

三、完毕局部，观赏、讲评。

1将每小组的画组成统一景观，留意桌面、地面保持干净。

2展现讲评(教师结合幼儿作品讲评)

四、活动延长，向幼儿进展人与自然和谐相处的环保教育。

师：小朋友装饰的海底世界太美了，鱼宝宝和妈妈玩的可快乐了。可是有时侯鱼宝宝和妈妈也不快乐，海底世界不那么美了，海洋生物越来越少，海水也不那么清亮了，为什么会这样呢?(请幼儿说一说是为什么，引导幼儿讲出应当怎样做。)

《海底世界》大班教案6

活动目标：

1、能大胆运用捏、压扁的方式塑造海底生物的形象

2、合作奖作品粘贴在瓶子上形成海底世界的完整作品，体验合作带来的欢乐

活动预备：

各式装有蓝色水的矿泉水瓶（凹凸不同）和塑料瓶、橡皮泥、自制样品、音乐

活动过程：

1、教师展现自制作品，引导幼儿感受瓶贴画的特别样式

师：小朋友们，今日教师要带你们去海底世界去哦，想想去啊

幼：…（沟通，创设情境）

师：那就要仔细观看哦，看谁是最棒的

小朋友们，预备好了嘛？那现在我们就要去海底世界探险咧，往这边看

①教师出示作品：瓶子上有什么？是用什么做的？

这样把作品贴在瓶子上与我们平常直接摆放在泥工板上有什么不一样呢？（引导幼儿发觉瓶贴画是围绕瓶壁制作的，很具立体感，让人觉得鱼儿好像真的在游动）-幼儿说居多

②引导幼儿观看瓶贴画的构图特点

教师转动瓶子，说：认真看看，瓶子上的鱼的位置有什么变化（引导幼儿发觉由于鱼儿位置凹凸起伏的变化，使画面更富层次感）

2、师幼共同探究瓶贴画的制作方法，并鼓舞幼儿大胆沟通阅历

师：小朋友们，探险历程马上开头喽，你在平常看到的海底世界里面还有什么呢？想不想试一试，看谁的海底世界最丰富最好玩呢？

①幼儿初步尝试进展泥贴制作，并探究泥贴的方法

师：现在请每一位小朋友都来试一试，用橡皮泥制作一条鱼贴在瓶子上，看看怎样才能坚固地贴上去（幼儿思索空间）

②争论：你用了什么方法能坚固地贴上去？

③引导幼儿，海底世界，除了鱼还有什么？开动小脑筋的时刻到了！看谁反响最快。迁移到在瓶贴制作中，除了表现鱼还可以表现哪些海底生物呢？例如海草

3、幼儿制作瓶贴画，教师指导

①每三人小组合作完成2到3个作品，留意整体布局

②提示幼儿发挥想象，大胆表现鱼的形状，要留意颜色的变化

③提示幼儿在瓶子的下半局部制作一些珊瑚、水草等生物丰富画面的内容

（指导动手力量比拟差的幼儿，教他们捏比拟简洁的鱼，或可以让一些捏的好的小朋友，在投影上演示。样品不行固定幼儿思维，尽可能给幼儿展现空间）

4、观赏和评价

展现每一组作品，幼儿观赏，教师用相机拍摄，可以将幼儿的作品摆放在教室（赏识教育很重要）

师：海底世界，由于小朋友的到来和参加，让这次探险变得越来越好玩生动，小朋友，开不快乐！

（结尾播放《假如感到幸福你就拍拍手》）

活动反思：

《海底世界》教学反思《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、好玩的语言介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照顾让学生抓住文章是围绕“风光奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了风光奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发觉课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的风光。

海底世界特别奇异漂亮，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、颜色艳丽、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生肯定会不由自主地发出赞叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更简单被调动起来。

课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进展了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比拟他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第三自然段写了动物的活动，课上我通过分析语句的说明方面，让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，了解用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。

