幼儿园教案（优秀6篇）

第幼儿园教案〔优秀6篇〕幼儿园教案篇一

教学目标

1、在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。

2、初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。

教学准备

教具：背景图与插入角色〔虎、鹿、猪、兔、鼠〕；相声演员表演绕口令的视频。

学具：幼儿人手一套指偶〔带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶〕

教学过程

〔一〕、看看、找找、说说

1、在这片美丽的地方你们看到了什么？〔搞清方位〕

2、这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开〔幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部〕。

3、“一、二、三！〞找一找，在什么地方躲着谁？〔以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。〕

4、大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！

5、我会用一个字来说这些动物的名称〔示范：老虎，我会用一个字说"虎"〕。谁的本领大，也会用一个字来说？〔集体练习相似音〕

〔二〕、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。

1、教师示范朗诵。〔平常速度〕

2、幼儿练习。

〔1〕看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。〔教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌〕

〔2〕重点练习五个动物名称的发音。

〔三〕、知道绕口令的特点

1、现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？〔教师快速示范，让幼儿在感受的根底上念得更快〕

2、你们会像老师一样念得又快又对吗？〔请个别幼儿表演〕小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。

3、播放相声演员表演绕口令的视频。〔让幼儿从标准的表演中得出绕口令的特点〕他们表演得好吗？好在哪里？〔又快又对〕他们也是慢慢练才会越说越棒的。

4、引导幼儿又快又对地念绕口令。〔用拍手的节奏〕

〔四〕、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行答复。

教师更换动物躲藏的位置。〔虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变〕

1、一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？

2、老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。〔示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编〕

〔五〕、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。

1、小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很快乐，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。

2、幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。

3、请两名幼儿〔与教师排序不一致的〕表演自己编讲的绕口令。

还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！

附：绕口令《动物歌》

山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。

幼儿园教案篇二

活动目标：

1、根据音乐节奏XX|某某X|，踩着跳舞毯上的脚印变换不同的跳跃动作。

2、通过自己创编跳舞毯上不同方位的脚印，从而创编不同的舞蹈动作。

3、鼓励幼儿大胆表现自己所想的动作，体验跳舞毯带来的乐趣，开展身体动作的灵活性及思维的创新性。

活动准备：

1、用4块小泡沫地垫拼成的大正方形地垫与幼儿人数相等，在大地垫的不同方位贴上不同数量的脚印标记。

2、音乐《丑小鸭》。

活动过程：

一、随着音乐《丑小鸭》进场。

二、出示跳舞毯，引导幼儿想出不同的跳跃动作。

1、我们的小脚很能干，除了走路、跑步外还会玩游戏呢！其实小脚他还有一个本领，就是会跳舞。今天，老师带来一张神奇的跳舞毯，我们一起来看看。

2、出示跳舞毯，让幼儿尝试在跳舞毯上可以怎样踩着脚印跳舞。

〔1〕跳舞毯上有什么？一个脚印表示这里只能放一只小脚，两个脚印表示这里可以放两只小脚丫。

〔2〕在我想请小朋友试试在跳舞毯上踩出刚刚小鸭子快乐的叫声“呷呷|呷呷呷|〞，请记住，你的两只小脚都要踩到脚印上。

3、幼儿尝试动作并进行交流，请个别幼儿上来展示，鼓励大家一起尝试富有创意的动作。

4、尝试自己重新摆放脚印的位置，创编多种不同的跳跃动作。

〔1〕我们的跳舞毯都是一样的，谁的小手最能干，能变出和别人不一样的跳舞毯来？

〔2〕变成新的跳舞毯啦！让我们试一试，跳法和刚刚有什么不同了？

5、尝试跟着音乐的节奏在跳舞毯上跳舞。

刚刚小朋友们想了很多好看的动作，现在我们一起跟着音乐在跳舞毯上跳舞吧！

中班音乐:母鸡孵蛋

活动目标:1.理解、感受不同节奏的小鸡叫声，在游戏中感应小节末拍节奏。

2、能用〔轻、慢〕和洪亮的声音表现歌曲中害羞、自信的情绪。

活动准备:

