《欢乐颂》教学设计

《欢乐颂》教学设计教学目标

1.学会2个生字。

2.有感情的朗读并背诵课文，能够理解歌曲的内容。

3.激发学生对欢快的憧憬，感受自然给予人类的恩泽，提高学生的审美情趣。

教学重难点

1.能够理清文章的脉络层次，理解歌曲的内容。

2.感悟内容，感受自然给予人类的恩泽。

教学预备

欢快颂的歌曲磁带。

教学安排

1课时

教学过程

教学过程

一、激趣导入：

同学们从小到大肯定都读过许多好玩的童话故事，哪个故事让你读过之后感到特殊欢乐，让你印象特殊深刻?

看来，每个人都渴望获得欢快，欢快能带给人巨大的力气。怪不得德国作家席勒要热忱地赞美欢快，写下了《欢快颂》。

二、自由读文，初步感知。

1.学生自由读课文，争论，应当用什么语气朗读这首诗歌。

应读得欢快，节奏感强。

2.小组学习生字，争论解决，诗中不简单理解的词语。如：分歧、蒙、恩泽。

三、再读课文，深入理解。

1.提问，诗歌一共分为几个小节?(3个小节)

2.每个小节分别写了什么内容?

3.你对哪句话有深入的理解，把你的感受讲给大家听。

4.指导朗读，学生讲到哪句，指导朗读哪句话。

四、争论：

生活中，哪些事会使你感到欢乐，讲一讲。

五、教师总结：

其实,我们今日说学习的诗歌,是为世界名曲《欢快颂》所填写的歌词。最终，让我们一起倾听“欢快颂”。

六、作业：

有感情地朗读并背诵这篇课文。

《欢快颂》教学设计2

教材分析：

1.贝多芬是世界乐迷熟识的音乐家。通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢快颂》的学习，使学生了解贝多芬抵抗封建统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬宏大而崇高的思想。

2、训练学生以饱满的热忱、丰富的声音唱好颂歌。

设计思路：

通过观赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。

课型：观赏综合课

教学目标：

1．感受不同时代人类的博爱精神。

2．通过观赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人，对一切美妙事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美妙将来的憧憬与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。

教学重点：

观赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。

教学难点：

第三乐句最终一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最简单出错的地方。

教学预备：

钢琴多媒体

教学过程：

一、发声练习

音阶，提示学生留意气息，掌握音量以及音准

二、导入

1、献给爱丽丝这首乐曲是？作曲家是？对，看来同学们平常积存的音乐学问真不错，下面教师给大家讲一个关于作曲家的故事。

在1824年5月7日晚，一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演，当人们从这震撼寰宇的音响中清醒过来，当人们从这欢快之声的轰鸣中站立起来，片刻缄默后随之而起的是暴风雨般的掌声。维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临也不过行三次鼓掌礼，而在这个晚上，作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼，但此刻，站在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，当一位女低音歌手拉着他转过身时，他才“看到”听众剧烈爆发的热忱，这位双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。这位宏大的音乐家就是----贝多芬。他一生创作了大量优秀的音乐作品，大家翻开课本32页，我们来沟通下你对作曲家的了解？

2、了解

3、为什么后人对他有如此高的.评价？他毕竟有着什么样的人生经受？让我们一起走进这位音乐圣人，去了解他真实的故事。（播放贝多芬生平）

4、贝多芬的生活是不幸的，但他靠着顽强的意志和对音乐艺术的热爱，创作了大量不朽的音乐作品为后人留下了珍贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习他的一首经典之作《第九交响曲》第四乐章主题《欢快颂》

三、新授

1、观赏合唱《欢快颂》，大家在听的过程中留意思索：这首歌曲要用怎样的心情演唱？（播放课件：卡拉扬指挥、柏林交响乐团演出的《欢快颂》。听完为歌曲选择演唱心情）A、庄重、宏伟神圣的B、中速、抒情的C.欢快、跳动的这首歌曲是庄重、神圣、进展曲风格，所以同学们在演唱时肯定不能唱成一般性的群众歌曲，更不能唱的像流行歌曲。

