《比较面积》幼儿园大班数学教案_第1页
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文档简介

《比较面积》幼儿园大班数学教案教学目标:

1、清晰面积的几种比拟方式。

2、学习用正方形画格子,数格子的方式测面积,比拟面积的大小。

3、明白面积一样的图案,形状不见得一样,初步了解守恒。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

教学预备:

种种图案、小正方形

教学过程:

一、理顺已经具备的阅历,使用种种方法比拟面积大小,导出“面积”观念。

1、用眼睛观测法比面积大小

教师展现两张大小差异比拟大的图案(绿、蓝)

师:“2个图案哪张大?”(孩子:“……”)教师:“噢,双眼一瞬间就发觉啦。”

2、叠加法比面积大小,(幼儿教师展现两张大小差异小的纸)

师:此刻哪一个大?有不赞同见吗?(孩子:“桔黄的大,白的大……),教师:“望着相当,怎样比大小?”(孩子:“叠加起来”)

请孩子上来尝试。

师:我看他是一边的边角都一一对齐的,你是用了啥方法?这一个叫叠加法。

师:哪一个大?大了如此一点用叠加法一瞬间就明白啦。

汇总:当2个图案望着根本上比不出大小时,叠加法实在是个好方法。

(幼儿教师:对,当两样物品看不出面积谁大时,叠加法实在是个挺好的方法)

3、导出“面积”观念

师:通过刚刚2组的比拟,我们明白图案的(的外表)大大小小,图案的大小另外还有一個名称,叫图案的面积。

通过比拟,可讲绿色纸的面积比蓝色纸的面积大,幼儿教师指着另1组问:这组可怎样讲哩?(孩子讲:“黄色纸的面积比白色纸的面积大)。

4、数格子法比面积

幼儿教师展现两张无序图案,(面积一样)

师:这儿又有2个图案,可形状特别惊奇,那一个面积大?有(啥)方法比出来吗?叠加法能用吗?

幼儿教师:“别担忧,我今日带来了一样工具,是啥?它能帮助2个图案测面积、较大小。

怎样量哩?(幼儿教师将图案贴于小黑板上)将正方形角与1号图案边角都一一对齐。画下外型线,再把边去与刚刚的外型线边角叠加,画出外型线,从左到右按次序一個接一個,一行画好啦,在画下一行,边量边画,将整个图案都量好、画满。以后用这一个小正方形用一样方法,将②号图案量好画满。

师:量好后,你明白它们的面积谁大谁小了吧吗?(孩子:一样大)怎样明白?量1号图案面积用了6个正方形,量②号图案面积用了6个正方形。因此它们的面积是一样的。

幼儿教师:那我们点数1号图案用了几个正方形,(幼儿教师边数边登记),点数2号图案用了几个正方形。因此他们的面积是一样大的。

(幼儿教师汇总:看起来尽管图案不同,可是面积亦会有一样大时。)

刚刚比面积大小时用了何种方式?(孩子:画正形方式),对,我们是用正方形画格子,每一格格地数出来,因此可叫它数格子法。

(幼儿教师总结:给2个形状不同的图案比不出面积大小时,数格子法实在是个好方法。)

二、孩子动手操作

师:数格子法如此好你是否想试一试?

1、1组4个图案、4个方块、勾线笔

①我在前方的桌子上的篮内面给你们人人预备了个图案,一個小正方形,用画格子数格子法明白图案的面积并记录下来,请你们不拿小凳子,4个人用一张桌子。(记录下来后将小正方形放回原处,拿图案回到位置上,看谁1、个坐下来。

②去找你的好伙伴比比哪个的面积大;哪个的面积小,跟此外一边比比。

请孩子上来:“你刚刚跟谁比,那××上来吧,你俩哪个的面积大,哪个的面积小。为何(面积占几格)哪有没同你好伙伴的图案面积是一样大的啊?为何?形状一样吗?看起来面积一样大的图案,形状可不同啊。谁同他们的面积是一样的抬起你的图案吧。

③此刻这一些图案要回家啦,面积一样大的图案他们均是一家里的亲人。(幼儿教师展现图案的家。这这就是哪个的家?这一个家的图案面积均是几啊?请三个人验证。

2、幼儿教师展现图示已作好。

①请你比比这3个图案几号面积最大,,几号小,我们一块儿从1号开头数吧?(边说教师做记录)。

依照面积大小,它们三个怎样排队?(幼儿教师指着记录表)排好后,教师:“你是用何次序排的,另外还有其它的排法吗?两种方式你会了么?排好后,将每一个图案面积用了几格记录下来。

②我的记录表完成啦,我给你们每一组也预备了张记录表,请你四个人1组,人人拿一個图案,一個小正方形工具,将图案量好画满以后,4个人将面积大小按次序摆放起来。(幼儿教师字有孩子工具),并记录每一个图案面积,再请小组负责人上来说说。

验证:你们最大图案面积数了几格,最小图案数了几格,你是用何次序排的。

完结:我们用了正方形量一量、数格子给图案面积比大小,我们到教室瞅瞅有哪一些物品可了着用这一个方法来比面积大小。

活动反思:

