五年级(上)《四季之美》教案优秀版

《四季之美》教学设计一、教学目标认识“旷、怡”等5个生字，会写“晕、鸦”等9个字，会写“红晕萤火虫”12个词语。有感情地朗读课文。背诵课文。借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。二、教学重难点有感情地朗读课文，体会散文的美三、教学准备：课件四、教学过程（一）视频导入，创设美的意境同学们，现在是深秋时节，万山红遍，层林尽染，宋代诗人苏轼曾写诗句赞美说“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，春夏秋冬，四季轮回，季节的魅力究竟有多大呢？一段视频，让大家近距离回味一下。看完视频，说说你的感受。每个季节的魅力在哪里？能用四字词语总结吗？同学们都说出了自己的深切体会，能用一个字概括四季的特点吗？（美）这节课我们一起走近四季，到课文中的字里行间去感受四季的美。齐读课题，板书美（二）整体感知，理清层次，初步把握四季美的不同艺术家罗丹说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。四季的美表现在哪里呢？请同学们自由朗读课文，到文中寻找答案。（温馨提示：自由朗读，标好段落序号；读准字音，难读的字词圈画出来）谁来说一说，春夏秋冬（板书）的美表现在哪里？（每一段的第一句）说完后看黑板齐读四句话文章一共有四个自然段，这每一句是每一段的中心句，因此每一段的结构就是（总分）。四个段落，结构相同，长短相近，句式整齐，这就是散文的美。师引读，强调4个时间段：（板书）黎明夜晚黄昏早晨都是表示具体时间的词语师：黎明四五点钟，你们在干什么？生：还在睡梦里吧。（众笑）师：早晨七八点钟，你们在干什么？生：在上学路上，或者在学校早读……师：黄昏时，你们在干什么？生：在回家路上，或者在打扫班级卫生……师：夜晚呢？生：吃饭、做作业、看电视、睡觉。师：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨，平常的日子，忙碌的时光，似乎没有美。但是，作家高明就高明在我们看到的她不写，我们没看到的，她写给我们看。这就是新鲜、独特。请记住艺术家的名言：这个世界不是缺少美，缺少的是发现美的眼睛。（三）重点指导，注意修辞，读出词语的“修饰美”美的散文就像爱美的女人一样，是需要化点妆的，散文用什么来化妆？散文化妆，应该用一些修辞手法和一些形容词师：高明的作家是怎么用词语来化妆的？（出示：乌鸦）美吗？（生：不美。）师出示：乌鸦也有温暖的家，正在回家的乌鸦叫——生：归鸦。师：有了一点趣味，化了一道妆。接着看——生：（齐）点点归鸦。师：两三只，三四只，三三两两地赶着回家的乌鸦，文中怎样写的？（动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去）给人什么样的感觉？生：感觉很美，很温馨。是一幅漂亮的画，更有人情味了……师：有了一点诗意，又化了一道妆。这里把丑的变成美的，用了什么？生：叠词。师：叠词读起来有节奏感，从声音中传递出一种喜爱。（出示：微微的红晕）红晕是微微的——不浓也不淡，刚刚好，太美了。你能用叠词，让“笑”变得更美吗？生：微微一笑、甜甜一笑……师：课文中还有用叠词化妆的事物吗？（找一找，用横线画一下）生：红紫红紫的彩云、漆黑漆黑的暗夜、翩翩飞舞、蒙蒙细雨、点点归鸦、熊熊的炭火……师：细读一下，运用这些叠词，写出了景物的什么特点？生：颜色、形状、数量师：继续看生：（齐）朦胧的微光。师：什么是“微光”？（很弱、很模糊）“微光”本就若隐若现，“朦胧”更增添了一种诗意的美化妆了吧？再看——生：（齐）凛冽的清晨、闲逸的心情、寒冷的冬晨师：你发现什么规律了吗？生：在事物前面加上了一个修饰词。这些加上去的词语，让事物变美了。师：阅读美的散文，要有一颗敏感的心，对这些化了妆的事物、新鲜的词语，要特别留意。读好修饰词和叠词，就能体会出其中的美。（四）精讲点拨，方法为先，体会动态描写师：本文是一篇写景的散文，文中的景物更是有独特的韵味。请大家快速浏览课文的1、2自然段，看看描写了哪些景物？（用O圈出来）读一读，画一画。由这些景物，你仿佛看到了怎样的画面？适当做一下批注。（生读、画后交流）春天的黎明、夏天的夜晚哪些景物引起了读者的兴趣？生：春天的黎明写了天空、红晕和彩云。师：概括地说，写的是天空的颜色，简称天色。师：夏天的夜晚呢？生：夏天的夜晚写了漆黑的暗夜和蒙蒙细雨夜晚中的萤火虫。师：主要景物是萤火虫。点拨：作者描写的很细腻，同样是夜晚，却写3种情况下的月夜，分别是明亮的月夜、漆黑的夜晚、蒙蒙细雨的夜晚，夜色不同，景致是不一样的。师：春天最美是黎明，美的是——（生：天色）夏天最美是夜晚，美的是——（生：萤火虫）天空、萤火虫，是我们日常生活中很普通的景物，是即使看到了也不太会去留心的普通事物。