《淘气的小猫》小班教案

《淘气的小猫》小班教案读本分析：

仆人出门了，调皮的小猫开头在家中“大闹天宫”，它先是跳进了鞋盒、接着钻进了皮鞋……最终把屋子里面搞得乱糟糟。读本的主要教育价值在于把握读本中的书面语言和尝试利用图画中的线索猜测故事进展。在语言学习上，教师应引导幼儿认真观看画面，并学习用“跳”、“钻”、“躺”、“趴”等动词精确描述小猫的动作。在利用线索猜测情节方面，教师应引导幼儿发觉线索，并利用线索猜测小猫在下一面玩耍的地方。

目标：

1、尝试依据图画线索猜测故事进展，并能大胆说出自己的猜想

2、理解并运用动词“跳、钻躺、趴”等。

预备：

1、有过户外运动的阅历，了解钻、跳等动作。

2、大书、小猫手偶、呼拉圈等

过程：

一、导入活动

猜谜引出故事仆人公小猫，教师导出故事的所发生的事情。

二、阅读图画

1页：小猫在哪里玩？它是怎么进到鞋盒里的？仿照学习小猫跳。它在鞋盒里发觉了什么？猜猜接下来小猫会去哪里玩？

2页：它是怎么进到鞋子里的？（钻）个别幼儿示范钻的动作。接下来又会去哪玩？你是怎么知道的。

3页：它是怎么躺在书包里的？（教师总结“躺”的动作：脸朝上，四脚朝天，理解仿照“躺”的动作）接下来它会去哪玩？你是怎么知道的？

4页：小猫是怎么在篮子玩的？理解仿照“趴”的动作，接下来发生什么事？

5页：引导幼儿观看画面内容，猜想故事角色的心理活动。

6页：观看画面内容，了解故事的结局。

三、回忆故事内容

1、师幼共同回忆故事内容，并给故事取名。

2、个别幼儿复述故事

四、嬉戏：

调皮的小猫（稳固动词的理解）完毕活动。

《调皮的小猫》小班教案2

活动目标：

1．感受和体验故事中的情景。

2．理解故事内容和句子“奶奶坐在沙发上“和“小猫睡在奶奶的怀抱里“。

3．知道在家里不要太淘气。

活动预备：

1．按故事情节内容画一本大图书。

2．制作小猫头像一个。

活动过程：

（一）引出课题，激发兴趣。

1．教师：“小朋友，你们猜猜，是谁来到了幼儿园？“

2．出示小猫头像，教师：“小朋友们来跟小猫咪打个招呼吧！“教师拿小猫咪给小朋友们逐个摸摸，问好。

分别阅读故事，初步理解故事内容。

1．教师：小猫咪今日做了一件很淘气的事情。教师翻开大图书，引导幼儿说出画面里的事物和情景，提问并请小朋友上来指出答案。如故事中：小猫咪钻进鞋盒，把鞋子弄了出来。小猫咪到客厅，把沙发弄脏了，把桌子上的东西弄乱了。奶奶回来，很生气。教师：“小朋友们学习，奶奶生气的样子是怎样的？“故事最终：小猫咪和奶奶一起整理，奶奶坐在沙发上，小猫睡在奶奶的怀抱里。

2．理解新句子，在共享阅读的过程中，多重复：“奶奶坐在沙发上““小猫睡在奶奶的怀抱里“两个句子，让幼儿跟读。

（三）从故事内容联想故事名字，并听教师完整叙述故事。

1．教师盖上大图书，问：“小朋友想想，这个故事应当取个什么名字呢？

2．取好了名字，如《调皮的小猫》，教师把这个故事协作图片完整地叙述一次，加深幼儿对故事的了解。

（四）总结

1．教师提问：小朋友们在家里能不能像小猫咪那样淘气啊？

2．教师拿出小猫咪头像，说：“好了，小朋友们跟小猫咪再见吧！“

《调皮的小猫》小班教案3

活动目标：

1、学习区分物体的上下，能说出自己的上面、下面有什么

2、能正确表述物体上下的位置。

3、进展幼儿的观看力量和推断力量。

活动预备：

积木若干，欢快美丽的音乐带，教学挂图《调皮的小猫》。

活动过程：

1、以自身为中心熟悉上下。

（1）教师引导幼儿观看教师的裙子请幼儿说说教师的裙子上有什么？有几个？（两颗扣子）

说出教师扣子的上面和下面各有什么。

（2）师：看一看，电灯在我们的什么地方？地板在我们的什么地方？

（3）找一找，我们的上面和下面分别有什么？

2、观看挂图《调皮的小猫》。

（1）教师扮演小猫的妈妈，创设故事情节找不到自己的孩子了，请小朋友们来帮助找找小猫宝宝们都藏在了哪里呢？引导幼儿说出图中的小猫藏在了什么地方，请幼儿用方位词正确表述小猫所在的位置。

（2）教师引导，鼓舞幼儿用恰当地词语描述小猫的动作，如爬、钻、躺等并引导幼儿使用完整的语言表达自己想说的话。

3、转圈嬉戏，动手操作。

（1）教师播放音乐，幼儿随着音乐节奏仿照小猫宝宝走路，当音乐停时，幼儿根据教师的要求做。

（2）找出电视机在哪里？电子琴在哪里？花盆的`下面有什么？柜子的下面有什么？

（3）幼儿人手一球，教师要求幼儿将手中的球放在不同的位置，如椅子的上面，桌子的下面，教师的手里，最终把球送回到玩具盒子里。

（4）看看哪个小朋友最先回到自己的小椅子上坐好了。

4、嬉戏“调皮的小猫”

“你们想当调皮的小猫吗？”

“那我们一起来玩捉迷藏的嬉戏吧！教师找到你的时候，你要大声的告知我你在什么地方！”

《调皮的小猫》小班教案4

活动目标：

1、练习“调皮的……在……”的句型。

2、依据图片线索分析推断的力量。

3、正确运用上、下、里、外等方位词。

4、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。

5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

活动预备：

1、大读本、小猫，小狗，小鸡，小鸭，小兔的头饰，以及这些小动物能活动的藏起来的挂图一幅。

2、幼儿已经进展了第一阶段的大书阅读其次阶段的小书阅读。

活动过程：

1、大书阅读

引导幼儿回忆读本内容：书中的小猫都藏在什么地方

2、小动物捉迷藏

教师出示挂图，提问：图中有哪些小动物？他们藏在什么地方？

练习句型：调皮的……在……

例如：调皮的小狗在房子后面；调皮的鸭子在池塘里；调皮的小兔在草丛里……

3、嬉戏：捉迷藏

我们也来学这些小动物玩捉迷藏的嬉戏。请小朋友戴上小猫，小狗，小鸡，小鸭，小兔的头饰藏好，教师一个个把他们找出来你是调皮的什么小动物？你在哪里？小朋友练习句型“调皮的……在……”

完毕局部：

玩一玩捉迷藏嬉戏，看看外面有哪些让你躲的地方。

活动延长：

规定肯定范围让孩子随便隐藏。

活动反思：

都能用“调皮的……在……”的句型答复教师的问题。有少数孩子在答复时不够连贯，在我的提示下留意了也能到达。在看“捉迷藏”的图时，由于绘画的动物特征比拟明显，孩子能够很快的发觉动物所在把小动物找出来，对其隐藏地的方位词运用也比拟精