2、用“lu”轻声模唱，熟识歌曲旋律，留意气息。

3、轻声试唱歌曲旋律，要求留意换气位置（学生领唱）

4、解决难点：跨小节连音线，在这里叫做延音线，其作用是：将两个或两个以上具有一样音高的音符相连。在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于全部这些音符的总和。

5、用中等音量唱歌曲旋律，练习掌握声音的力量。6填词演唱歌曲

朗读歌词

《欢快颂》这首歌曲是依据德国诗人席勒的闻名诗篇谱写的。1793年，22岁的贝多芬就抱着宏大而崇高的志向，要把席勒的诗《欢快颂》谱成音乐，前后琢磨了30年之久，才最终在《第九交响曲》中得以完成，所以说，好的作品必定要经过千锤百炼，我们大家要学习伟人的这种敬业精神，我们班哪位同学朗读的最好？（生朗读歌词）请其他同学思索这首歌词表达了一种什么样的思想感情？（分小组争论）

填词演唱并进展感情处理

是的，它反映了贝多芬的那个年月，人们憧憬的“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的自由、公平、博爱的思想。让我们用饱满的热忱、高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。

四、拓展

通过学唱歌曲我们可以体验到，几个简洁的音符而贝多芬却把它谱成如此辉煌的乐章，这是由于贝多芬有着宏大而崇高的思想和与命运搏斗的坚韧精神。那么他时如何战胜病魔走向胜利的呢？（播放课件：叙述贝多芬发觉自己双耳失聪，听不见琴声，感觉一位音乐家连自己的音乐都听不见，活着还有什么意义？贝多芬想自杀，在桌前写着遗嘱，就在这时，他仿佛听见了自己所写的音乐。随画面讲：请同学们闭上眼睛，让我们和贝多芬一起专心灵去感受音乐，你听到了什么？这时画面由黑暗一下子光明起来，山川大地回荡着贝多芬的音乐，随画面讲；睁开眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能体会到从黑暗走向光明，用苦痛换来欢快的喜悦？）

倾听原唱

欢快颂是一首合唱歌曲，今日我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢快颂》气概宏大、交响乐队和人声的交响辉映使音乐更具有震撼力。同学们，生活在这个地球上的人们虽然肤色不同，语言也不同，但我们追求欢快、渴望和平的心声是一样的，为了更好地抓住乐曲的演唱心情，请大家再观赏一遍歌曲《欢快颂》。（播放由卡拉扬指挥、柏林合唱团演唱的《欢快颂》）通过再次演唱和观赏，我们感受到《欢快颂》以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正表达了贝多芬的音乐风格。

同学们，我们在学习、生活中要以怎样的实践行动向贝多芬学习呢？（争论沟通）

五、小结

通过这节课的学习你都有哪些收获呢？（生谈）同学们，我们是21世纪的仆人，我们的祖国正发生着奇妙的变化，为使我们的祖国更加富强兴盛，我们同样需要公平，渴望和平，音乐是没有国界的，它是友情的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声，让我们高唱《欢快颂》，用歌声来完毕这节课！

《欢快颂》教学设计3

活动目标：

1、通过观赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；

2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢愉快泼、完整地演唱歌曲；

3、进一步培育幼儿对大自然和生活的宠爱之情；

活动预备：

1、音乐图谱。

2、《郊游》、《欢快颂》磁带，录音机。

活动过程：

一、律动《郊游》

师：春天到了我们一起去郊游吧！

二、引出主题，并理解歌词内容。

师：孩子们，郊游的时候你都看到了哪些漂亮的风光？

1、出示图谱，引导幼儿观看图谱，帮忙幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；

2、打节奏朗读歌词，把握歌词内容

三、学习歌曲《欢快颂》，依据音乐节奏填唱

1、请幼儿宁静的倾听音乐。并在观赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。导语：A、你刚刚听的音乐的名字叫什么？

