江苏省苏州市相城区2020-2021学年高三上学期10月月考语文试题

试卷第试卷第页，总15页参考答案TOC\o"1-5"\h\zDCA【解析】【分析】1.本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“'韧'的精神能战胜资源短缺、灾难频仍”不正确，原文为“自占以来资源的短缺、灾难的频仍，让中国人产生了……'韧'的精神”，逻辑关系失当；且“战胜”词也夸大事实；B项，“只是因为有'韧'的精神”过于绝对，原文说“这一问题，有很多答案”；C项，“道家思想属……保守型的”不正确，原文是说“道家思想则反映出谨慎内敛、谦虚忍让的阴柔一面”。故选D。2.本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，“批评其在战疫中的局限性”错，不合文意，本文重点讲了備家思想在疫情中的利。故选C。3.本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“忽视了人与自然的协调、人与内心的平衡，瘟疫就易发生”于文无据，原文是说“在高速的社会发展中，进取型的思想也会暴露其局限，那就是太过重视'成就'而忽视人与自然的协调，过于重视'功名'而忽视人与内心的平衡。由此而言，这次疫情的爆发，使我们能够在高速发展的社会生活中重新回顾中华文明中沉静内效的另一面”。故选Ao【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。TOC\o"1-5"\h\zDDC（1）又一天天地开田地，渐渐地到这里居住的人就多了，建起了很多房屋、店铺，如同小城镇一般。（2）这事施行起来确实很便利，可是长期却得不到施行，难道不是因为担任这爭的官员难以胜任吗？①以农为本；②择人而用。【解析】【分析】4.本题考查学生理解文言文词语含义能力。D项，“役属百人如数人”的意思是“管理数百个雇佣如同管理几个人”，所以“属”的意思是“使隶属”。故选D°5.本题考查理解识记占代文化常识的能力。D项，“文中是后一个意思”错误，文中“三代”应指夏商周三代，是前一个意思。故选D°6.本题考查文言文断句能力。句子意思是“有人往往感叹事业不能成功，说世间没有这方面的能人，像归府君这样的人,难道不正是世间所需要的人才吗？”AD项，“事功之不立”作“叹”的宾语，意思是“感叹事业不能成功”，中间不能断开,排除AD两项：B项，“世无其人”作“谓”的宾语，承前省略主语“有人”，意思是“（有人）说世间没有这方面的能人”，意思独立，结构完整，前后断开，排除E项。故选C。7.本题考查文言文语句翻译能力。（1）句中，“口”，名词作状语，一天天地；“稍稍”，渐渐：“就”，靠近，这里翻译成“来到”；“为”，动词，建造；“市肆”，店铺；“邑居”，小城镇；“如邑居云”，如同小城镇一般。（2）句中，“实”，确实；“而”，连词，表转折，可是；“不行”，不施行；“岂”，难道；“以”，因为；“任事者”，指担任这事的官员；“难其人”，指难以胜任。8.本题考查学生理解文章内容，筛选文中信息，概括文章内容要点能力。题目要求简要概扌舌文中归有光的“经国之思”。“经国之思”指的是治理国家的思想谋略。通读文章，根据文章中归府君开星农田，兴修水利，发展农业生产，致使自己居住的地方吸引了很多居民过来居住，建起了很多房屋、店铺，如同小城镇一般。以及文章最后一段提出的“古之王者之于田功勤矣，下至保介、田峻、遂师、遂人夫、县正、里宰、司稼，设官用人，如是悉也。汉二千石遣令长、三老、力田及里父老善田者，受田器，学耕种养苗状。时赵过、蔡癸之徒，皆以好农为人官”“今天下田，独江南治耳。中原数T•里，三代吠法之迹未有复也”可枯出“以农为本”；根据“诸子悉用其法，其治数千亩如数十亩，役属百人如数人”“议者又欲放前元海II万户之法，治京师濒海雀苇之田，以省漕、壮国本。兹爭行之实便，而久不行，岂不以任事者难其人邪？或往往叹爭功之不立谓世无其人若府君岂非世之所须也”可概括出“择人而用”。