经典旅游小镇总体规划设计课件

经典旅游小镇总体规划设计怎样思想，就有怎样的生活经典旅游小镇总体规划设计经典旅游小镇总体规划设计怎样思想，就有怎样的生活旅游小镇总体规划鲁朗国际旅游小镇(以下简称“鲁朗小镇”)是广东省車点援藏项目、西藏和平解放60周年广东援建献礼项目。规划先行是确保鲁朗小镇有序开发、依法建设的重要保障,当前鲁朗小镇步阶段,应当谋而后动,广东省住设厅提出在现有总体城市设计的基础上,系统编制鲁朗小镇的总体规划、控制性详细规划及市政工程规划。通过规划的编制和实施,将鲁朗小镇打造成援藏项目的精品、高品质的旅游小镇。这一建议获得省领导的肯定。鲁朗小镇的总体规划是鲁朗小镇发展目标、发展规模、空间布局以及设施建设的综合部署,是引导和调控鲁朗小镇建设,保护和管理其空间资源的重要依据和手段。经法定程序批准后,将成为编制鲁朗小镇控制性详细规划、市政工程规划以及实施规划行政管理的法定依据。为此,为推进鲁朗小镇的规划编制工作,首先应开展编制鲁朗小镇的总体规划学生的智力差异是客观存在，如果按照同样的标准授课，效果并不好。因此，按照因材施教的原则实行分层教学，是十分必要的――在初中数学教学中更应如此。一、分层教学的优越性我认为，分层教学在教育教学工作中至少会体现出三大优越性：一是因材施教，全面发展，从整体上提高学生的数学分析能力、运算能力和理解能力，达到数学教学目标；二是给学困生带来更多的“实惠”；三是拉近了教师与学生的距离，融洽了师生关系，有利于教育教学工作的全面发展。二、分层教学的常见模式1、班内分组分层模式。在同一个班级内，可以对学生进行不同层次的分类，然后开展不同方式的教学和辅导，组织不同层次的检测，使各类学生都能得到充分的发展。在保留行政班的基础上，可根据平时进行的摸底结果，按照学生所掌握知识和能力水平，分成三个或四个层次，组成新的教学集体（在分组的过程中要避免使用“差生”、“差组”之类的词语）。2、知识能力分层模式。根据学生自身的知识与能力状况，可以相应地开展学习上的“分层”，然后根据努力情况进行期末的“层次调整”，并在此基础上开展分层教学。这一形式可以由学生自主报名，不过要先提示他们这样做对他们学习的好处，让他们客观地评价自己，给自己正确地“定位”。这种模式的最大特点，就是给学生更多的自主选择权。3、底层加餐进补模式。这种学习模式主要是针对学习成绩较差的学生：先将这类学生归结为一个组；再将这个组学生的学习成绩、学习状况、学习能力、学习态度再细分为几个类型；然后针对这些不同类型，制定教学计划和目标，实施教学手段，达到教学目的。4、同层学生互动模式。“同层互动”的教学模式，实际上是一种课堂教学的策略。教师要通过平时的观察和了解，充分掌握每个学生的学习状况、知识水平、特长爱好，将学生按照心理特点、来往关系、住址关系、亲戚关系等特定因素分组，形成一个个学习群体，利用小组合作学习和成员互动形式促进学生进步。三、分层教学的一般原则1、水平相近原则。在分层时，要将学习状况相近的学生归为“同一层”。这一原则体现了“分层”的真正含义，它带来的效应是：学生不会因高低差异受到伤害或挫伤积极性。在教学时，教师可以根据他们的共同特点把握好教学进度、教学方式。2、分层相对原则。分层并非“绝对分层”，而是在相对时间内的分层。这一原则的好处是：给了学生一个“能升能降”、“优升劣降”的机会。3、成功激励原则。这一原则的含义是：在制定各层次教学目标、方法、练习、作业时，充分考虑让学生通过努力就可以达到目标，使他们在分层教学中感受到成功的喜悦。4、调动兴趣原则。对于不同层次的学生，教师都要侧重激趣、指导、精讲、引思，多让学生提问，多让学生自己解决问题，多让学生讨论问题，允许他们犯错误，并做好调节和控制，做好分类指导。