1、母鸡孵蛋的音乐，鸡蛋三个，三种不同形象小鸡的图片

〔棒棒鸡、打嗝鸡、害羞鸡〕。笔。

2、铃鼓、丝巾每个小朋友一份

活动过程:

一、熟悉歌曲《母鸡孵蛋》歌曲旋律

师：今天母鸡要孵蛋了，我们来听听母鸡孵了几个蛋？

教师《母鸡叫咯咯》音乐律动进场。

师：母鸡孵了几个蛋？

二、认识三个不同特征的小鸡宝宝，并能模仿各种形式小鸡的叫声。

师：你们看看母鸡的蛋都一样吗？

1、棒棒的小鸡——感受1/4小鸡的叫声，能用洪亮、有力的声音表现自信。

〔1〕你觉得这是一只怎样的小鸡？为什么？

〔2〕倾听棒棒小鸡的叫声，教师用简单图示表示，幼儿模仿。

〔3〕鼓励幼儿唱出有力的声音。

〔4〕想象自己是身体很棒的小鸡并演唱。

2、打嗝的小鸡——感应小节末拍节奏。

师：这只鸡喜欢打嗝，它的名字叫打嗝鸡。

〔1〕听出打嗝小鸡在小节末拍打嗝的规律，教师用笔画出打嗝鸡的叫声。

〔2〕幼儿学会在结尾处做打嗝动作。

〔3〕唱歌时对着别人打嗝礼貌吗？怎样能让别人听不到打嗝的声音？

〔4〕练习唱准小节末拍的休止符。

3、害羞的小鸡——用轻、慢的声音进行表现害羞。

师：他是什么样子的？听听害羞鸡唱歌是什么样子的？

〔1〕用拖小尾巴的图示表示害羞鸡的慢。

〔2〕师：害羞鸡在介绍自己的时候是这么样的？他的声音呢？

〔3〕学习害羞鸡唱歌

4、集体歌唱，模仿三种小鸡的叫声。

师：这三只小鸡的叫声合起来是一首好听的歌呢，名字叫《母鸡孵蛋》。我们一起来唱一唱吧！

三、介绍铃鼓和丝巾的特点，用铃鼓和丝巾表现各种特征的小鸡叫声。

1、师：你们觉得丝巾可以用来表示什么小鸡？铃鼓呢？

什么样的声音可以给棒棒鸡伴奏？

怎样给打嗝鸡伴奏？到了打嗝的地方可以怎么办？

怎样给害羞鸡伴奏？

2、借助乐器、道具表现歌曲《母鸡孵蛋》。

四、拓展经验

出示双胞胎小鸡

师：鸡妈妈除了孵出了那三只小鸡，还孵出了这对双胞胎小鸡。听听他们的叫声是什么样的？

师范唱双胞胎小鸡的叫声。

幼儿园教案篇三

一、活动目标

1．欣赏散文诗，感受作品描绘的"七彩下雨天"的美。

2．学习有表情地朗读散文中的诗句，尝试创编。

二、活动准备

1．PPT〔演示文稿〕。

2．教师大的记录表

三、活动过程

一、回忆下雨情景

师：〔用多媒体播放下雨的图片和雨声〕哗啦啦，哗啦啦，下雨了！如果下雨了你会想到一些什么事情呢？〔赶快躲到房子里去：可以穿上雨衣和雨鞋去雨里踏水；可以撑着雨伞和雨滴一起做游戏……〕

