禽类动物运动规律课件

禽类动物运动规律共30页禽类动物运动规律共30页禽类动物运动规律共30页动画运动规律及时间的掌握禽类动物运动规律鸟类的飞翔鸟类的飞行活动,是它们赖以适应环境和维持生命的重要手段,飞行功能本身就是进化的结果。鸟类能够飞行,是由于它们有一个特殊构造的身体。从一只鸟的外形来看,它有四个组成飞行能力的部分:翅膀、尾巴鸟腿和鸟身。翅膀的作用可以生产飞行动力,尾巴的作用可以使鸟儿飞得平稳机动,鸟腿是起飞和着陆的工具,鸟身除了把各个部分连成一个整体外,附在身上的飞行肌肉可以扇动翅膀,产生力量。骨骼骨骼是构成鸟类飞行的另一个内在的重要因素。鸟类是爬行动物进化而成的,由于逐渐地适应空中飞行,骨骼结构已产生很特殊的变化。鸟类的骨骼有三个特点:重量轻、质量硬、结构简。鸟的全副骨骼的重量是相当轻的。重量轻是飞行的重要条件,鸟的骨骼是朝着轻的方向变化的。鸟骨是中空的,象羽轴一样属管形。块状的骨骼都是很薄的。表面看来,很轻很软很脆,其实,鸟的骨骼是非常结实坚硬的,不然的话,它是经受不起强大的空气压力的为了适应“轻”,原来在爬行动物体内的骨骼在鸟类进化过程中,有些已逐渐淘汰和消失。鸟类的背、腰、荐尾各部脊椎皆已融合成块,籍以抗压并减轻重量,这些融合成块的骨骼已经固定,只有颈椎和尾椎骨仍然可以弯动作为传统文化载体的文言文，在推进国民继承和发扬汉语文化方面发挥着重要的作用。但是，目前由于农村学生普遍基础薄弱，缺少优秀的师资力量和其他有效的辅导，对文言文的厌学心理相当普遍，他们对文言文学习的恐惧有时还要超过缺少语言环境的英语，再加上文言文本身年代久远，学习起来和现代汉语有明显的语言错位，农村学生的文言文学习难度很大，效果一般。本人在开展文言文有效教学改革的过程中，有一些思考，供大家参考。一、重诵读更要重理解对文言文的教学，教师一贯强调多读多背。诚然，多读多背并没有错，但却很容易导致过分强调诵读而忽视了对文章字词句和整体内容的理解。有的教师在讲课前就要求学生将课文读熟并背诵下来，讲完课后强调得最多的还是叫学生多读多背，仿佛只有多读多背才能真正掌握课文。在教师的潜意识里似乎有这样一个观点：即使学生理解不了，只要读熟了，背诵下来自然也就理解了。而学生呢，无形中也受到了影响，花大量的时间去读和背，却不愿意去理解字句，揣摩内容，甚至连注解也懒得看看。殊不知正是这种观点作祟，使得学生背课文的效率很低，即使勉强记住，错别字也很多。如将“则弛然而卧”的“弛”字写成“驰”字等等，这些皆因不理解文章意思造成。鉴于此，教师应正确处理好背诵与理解的关系，重诵读还要更要重理解。对于难以理解的字词句应该重点讲、反复讲，要让学生养成看课文注释的习惯，要引导他们在理解的基础上加以背诵，并及时检查背诵的效果。二、重讲解更要重自学文言文教学教师常大包大揽，课上大唱主角，学生被老师牵着鼻子走。教师运用最多的方法恐怕就是逐字逐句翻译法，这早就被叶圣陶、吕叔湘等老前辈批判的方法，却被相当多的教师教学的法宝。虽然也请学生回答问题，但总的还是以教师讲为主。这种满堂灌的方法显然是低效的，不适用的。逐字逐句串讲翻译，表面上看，学生完全懂了，但却是一种被动的接受，一种不动脑筋的获得，学生缺乏自主性、能动性，更谈不上享受获取知识的乐趣。久而久之，学生缺乏自己去发现问题、解决问题的能力，对文言文也就心生厌倦。文言文教学应该大胆鼓励学生自学。教师不仅要让学生准备好必要的工具书，如《古代汉语常用字字典》等，而且还应该传授一些自学文言文的基本方法。