四、分层教学的具体方法1、分层备课。对学生进行分组后，教师在备课时应根据学生的实际情况进行分层备课，对不同层次的学生分别提出不同的要求，在实际教学中做到有的放矢、因材施教。2、分层授课。分层授课是分层教学工作实质性阶段的第一个步骤，从某种程度上决定了“分层教学”的实际效果，也影响到后续教学工作的效果。3、分层作业。作业是学生学习的一个结果，在某种程度上能及时反馈不同层次学生掌握知识的情况，能反映一堂课的教学效果。因此，应针对不同层次的学生设计不同题量、不同题型、不同难度的作业，供不同层次的学生选择，题型应由易到难，成阶梯形。4、分层测试和评价。首先，在试题编制上要下功夫。我曾经就这样尝试过：把测试题分基础题和分层题，若完成高一层的测试，则该部分加倍。其次，在测试后开展分层评价。对不同层次的学生要采取不同的评价标准，充分发挥评价的导向功能和激励功能。音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。作为音乐老师要认真上好音乐欣赏课，使学生得以全面而充分的音乐教育，就要在音乐教学活动中无意识地渗透与强化培养相结合期以促进学生的思维能力发展，这也是音乐欣赏教学所肩负的重要任务。值得我们每位音乐老师去探寻的。一、对音乐教材进行科学组合初中音乐新教材都是以“主题”的形式出现的，这就需要教师从初中音乐教学的实际出发，设定科学合理的主题，然后将主题作为基点，有效打破音乐教材的界限，对教材进行重组。如在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样。提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，学生们忘情地投入在民族器乐中，引导他们进行想像的交流，还让他们的音乐想像力得到了充分的发挥。提高他们的欣赏能力和丰富学生欣赏音乐的感情，使学生们能获得审美的享受。在感悟和体验中理解作品所反应的生活现实，理解它的社会价值及艺术价值，真正感受到音乐的真谛。二、巧设情境，激发学生的情感体验创设情境是通过营造一定的课堂情境，创设适宜探究学习的教学环境就是教师在教学之前先根据音乐的意境创设相应的情境，让学生在特定的情境里感受“应时应景”的歌曲，则有助于激发学生的情感共鸣。例如在上《绿荫》一课时，让同学们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，使学生进一步地亲近大自然，热爱大自然，体验到音乐的美妙境界。来自情感、视觉、动觉、想像等一切可感知的审美因素，很多同学根据音乐所表现的旋律特点很快说出了音乐意境，从各种渠道综合作用于学生的情感，达到了以情动人、以美育人的极佳审美境地。同时课堂气氛也达到了制高点。因此，教师要充分调动情景这种教学的手段，通过情境的创设，以境入情，以境动情，使学生在充满智慧和美感的情境氛围中轻松愉快地学习，学生创造自主性地参加了音乐教学活动，愉悦身心，陶冶了情操，体现了音乐教育的审美教育和产生情感的共鸣。三、恰当运用多媒体多媒体在初中音乐教学中的运用，一方面是提高学习内容的新鲜度，另一方面是给学生提供一个宽松的表达空间，突破创新，扩大补充知识容量，使学生能真正的融会贯通到实际应用中。如我在制作歌曲《弯弯的牛角挂书包》时，将流水声、牛叫声、小鸟声、昆虫的叫声进行特殊处理后插入歌曲的开头，自然的为这首歌曲增添了几分田园气息，也为整个乐曲营造了一种良好的氛围。在这样的教学情境中，学生们自然的与音乐、与画面融为一体。本节课的教学目标就会顺利的实现，同时也提高了音乐欣赏课的教学质量。1.