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”：对古今词义人体一致的词语则“组词”：对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：府君姓归，字天秀。祖父名仁，父亲名祚，母亲姓徐。嘉靖十五年正月初八去世，孚年七十一岁。经考证，归姓出自春秋时胡子国国姓，后胡子国为建国所灭，归氏子孙迁徙到吴地，后来世代成为吴地名声显赫的大姓。直至唐宣公，累世居高位而显扬于世，朝廷的封爵和官吏的等级次第，在唐朝史册上都有详细记载。宋朝时湖州判官归罕仁，居住在太仓。他的庶子居住在常熟的白茹。居住白萌的一族已有数代，从湖州以来，家族宗庙有前后的辈分排列。归府君，接照排行是我曾大父城武公的兄弟。府君起初务农，不久就招请礼遇備生教导子孙，（使后代）彬彬有礼，读书进学。府君年轻时也曾读书，后来放弃了，夫妻早晚从事劳动。白茹处在东海之滨，多地势高而贫瘠的盐贼地，浦水有时疏浚有时淤积泥沙，没有良田。府君察看水流的远近，疏通溪流，设置水闸，用来灌溉。一开始这里的居民很少，只见疏疏落落的茅舍数家而已。府君像身材高大的古人，为人洒脱，乐善好施，又一天天地开田地，渐渐地到这里居住的人就多了，建起了很多房屋、店铺，如同小城镇一般。到府君晚年的时候，他的几个儿子都采用父亲的做法，治理数千亩的田地如同治理数十亩，管理数百个雇佣如同管理几个人。吴中人家多从水田中获利，府君家独凭借旱田得利。很多富有的人家都争相追逐肥美的田地，府君却选取土质坚硬不肥沃的田地，他说：“只是看我有没有力气去（开垦），田没有不可耕种的。”人们因此都佩服府君的精明。古代帝王在治理农田方面是很尽心尽力的，下设保介、田、遂师、遂大夫、县正、里宰、司稼等官员，各司其职如此全面周到。汉朝郡守派遣令长、三老、力田及毎于种田的乡里父老，接收改良的农具，学习耕作和养苗的方法（以便推广）。当时赵过、蔡癸这些人，都因为重视农田水利成为大官。现在，天下的农田只有江南治理得最好。中原数千里，夏商周三代治理沟渠的功业不见复兴。有人提议在京东沿海设立万户，让民开垦那些长芦苇的荒地，以节省漕运的费用，加固国家的根本。这事施行起来确实很便利，可是长期却得不到施行，难道不是因为担任这事的官员难以胜任吗？有人往往感叹事业不能成功，说世间没有这方面的能人，像归府君这样的人，难道不正是世间所需要的人才吗？TOC\o"1-5"\h\zBDD(1)等到了今年春天，左仲郛被别人邀请就去游览了，没有等我。(2)假设有一天我能够饱览天卞的美景，快意于(实现)平生的志向，来堵塞那个讥讽我的人的嘴。天卞山水的形貌表现着大自然的奥妙，山水的情性变化都与人的意趣相通，只有那些放任心志于形体躯骸之外而与万物相通的人，即那些寄情物外、超尘脱俗的人，才能领略人自然的奥妙。【解析】【分析】9.本题考查学生文言文断句能力。句子人概意思是“现在因为浮渡山离人很近，因而天卞去游览的人很多，却不知道那些早晚去游山的人，有几人能于眉睫间见得到山水的意趣呢？”AC项，“几”的意思是“几人”，作“能得其意”的主语，所以在“几”前断开，排除AC两项；CD项，“众”的意思是“多”，其主语是“天卞往游者”，意思是“天下去游览的人很多”，中间不能断开，排除CD两项。故选B。10.本题考查学生理解文言文词语含义能力。D项，“舍仲郛，吾谁共此哉”意思是“除了左仲郛，我与谁共享这些呢”，所以“舍”的意思是“除了”。故选D。11.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。D项，“接着写与左仲郛游览大山名川”错误，是计划二人同游，而左仲郛先行。故选D。12.本题考查学生文言文语句翻译能力。（1）句中，“及”，等到；“招邀”，邀请；“仲郛为人所招邀而往”，被动句，“为……所”，表被动，左仲郛被别人邀请就去游览：“及”，等待；“不及余”没有等我。（2）句中，“设”，假设；“一旦”，有一天；“揽宇宙之在”，指饱览天下的美景；“快”，快意；“间”，堵塞。13.