课前的预习很有必要，学生必须先熟悉课文，收集相关资料，课堂的教学应该以学生学为主，教师讲为辅，主张人人动手，借助工具书和注释，自己去发现问题和解决问题，同时也要避免课堂成为少数优等生的舞台。教师要着重长期以来学生比较难懂的和带有普遍性的问题，讲一些从学生处收集来的问题。对于文言文中常见的和特殊的句式、词类活用、一词多义等，最好让学生自己去总结归纳，并长期积累，从自己的积累中寻找学习的规律。三、重文字更要重内容对于文言文教学，教师中普遍存在一种观点：重点讲解字词句，学生能逐句翻译就万事大吉，至于主题思想的了解，文章内容的把握，写作特点的借鉴等可有可无，最多也就概括一下段意和中心。其实这是对文言文教学的误解。文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言知识达到阅读浅显文言文的目的，而且还应该学习文中所蕴涵的丰富的历史文化知识、写作知识、领悟体会其中的思想感情和人生哲理，甚至培养审美鉴赏能力等等。如果单纯地讲字词句，不仅味同嚼醋，更是一种耗时耗力的浪费，有的学生甚而产生逆反心理，这就不仅是低效了。四、重课内更要重课外目前广大教师对教材所选的文言文还是相当重视的，花费大量精力精讲细讲，学生也因此对课内的文言文很熟悉，尤其是大纲所规定的基本篇目。这固然是好事。但这是否意味着学生已经具备了阅读浅显文言文的能力呢？笔者并不这样认为，最明显的例子是，一旦拿一篇课外文言文来考查学生，虽然难懂的地方都做了注释，学生还是叫苦不迭，不明其义。因此我们重于课内教学之外，还要重视课外文言文的学习。具体有以下三点：1.重视古今对比联系如果一讲古文，就跨越千年，绝不联系现在。这样就使学生觉得文言文脱离时代，显得高深莫测。其实教师如果稍加对比联系，就会使学生不仅觉得有意思，而且还很容易了解记忆。2.重视必要的古代历史文化等知识的补充教师平时就应该大量收集这方面的知识、故事或趣闻，比如讲可以讲古人避讳的故事，讲《曹刿论战》可以补充古代战争的有关知识，其他的如古人的衣着服饰、饮食习惯、典章制度、天文历法，都可以把知识当作故事来讲，使学生产生浓厚的学习兴趣，也对学习课外文言文有很大的帮助。3.重视迁移能力训练教师一方面应该鼓励学生自己阅读课外文言文，另一方面有必要选择一些与课文有关的、难易相当的文言文作为训练材料，训练学生，真正达到提高能力的目的。继承发扬传统文化，离不开文言文的学习，发展汉语的独特魅力，更离不开文言文的学习。有效开展文言文的教学，改革一些传统的低效的教学方法，让学生带着更大的热情去学习文言文，我们教育工作者还须要更多的探索。大学生就业难引起社会广泛关注，农科类大学生就业存在更多的困难。其中，直接影响大学生就业率的是就业能力。纵观我国农科类大学生就业能力现状，存在很多不足：农科类毕业生适应岗位能力较差、专业能力和专业发展能力薄弱、就业应聘能力欠缺等。因此，必须在大学教育中探究出农科类大学生就业能力的阶段性培养模式，以全日制本科院校四年制大学生为例，阶段性培养按照四个学年进行划分：一、大一阶段：重点培养农科类大学生的通用能力通用能力是一种普遍适用性的能力，适用于一切职业，是职业活动中必备的基本能力。主要指人际交往、人际沟通创新、团队协作等能力。农科类大学生在高中阶段接收的是应试教育，大学阶段又偏向于农科专业课程的学习，因此通用能力普遍薄弱，需要学校在新生入学阶段就有意识的进行指导，帮助学生树立重视通用能力的理念，采取合理高效的方法提升学生通用能力，形成良好的习惯。