拓宽了教学的领域，除了教材上的一些内容还可以根据主题加入一些时代感强、学生喜欢的音乐素材，不再局限于教材上一些单一的内容。把光、色、音、像有机地结合，交叉教学，得到良好的教学效果，给音乐教学增添无穷的魅力。2.把握整体性原则，优化多媒体的使用，培养学生想像力，激发了学生学习兴趣和求知欲望。3.加强师生之间的交流，教师可以在网络上对学生进行一对一的指导，这样就更加有利于教师对每一个学生特点的把握，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，从而更好地针对这些特点进行个性化教学，使学生能够真正在音乐知识的海洋中遨游，达到因材施教的目的。四、培养情感体验情动于中，而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之。音乐是最富情感的艺术，坚持以感受音乐为中心的教学理念音乐作为一种特殊的声音艺术。1.努力地营造一种适宜的教学氛围，引起学生在情感上的共鸣，基于新教学理念之下的音乐课堂教学，主张通过树立学生的主体提问，通过教师的引领和指导，来营造一种适宜的教学氛围，让学生在课堂上与老师不断进行知识以及情感交流，可以创造和谐的情感教育环境，并利用各种教学方法来调动学生积极性是进一步提出情感教育实施策略的前提。这样，教师才能通过生动有效的诱导，使学生在心灵情感上有所触发。2.情感教育对音乐教学内容的作用，音乐是一门能够让人们感觉敏感的艺术。音乐的表现形式并不仅仅局限于乐谱文字，也通过声音来向听众传达情绪和感受，并能够通过音乐来引起听者的共鸣。这对于丰富情感体验，提升歌唱教学的育人目的有着重要意义。3.结合学生欣赏音乐的特点，做到流行乐和课本教材的相结合。情感的表现不仅体现在古典音乐之中，它也可在通俗、流行音乐之中。教师应该抓住这一特点，尝试将流行乐和教材中的传统音乐进行结合，从而使音乐欣赏教学更加具有针对性、广泛性和实效性。我们音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的理念思想，多方位地让学生自主体验和学习探究，共同提高音乐欣赏课的教学效率。五、结束语综上所述，在素质教育不断深入的今天，我们教师必须摆脱传统教育观念的束缚，用全新的音乐教育观点来指导我们的教育教学实践。因为充满活力的音乐欣赏教学，能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，让学生在轻松愉快的氛围中体验音乐情感，开阔他们的视野，了解音乐美的感受，领会和感悟音乐作品的内容，启迪学生的智慧，培养学生的创新能力，提高音乐欣赏课质量。达到欣赏乐曲的效果是我们每位教师深入探究的课题。这就是我进行音乐欣赏课教学的模式，适合学生的就是好方法，教会学生的就是好课。只有充分关注音乐、关注学生、关注课堂，才能实现课堂的高质、高效。经典旅游小镇总体规划设计怎样思想，就有怎样的生活经典旅游小镇1旅游小镇总体规划旅游小镇总体规划2经典旅游小镇总体规划设计课件3经典旅游小镇总体规划设计课件4经典旅游小镇总体规划设计课件5经典旅游小镇总体规划设计课件6、发展规模人口规模预测:预测2020年区常住人口约为2000人、住宿旅游人口不超过1500人、非住宿旅游人口4000-5000人3000人住宿旅游人口按等同于常住人口考虑,非住宿旅游人口按50‰的系数折算为设施人口,则设施人规模约为6000人、发展规模7四、功能-设施体系构建规划借鉴加拿大班夫镇、瑞士英格堡等国际先进旅游小镇经验,并基于使用者的活动需求,研究小镇功能设施布同建议公共服务设施举于用地完整的于雅屹河、鲁朗形成全区的空同核心旅游商业服务业设施面于交通较为便捷、用地充整之处户外休闲设施在周边草句、滨水岸线、林地等白由择站、垃圾中转站、污水处理站、储根据市政设施要求布量。