本题考查学生理解文言文内容人意，筛选整合信息，分析概括内容要点能力。本题题目是“作者认为怎样才能领略到山水自然的真意”，通读文章，可以从文章中筛选出“然吾闻天卞山水，其形势皆以发天地之秘，其情性阖辟，常隐然与人心相通，必有放志形骸之外，冥合于万物者，乃能得其意焉”的信息，根据这些信息用自己的话回答作者认为怎样才能领略到山水自然的真意即可。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”：对古今词义人体一致的词语则“组词”：对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：长江与鄱阳湖汇合后，流经九江，向东而下，然后，拐而稍微向北流去，更加浩渺广阔。它的西面从寿春、合肥连着淮水以南的地区尽是平原旷野，远望长江、淮河，似乎看不到一处隗丽奇伟、幽远深遂的奇异景观。只有我们郡的潜山、霍山、司空山、械眠山、浮渡山各自因为它们的美景在定地出名。并且浮渡山濒临长江紧靠平原，登山者没有险峻的阻碍，而幽强深远神秘曲折，游览不尽。因此四方来往游览的人，比游览其他山的多很多。但是我听说天下山水形都表现了大自然的奥秘，它们性情的变化，常常隐然与人心相通，只有那些一定要放浪形骸之外，冥然与万物相合的人，才能领略大自然的奥秘。现在因为浮渡山离人很近，因而天下去游览的人很多，却不知道那些早晚去游山的人，有几人能于眉睫间见得到山水的意趣呢？或者使山水的意趣压抑而隐藏在荒芜的草木及泥土石块中，寂静空旷，历经数百千年，一直在那里等待那些与山水情性冥然相合者去发掘呢？左仲郛说：“我一定要去那里游览，有一天会与你一起。”我说：“好吧。”等到今年春天，左仲郭被人邀请而去，没有等我。等到他回来，出了一本诗集，我要来阅读，所有的山水的奇形异态，水石摩擦激荡，烟云林谷的变化消失等景色，都出现在他的诗中，让我恍惚间有游览的感觉。这大概是左仲郛所说的山水的意趣，不是吗？过去我曾与左仲郛因事同乘■一条船，半夜顺流出濡须，下北江，经过鳩兹，江上积聚着若有若无的薄雾，飘浮着一片茫茫的白雾，云水充沛，微风吹打江水，浪浪有声，浪涛逼近岸边的岩石，大鱼都老然跃出江面。客人们都唱歌，举酒喝醉。我于是感慨地说：“他日悠闲无事，当带上干粮出游。北渡黄河，往东登上泰山。观沧海之外；沿着边寒而西行，历游恒山、太行、大岳（武当山）、嵐山、华山，登临终南山，而凭吊汉唐的旧墟；然后登上岷山、峨眉，饱览西部美景，然后乘船顺江而下，出三峡，横渡河庭湖，观察庐山、霍山，沿东海而归，我意愿就完成了。”有人开玩笑对我说：“你在乡里，一出门就有为难的神色，还怎么尽览天下的奇景呢？”我笑着不回答。现在浮渡山距离我家不到百里，但我从来没有去过一次，确实像客人讥笑我的一样。唉!假设我有一天能够饱览天下的美景，快意于实现平生的志向，来堵塞那个讥讽我的人的嘴，除了左仲郛，我与谁共享这些呢？D含意：迎来繁花送走落花，我心中别有意绪：谁肯留恋这株辛夷花，为它逗留片刻？表达了诗人对辛夷花绽放的喜悦与沉醉，对辛夷花凋谢的惆怅与不舍；同时借物抒情，含蓄地表达了对自己被闲置东都无人赏识的抑郁与怨愤。【解析】【分析】14.本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。D项，“衰与盛、辉辉与耿耿、明与暗、满地与摧颓，对比鲜明”赏析错误，其中“满地与摧颓”不是对比。故选D。15.本题考查学生理解诗句意思，赏析诗句情感能力。题目是“诗的尾联有什么含意，表达了诗人怎样的思想感情”。仔细阅读尾联“迎繁送谢别有意，谁肯留恋少环回”，意思是说自己迎来辛夷花的繁花似锦，送走辛夷花的凋谢，心中别有一番深意，除了自己还有谁还留恋这株辛夷花，愿意在这辛夷花旁稍作盘桓呢？此联中诗人对于辛夷花是“迎繁送谢”，结合前文对辛夷花描写，可看出诗人用一个“迎”字，表达了对辛夷花的绽放，繁花似锦，充满喜悦和沉醉之情，用一个“送”字，表达了对辛夷花凋谢的惆怅与不舍之情。再结合注释“唐宪宗元和二年（807年），韩愈因受谗言诽谤，自请分司东都。