具体说来，可以充分利用学生社团组织进行通用能力的开发与培养。大学生生社团活动综合性较强，一般可以以不同的爱好和目的为主题，例如：演讲协会、摄影协会、歌唱协会等，将志同道合的同学组织起来，学生可以在活动中进行有效的沟通与交流，培养团队精神、创新能力等通用能力，彰显大学生个性。二、大二阶段：提高农科类大学生综合素质大学生的综合素质包括政治思想、科学文化、心理、身体等内容。大学生应该具有的就业素质方面，应该包括自我管理、自信心、诚信、职业道德等。农科类大学生必须具备以上素质，因为所学专业的就业方向特点，更加需要吃苦耐劳等品质。其中，最重要的是时间管理和自信心素质。时间管理指运用各种技巧和工具帮助人们高效完成工作与目标，强调运用科学的计划，进行良好的自我管理。大二的农科类大学生，大多数学生都对自己的学业和将来有了初步的打算和规划，并且在学习和参加活动的过程中为实现目标而慌乱和忙碌。高校要帮助学生进行正确的统筹规划，教会学生进行科学的时间管理。时间管理的原则包括“80/20原则、ABC原则、优先顺序原则、计划性原则”等，这些原则对于学生在实践中都具有非常直接和重要的指导意义。自信是指对自己的行为、目的有明确深刻的认识，充满信心从而有计划地组织自己的行动，实现预定目的的心理状态。现实中的大学生经常会出现两种情况：一种情况是有的学生具有黑洞般的自信，这种类型的学生往往让人难以相信他的自信来自哪里，又会指引他走向何方；另一种情况是有的学生时常感到自卑，这种类型的学生常常看不到自身的优势，却喜欢拿自己的短处与别人的长处进行比较，进而丧失了应有的自信。这两种类型的学生都属于对自信心没有形成正确认识的群体，而且这个人群在大学生中所占的比例还不小。因此，适度有效地引导学生建立自信则成为大学二年级学生成长过程中的重要内容。三、大三阶段：提升农科类大学生的专业技能专业技能是一个职业必须的专业理论知识和实践能力，指将知识进行运用的程度，是大学生就业的核心素养与能力。我国高校和职业院校相比，往往重视理论传授，轻视实践锻炼，对学生的就业能力产生消极影响。在农业领域，新型农业科技的发展需要复合型创新人才。1.注重专业课程设置的优化和计划性高校必须更加注重课程体系及内容的优化与更新，改变农科学生专业能力差的现状，要增加农科专业特色和前沿课程，制定科学的教学计划，合理调整教学内容，对传统专业课程与现代农业课程进行科学整合，对交叉学科进行深化教学，拓展农科学生的视野，丰富农科专业理论知识，优化专业结构体系。2.加强实践教学农科类大学生缺乏实践技能成为影响就业的主要矛盾，因此高校应该将理论和实践课程相结合，尽量提高设计性和综合性实验的课时，将实验课程优化整合，提升农科类学生的专业实践能力和实践技能。3.打造专业的实习基地除了必要的实践教学外，还要借鉴高职院校教学经验，让学生亲自实习，建立专业的实习基地，在学习理论的过程中定期到基地进行实习和实践。改变传统高效只是大四才进行集中性实习的做法，让实习和实践成为一种生成性过程，在实习过程中，农科类大学生能更深刻的体会课堂理论教学内容，实现理论与实践的有机统一，增强学生的专业技能和适应性能力，让学生体验到课堂上无法学习的经验，提高学生适应实际和社会的能力，增强他们的自信心和承受力。4.采取多样化的社会实践形式高校为提升农科类专业学生的社会活动能力，提高实践的实效性，还可鼓励学生利用周末和节假日开展社会实践，真正从课堂走进社会中。学校可以与企事业单位建立合作关系，开展丰富多彩的社会活动，锻炼学生的心理素质，提升他们的职业道德观念，为尽快适应岗位奠定基础。