公厕可与设施合设市政基础设施站、加油站、变电站、电信基站、公四、功能-设施体系构建8五、空间布局1、规划范围规划区为鲁朗国际旅游小镇(即鲁朗镇区以下简称鲁朗小镇)范围,东至扎西岗村纳麦村旅游公路,南至纳木林村,西至东久林场场部,北至扎西岗村,面积约10平方公里。规划区位于工布自然保护区的非保护区界线之内规划区范围五、空间布局9五、空间布局2、大地景观分析规划区属于河谷地形,整体地形特征为东西高,中间低,沿鲁朗河南北向分布,两端相距约2.8公里南端高程比北端高约24米,基本场地坡度约为0.9%。规划区西侧为工布自然保护区山地,制高点高程约4113米;东北方向与海拔6925米的加拉白垒峰遥遥海拔:33东南视oogle角,视角高度为6.95km五、空间布局10五、空间布局3、自然条件高程:■■■3280-328五、空间布局11经典旅游小镇总体规划设计课件12经典旅游小镇总体规划设计课件13经典旅游小镇总体规划设计课件14经典旅游小镇总体规划设计课件15经典旅游小镇总体规划设计课件16经典旅游小镇总体规划设计课件17经典旅游小镇总体规划设计课件18经典旅游小镇总体规划设计课件19经典旅游小镇总体规划设计课件20经典旅游小镇总体规划设计课件21经典旅游小镇总体规划设计课件22经典旅游小镇总体规划设计课件23经典旅游小镇总体规划设计课件24经典旅游小镇总体规划设计课件25经典旅游小镇总体规划设计课件26经典旅游小镇总体规划设计课件27经典旅游小镇总体规划设计课件28经典旅游小镇总体规划设计课件29经典旅游小镇总体规划设计课件30经典旅游小镇总体规划设计课件31经典旅游小镇总体规划设计课件32经典旅游小镇总体规划设计课件33经典旅游小镇总体规划设计课件34经典旅游小镇总体规划设计课件35经典旅游小镇总体规划设计课件36经典旅游小镇总体规划设计课件37经典旅游小镇总体规划设计课件38经典旅游小镇总体规划设计课件39经典旅游小镇总体规划设计课件40经典旅游小镇总体规划设计课件41经典旅游小镇总体规划设计课件42经典旅游小镇总体规划设计课件43经典旅游小镇总体规划设计课件44经典旅游小镇总体规划设计课件45经典旅游小镇总体规划设计课件46经典旅游小镇总体规划设计课件47经典旅游小镇总体规划设计课件48经典旅游小镇总体规划设计课件49经典旅游小镇总体规划设计课件50经典旅游小镇总体规划设计课件51经典旅游小镇总体规划设计课件52经典旅游小镇总体规划设计课件53经典旅游小镇总体规划设计课件54经典旅游小镇总体规划设计课件55经典旅游小镇总体规划设计课件56经典旅游小镇总体规划设计课件57经典旅游小镇总体规划设计课件58经典旅游小镇总体规划设计课件5941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜60经典旅游小镇总体规划设计怎样思想，就有怎样的生活经典旅游小镇总体规划设计经典旅游小镇总体规划设计怎样思想，就有怎样的生活旅游小镇总体规划鲁朗国际旅游小镇(以下简称“鲁朗小镇”)是广东省車点援藏项目、西藏和平解放60周年广东援建献礼项目。规划先行是确保鲁朗小镇有序开发、依法建设的重要保障,当前鲁朗小镇步阶段,应当谋而后动,广东省住设厅提出在现有总体城市设计的基础上,系统编制鲁朗小镇的总体规划、控制性详细规划及市政工程规划。通过规划的编制和实施,将鲁朗小镇打造成援藏项目的精品、高品质的旅游小镇。这一建议获得省领导的肯定。鲁朗小镇的总体规划是鲁朗小镇发展目标、发展规模、空间布局以及设施建设的综合部署,是引导和调控鲁朗小镇建设,保护和管理其空间资源的重要依据和手段。