唐宋之制，中央官员在陪都（洛阳）任职者，称为分司。所任之职多为闲职”，所以此联中“迎繁送谢”，诗人也是说自己身居闲职，不被重用，只能对着辛夷花，看着辛夷花开开落落。还有诗人说除了自己没有谁留恋辛夷花，愿意在辛夷花旁稍作盘桓，诗人这是借辛夷花的无人赏识来说自己也如同眼前的辛夷花一样，身居闲职无人赏识。所以此联中，诗人还借物抒情，借助辛夷花来说明自己被闲置东都无人赏识，含蓄表达了自己被闲置，无人赏识的抑郁与怨愤之情。【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概拾，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。佛狸祠下一片神鸦社鼓相与枕藉乎舟中不知东方之既白后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也飞湍瀑流争喧陋碌崖转石万壑雷君子和而不同【解析】【分析】【详解】本题考查学生名句名篇背诵默写能力。本题默写时需要注意以下字词书写：佛狸祠、藉、鉴、喧陋、碌崖、壑。TOC\o"1-5"\h\zDAB【解析】【分析】17.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽町能找出句中相关暗示信息。本题中，擅苗助长：比喻违反爭物的发展规律，急于求成，反而坏事。快马加鞭：对快跑的马再打几鞭子，使它跑得更快，比喻快上加快。根据语境“奔走在童星制造的路上”，应用“擅苗助长”。南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。比喻行动和目的相反。背道而驰：朝着相反的方向走，比喻方向、目标完全相反。“背道而驰”是就两个事物而言，偏重于彼此距离越来越远；“南辕北辙”是就同一事物而言，偏重于行动和目的恰恰相反。语境指的是一些家长在少年儿童的培养教育上的错误做法，由此可知应用“南辕北辙”。璀璨夺目：光辉灿烂耀人眼睛。光彩照人：形容人或爭物十分美好，或艺术成就辉煌，令人注目、敬仰。结合前面的“银河星布”可知，此处应用“璀璨夺目”。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。屡见不鲜：经常看见，并不新奇。语境修饰的是“悲剧”，应用“层出不穷”。故选D。18.本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。画线句子有三处语病，一是“据研究机构调查显示”句式杂糅,可改为“研究机构调查显示”或“据研究机构调查”：二是“超过七成多”成分赘余，可删去“多”或“超过”；三是“科学家、文学家为榜样的孩子”成分残缺，应在“科学家”前加“以”。B项，“据研究机构调查显示”句式杂糅，可改为“研究机构调查显示”或“据研究机构调查”。C项，“科学家、文学家为榜样的孩子”成分残缺，应在“科学家”前加“以”。D项，“超过七成多”成分赘余，可删去“多”或“超过”。故选Ao19.本题考查语言表达连贯的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。本题中，C项,将句子的状语“在孩子塑造人格及'三观'时”放在句末不恰当，可排除。A项和D项，句子的重点在“有百害而无一利的事”，而不是"过早地让孩子游走于名利场”，与文段表达的重点不太吻合，可排除。故选B。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范I制的人小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包扌舌搭配习惯、语法功能、使用对彖等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语人意，但要注意不能塑文生义：第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范鬧，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。