师〔小结〕：下雨天可以让我们想到做那么多的事情。

二、欣赏散文诗

1、大胆猜想讲述下起彩色雨的感受

师：有一天，天空下起了雨，一个小女孩坐在窗前，看着雨想了很多。我们来听听她想到了什么？

〔1〕师：小女孩想到了什么？你们看见过彩虹色的雨吗？

〔2〕师：那如果天空下起红色的雨，你会怎样，小动物们会怎么样？如果天空下起橙色的雨呢，你又感觉怎么样？如果天空下起蓝色的雨呢？

2．完整欣赏，初步感受散文诗的意境。

〔1〕师：我们来听听小女孩看到彩虹色的雨想到了什么？

〔教师边演示PPT边配乐朗诵。〕

〔2〕师：你听到了什么？都有什么颜色的雨？

3．再次欣赏，交流自己最喜欢的诗句。

师：我们再来仔细听一遍．听听你最喜欢哪一种颜色的雨？

师：你最喜欢哪一种雨，为什么？

三、理解朗诵

1．在教师的带着下集体跟读。

2．选择自己认为最美的段落朗诵。

3．再次集体跟读。

四、创编散文诗

1．幼儿自由创编。

2．交流、分享自己创编的诗句。

五、介绍绘本

师：其实，这么好听的散文诗就藏在这本好看的绘本里，绘本的名字就叫《七彩下雨天》，我们回教室一起去看一看吧。

幼儿园教案篇四

活动目标：

1、喜欢阅读图画书，能比拟安静地倾听故事。

2、通过观察夸张、变形的图画，萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

活动准备：绘本《我爸爸》

活动过程：

〔一〕、引出主题。

师：你喜欢自己的爸爸吗？为什么喜欢爸爸？

〔二〕阅读图画书《我爸爸》。

1、出示图画书《我爸爸》，看封面，认认书名。

〔师指着封面〕老师带来了一本好看的图画书，题目就叫《我爸爸》。看，爸爸在干什么？

2、爸爸有哪些本领呢？

师：〔翻到第一页〕瞧！爸爸在干什么？爸爸的旁边有什么？

师：这是我爸爸，他真的很棒！就像太阳，给我温暖。

3、请你猜一猜爸爸还有什么本领？〔说对一个师把书翻到那一页，如果猜不出，老师可以直接翻书，引导幼儿看绘本。〕

师：爸爸有这么多本领，厉害吧？你爱爸爸吗？

4、〔翻到爸爸变成马的那页〕，看，爸爸变成了什么？

师：哦！我爸爸吃的像马一样多。

5、〔师一页一页往后翻书〕引导幼儿说说每一幅图说了爸爸什么事情？

〔三〕完整的欣赏故事。

1、师完整讲述故事一遍，幼儿倾听。

师：这么好的爸爸，你们喜欢吗？

2、〔指着最后一页〕爸爸和宝贝在干什么？让我们也来拥抱一下吧！

3、拥抱的时候，猜猜爸爸会对宝宝说什么呢？你们想对爸爸说什么呢？

〔四〕结束活动。

师：今天回家以后，和你的爸爸亲一亲，对爸爸说一声：“爸爸，我爱你！〞他一定会很开心的。

幼儿园活动教案篇五

1、

活动名称确实定，语言简洁明了，一语中的。让人一看就知道是什么年级的什么内容。比方：《中班科学活动：我爱我的耳朵》《大班绘本活动：动物们的选举》。

2、

简单的阐述设计本次教育活动的意图，比方：在你与孩子们之间的互动中一种存在的现象被你发现了或者是当下的新鲜事物让你萌发了灵感。比方：春天来了，你会设计一节科学活动《小蝌蚪变青蛙》。

3、

活动目标包括三局部的内容：动作技能目标、知识目标、情感目标。其次，活动目标还应该包括本次活动的重点与难点。活动目标应以幼儿为主，并根据该年龄段幼儿的认知水平来设计。

4、

活动准备包括幼儿知识经验的准备、教师教具与教学设备的准备、家园配合的准备以及幼儿的心理准备。

5、

活动过程一般包括导入、学习稳固以及操作运用三局部。

导入的形式有情景导入、故事导入、魔法导入、诗画导入、谈话导入、游戏导入、动画/音乐导入。教师的导入要确保到达吸引孩子的注意力或者引起孩子的共鸣的效果。

学习于稳固局部，主要是明确孩子学习的内容，以便达本钱次活动的重点目标。教师可以设计一些特别的教学方法让幼儿加深对本次的学习内容的理解。

操作运用局部，主要是以幼儿为主，教师为辅。让幼儿投入到实践中求真知。教师可以预设幼儿在操作过程中会遇到的一些问题，想方法与幼儿一起做一个简单的总结，积累幼儿的操作经验。