经法定程序批准后,将成为编制鲁朗小镇控制性详细规划、市政工程规划以及实施规划行政管理的法定依据。为此,为推进鲁朗小镇的规划编制工作,首先应开展编制鲁朗小镇的总体规划学生的智力差异是客观存在，如果按照同样的标准授课，效果并不好。因此，按照因材施教的原则实行分层教学，是十分必要的――在初中数学教学中更应如此。一、分层教学的优越性我认为，分层教学在教育教学工作中至少会体现出三大优越性：一是因材施教，全面发展，从整体上提高学生的数学分析能力、运算能力和理解能力，达到数学教学目标；二是给学困生带来更多的“实惠”；三是拉近了教师与学生的距离，融洽了师生关系，有利于教育教学工作的全面发展。二、分层教学的常见模式1、班内分组分层模式。在同一个班级内，可以对学生进行不同层次的分类，然后开展不同方式的教学和辅导，组织不同层次的检测，使各类学生都能得到充分的发展。在保留行政班的基础上，可根据平时进行的摸底结果，按照学生所掌握知识和能力水平，分成三个或四个层次，组成新的教学集体（在分组的过程中要避免使用“差生”、“差组”之类的词语）。2、知识能力分层模式。根据学生自身的知识与能力状况，可以相应地开展学习上的“分层”，然后根据努力情况进行期末的“层次调整”，并在此基础上开展分层教学。这一形式可以由学生自主报名，不过要先提示他们这样做对他们学习的好处，让他们客观地评价自己，给自己正确地“定位”。这种模式的最大特点，就是给学生更多的自主选择权。3、底层加餐进补模式。这种学习模式主要是针对学习成绩较差的学生：先将这类学生归结为一个组；再将这个组学生的学习成绩、学习状况、学习能力、学习态度再细分为几个类型；然后针对这些不同类型，制定教学计划和目标，实施教学手段，达到教学目的。4、同层学生互动模式。“同层互动”的教学模式，实际上是一种课堂教学的策略。教师要通过平时的观察和了解，充分掌握每个学生的学习状况、知识水平、特长爱好，将学生按照心理特点、来往关系、住址关系、亲戚关系等特定因素分组，形成一个个学习群体，利用小组合作学习和成员互动形式促进学生进步。三、分层教学的一般原则1、水平相近原则。在分层时，要将学习状况相近的学生归为“同一层”。这一原则体现了“分层”的真正含义，它带来的效应是：学生不会因高低差异受到伤害或挫伤积极性。在教学时，教师可以根据他们的共同特点把握好教学进度、教学方式。2、分层相对原则。分层并非“绝对分层”，而是在相对时间内的分层。这一原则的好处是：给了学生一个“能升能降”、“优升劣降”的机会。3、成功激励原则。这一原则的含义是：在制定各层次教学目标、方法、练习、作业时，充分考虑让学生通过努力就可以达到目标，使他们在分层教学中感受到成功的喜悦。4、调动兴趣原则。对于不同层次的学生，教师都要侧重激趣、指导、精讲、引思，多让学生提问，多让学生自己解决问题，多让学生讨论问题，允许他们犯错误，并做好调节和控制，做好分类指导。四、分层教学的具体方法1、分层备课。对学生进行分组后，教师在备课时应根据学生的实际情况进行分层备课，对不同层次的学生分别提出不同的要求，在实际教学中做到有的放矢、因材施教。2、分层授课。分层授课是分层教学工作实质性阶段的第一个步骤，从某种程度上决定了“分层教学”的实际效果，也影响到后续教学工作的效果。3、分层作业。作业是学生学习的一个结果，在某种程度上能及时反馈不同层次学生掌握知识的情况，能反映一堂课的教学效果。因此，应针对不同层次的学生设计不同题量、不同题型、不同难度的作业，供不同层次的学生选择，题型应由易到难，成阶梯形。4、分层测试和评价。首先，在试题编制上要下功夫。