①更是为了孩子全面健康成长（更是为了更好地教育孩子）②我们不能把惩戒与体罚直接挂钩（惩戒不等于体罚）③但排斥体罚并不等于废止惩戒【解析】【分析】【详解】此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解人意;然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。第一个空根据“惩戒一直是教育的基本手段，其意义不仅仅是维护学校教育秩序”，应该填入惩戒的进一步意义，即“更是为了孩子全面健康成长”：第二个空根据文段意思和“体罚是各种惩戒措施中比较特别的”，填入“我们不能把惩戒与体罚直接挂钩”；第三个空根据“即便是非常强调学生保护与权益的西方教育体系，惩戒在西方各类学校也普遍存在”，填入内容应该是体罚和惩戒的关系，“但排斥体罚并不等于废止惩戒”。【点睛】做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内容填写上恰当的语句，使上卞文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答。21•中国疫苗集体亮相外媒态度复杂【解析】【分析】【详解】本题考查学生给新闻拟写标题能力。本则新闻可以分为两个部分，第一部分为第一段，写中国研制的三款新冠灭活疫苗首次在中国国际服务贸易交易会亮相。第二部分为欣慰第二段，写外国媒体对中国新冠灭活疫苗的研制临床使用褒贬不一。新闻标题有两个必备要素：人物、事件。表达形式一般为“谁干什么”或者“谁怎么样”。根据以上分析，第一段中“谁”一一三款中国新冠疫苗，“干什么”一一亮相服贸会。第二段中“谁”一一外国媒体，“干什么”一一态度褒贬不一。具体作答是,根据以上分析，进行压缩概括即可。另外，解答此类题时还要注意字数要求，比如本题要求“不超过20字”。22.【例文】立德树人，辉煌人生尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!今天我要演讲的主题是“立德树人，辉煌人生”。一个人若是没有道德，没有品行，没有素养就是一具行尸走肉，不配做人，而一个人若是没有志向，没有目标，也绝不可能做成一件事。因此，我认为，立德立功立言这人生三不朽缺一不可，但相比之下，立德最重要。我们不妨从一则新闻报道说起。一年一度的高考即将来临，为此不少学校模拟志愿填报,在这个过程中，小菁准备填报医学专业却被父母反对，理由是医护人员太辛苦、太危险了。此种现彖不仅暴露出了父母与子女之间在择业上的矛盾，也让我们看到了社会上的一些人对于医学专业的排斥。殊不知，没有人量的医护工作者，哪来的我们的健康生活？而小菁的选择恰恰让我们看到了他身上的美好的品德。有品德必有志向。诸葛亮舌战群儒时曾说过：“鹏飞万里，其志岂群鸟能识哉？”别人不能识，说明别人不具备他的志向，他的品德让他的志向登上一个高台，被别人欣赏。而有志向的人就会建功立业，实现目标。立功立言是建立在立德的基础上，无德才有何用？立功立言为立德框架。如果说立德是基础，那么另二者便是犬厦框架。人从入学第一天就树立志向，报效祖国，为人民服务。正是基于崇高的道德品质，开始人生旅行，为理想和目标去努力拼搏。有德无才是庸人，有才无德是蠢材，无才无德是废物。因此，立德是基础最重要。优秀的品质能够帮助人克服困难，建立功业；高思想，能给人提供正确选择；智慧才能，能帮助人实现目标，铸就辉煌。三考相辅相成，缺一不可。“生活即教育”教育家陶行先生知说过。这次疫情就是一本很好的教材，让我们反思、警醒，重新审视自我我们应该成为一个什么样的人。一个人的价值，只有通过参与活动体现出来。责任、担当、奉献是一个人价值的最高体现。84岁的钟南山院士，一战SARS,二战新冠，心中无我，唯有前方。李兰娟院士顶着全国压力，提出“武汉封城”；也是她第一时间告诉人们病毒能通过唾液传播。回到杭州后，她申请带领一支队伍前往武汉支援。