《海底世界》大班教案7

活动目标：

1、在熟悉和了解海洋动物的根底上，用简笔画表现它们的形态。

2、养成大胆用色、匀称涂色的良好习惯。

3、喜爱参与美术活动，感受绘画的乐趣。

4、培育幼儿的观赏力量。

5、鼓舞幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

活动预备：

视频、勾线笔、蜡笔、教师范画一张。

活动过程：

一、观看视频，引起主题。

师：小朋友们，今日教师带来了一部小电影，我们一起来看看吧？在小电影里你都看到了什么？那这些鱼都生活在哪里呢？

二、教师示范。

师：原来这些鱼都生活在漂亮的海底世界。今日教师想把漂亮的海底世界搬到我们的纸上。那海底都有些什么呢？它们是什么样子的？

（教师边说边示范画）小丑鱼：它的身体是什么外形的？它的身体是圆形的，用弧线来画出它的嘴巴、鱼鳍还有尾巴。别忘了给鱼鳍还有尾巴画上直直的鱼刺。然后画上眼睛，在画眼珠的时候要记得留白，最终用波浪线来装饰它的身体。

鲨鱼：我们先画一条直线，接着用弧线来画嘴巴，鲨鱼有锐利的牙齿，我们要用折线。用其他的弧线把身体画完整，鱼鳍和尾巴是三角形的。

石头：海底有什么呢？石头大大的，我们可以用光滑的弧线画。

水草：水草怎么样的？大家都还记得扭扭草吗？水草也是用弧线扭啊扭啊，一根太孤独了，我们再画几根。

珊瑚：珊瑚就像一根根的小树枝，我们用弧线来绘画。

热带鱼：这种鱼身体扁扁的，我们先画两条弧线，再用一条弧线连起来，尾巴也是弧线哦。添上眼睛和身体这条鱼就完成了。

剑鱼：教师还熟悉一种剑鱼呢，它身体瘦瘦的，背上有刺一样的东西，我们用直线来画。

水母：教师还要给你们介绍一个新颖的朋友呢，叫水母，它的身体呀是一个扁扁的圆形，这是眼睛和嘴巴，它的脚呀和我们的水草一样，用光滑的弧线扭啊扭啊，真好玩。

海星：它和什么长得很像呢？原来是我们的五角星，不过海星的身体可比五角星圆润呢，每个角都是弧线。

螃蟹：我还想在这里画一只螃蟹，螃蟹是什么样子的？身体圆圆的，眼睛凸出来，还有两个厉害的大脚，其他的小脚画上直线，然后一折就可以了。

贝壳：海底还有贝壳呢，我们画一个大半圆，再画个小半圆，装饰上线条，贝壳就完成了。

师：咦，海底除了这些，还有哪些东西呢，一会小朋友可以发挥想象，把你想到的东西画出来。

师：你们觉得这个海底世界美丽吗？那我们怎么做才能让它变得更美丽呢？哦！给它涂上美丽的颜色，让它变得更加美丽！小朋友可以选择自己喜爱的颜色来给海底世界涂一涂颜色。（出示范画）看！海底世界涂好颜色了，美丽吗？

三、幼儿创作，教师巡回指导。

师：海底世界这么漂亮，你们想不想画一画自己的海底世界？好，现在大家行动起来吧。

四、总结评价，完毕活动。

师：小小画家们，你们都完成了吗？谁情愿来给大家讲讲你的海底世界里都画了些什么。

师：小朋友画得真不错，我们拿着自己的作品去给隔壁的小朋友观赏一下吧。

活动反思：

《海底世界》教学反思《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、好玩的语言介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照顾让学生抓住文章是围绕“风光奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了风光奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发觉课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的风光。

海底世界特别奇异漂亮，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、颜色艳丽、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生肯定会不由自主地发出赞叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更简单被调动起来。

课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进展了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比拟他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第三自然段写了动物的活动，课上我通过分析语句的说明方面，让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，了解用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。

《海底世界》大班教案8

设计思图：

秋色宜人，颜色五彩斑斓，大海中也呈现出各种颜色，绚丽多姿，鱼宝宝们外出游玩啦，还没回家，鱼妈妈很焦急也很孤独眼巴巴的盼着他的鱼宝宝们等着宝宝们一同感受秋天的气息……由此我结合大班教育活动的开展，我发觉班里的孩子对海底世界又产生着深厚的兴趣。大家总是聚在一起争论海底有什么东西，它们都长什么样子，会有哪些好朋友，此刻我结合园本特色特设计了本次一节幼儿纸版画美工综合课，在幼儿已备有剪贴版画技能的同时增加幼儿对海洋的兴趣进一步施展孩子们的那份爱心。让幼儿在欢快的气氛中加深对海底世界的熟悉。