下面我们读句子，边读边体会，哪个词让我们心里一动、眼睛一亮，觉得很有意思？（一）找生读描写天色的句子：“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”这句话描写的是天空的颜色，找到了哪些词语？（鱼肚色红晕红紫红紫）（从颜色和动词两个方面进行点拨指导）鱼肚色是什么颜色？（白色）师：白、红、红紫红紫，色彩鲜艳。更有意思的是色彩在变化，瞪大眼睛仔细看。师：一开始是——（生：鱼肚色白色）然后是——（生：红色）再后来是——（生：红紫红紫彩色）发现变化了吧？色彩的变化写出了天空的变化。师：还有其他的发现吗？哪些词也看出了天空在变化？生：这里用了“泛着、染上、飘着”这三个动词，变的样子也不一样。师：怎么不一样？生：先是泛着，然后是染上，最后是飘着。师：比较一下三个动词。生：泛，是从里面到外面。（师：透出来的）染，是从外面弄上点颜色。（师：敷上一层颜色）飘，是随风摆动的样子，悠闲地浮在天空中。泛着、染上、飘着，一连串的动词，让我们体会到变化之美。想一下，它们在怎么样地动？生：在很慢地动师：动得很慢，很轻，很柔，来我们带着这样的感觉一起来读一读。找一女生读，女生齐读师：想想看，这些景，这么轻，这么柔，这是一个怎样的黎明？用一个词来说生：柔美师：平静、柔美。就是这么柔、清、美的黎明。三个动词让我们看到了天空的动态变化和给我们带来的轻柔的感受。在这里，作者侧重描写了天空颜色的变化，写出了天空动态变化的过程，这种写法叫动态描写。这样的描写可以让我们联想到更加具体生动的画面。（二）夏天的夜晚又让我们想到怎样的画面？找生读：“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。”师：你圈画了哪个词？（固然、漆黑、翩翩飞舞）漆黑漆黑的暗夜伸手不见五指，美吗？不美）有了翩翩飞舞的萤火虫呢？就显得很美了。萤火虫提着黄灯笼，一闪一闪的，特别美。师：萤火虫给漆黑的夜晚增添了一分美，你能读得有意思一点儿吗？（生有感情地朗读）师：还有哪个句子？你看到了什么样的画面？男生：“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。”师：此时的萤火虫在哪里？（蒙蒙细雨中）雨不算大，看着远方，朦朦胧胧的；有一两只萤火虫在飞，微小的萤火在雨中显得朦朦胧胧的，让我们感受到的一种什么美？朦胧美。点点萤火虫是夏夜最美的使者，着实迷人！师：请男生一起读。（三）春天黎明的天空，夏天美丽的夜晚，点点萤火，多么美丽的一幅幅画，伴着优美的音乐，大家一起来！（填空朗读一、二自然段）（五）小组合作，完成表格读文章就像看人，越看越好看，越读越有味道没有耐心的人是读不到的。接下来请同学们拿出自主学习单，在小组内自由学习课文的3、4自然段，按照刚才我们学习的方法：1.读一读（自己读自己的）；2.圈画描写的景物和重点词语（自己圈画）；3.小组内交流，组长填写表格；4.带着感受小组内齐读；5.交流汇报（选一名同学主汇报，其余同学补充）师：哪个小组交流一下你们的学习收获？（一）第3自然段秋天的黄昏又写了哪两个时间段？分别描写的景物是什么？你看到了一幅怎样的画面？生：写了夕阳斜照西山时和夕阳西沉时，分别描写了夕阳、归鸦、大雁和风声、虫鸣。师：风声和虫鸣，只有心静的人才听得到。而且这样的声音让人感觉（心旷神怡），心情愉悦，一种美妙的感受。师：你仿佛看到了怎样的画面？生：“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。”这里我感觉特别有意思，它生动形象地写出了乌鸦归巢时着急的样子。师：就像一群人在匆匆忙忙地回家。想象一下，这些归鸦匆匆忙忙地回去干什么？生：我觉得是回家照顾它们的孩子。生：我觉得它们要与家人团聚。生：估计是太累了，想要回家睡大觉吧！师：这样一联想，“归鸦”好像就是“归人”，真有意思！生：“成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。”从“成群结队”和“比翼而飞”可以看出，大雁在一起飞向了远方，我们的目光随着大雁的身影愈去愈远，愈去愈远。跟随着大雁飞行的轨迹，感觉我们的思绪也飘向了另一种境界。师：“比翼而飞”，还有不同的解读吗？生：比翼而飞，说明大雁特别相亲相爱。夕阳无限好，只是近黄昏。在作者的笔下，伴着归鸦、大雁、风声、虫鸣，秋天的黄昏不再孤单，不再寂寞，有了生活的情趣，给夕阳也增添了动态的美。我们一起来：（师生接读）（二）第4自然段冬天的早晨给人的感受是什么？描写的主要景物是什么？你看到了一幅怎样的画面？生：给人的感受是寒冷，冬天的早晨写了雪、霜、炭火。冬天最美是早晨，美的是——（生：熊熊的炭火）“落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。”前面写凛冽的清晨，说明很冷。