四、大四阶段：对农科类大学生进行针对性求职技能训练大四阶段是大学生距离就业最近的时期，必须把握就业的机会，拥有获得职位的能力。求职技能包括就业信息收集与处理能力、自我定位能力、机会分析与把握能力、自我决策与营销能力等。首先，要促使学生树立正确的就业观。大学生就业普遍愿意到大城市，而农科院主要就业方向是中小城市和县城，往往都是基层工作。高校要帮助学生转变观念，对农业行业的环境与工作背景做综合分析，让学生脚踏实地，降低就业期望值，充分抓住就业时机，使所学知识与就业岗位需要相统一。高校应该引导学生正确评价自己的优缺点，进行长期和短期的职业发展规划，既要考察社会宏观需求，又要结合自己的就业目标，科学调整学习发展方案，增强就业的竞争实力。禽类动物运动规律共30页禽类动物运动规律共30页禽类动物运动1动画运动规律及时间的掌握禽类动物运动规律动画运动规律及时间的掌握2鸟类的飞翔鸟类的飞行活动,是它们赖以适应环境和维持生命的重要手段,飞行功能本身就是进化的结果。鸟类能够飞行,是由于它们有一个特殊构造的身体。从一只鸟的外形来看,它有四个组成飞行能力的部分:翅膀、尾巴鸟腿和鸟身。翅膀的作用可以生产飞行动力,尾巴的作用可以使鸟儿飞得平稳机动,鸟腿是起飞和着陆的工具,鸟身除了把各个部分连成一个整体外,附在身上的飞行肌肉可以扇动翅膀,产生力量。骨骼骨骼是构成鸟类飞行的另一个内在的重要因素。鸟类是爬行动物进化而成的,由于逐渐地适应空中飞行,骨骼结构已产生很特殊的变化。鸟类的骨骼有三个特点:重量轻、质量硬、结构简。鸟的全副骨骼的重量是相当轻的。重量轻是飞行的重要条件,鸟的骨骼是朝着轻的方向变化的。鸟骨是中空的,象羽轴一样属管形。块状的骨骼都是很薄的。表面看来,很轻很软很脆,其实,鸟的骨骼是非常结实坚硬的,不然的话,它是经受不起强大的空气压力的为了适应“轻”,原来在爬行动物体内的骨骼在鸟类进化过程中,有些已逐渐淘汰和消失。鸟类的背、腰、荐尾各部脊椎皆已融合成块,籍以抗压并减轻重量,这些融合成块的骨骼已经固定,只有颈椎和尾椎骨仍然可以弯动鸟类的飞翔3鼻骨头骨多腕骨第一指骨频骨龙骨突综荐骨骨鸡的骨賂乌的骨骼鼻骨4ThighThigh5羽毛羽毛是构成鸟类飞行的重要因素。取下一根羽毛,可以发现它虽然几乎毫无重量,却非常坚韧光滑柔软。主轴两旁斜长着两排平行的羽校,羽枝的两旁有长出许多长纤毛,纤毛上又有许多微细的小钩互相勾连,这样就使得羽枝可分可合,成为能够调节气流的特殊材料。有这种特殊的羽毛结构,构成羽翼——翅膀,才能在空中飞行。●羽翼全、翼的剖面是流线型的,前缘较厚园,后缘较薄。翼面圆滑,翼底微在飞行时将翼向上略为倾斜,造成“迎角”切入空气,就可以增加升力尚若翼面不是流线型,而是平板翼面,那么空气流过时,就只能产生阻力而无升力鸟翼上扑可产生推力。当鸟一用力向下划时,所有的主要翼羽都重叠起来,以便压迫空气,产生推力。向上回收时,则把主要翼羽松散开来,使空气易于流过,不断地循环扇扑,就可以不断地获得推力。由于翼的运动,为鸟飞行制造了动力——升力和举力,这就是鸟类能够飞行的原因羽毛6小覆习形颈中覆羽级飞羽外羽片次级飞羽小覆容呢缘限羽初级(大)覆羽三级飞羽大小覆习7禽类可以分成家禽(以走为主)和飞禽、涉禽两大类。家禽。鸡、鸭、鹅等均属于以走为主的家,它们除孓主雯靠双脚走路和在水面浮游之外,有时也能扑打着双翅,作短距离的飞行动作。禽类可以分成家禽(以走为主)和飞禽、涉禽两大类。