活动目标：

1、通过幼儿帮大海里的鱼妈妈找鱼宝宝的活动，培育幼儿喜爱大自然、愿意助人的情感。

2、引导幼儿大胆选择鱼模板，能大胆的创新制作版画。

活动重点：

培育幼儿丰富的想象力和表现美的力量。

活动难点：

1、能大胆创新进展装扮粘贴鱼宝宝；

2、油墨制作版画。

活动预备：

1、不同外形“鱼“的模版。

2、大幅布自制《海底底世界》背景图片。

3、“海底世界“和“油墨版画自制“课件。

4、笔、卡纸、乳胶、油墨、小剪刀、蜡笔等。

活动过程：

一、小朋友们，我们已经学过许多关于鱼的学问了，熟悉了许多鱼，也学会了鱼的各种画法。今日陈教师给小朋友们带来了一张特别好玩的图片想和小朋友们一起共享。我们来看一看它究竟是什么好玩的东西。

放课件：幼儿观赏

二、引导幼儿想象各种鱼的不同外部特征，并观看图片。

1、师：小朋友刚刚的画面里都看到了哪些鱼？他们长的怎么样？身上有什么样的颜色和花纹？

幼儿发言后，教师总结：鱼的种类特别多，每种鱼的身体外形和颜色花纹都不一样。有的鱼身体外形和花纹是对称的，有的鱼身体外形和花纹是不对称的。特别美丽

2、出示布自制的海洋背景图片

师：看，我们大一班也有一个美丽的海底世界，在这个海底世界有各种各样的海洋生物，可是鱼妈妈很焦急，由于她们的宝宝出去游玩啦而且身上没有美丽的花纹。那怎么办？

幼儿：探讨如何帮忙鱼妈妈呢？

师幼：欣赏课件--“油墨版画鱼“自制

师幼共同探讨油墨版画的制作过程。

三、幼儿进展制作

1、幼儿自由选择鱼的模版进展用外形的变化粘贴鱼。

----鼓舞幼儿发挥想像力、制造力，粘贴出与别人不一样的鱼的花纹。

----帮忙幼儿用不同花纹进展装饰。

2、幼儿把粘贴好的鱼吹干，然后滚上自己喜爱的颜色的油墨，再将它印到布自制的海底世界背景图上。（用油墨滚滚上油墨，印时将画抹平，抹匀）

四、完毕局部：

鱼妈妈见了可快乐啦，邀请我们一起来跳“鱼儿游游游“呢，完毕活动。

五、活动后续：

1、在活动区域预备好大量的油画棒，待幼儿操作好的“鱼模板画“进展进一步涂色。

2、预备好大量的材料如：毛线、树叶、苹果包装纸等供幼儿自由粘贴海底不同的动植物版画。

活动反思：

《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、好玩的语言介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照顾让学生抓住文章是围绕“风光奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了风光奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发觉课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的风光。

海底世界特别奇异漂亮，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、颜色艳丽、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生肯定会不由自主地发出赞叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更简单被调动起来。

《海底世界》大班教案9

活动设计背景

一天中午进餐的时候有位幼儿捧着碗里的汤，走过来问：“教师！汤里有一些像水珠一样的东西漂起来，那是什么？”话刚说完，马上引起了其他小朋友的留意。大家都认真看着自己碗里的汤纷纷谈论起来。我发觉幼儿对此现象产生了深厚的兴趣。兴趣才是最好的教师，我准时抓住了这个教育契机，设计了《隐身的海底世界》，让幼儿自主探究。