但是后面说了熊熊的炭火，越是冷，就越需要热热的炭火。这里形成了对比，所以我觉得也很有意思。师：再加一句——有了炭火，屋子里面就有了温暖，你的日子也有了暖意。继续！生：“手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!”冬晨虽然很冷，但是手放在火盆上面很暖和，心情就很悠闲。师：说得透彻一点，有了炭火，寒冷的冬晨就有了闲逸的心情。是这样的意思吧？（生点头）师：一般在大冬天寒冷的时候希望暖一点，还是希望冷一点？生：暖一点。师：但是作者在这里用了一个词——只是，什么意思呢？（生沉默暖得太快了。能不能一直这样冷？因为一直这样冷，我们一直可以——生：烤火。师：烤火多浪漫啊，闲情逸致啊！然而现在寒气渐退，不需要烤火了，就有点扫兴了。寒冷的冬天，美丽的白雪，温暖的炭火，闲适的心情，多么和谐的画面！（男生齐读）师：读着读着，我们跟着作者回归到了自然这种美好的境界里。有情趣，有趣味……师：《四季之美》就美在——情趣。看黑板，动态的描写，让我们感受到了景物的女美。用心读一读，把那种情趣之美，通过朗读表达出来。（师补充板书，生有感情地朗读板书）（六）拓展练笔，从细微处着眼，感受大自然之美春有百花秋有叶。在这美丽的秋天，片片树叶是否让你浮想联翩了呢？拿起你手中的笔，一起来描绘一下千姿百态、五彩缤纷的叶子吧。找生读自己的文字，老师适当点评。伴着优美的音乐，这节课我们就上到这里，课下，希望同学们留心观察，写出你感兴趣的更美的景物。四季之美教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的?生：举手自由发挥。师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！（板书课题：四季之美）生：齐读课题。一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜欢哪一个季节？为什么？（生答）哪位同学能读一读课文的第一自然段？生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？生：春天最美是黎明。师：你是从哪一句知道的？生：第一句话。（黑板板书：黎明）师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。师：在读的过程中，谁发现了一个多音字?生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。师：你真聪明！（课件出示多音字）师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的？（范读第一自然段）师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样？那谁能像老师一样读一读？生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。师：你们真棒，我已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来美丽的——夏天！你们喜欢夏天吗？为什么呢？生：自由回答喜欢夏天的原因。二、学习课文第二自然段师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美！（师读第一句话，随意点学生接着读）师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是——夜晚。（黑板板书：夜晚）师：（课件出示萤火虫动态图和本段填空）是啊，看，夏天确实很美！在这里又出现了一个多音字谁发现了？生：“着”是多音字。师：是啊，这情景着实迷人，迷在哪里呢？咱们班女生来读一读！生：男生评价女生，之后男生再读。师：翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣！那谁能用欢快的语气再来读一读！生：举手读本段。三、学习课文第三自然段师：（课件出示树叶飘落的动态图）看，树叶开始飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？（手指着秋天卡片）生读：秋天！师：接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏！师：哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读？生：两位或三位同学读第三自然段。（师提出要求：其他同学认真听，并找出这段中的四字词语）师：你找到了哪些四字词语呢？生：急急匆匆、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡。师：那么秋天最美是——（贴卡片：黄昏）生：秋天最美是黄昏。师：讲解句型“在高空中比翼连飞，尤其叫人感动”这个句子，并叫同学用“尤其”造句。师：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去），让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。生：全班齐读第三自然段，读完，相互借助工具书学习“昏，鸦”。四、学习课文第四自然段师：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！让我们一起进入冬的世界！（课件出示冬天图片）师：冬天哪一个时刻最美呢？我请这个组的同学来读一读课文的第四自然段！生：冬天最美是早晨。（师贴卡片：早晨）师：是啊，落雪的早晨当然美（随手拿出水晶球），边说边指着学生往下读。五、有感情的朗读课文师：多么美四季呀！让我们再去感受一下四季之美吧！（播放录音）师：老师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗？（播放音乐）生：伴着音乐读课文。（美美的读）师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。（若时间允许，试着背诵）六、小练笔师：你最喜欢哪个季节？请四人小组写一写！生：四人小组，派代表读。春天夏天秋天冬天春天夏天秋天冬天七、播放一首跟四季有关的歌曲。小结：今天咱们学习了“四季之美”这篇课文，了解了作者笔下的美丽四季（指着板书，让学生说出四个季节不同的最美时间段）。作业布置：1.有感情的朗读课文。2.背诵课文。板书：四季之美最美是黎明最美是夜晚最美是黄昏最美是早晨

学科语文年级/2五年级/上册教材版本人教部编版册课题名称四季之美教学目标在理解《四季之美》的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。重难点分析重点分析在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。难点分析由于地域的原因，孩子出生在玉林，玉林一年四季变化不是太明显，在教学中充分利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。教学方法1、创设情景，在教学中充分利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。2、本班孩子朗读能力欠缺，在课堂上加强朗读指导与训练，引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。受到情感熏陶，获得思想启迪。教学环节教学过程导入一、复习导入。师：通过上一节课的学习，我们知道了这篇文章的主要内容？文章主要写了四季当中，每个季节最美的是一天的什么时间，以及具有怎样的美。知识讲解（难点突破）二、课文解读：媒体出示：1・、朗读课文:说说作者在每个季节分别描写了哪些景物，在课文中圈出来。学生讨论后，师板书：春天：天空彩云夏天：萤火虫明月细雨秋天：归鸦大雁风声虫鸣冬天：落雪、白霜、炭火2•再读课文：再读课文，说说文中是怎样描写四季最美时间的景物之美的？师：汇报第一段：春天最美的是黎明生1：我最喜欢春天这一段，它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气象。生2：这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现它变化的动态美，通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量。下面我们采用配乐的形式来体现春天黎明的美。生：我最喜欢的句子是“鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”。生3：天与海深蓝一片，波涛滚滚。这时天边冒出红色的尖，渐渐地泛白，黎明即将到来，突然红光跳出了海面，云被染红了，海也被染红了，大海不安起来，荡漾着。这时一个火球缓缓升起，海面彻底被染红了，太阳升起来了。整个天、整个海都红遍了。师：让我感受到了春天黎明的壮美。师：汇报第二段：夏天最美的夜晚生1：我喜欢夏天这一段，尤其最后一句。在漆黑的夜晚，一两只萤火虫飞舞会给人一种诗意美。生2：我最喜欢文中呈现出的夏季的静态美，画面中又呈现出萤火虫泛着微微的光，静态的美中又表现出一种动态的美，静中有动，动中有静。师：一种动静结合的美。生3：本段通过对夏天夜晚的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色最美。生4：一个漆黑的夜晚，镜头慢慢转向天空，那几颗泛着点点微黄的星光，给人以髙远与深邃的感觉。