我曾经就这样尝试过：把测试题分基础题和分层题，若完成高一层的测试，则该部分加倍。其次，在测试后开展分层评价。对不同层次的学生要采取不同的评价标准，充分发挥评价的导向功能和激励功能。音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。作为音乐老师要认真上好音乐欣赏课，使学生得以全面而充分的音乐教育，就要在音乐教学活动中无意识地渗透与强化培养相结合期以促进学生的思维能力发展，这也是音乐欣赏教学所肩负的重要任务。值得我们每位音乐老师去探寻的。一、对音乐教材进行科学组合初中音乐新教材都是以“主题”的形式出现的，这就需要教师从初中音乐教学的实际出发，设定科学合理的主题，然后将主题作为基点，有效打破音乐教材的界限，对教材进行重组。如在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样。提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，学生们忘情地投入在民族器乐中，引导他们进行想像的交流，还让他们的音乐想像力得到了充分的发挥。提高他们的欣赏能力和丰富学生欣赏音乐的感情，使学生们能获得审美的享受。在感悟和体验中理解作品所反应的生活现实，理解它的社会价值及艺术价值，真正感受到音乐的真谛。二、巧设情境，激发学生的情感体验创设情境是通过营造一定的课堂情境，创设适宜探究学习的教学环境就是教师在教学之前先根据音乐的意境创设相应的情境，让学生在特定的情境里感受“应时应景”的歌曲，则有助于激发学生的情感共鸣。例如在上《绿荫》一课时，让同学们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，使学生进一步地亲近大自然，热爱大自然，体验到音乐的美妙境界。来自情感、视觉、动觉、想像等一切可感知的审美因素，很多同学根据音乐所表现的旋律特点很快说出了音乐意境，从各种渠道综合作用于学生的情感，达到了以情动人、以美育人的极佳审美境地。同时课堂气氛也达到了制高点。因此，教师要充分调动情景这种教学的手段，通过情境的创设，以境入情，以境动情，使学生在充满智慧和美感的情境氛围中轻松愉快地学习，学生创造自主性地参加了音乐教学活动，愉悦身心，陶冶了情操，体现了音乐教育的审美教育和产生情感的共鸣。三、恰当运用多媒体多媒体在初中音乐教学中的运用，一方面是提高学习内容的新鲜度，另一方面是给学生提供一个宽松的表达空间，突破创新，扩大补充知识容量，使学生能真正的融会贯通到实际应用中。如我在制作歌曲《弯弯的牛角挂书包》时，将流水声、牛叫声、小鸟声、昆虫的叫声进行特殊处理后插入歌曲的开头，自然的为这首歌曲增添了几分田园气息，也为整个乐曲营造了一种良好的氛围。在这样的教学情境中，学生们自然的与音乐、与画面融为一体。本节课的教学目标就会顺利的实现，同时也提高了音乐欣赏课的教学质量。1.拓宽了教学的领域，除了教材上的一些内容还可以根据主题加入一些时代感强、学生喜欢的音乐素材，不再局限于教材上一些单一的内容。把光、色、音、像有机地结合，交叉教学，得到良好的教学效果，给音乐教学增添无穷的魅力。2.把握整体性原则，优化多媒体的使用，培养学生想像力，激发了学生学习兴趣和求知欲望。3.加强师生之间的交流，教师可以在网络上对学生进行一对一的指导，这样就更加有利于教师对每一个学生特点的把握，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，从而更好地针对这些特点进行个性化教学，使学生能够真正在音乐知识的海洋中遨游，达到因材施教的目的。