活动目标

1、用不同的材料画出不同的动物特征。

2、积极参加活动，体验“排水画”作画的乐趣。

3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

4、增进参加环境布置的兴趣和力量，体验胜利的欢乐。

5、引导孩子们在活动完毕后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

教学重点、难点

1、重点：让幼儿自主探究，哪些材料不能让《海底世界》现身，初步感知“油水分别”的现象。

2、难点：用白色的油画棒和白色的蜡烛在白色的画纸上作画。

活动预备

1、水粉颜料、调色盘、排笔。

2、白色油画棒、白蜡烛、白粉笔、画纸。

3、擦手毛巾人手一份。

活动过程

一、发觉隐身的《海底世界》。

1、以变魔术的方式导入活动，引发幼儿的兴趣。

2、通过用水粉颜料刷出隐蔽在白色画纸上的海底小动物，感知生存在海底小动物的根本特征。

3、小结：

师：《海底世界》现身了，你们觉得奇妙吗？我告知你们这其中的微妙。我就是选这些材料里的一种画了各种鱼和海藻等，再用颜料刷出来。

二、自主探究，感知“油水分别”的现象。

1、介绍作画材料，提出作画要求。

2、幼儿作画，教师指导。

3、小结“油水分别“的现象。

师：小朋友刚刚尝试的作品，哪些材料能让《海底世界》现身？哪些才料不能让它现身？

三、运用油性材料进展创作。

1、提出其次次作画要求。

2、幼儿再次作画，教师巡回指导。

3、小结。

四、评价作品。

把作品展现出来，幼儿相互观赏、争论。

教学反思

1、孩子们的眼睛布满了新颖和渴望，在这次活动中，孩子的积极性得到了很大的发挥。他们在欢乐的活动中把握了新学问。

2、有了充分的作画材料，我大胆的授放给孩子，直接进入创作角色的时机，孩子们发觉原来利用一些不一样的材料可以创作出不同的作品，更简单引发孩子的争论，自主探究。孩子选择时就特别明确自己需要什么，需要那些材料，怎么做。在本次活动中幼儿第一次作画时，孩子思考怎样才能看清晰自己在白色画纸里的作品，并且有什么方法可以用水粉以最快的速度刷出画纸上的作品等。创作过程中凸显出的技能技巧问题不容无视。

3、幼儿在其次次作画的环节中，我依据孩子的状况关注个别差异，让幼儿获得恰当的帮忙，有助于幼儿获得相关的阅历，在原有的水平上有所进展。

今后改良的方向：评价幼儿作品时，不应当过份强调最终完成的作品，而是在于过程。以积极评价为主，让人人都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热忱。

《海底世界》大班教案10

设计意图：

在一次《海底世界》的活动中孩子们收集了很多的关于海底的资料图片，还有很多的珊瑚礁、海螺、海带、贝壳等。其中，一个美丽的海螺壳引起了孩子们的兴趣，孩子们绽开了剧烈的争论：“在海边就能拾到它，是海水把它推到沙滩上的……”。孩子们对大海产生了兴趣，去看过大海的小朋友比拟兴奋，而局部没有观察过大海的小朋友却缄默寡言。“教师，什么是大海呀?”孩子对大海产生了奇怪心。为了让幼儿的认知力量、想像力及制造力得到更宽阔的进展，于是设计了活动单刷板画《海中航行》，通过DIY艺术创作方法的学习，能更有效地调动幼儿参加活动的兴趣，提高他们的表现技能。

活动目标：

1．开心地参加活动，感受自己动手操作、在玩中进展艺术创作的喜悦之情。

2．把握单刷板画创作根本技法，能用手指画出不同波形。

3．能自由想像，大胆地和同伴进展沟通。

活动预备：

材料预备：塑胶板、画纸、粉彩纸、浆糊、竹签、颜料、录有海浪涛声的磁带，录音机、海浪的影碟、各种颜色的三角形彩色纸。学问阅历预备：幼儿对大海的了解。

活动过程：

一、引起幼儿兴趣

出示美丽的小海螺壳：“小朋友，你们知道小海螺生活在哪里?”

1．争论：大海：让幼儿依据已有的阅历自由发挥，回忆想像海水的颜色、味道，说一说海面上有什么?海底下有什么?