B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的??）

C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、哀痛的??）

2、再次播放乐曲请幼儿用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；

重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟识旋律。

3、结合图谱，鼓舞幼儿小声跟唱；

依据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是悄悄的，哦！悄悄的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么动听呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞确定是很欢乐的！那我们唱得洪亮一些。

4、随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；

四、鼓舞幼儿分句用体态节奏表现自己对唱词的理解。

1、个别幼儿表现。

2、集体表演。

五完毕局部：一起随音乐边唱边跳。

《欢快颂》教学设计4

活动目标：

1、通过观赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；

2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢愉快泼、完整地演唱歌曲；

3、进一步培育幼儿对大自然和生活的宠爱之情；

活动预备：

1、音乐图谱，《贝多芬》的图片。

2、音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、复习歌表演《郊游》进场，请幼儿入座。

二、练声活动：《问好歌》、《很多小铃铛》

要求：1、引导幼儿发音要轻快、跳动、清楚、自然；

2、提示幼儿仔细倾听琴声，跟着琴音的强弱和谐地用大小的声音演唱。

三、观赏乐曲《欢快颂》：

1、组织幼儿共同回忆郊游时所见到的风光，引出歌曲名称。

2、请幼儿宁静的倾听音乐。并在观赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。

导语：A、你刚刚听的音乐的名字叫什么？

B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的??）

C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、哀痛的??）

3、再次播放乐曲请幼儿观赏。

导语：听着这音乐让你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？

四、学习歌曲《欢快颂》：

1、出示图谱，引导幼儿观看图谱，帮忙幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；

2、引导幼儿把握歌词内容，进一步培育幼儿对大自然和生活的宠爱之情；

1）引导幼儿边观看图谱边观赏歌曲，进一步了解歌词内容；

2）引导幼儿观看图谱的节奏，完整学习歌词；

导语：让我们一起来说说这郊外的风光吧！——

蓝天高高/白云飘飘/太阳公公/在．微笑——/

树上小鸟/吱吱在叫/河里小鱼/尾．巴摇——/

花儿点头/草儿弯腰/欢送小朋/友们到——/

我们大家/多么欢乐/又唱歌来/又．舞蹈——‖

3）鼓舞幼儿分句用体态节奏表现自己对唱词的理解。

3、幼儿学唱歌曲，能欢愉快泼、完整地演唱歌曲；

（1）用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；

重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟识旋律。

（2）结合图谱，鼓舞幼儿小声跟唱；

（3）随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；

（4）引导幼儿观看图谱中图片的内容及图片的大小学习强弱的节奏，并熟悉图谱中“小兔”跳动、“糖葫芦”连贯、“喇叭”放声唱的符号，要求幼儿初步学习依据符号演唱。

如：依据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是悄悄的，哦！悄悄的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么动听呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞确定是很欢乐的！那我们唱得洪亮一些。

五、启发引导幼儿用多种形式表演唱：

1、鼓舞幼儿用活泼、欢快的感情演唱，并用简洁的肢体动作自由表现歌曲内容。

2、分组演唱：将幼儿自然分成两组，并观看图谱，在教师的提示下,初步尝试轮唱和接唱，培育幼儿在集体唱歌活动中的合作态度和合作力量。

如：男生唱歌词，女生用“啦”音伴唱。

女生唱歌词，男生用“呜”音伴唱。

留意：引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

六、迁移运用——介绍贝多芬：

教师出示贝多芬爷爷的图片，告知幼儿贝多芬爷爷是世界闻名的音乐家，写出很多闻名的乐曲。今日这首好听的乐曲就是贝多芬爷爷写的。

七、复习歌表演《兔子和狼》律动出室。

八、活动延长：

将音乐磁带和图谱彩印后分别置放于音乐区，鼓舞幼儿连续随音乐