镜头再由空中转到陆地，十分宁静的夜晚出现了几只萤火虫，使安静的夜增添了几分活泼的色彩。生5：这时晴朗的夜下起了微微细雨，伴着沙沙的细雨，几只萤火虫打着它们特有的小灯笼飞来了，微微的黄光在细雨中越发朦胧了，这让观众在视觉上体验到一种迷离的气息。夏天这一段为我们呈现出两种不同的美：一是静态的美，一是动态的美。萤火虫的设计是点缀夏天色彩最富有特色的一笔。师：本段通过对夏天夜晚的描写得很具体的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色美。师：汇报第三段：秋天最美的是夜晚生1：在秋天的黄昏这一节中，以时间的顺序呈现夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面，夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容，体现了归鸦和大雁的感动，夕阳西沉是以听觉效果为主要内容，风声与虫鸣声使人心旷神怡。生2：夕阳快要落山的情景，此时梦幻式的虚光中依稀可见人们急匆匆回家的身影，乌鸦嘴里叼着小虫快速地扇动翅膀飞回窝里，等候许久的小乌鸦看见后快活地叫着，不停地扇动着稚嫩的翅膀。天空中出现几个黑点，渐渐近了，原来是一列大雁，他们时时变换队列。队形虽是不断地变换，但无一只掉队。绯红渐渐隐退，深蓝已悄然来临，一阵秋风吹过，掀起落叶，仔细听落叶沙沙声中伴着蝉鸣、蛙叫。师：对，是团结合作的精神，更是一种关爱。但作者并没有直接写出这种精神，需要我们去体味。师：在秋天的黄昏这一节中，以时间的顺序呈现夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面，夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容，体现了归鸦和大雁的感动，夕阳西沉是以听觉效果为主要内容，风声与虫鸣声使人心旷神怡。师：汇报第四段：冬天最美的是早晨生：我喜欢最后一个自然段的后两句。因为我看到雪就会想到和小伙伴们堆雪人、打雪仗的情景。生1：冬天最美是早晨，从视觉的角度写出冬天早晨的美景。随着时间的推移，写清晨到正午不同的美丽景色，写出了雪的静、白、美，下生2：这一段抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点。在一座小山上有一座小木屋，被环抱在黑青的松树中，还有皑皑白雪。天上飘着轻雪，松树的尖已被染白。镜头转移到空中，树顶上的太阳似乎很吝啬，只有些许的光，这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来，穿过廊下，抬头望着天，看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。远处的山、冰雪、天空。阳光折射出雪

的晶莹，山的朦胧，天的洁净。正午盆中只剩下少许的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的烟徐徐升向天空，以动写静，满溢着冬的充盈。师：冬天最美是早晨，从视觉的角度写出冬天早晨的美景。随着时间的推移，写清晨到正午不同的美丽景色，写出了雪的静、白、美。3•请大家回读课文。感受四季之美。课堂练习（难点巩固）1、春季最美的是（黎明），最美的事物有（天空、彩云）夏季最美的是（夜晚），最美的事物有（萤火虫、明月、细雨）秋季最美的是（黄昏），最美的事物有（归鸦、大雁、风声、虫鸣）冬季最美的是（早晨），最美的事物有（落雪、白霜、炭火）2、我也会说拟人句（1）蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。（2）夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。3、词语积累（AABB式词语）红紫红紫漆黑漆黑小结五、课堂小结课文通过按时间顺序描写四季之美，表达了作者热爱大自然、热爱四季的感情，启迪人们从四季的变化中去细细品味人生的真谛。22四季之美［教学目标］认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。有感情地朗读课文，背诵课文。借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。【语文要素】［教学重难点］借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。［教学课时］2课时第1课时♦课时目标会认5个生字，会写9个生字，会写13个词语。有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。一、检查预习，学习生字，感受四季之美导入：同学们，你们曾经见过很多四季的美景吧，谁能把你眼中的美景说一说？