2．观看影碟《漂亮的浪花》使幼儿了解大海有涨潮、落潮并感受海面的变化――熟悉波浪线。

二、通过颜料调色嬉戏，学习单刷板画技法

(1)嬉戏：（小小指头穿花衣)

A．引导幼儿用手指沾上自己喜爱的颜色，并在塑胶板上记录下所选择的颜色。小指头穿好衣服后比一比，看看谁穿的衣服最美丽，说说自己的小手指都穿了什么颜色的衣服。

B．教师提出问题：“假如将全部颜料和在一起会变成什么颜色?”“大家试试看，我们用浆糊将它们和在一起”。教师示范加上浆糊和颜料一起在塑胶板上混合调匀。“我们来用五个指头，大把的抓浆糊到塑胶板上，用两只手来调和颜色，将颜料混在一起。”(调入浆糊是单刷板画的重要环节，使染料敷在纸上不流淌，且凝固，枯燥较快。大把的抓浆糊手里滑滑的感觉很好玩，支持鼓舞个别胆小不敢下手的幼儿大胆操作)。调和后让幼儿观看并说出变成了什么颜色。(黑蓝色)引导幼儿说出大海的颜色。

C．练习绘画海浪。

播放海浪声音，感受海浪的声音。联想海浪，用手指头在混合好颜料的塑胶板上绘出海浪的波形，引导幼儿依据自己的喜好画出大或小的波浪线，然后擦手。

D．将彩纸掩盖于塑胶板上，用力匀称施压。然后将彩纸揭起。放在一旁晾好，待干。

3．运用彩纸拼摆小船。

出示各种颜色的三角形彩色纸，让幼儿自由选择各种颜颜色色纸在桌上拼图“拼一艘你喜爱的、美丽的、与别人不一样的小船”。

三、作品评析

(1)引导幼儿发挥想像：你坐在小船上，会去哪里?你的小船上还有谁?你们去干什么?等等。

(2)分别请小朋友将自己的画展现给同伴看、并讲一讲自己的画，引导幼儿发挥想像，给自己作品起名字：《小小船》、《汪洋中的小船》、《小摇船》、《泰坦尼克号》等等。幼儿作品名称可重复、敏捷运用。(活动之前教师没有规定作品的名称，本活动名称取材于幼儿作品名称)活动延长：《各种各样的船》收集各种船的资料，熟悉船只的种类。

自我评析：

本次活动的内容产生于幼儿对大海的奇怪心，通过本次活动，丰富了幼儿对大海的感性熟悉，满意了幼儿的奇怪心及求知欲望。活动过程使孩子们通过“玩”轻松地完成了作品。教师设计了与孩子之间的沟通叙述很重要，在作品完成后，幼儿通过想像运用语言将自己的感受和想法表达出来是儿童画的灵魂，这样，教师才能真正走进儿童的世界。

《海底世界》大班教案11

设计意图：上周李睿涵拿来一本关于海洋的书，班里的孩子对这本书产生了深厚的兴趣。大家总是聚在一起争论海底有什么东西，它们都长什么样子。为了让孩子们对海洋产生更大的兴趣，增加幼儿的常识学问，我对“海洋”这个主题绽开了一系列的活动。本次活动是一节美工综合课，在幼儿已根本熟悉海洋的根底上增加幼儿对海洋的兴趣。让幼儿在欢快的气氛中加深对海底世界的熟悉。

活动目标：

1、培育幼儿对海底的兴趣以及喜爱大自然的情感

2、引导幼儿大胆想象进展绘画。

3、培育幼儿良好的美工活动习惯，急躁细致的做事态度

活动预备

⒈课前请幼儿欣赏过各种各样的鱼的图片，观看过鱼缸里各种欣赏鱼的外部特征。

⒉本班幼儿已初步把握画鱼的技能。

⒊大幅挂图--《漂亮的水底世界》。

幼儿美术工具：水彩笔、彩纸、剪刀、固体胶等。装废纸碎纸的小盒子、各种鱼的图片、光碟等。

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

⒈小朋友们，我们已经学过许多关于鱼的学问了，熟悉了许多鱼，也学会了鱼的各种画法。今日王教师给小朋友们带来了一张特别好玩的光盘想和小朋友们一起共享。我们来看一看它究竟是什么好玩的东西。