今日的活动主要是引导孩子熟悉“〉”和“〈”,能精确区分“〉”符号和“〈”符号。整个活动的层次比拟清楚,孩子通过观看、比拟熟悉了“〉”和“〈”,通过教师的引导以及操作的过程,大局部孩子能正确区分符号,并能精确的在两个数字中选择符号,虽然孩子能进展区分,但在表达上有些孩子会消失读错现象,主要是对符号的熟悉还不够,我将在区域活动中进展个别辅导及帮忙,让孩子在正确区分的根底上并能把握正确的读法。

《比拟面积》幼儿园大班数学教案2

活动目标:

1、了解面积的几种比拟方法。

2、学习用正方形画格子,数格子的方法测量面积,比拟面积的大小。

3、知道面积一样的图形,外形不肯定一样,初步感知守恒。

活动预备:

各种图形、小正方形

活动过程:

一、梳理已有的阅历,运用各种方式比拟面积大小,引出“面积”概念。

1、目测法比面积大小

教师出示两张大小差异较大的图形(绿、蓝)

师:“两个图形哪张大?”(幼儿:“……”)师:“噢,眼睛一下子就看出来了。”

2、重叠法比面积大小,(教师出示两张大小差异小的纸)

师:现在哪个大?有不同意见吗?(幼儿:“桔黄色的大,白的大……),师:“看着差不多,怎么比大小?”(幼儿:“重叠起来”)

请幼儿上来尝试。

师:我看他是一边的边角都对齐的,你是用了什么方法?这个叫重叠法。

师:哪个大?大了那么一点用重叠法一下子就知道了。

总结:当两个图形看着差不多比不出大小的时候,重叠法真是个好方法。

(教师:对,当两样东西看不出面积谁大的时候,重叠法真是个不错的方法)

3、引出“面积”概念

师:通过刚刚两组的比拟,我们知道图形的(的外表)有大有小,图形的”大小还有一个名字,叫作图形的面积。

通过比拟,可以说绿色纸的面积比蓝色纸的面积大,教师指着另一组问:这组可以怎么说呢?。,(幼儿说:“黄色纸的面积比白色纸的面积大)。

4、数格子法比面积

教师出示两张不规章图形,(面积一样)

师:这里又有两个图形,可外形很惊奇,那个面积大?有(什么)方法比出来吗?重叠法可以用吗?

教师:“别担忧,我今日带来了一样工具,是什么?它能帮忙两个图形测量面积、比拟大小。

怎么量呢?(教师将图形贴在黑板上)将正方形角与1号图形边角都对齐。画下轮廓线,再将边去和刚刚的轮廓线边角重叠,画出轮廓线,从左到右按挨次一个接一个,一行画好了,在画下一行,边量边画,将整个图形都量好、画满。之后用这个小正方形用同样方法,将②号图形量好画满。

师:量好后,你知道它们的面积谁大谁小了吧吗?(幼儿:一样大)怎么知道?量一号图形面积用了6个正方形,量②号图形面积用了6个正方形。所以它们的面积是一样的。

教师:那我们数数1号图形用了几个正方形,(教师边数边登记),数数2号图形用了几个正方形。所以他们的面积是一样大的。

(教师总结:看来虽然图形不一样,但面积也会有一样大的时候。)

刚刚比面积大小时用了什么方法?(幼儿:画正形方法),对,我们是用正方形画格子,每一格格地数出来,所以可以叫它数格子法。

(教师小结:给两个外形不一样的图形比不出面积大小的时候,数格子法真是个好方法。)

二、幼儿操作:

师:数格子法那么好你想不想试试?

A、(一组4个图形、4个方块、勾线笔)

①、我在后面的桌上的篮子里面给你们每个人预备了一个图形,一个小正方形,用画格子数格子法知道图形的面积并记录下来,请你们不拿椅子,4个人用一张桌子。(记录下来后将小正方形放回原处,拿图形回到位置上,看谁第一个坐下来。

②、去找你的好朋友比一比谁的面积大;谁的面积小,跟另外一边比一比。

请幼儿上来:“你刚刚跟谁比,那××上来吧,你们俩谁的面积大,谁的面积小。为什么(面积占几格)哪有没有跟你好朋友的图形面积是一样大的呢?为什么?外形一样吗?看来面积一样大的图形,外形可以不一样啊。谁跟他们的面积是一样的举起你的图形吧。

②、现在这些图形要回家了,面积一样大的图形他们都是一家人。(教师出示图形的家。这这是谁的家?这个家的图形面积都是几啊?请三个人验证。

B、教师出示图示已作好。

请你比一比这3个图形几号面积最大,几号小,我们一起从一号开头数吧?(边说教师做记录)。

根据面积大小,它们三个怎么排队?(教师指着记录表)排好后,师:“你是用什么挨次排的,还有别的排法吗?两种方法你会了吗?排好后,将每个图形面积用了几格记录下来。

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