那么在日本作家清少纳言的眼中，四季之美到底体现在什么地方呢？就让我们一起走进文本，走进这美丽的时光。齐读课题《四季之美》。自由读课文，说说清少纳言认为的四季最美的时光分别是什么时候。借助预学单，小组分享学习重点字词。指导书写：“黎、漆、逸”三个字。课件出示词语，学生认读。相机指导读音、字形。出示句子，体会朗读。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫这情景着实迷人。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。默读课文，分享清少纳言笔下的四季之美具体是在什么时候？预设：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨（板书：春夏秋冬）整体感知，梳理质疑。结合生活实际，感受四季的美。（1）我们都经历过四季，也经历过四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。那么，在你的眼中，它们分别是怎样的呢？（2）能用你的语言来描述一下你心中最美丽的景象吗？（写在学习单上）（3）请你用一个词来表现这种美景。（指名说）二、结合文本，体会散文的特点读课文，你发现了什么？明确：每一段的结构都是一致的，都围绕着“美”这一主题来进行描写，这是写景散文的一大特点。三、梳理疑问，聚焦主问题清少纳言笔下的四季之美到底美在何处呢？文章是怎样表现出来的呢？师：下节课，我们接着来学习日本散文家清少纳言的作品《四季之美》，去欣赏和感受作家笔下的那一处亮丽的风景！第2课时♦课时目标借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。（重难点）一、复习导入，回顾四季之美上节课，我们初读了课文，知道了在清少纳言的眼中，四季最美的景色分别在什么时候？（板书：春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨）那么今天就让我们继续走进清少纳言的世界，去欣赏她带给我们的美妙的四季景色吧！二、品读文本，体会四季之美（一）出示自学提示：清少纳言笔下的“四季之美”到底美在何处呢？文章又是怎样表达出来的呢？（二）整体感知四季之美。请你默读课文，找出文中最能带给你“画面感”的句子，填写在表格内。并思考它用了哪种描写方法。预设：画面感描写方法春一点儿一点儿、泛着鱼肚色、染上、微微的红晕、红紫红紫、彩云动作、颜色、叠词夏漆黑漆黑、无数的萤火虫、翩翩飞舞、蒙蒙细雨、闪着朦胧的微光颜色、物体、动作、不同时间秋夕阳斜照、点点归鸦、急急匆匆飞去、成群结队的大雁、比翼而飞、夕阳西沉、风声、虫鸣颜色、物体、神态、样子、声音、动作、由远及近冬遍地、铺满白霜、无雪无霜、熊熊的炭火、捧着火盆、穿过走廊、白灰样子、颜色、动作、对比1.深入品读，体会四季之美。选取你最喜欢的段落读一读，谈谈你的感受！四人小组互相交流一下。预设：（1）春。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。一点儿一点儿：跳动着的，慢慢地。泛着、染上：一片一片地。鱼肚色、红晕、红紫红紫、彩云：颜色的变化带给人一种神秘的感受。出示视频，观察太阳升起时天空的变化。指导朗读。开始部分节奏要舒缓，读得要轻一些，要读出黎明时的安静。特别是“一点儿一点儿”要读得慢一些，表现东方天空慢慢变化的过程。背诵。想象画面：一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（2）夏。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜……这情景着实迷人。想一想你眼中的夏夜的美是怎样的？对比读。明亮的夜——固然美。漆黑漆黑的暗夜——无数的萤火虫翩翩飞舞。（暗夜与闪亮的萤光）蒙蒙细雨的夜晚——一只两只的萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。（雨夜与朦胧的微光）想象着画面再读。思考：作者为什么会选择这些景色进行描写？指导朗读。想象画面：体会夏夜静谧的氛围，通过轻柔的语气感受夏夜三种不同的景致。朗读“翩翩飞舞”“闪着朦胧的微光”等词语时，要突出安静的夜晚中的动态变化，让人感受到惊喜。背诵。结合关键词：固然、也有、即使也（3）秋。秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时……听起来也愈发叫人心旷神怡。感受画面：夕阳斜照——夕阳西沉。（时间的变化）点点归鸦——成群结队的大雁。（画面的变化）感受声音：暗夜的寂静无声更突显了风声与虫鸣。对比感悟：动——静；画面——声音。指导朗读。前半部分要适当加快节奏，以便体现归鸦和大雁“急急匆