放光碟：幼儿观赏

二、引导幼儿想象各种鱼的不同外部特征，并观看图片。

⒈教师：小朋友在刚刚的画面里都看到了哪些鱼？他们长的怎么样？身上有什么样的颜色和花纹？

幼儿发言后，教师总结：鱼的种类特别多，每种鱼的身体外形和颜色花纹都不一样。有的鱼身体外形和花纹是对称的，有的鱼身体外形和花纹是不对称的。

2、出示海洋图片

看，我们大一班也有一个美丽的海底世界，在这个海底世界有各种各样的海洋生物，可是他们太少了，没有朋友跟他们玩，他们都感到孤独了。怎么办呀？小朋友帮他们想个方法吧。幼儿想方法。我们一起来为小鱼找朋友吧。

3、幼儿进展制作

幼儿制作各种各样的鱼。教师依据幼儿的个体差异进展指导。对美工根底较好的幼儿鼓舞他们大胆创作，尝试不同的方法，制作更多与众不同的鱼，帮忙美工根底较弱的幼儿把握难点，完成作品，提示幼儿将剪下的废纸放进碎纸的小盒中，制作完毕整理好自己的美工工具和材料。

4、请幼儿把制作好的小鱼贴到海底世界去。

5、活动点评：幼儿将鱼贴到挂图上后，教师与幼儿共同观赏，请幼儿上来讲讲哪条鱼是自己做的？你做的是什么鱼？教师表扬大胆创新、作品颜色艳丽、剪的轮廓边缘干净的作品。

三、总结：今日咱们做的这个海底世界可真美丽，小班的小朋友肯定没见过这么美丽的海底世界。我们一起把这幅画带给小班的小朋友一起观赏吧！

四、教师带幼儿走出教室。

《海底世界》大班教案12

活动目标：

1、在绘画海底世界里的各种动植物的根底上，用版画表现海底的景象。

2、在涂色时留意涂在相应位置，不涂到外面，学习涂波浪。

3、感受版画海底特有的美术效果带来的乐趣。

4、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

5、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的洁净，体验不同形式美术活动的乐趣。

活动预备：

1、已经绘画过海洋中的生物的造型和特征。

2、带有波浪版画的范图。

3、各色颜料、吹塑纸。

活动过程：

一、幼儿迁移阅历，回忆海洋中的生物。

师：“小朋友我们知道海洋是什么样了?”

(让幼儿依据自己的阅历进展答复，教师提示幼儿较完整地表达自己的意思，并说说不同生物的样子。)

幼儿尝试设计自己的潜艇或潜水服。

(1)出示穿潜水服和潜艇的图片。

师：“这是什么?它们是什么样子的?什么颜色的?”

(这个环节是引导幼儿了解潜艇和潜水服装的特征。)

(2)启发幼儿沟通设计的潜艇和潜水服装的方案。

师：我们上节课担当设计师的角色，设计新式潜艇和潜水服。使它们既跑得特别快，又特别美丽，今日我们还要比比谁设计得最棒。”

二、幼儿尝试作画。

1、提出版画要求。

鼓舞幼儿在画面中表现潜艇或潜水员的形象，以及海洋里的各种各样的生物，可采纳比拟亮的颜色，提示幼儿在涂色时留意涂在相应位置，不涂到外面。

2、创作活动。

教师在幼儿活动过程中，提示幼儿选择除蓝色以外的艳丽颜色表现海里的生物。

3、最终让幼儿在整张画面上，印上蓝色的波浪。“留意波浪的疏密以及颜料要稍干，追求版画波浪的效果。(这是这个活动的重难点。)

三、展现幼儿的作品，进展评价。

1、把完成的作品凉晒。

2、跟好朋友介绍自己的作品。

活动反思：

《海底世界》这个活动我发觉幼儿兴趣特别高，而且很欢乐，回忆自己的教学过程，我对整个活动进展以下反思。

选择的内容引起幼儿的兴趣。海底世界是一个既熟识又生疏的地方，海底世界图展现了海底的各种生物，形象而且丰富，神奇的海底世界给孩子们带来无限遐想，让他们画海底世界实际上给了他们自由创作的时机，所以简单引起幼儿的兴趣。作画的材料新奇，能激发幼儿的兴趣。这次活动让幼儿在纸盒上画《海底世界》，画时纸盒是拆来了平面的，画好后把纸盒再拼好，立体效果很好，幼儿感受从平面到立体的奇妙变化，能很好地激发幼儿的学习兴趣。