8鸡走路运动规律●①双脚前后交替运动,走路时身体略向左右摇摆。●②走路时,为保持身体平衡,头和脚互相配合运动。一般是:当一脚抬起时,头开始向后收;抬起的那只脚朝前至中间位置时,头收到最后面;当脚向前落地时,头也随之朝前伸到顶点。(头与脚前后相差一至两格)●③在画鸡走路动作中间画时,应当注意脚步关节运动的变化。脚爪离地抬起向前伸展时,趾关节的弯曲同地面必然形成弧形运动。走步时头和切的美系示直图(二)鸡走路弹动作鸡走路运动规律9禽类动物运动规律课件10画鸡走路的动作,对鸡爪要认真观察,你会发现走路时的鸡爪有许多变化画鸡走路的动作,对鸡爪要认真观察,你会发现走路时的鸡爪11禽类动物运动规律课件12禽类动物运动规律课件13禽类动物运动规律课件14禽类动物运动规律课件15禽类动物运动规律课件16禽类动物运动规律课件17禽类动物运动规律课件18禽类动物运动规律课件19禽类动物运动规律课件20禽类动物运动规律课件21禽类动物运动规律课件22禽类动物运动规律课件23禽类动物运动规律课件24禽类动物运动规律课件25禽类动物运动规律课件26禽类动物运动规律课件27禽类动物运动规律课件28禽类动物运动规律课件29禽类动物运动规律课件30禽类动物运动规律课件3151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、32禽类动物运动规律共30页禽类动物运动规律共30页禽类动物运动规律共30页动画运动规律及时间的掌握禽类动物运动规律鸟类的飞翔鸟类的飞行活动,是它们赖以适应环境和维持生命的重要手段,飞行功能本身就是进化的结果。鸟类能够飞行,是由于它们有一个特殊构造的身体。从一只鸟的外形来看,它有四个组成飞行能力的部分:翅膀、尾巴鸟腿和鸟身。翅膀的作用可以生产飞行动力,尾巴的作用可以使鸟儿飞得平稳机动,鸟腿是起飞和着陆的工具,鸟身除了把各个部分连成一个整体外,附在身上的飞行肌肉可以扇动翅膀,产生力量。骨骼骨骼是构成鸟类飞行的另一个内在的重要因素。鸟类是爬行动物进化而成的,由于逐渐地适应空中飞行,骨骼结构已产生很特殊的变化。鸟类的骨骼有三个特点:重量轻、质量硬、结构简。鸟的全副骨骼的重量是相当轻的。重量轻是飞行的重要条件,鸟的骨骼是朝着轻的方向变化的。鸟骨是中空的,象羽轴一样属管形。块状的骨骼都是很薄的。表面看来,很轻很软很脆,其实,鸟的骨骼是非常结实坚硬的,不然的话,它是经受不起强大的空气压力的为了适应“轻”,原来在爬行动物体内的骨骼在鸟类进化过程中,有些已逐渐淘汰和消失。鸟类的背、腰、荐尾各部脊椎皆已融合成块,籍以抗压并减轻重量,这些融合成块的骨骼已经固定,只有颈椎和尾椎骨仍然可以弯动作为传统文化载体的文言文，在推进国民继承和发扬汉语文化方面发挥着重要的作用。但是，目前由于农村学生普遍基础薄弱，缺少优秀的师资力量和其他有效的辅导，对文言文的厌学心理相当普遍，他们对文言文学习的恐惧有时还要超过缺少语言环境的英语，再加上文言文本身年代久远，学习起来和现代汉语有明显的语言错位，农村学生的文言文学习难度很大，效果一般。本人在开展文言文有效教学改革的过程中，有一些思考，供大家参考。一、重诵读更要重理解对文言文的教学，教师一贯强调多读多背。诚然，多读多背并没有错，但却很容易导致过分强调诵读而忽视了对文章字词句和整体内容的理解。有的教师在讲课前就要求学生将课文读熟并背诵下来，讲完课后强调得最多的还是叫学生多读多背，仿佛只有多读多背才能真正掌握课文。在教师的潜意识里似乎有这样一个观点：即使学生理解不了，只要读熟了，背诵下来自然也就理解了。