四、培养情感体验情动于中，而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之。音乐是最富情感的艺术，坚持以感受音乐为中心的教学理念音乐作为一种特殊的声音艺术。1.努力地营造一种适宜的教学氛围，引起学生在情感上的共鸣，基于新教学理念之下的音乐课堂教学，主张通过树立学生的主体提问，通过教师的引领和指导，来营造一种适宜的教学氛围，让学生在课堂上与老师不断进行知识以及情感交流，可以创造和谐的情感教育环境，并利用各种教学方法来调动学生积极性是进一步提出情感教育实施策略的前提。这样，教师才能通过生动有效的诱导，使学生在心灵情感上有所触发。2.情感教育对音乐教学内容的作用，音乐是一门能够让人们感觉敏感的艺术。音乐的表现形式并不仅仅局限于乐谱文字，也通过声音来向听众传达情绪和感受，并能够通过音乐来引起听者的共鸣。这对于丰富情感体验，提升歌唱教学的育人目的有着重要意义。3.结合学生欣赏音乐的特点，做到流行乐和课本教材的相结合。情感的表现不仅体现在古典音乐之中，它也可在通俗、流行音乐之中。教师应该抓住这一特点，尝试将流行乐和教材中的传统音乐进行结合，从而使音乐欣赏教学更加具有针对性、广泛性和实效性。我们音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的理念思想，多方位地让学生自主体验和学习探究，共同提高音乐欣赏课的教学效率。五、结束语综上所述，在素质教育不断深入的今天，我们教师必须摆脱传统教育观念的束缚，用全新的音乐教育观点来指导我们的教育教学实践。因为充满活力的音乐欣赏教学，能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，让学生在轻松愉快的氛围中体验音乐情感，开阔他们的视野，了解音乐美的感受，领会和感悟音乐作品的内容，启迪学生的智慧，培养学生的创新能力，提高音乐欣赏课质量。达到欣赏乐曲的效果是我们每位教师深入探究的课题。这就是我进行音乐欣赏课教学的模式，适合学生的就是好方法，教会学生的就是好课。只有充分关注音乐、关注学生、关注课堂，才能实现课堂的高质、高效。经典旅游小镇总体规划设计怎样思想，就有怎样的生活经典旅游小镇61旅游小镇总体规划旅游小镇总体规划62经典旅游小镇总体规划设计课件63经典旅游小镇总体规划设计课件64经典旅游小镇总体规划设计课件65经典旅游小镇总体规划设计课件66、发展规模人口规模预测:预测2020年区常住人口约为2000人、住宿旅游人口不超过1500人、非住宿旅游人口4000-5000人3000人住宿旅游人口按等同于常住人口考虑,非住宿旅游人口按50‰的系数折算为设施人口,则设施人规模约为6000人、发展规模67四、功能-设施体系构建规划借鉴加拿大班夫镇、瑞士英格堡等国际先进旅游小镇经验,并基于使用者的活动需求,研究小镇功能设施布同建议公共服务设施举于用地完整的于雅屹河、鲁朗形成全区的空同核心旅游商业服务业设施面于交通较为便捷、用地充整之处户外休闲设施在周边草句、滨水岸线、林地等白由择站、垃圾中转站、污水处理站、储根据市政设施要求布量。公厕可与设施合设市政基础设施站、加油站、变电站、电信基站、公四、功能-设施体系构建68五、空间布局1、规划范围规划区为鲁朗国际旅游小镇(即鲁朗镇区以下简称鲁朗小镇)范围,东至扎西岗村纳麦村旅游公路,南至纳木林村,西至东久林场场部,北至扎西岗村,面积约10平方公里。规划区位于工布自然保护区的非保护区界线之内规划区范围五、空间布局69五、空间布局2、大地景观分析规划区属于河谷地形,整体地形特征为东西高,中间低,沿鲁朗河南北向分布,两端相距约2.8公里南端高程比北端高约24米,基本场地坡度约为0.9%。