但也存在一些缺乏：整个活动时间的安排不够合理，导入局部花费了很长时间，海底世界图生动形象，幼儿都能看出来，不用一个幼儿只说一样。在幼儿尝试示范好后，教师在装饰上再示范又花了很久，幼儿作画时比拟紧凑，有些幼儿来不及，色块不明显。而且在作画前要求提的不够明确。

《海底世界》大班教案13

活动目标

1、通过墙饰中消失的不合常理的现象引发幼儿的思索和想象，激发幼儿创编故事的兴趣。

2、通过幼儿间的争论沟通，开阔幼儿思维想象的空间，让幼儿了解创编故事的方法，适时引导，提高幼儿创编故事的力量。

3、了解并依据故事的构造，学习创编有肯定情节的故事内容。

4、有较丰富的生活阅历，敢于并情愿从多角度想象和表达。

5、鼓舞儿童发觉生活中的美，培育幼儿对美术的喜爱之情。

活动环境与材料：

创设一面海底世界的墙饰，其中的动物植物等，都由幼儿依据自己兴趣选择放什么，不放什么。当幼儿的想法与墙饰内容不符时，允许幼儿先根据自己的愿望表达。

预备一些白纸、彩笔等

活动预备：

从新学期开头引导幼儿争论在空空的墙壁上，我们布置些什么，引导幼儿充分发表自己的看法，组织幼儿争论并根本到达共识。而后，教师引导幼儿根据自己的设想通过各种途径查找相应材料，教师也为幼儿供应一些参考资料和工具等，支持并帮忙幼儿顺当实现自己的想法，为创编故事做预备。

活动过程：

1、以墙饰中隐含的问题情景引发幼儿思索和创编的兴趣幼儿喝水的休闲时间里，教师发出疑问“小兔为什么会在海里？

2、幼儿充分发表意见，教师急躁并仔细倾听幼儿的不同想法教师鼓舞幼儿依据自己的阅历做不同的设想

3、教师提议以此“海底世界中的小兔子“为主题创编故事

4、与幼儿争论创编故事的方法·说明故事名称·小兔子掉进海里的缘由·小兔子掉进海里以后结果怎么样？

5、幼儿选择独立或小组结合的方式进展绘画创编教师用标准的正楷字帮忙幼儿记录所讲内容、名称，并将记录及经幼儿同意稍加整理不影响原意的文字念给幼儿听。

6、创编沟通活动在当天及以后两周内的生活环节闲暇时间，引导幼儿将自己创编的故事分别进展叙述。

活动的延长和扩展：

回家后幼儿以绘画表现想象内容和主题及叙述中表达的语言水平推断幼儿创编故事水平。

嬉戏；我们要表演：引导幼儿将自己创编的故事进展表演。自己安排角色，制造性的用动作和表情表演故事内容，制作演出道具，包括头饰等，增加幼儿创编的兴趣。

活动反思：

学生是学习活动的主题，在探究性的阅读教学中，提倡的是学生学习过程的开放。它突破传统的限制，立足于学生的全面进展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培育学生的学习力量和创新精神。

在教学设计中，我首先想到的是教学过程的开放，从而表达探究性。先是情境的创设：在宽阔的海洋里生活繁衍着很多的生物，神奇而又漂亮的海底世界令很多人为之倾倒，为之赞美。学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个风光奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。他们置身情境，剧烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、憧憬、投入。当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。当学生就“课文哪些地方表达海底世界‘风光奇异、物产丰富’这两个特点”问题进展讨论、争论的过程中，教师则是一个能观赏学生意见的倾听者、能积极参与小组探究的参加者；当学生呈现探究结果时，教师又是能推断学生熟悉正误的区分者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。

“海底的动物经常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”

“关于海底动物的活动方式，你还想知道些什么？请课外查寻、搜集相关的资料，动手写一写。“

这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好的淡化了训练意识，消退了学生与生活的界限，激发学生主动参加实践的热忱。

《海底世界》大班教案14

活动目标