而学生呢，无形中也受到了影响，花大量的时间去读和背，却不愿意去理解字句，揣摩内容，甚至连注解也懒得看看。殊不知正是这种观点作祟，使得学生背课文的效率很低，即使勉强记住，错别字也很多。如将“则弛然而卧”的“弛”字写成“驰”字等等，这些皆因不理解文章意思造成。鉴于此，教师应正确处理好背诵与理解的关系，重诵读还要更要重理解。对于难以理解的字词句应该重点讲、反复讲，要让学生养成看课文注释的习惯，要引导他们在理解的基础上加以背诵，并及时检查背诵的效果。二、重讲解更要重自学文言文教学教师常大包大揽，课上大唱主角，学生被老师牵着鼻子走。教师运用最多的方法恐怕就是逐字逐句翻译法，这早就被叶圣陶、吕叔湘等老前辈批判的方法，却被相当多的教师教学的法宝。虽然也请学生回答问题，但总的还是以教师讲为主。这种满堂灌的方法显然是低效的，不适用的。逐字逐句串讲翻译，表面上看，学生完全懂了，但却是一种被动的接受，一种不动脑筋的获得，学生缺乏自主性、能动性，更谈不上享受获取知识的乐趣。久而久之，学生缺乏自己去发现问题、解决问题的能力，对文言文也就心生厌倦。文言文教学应该大胆鼓励学生自学。教师不仅要让学生准备好必要的工具书，如《古代汉语常用字字典》等，而且还应该传授一些自学文言文的基本方法。课前的预习很有必要，学生必须先熟悉课文，收集相关资料，课堂的教学应该以学生学为主，教师讲为辅，主张人人动手，借助工具书和注释，自己去发现问题和解决问题，同时也要避免课堂成为少数优等生的舞台。教师要着重长期以来学生比较难懂的和带有普遍性的问题，讲一些从学生处收集来的问题。对于文言文中常见的和特殊的句式、词类活用、一词多义等，最好让学生自己去总结归纳，并长期积累，从自己的积累中寻找学习的规律。三、重文字更要重内容对于文言文教学，教师中普遍存在一种观点：重点讲解字词句，学生能逐句翻译就万事大吉，至于主题思想的了解，文章内容的把握，写作特点的借鉴等可有可无，最多也就概括一下段意和中心。其实这是对文言文教学的误解。文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言知识达到阅读浅显文言文的目的，而且还应该学习文中所蕴涵的丰富的历史文化知识、写作知识、领悟体会其中的思想感情和人生哲理，甚至培养审美鉴赏能力等等。如果单纯地讲字词句，不仅味同嚼醋，更是一种耗时耗力的浪费，有的学生甚而产生逆反心理，这就不仅是低效了。四、重课内更要重课外目前广大教师对教材所选的文言文还是相当重视的，花费大量精力精讲细讲，学生也因此对课内的文言文很熟悉，尤其是大纲所规定的基本篇目。这固然是好事。但这是否意味着学生已经具备了阅读浅显文言文的能力呢？笔者并不这样认为，最明显的例子是，一旦拿一篇课外文言文来考查学生，虽然难懂的地方都做了注释，学生还是叫苦不迭，不明其义。因此我们重于课内教学之外，还要重视课外文言文的学习。具体有以下三点：1.重视古今对比联系如果一讲古文，就跨越千年，绝不联系现在。这样就使学生觉得文言文脱离时代，显得高深莫测。其实教师如果稍加对比联系，就会使学生不仅觉得有意思，而且还很容易了解记忆。2.重视必要的古代历史文化等知识的补充教师平时就应该大量收集这方面的知识、故事或趣闻，比如讲可以讲古人避讳的故事，讲《曹刿论战》可以补充古代战争的有关知识，其他的如古人的衣着服饰、饮食习惯、典章制度、天文历法，都可以把知识当作故事来讲，使学生产生浓厚的学习兴趣，也对学习课外文言文有很大的帮助。