从钟南山、李兰娟院士，到每一个医护人员，再到每一位逆行者，乃至每一位志愿者，她们冒着被感染、甚至失去生命的危险，冲在疫情防护的第一线，为人民的生命安全保驾护航。她们用实际行动，给这场考试交出了极为优秀的试卷。试想，如果他们当时只考虑自己的安危，那么我们还能不能打赢这场战役？榜样的力量是无穷的，我们都应该向这些逆行者学习，提高自己的品德修养，确立正确的价值观，树立远人的志向。所以，一个人要先立德，做一个好人，才有资格立功、立言。我的演讲到此结束。谢谢人家！【解析】【分析】【详解】本题考查任务驱动型材料作文的写作能力。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，任务驱动型材料作文在角度、立意文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间，材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。【审题】材料交待了小菁想报医学专业，而其父母却不赞成，因为他们看到医务人员是冒着生命危险抗击疫情的，女儿如果当了医生也会很辛苦，很危险的。材料可抓住关键词“抗击新冠肺炎”“太辛苦、太危险”来分析。我们都知道，此次疫情，医务工作者舍小家为大家，为打赢这场没有硝烟的战争付出了太多。材料展现岀的是“学医”与“辛苦危险”之间的关系,也是现实生活的反映，是很接地气的作文材料。写作时，要写清如何认识“情怀”与“现实”的关系，凸显“立德树人”的价值取向，需要学生理性辩证地思考，不管写成书信还是演讲稿，都是要帮助学生树立为他人服务、不计名利的择业观，明确实现自我价值的重要性。写作时，要注意书信和演讲稿的格式。参考立意：1•既然选择了远方，便只顾风雨兼程坚定信念，从医无悔追求理想，方能实现人生价值立志决定命运人需要奉献精神为国奉献何辞辛苦，人好青年续写华章行文结构：作为演讲稿，首先要有称呼和开场白，然后直接切入主题，明确“立德树人，辉煌人生”的观点。正文部分首先用假设的语气写出“一个人若没有道德，便形同一具行尸走肉，若没有目标，则做不成事”，结合材料内容引出“立德最重要”的观点。接着举出具体事例分析论述“德”的重要性,并进一步强调“有品德必有志向”，人要成材,立德是基础，用犬量事实说话，如“钟南山、李兰娟等人，为我们树立榜样，我们应该见贤思齐”。最后收束全文，再次强调：“一个人要先立德，做一个好人，才有资格立功、立言。”素材：1•天边一丝光亮能带来黎明，胸中一腔理想能点燃生命。每个人都自己的梦想，事业有成，实现自己的人生价值是每个人都向往的。为此，就应该树立正确而实际的人生目标，以这个目标作为我们驶向成功彼片的航标。做什么事情之前都应有个目标，至少这个目标在现在的我看来是伟人的。只有有了目标才有动力，那是我们最需要的精神仓粮。理想是纯洁而伟人的，在我们最无助的时候，它就会变成黑暗中那盏闪光的灯，给予我们温暖，给予我们走卞去的勇气。我们心中的理想世界虽然离现在还有一段距离，但是，我们有理由相信，在自己努力过、付出过之后，它会变为现实。都说“坚持就是胜利”“努力就能成功”“机会是给有准备的人准备的”那么，从现在起,我就要想着高考的目标迸进，做一个有准备的人。陈涉和鲁迅都是在立志后改变了自己的命运，最终成为一位有用的人。作为高中生，我们也要从现在开始立志，并努力拼搏、奋斗，这样，我们才能改变自己的命运，让生命焕发光彩。立志对于一个人的一生来说实在太重要了，如果我们从小立志，我们就能让有限的生命焕发出无限的光彩，立志决定命运。6•记得意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”我认为，-个人可以没有博古通今的知识，也可以没冇能歌善舞的才能，但决不能没有道德。知识可以去积累，才能可以去学习，但惟有道德一旦失去，后果将不堪设想。因为古往今来，“德”是一个永远不变的品质，任何时代，只要具备了高尚的道德，就会得到别人的尊重，就会使人产生无尽的力量，就能够创造无尽的财富！