6、

根据本次活动的难易程度，引导幼儿延伸到生活中，在领悟的根底上再次的运用知识，鼓励幼儿“举一反三〞并挖掘自己的潜力，促进幼儿德智体美等各方面的开展。

7、

对此次活动的教育效果，做简单的总结。老师课后可以选择与不同认知水平的幼儿来聊天，针对本次教育活动做简单的提问或者探讨，看看还有什么可以进步的地方，并尝试一下别的教育方法，不断提升自己，在多种教育方法中创设更好的教育成果。

幼儿园教案篇六

生活中的美无时不有无处不在，怎样让孩子去感受美，发现美、表现美、创造美，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，是我们幼教工作者应该去深思和反省的。艺术教育通过一定的教育形式，将生活中美好的东西集中展示和表现出来，让孩子对美有更鲜明的。感受和更深刻的体验，是幼儿园实施美育的主要途径。《纲要》中对幼儿艺术教育也提出了明确的目标和要求。大班艺术教育活动《花儿与蝴蝶》正是王老师在新《纲要》理念的指导下所做的努力与尝试，为我们研究艺术教育，培养孩子的审美情趣提供了一个鲜活的案例。

一、情景的精心设置，为幼儿创设了三维空间美

春天来了，万物复苏，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花。在优美的《梁祝》乐曲中，美丽的“花儿〞〔角色〕和“蝴蝶〞〔角色〕在翩翩起舞，嬉戏玩耍。〕

活动一开始，就深深吸引了每一个孩子，几乎所有的孩子都凝神屏气，睁大好奇的双眼，感受着眼前的一切，而这，只是幼儿园的一种惯见的教学方式—情景表演，却发挥出了奇特的魅力，是因为教师给它赋予了新的含义，那就是—美感。

一是场景的设置及角色的装扮给了孩子视觉上的美，用眼睛可以看到的美；

二是《梁祝》音乐给了孩子听觉上的美。我们也许担忧：孩子听得懂名曲吗？但我们不能否认，孩子没有理由拒绝美的东西，优美、抒情的乐曲同样给人以美的享受。

三是精彩的表演与整体的和谐给了孩子知觉上的美。

教师精心创设的三维空间让孩子真真切切地感受到了美。艺术教育的一个重要目的就是教育和训练幼儿“有音乐感的耳朵〞和“能去感受形式美的眼睛〞〔马克思〕。感受美是美育的根底，感受是表现的前提，幼儿只有在此前提下，才能在艺术活动中表现出对美的情趣。培养幼儿的感知力，教师必须引导幼儿去亲身感受，必须以直观的、具体的美去打动幼儿的心灵，使他们对美的形式和表象由感受到欣赏，从而激发表现美、创作美的兴趣。王老师正是抓住了此特征，精心设计了这一环节，为后面的创作活动作了成功的铺垫。

二、营造轻松民主的气氛，给予幼儿和谐的环境美

这是所提的“环境〞，是指心理环境，请看下面的几段对话：

师：你认为蝴蝶漂亮吗？

幼：漂亮

师：哪儿漂亮？

幼：我认为翅膀是最漂亮的我认为是蝴蝶身上的花纹。.。.。.

师：你想把自己打扮成谁？

幼：我想扮成花儿

师：那你准备怎样做？

幼：。.。.。.

师：听了这段音乐，你觉得怎么样？你想干什么？

幼：我想跳舞

我想散步。.。.。.

在活动的过程中，教师始终是“蹲下来〞和孩子对话，以关心、接纳、尊重的态度对待每个孩子，耐心地倾听，并努力理解他们的想法与感受，支持鼓励他们大胆地表达内心的意愿。《纲要》中要求“教师的态度应有助于形成平安、温馨的心理环境〞。教师的可亲、可爱、可信任、可依赖便是心理环境中最根本的“建