3.重视迁移能力训练教师一方面应该鼓励学生自己阅读课外文言文，另一方面有必要选择一些与课文有关的、难易相当的文言文作为训练材料，训练学生，真正达到提高能力的目的。继承发扬传统文化，离不开文言文的学习，发展汉语的独特魅力，更离不开文言文的学习。有效开展文言文的教学，改革一些传统的低效的教学方法，让学生带着更大的热情去学习文言文，我们教育工作者还须要更多的探索。大学生就业难引起社会广泛关注，农科类大学生就业存在更多的困难。其中，直接影响大学生就业率的是就业能力。纵观我国农科类大学生就业能力现状，存在很多不足：农科类毕业生适应岗位能力较差、专业能力和专业发展能力薄弱、就业应聘能力欠缺等。因此，必须在大学教育中探究出农科类大学生就业能力的阶段性培养模式，以全日制本科院校四年制大学生为例，阶段性培养按照四个学年进行划分：一、大一阶段：重点培养农科类大学生的通用能力通用能力是一种普遍适用性的能力，适用于一切职业，是职业活动中必备的基本能力。主要指人际交往、人际沟通创新、团队协作等能力。农科类大学生在高中阶段接收的是应试教育，大学阶段又偏向于农科专业课程的学习，因此通用能力普遍薄弱，需要学校在新生入学阶段就有意识的进行指导，帮助学生树立重视通用能力的理念，采取合理高效的方法提升学生通用能力，形成良好的习惯。具体说来，可以充分利用学生社团组织进行通用能力的开发与培养。大学生生社团活动综合性较强，一般可以以不同的爱好和目的为主题，例如：演讲协会、摄影协会、歌唱协会等，将志同道合的同学组织起来，学生可以在活动中进行有效的沟通与交流，培养团队精神、创新能力等通用能力，彰显大学生个性。二、大二阶段：提高农科类大学生综合素质大学生的综合素质包括政治思想、科学文化、心理、身体等内容。大学生应该具有的就业素质方面，应该包括自我管理、自信心、诚信、职业道德等。农科类大学生必须具备以上素质，因为所学专业的就业方向特点，更加需要吃苦耐劳等品质。其中，最重要的是时间管理和自信心素质。时间管理指运用各种技巧和工具帮助人们高效完成工作与目标，强调运用科学的计划，进行良好的自我管理。大二的农科类大学生，大多数学生都对自己的学业和将来有了初步的打算和规划，并且在学习和参加活动的过程中为实现目标而慌乱和忙碌。高校要帮助学生进行正确的统筹规划，教会学生进行科学的时间管理。时间管理的原则包括“80/20原则、ABC原则、优先顺序原则、计划性原则”等，这些原则对于学生在实践中都具有非常直接和重要的指导意义。自信是指对自己的行为、目的有明确深刻的认识，充满信心从而有计划地组织自己的行动，实现预定目的的心理状态。现实中的大学生经常会出现两种情况：一种情况是有的学生具有黑洞般的自信，这种类型的学生往往让人难以相信他的自信来自哪里，又会指引他走向何方；另一种情况是有的学生时常感到自卑，这种类型的学生常常看不到自身的优势，却喜欢拿自己的短处与别人的长处进行比较，进而丧失了应有的自信。这两种类型的学生都属于对自信心没有形成正确认识的群体，而且这个人群在大学生中所占的比例还不小。因此，适度有效地引导学生建立自信则成为大学二年级学生成长过程中的重要内容。三、大三阶段：提升农科类大学生的专业技能专业技能是一个职业必须的专业理论知识和实践能力，指将知识进行运用的程度，是大学生就业的核心素养与能力。我国高校和职业院校相比，往往重视理论传授，轻视实践锻炼，对学生的就业能力产生消极影响。在农业领域，新型农业科技的发展需要复合型创新人才。1.注重专业课程设置的优化和计划性高校必须更加注重课程体系及内容的优化与更新，改变农科学生专业能力差的现状，要增加农科专业特色和前沿课程，制定科学的教学计划，合理调整教学内容，对传统专业课程与现代农业课程进行科学整合，对交叉学科进行深化教学，拓展农科学生的视野，丰富农科专业理论知识，优化专业结构体系。2.加强实践教学农科类大学生缺乏实践技能成为影响就业的主要矛盾，因此高校应该将理论和实践课程相结合，尽量提高设计性和综合性实验的课时，将实验课程优化整合，提升农科类学生的专业实践能力和实践技能。3.打造专业的实习基地除了必要的实践教学外，还要借鉴高职院校教学经验，让学生亲自实习，建立专业的实习基地，在学习理论的过程中定期到基地进行实习和实践。改变传统高效只是大四才进行集中性实习的做法，让实习和实践成为一种生成性过程，在实习过程中，农科类大学生能更深刻的体会课堂理论教学内容，实现理论与实践的有机统一，增强学生的专业技能和适应性能力，让学生体验到课堂上无法学习的经验，提高学生适应实际和社会的能力，增强他们的自信心和承受力。4.采取多样化的社会实践形式高校为提升农科类专业学生的社会活动能力，提高实践的实效性，还可鼓励学生利用周末和节假日开展社会实践，真正从课堂走进社会中。学校可以与企事业单位建立合作关系，开展丰富多彩的社会活动，锻炼学生的心理素质，提升他们的职业道德观念，为尽快适应岗位奠定基础。四、大四阶段：对农科类大学生进行针对性求职技能训练大四阶段是大学生距离就业最近的时期，必须把握就业的机会，拥有获得职位的能力。求职技能包括就业信息收集与处理能力、自我定位能力、机会分析与把握能力、自我决策与营销能力等。首先，要促使学生树立正确的就业观。大学生就业普遍愿意到大城市，而农科院主要就业方向是中小城市和县城，往往都是基层工作。高校要帮助学生转变观念，对农业行业的环境与工作背景做综合分析，让学生脚踏实地，降低就业期望值，充分抓住就业时机，使所学知识与就业岗位需要相统一。高校应该引导学生正确评价自己的优缺点，进行长期和短期的职业发展规划，既要考察社会宏观需求，又要结合自己的就业目标，科学调整学习发展方案，增强就业的竞争实力。禽类动物运动规律共30页禽类动物运动规律共30页禽类动物运动33动画运动规律及时间的掌握禽类动物运动规律动画运动规律及时间的掌握34鸟类的飞翔鸟类的飞行活动,是它们赖以适应环境和维持生命的重要手段,飞行功能本身就是进化的结果。鸟类能够飞行,是由于它们有一个特殊构造的身体。从一只鸟的外形来看,它有四个组成飞行能力的部分:翅膀、尾巴鸟腿和鸟身。翅膀的作用可以生产飞行动力,尾巴的作用可以使鸟儿飞得平稳机动,鸟腿是起飞和着陆的工具,鸟身除了把各个部分连成一个整体外,附在身上的飞行肌肉可以扇动翅膀,产生力量。骨骼骨骼是构成鸟类飞行的另一个内在的重要因素。鸟类是爬行动物进化而成的,由于逐渐地适应空中飞行,骨骼结构已产生很特殊的变化。鸟类的骨骼有三个特点:重量轻、质量硬、结构简。鸟的全副骨骼的重量是相当轻的。重量轻是飞行的重要条件,鸟的骨骼是朝着轻的方向变化的。鸟骨是中空的,象羽轴一样属管形。块状的骨骼都是很薄的。表面看来,很轻很软很脆,其实,鸟的骨骼是非常结实坚硬的,不然的话,它是经受不起强大的空气压力的为了适应“轻”,原来在爬行动物体内的骨骼在鸟类进化过程中,有些已逐渐淘汰和消失。鸟类的背、腰、荐尾各部脊椎皆已融合成块,籍以抗压并减轻重量,这些融合成块的骨骼已经固定,只有颈椎和尾椎骨仍然可以弯动鸟类的飞翔35鼻骨头骨多腕骨第一指骨频骨龙