初中化学高效课堂之愉快教学与创新思维培养

初中化学高效课堂之“愉快教学与创新思维”培（南丹县城关第二中学547202【:所谓愉快教学是指在教学过程中充分发挥教师和学生两方面的积极性教师乐教，学生乐学。愉快教育是布满爱的教育，没有师生间的爱，就没有愉快教育。教师热爱学生所形成的良好和谐的师生关系及其产生的良好效应，是实施愉快教育的基础。在上数学，教师应该热爱每一位学生，尊重每一位学生的独立，使每一位学生都能得到发展。在初中数学教学中，应积极进行愉快教学，培养学生学习数学的，从而激发其高效率地学习化学。【】愉快教学创新思曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对教学而言，“快乐地教”与“快乐地学”。这不仅是一种教学的方法，也是一种教学的境界。在和谐，轻松愉快的环境中，能更有效地激发学生的学习，更有利于学生对知识的接受和掌握，教学活动能达到事半功倍的效果。愉快教学法是教师在课堂教学过程中，利用教育学、心理学的原理。在和谐的气氛和轻松愉快的氛围中。使学生产生求知欲，充分调动他们的学习积极性和主动性，从而增强课堂教学效果，提高学生对知识的认知率。中学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持高度的和旺盛一、实验引路，以趣诱学，培养学生的创新思课堂活动，不仅能陶冶学生的情操，还能促进的发展，更能促进能力的提高。例如可自编自导一场化学：可在一片震耳的“声”（氢氧气、氢氯气、氧乙炔等混合气体）中开始。序幕一拉开，几个女同学手持“喷雾器”翩翩起舞，把“喷雾成字”、“喷花似锦”两个以优美的歌舞形式表演出来。白纸上显出了“化学”等不同颜色的字来。接着枯枝凋叶的花盆，顷刻间变成了绿叶并茂、鲜花争艳的盆景，还有“烧不坏的手帕”、“变幻莫测的晴雨花”、“魔棒点烟”、“雪条燃烧”等趣味横生的，可把晚会一次又一次地推向，把带到无限美妙的化学世界中去……此外，还可利用学生好胜心强的特点，进行智力竞赛、操作竞赛、化学谜语竞猜、化了，能力也得到了提高。二、故事穿插，以事促学，培养学生的科学思故事对人们有着特殊的，而中学生尚处于少年时期或青年时期，他们好奇、好问、富于想象力，对于引人入胜的故事更是喜闻乐见。千百年来，合，适当地穿插有关生动事实，科学家佚事，创设的知识情境，可以很好地激发学生学习热情，培养学生科学分析问题和解决问题的能力，并活跃课堂气氛。如讲氯气时，可以这样引入课题，1774年，瑞典化学家正在从事软锰矿的研究，发现盐酸与粗二氧化锰一接触，便产生有强烈刺激性气味的气体，同加热后的王水相仿，而且这种臭气使肺部极为难受。查的此种气体能微熔于水，使水带酸味，能漂白有色花朵和绿叶，还能和各种金属反应，因为是黄绿色气体，所以当时人们叫“绿气”，这种气体，当时八国联军曾使用“绿气”攻陷，那么，盐酸与二氧化锰反应生成哪种气体呢？今天我们就重复这个实验。三、再现历史，以古激今，培养学生的求真精四、联系实际，以景导学，培养学生的创新能对教师提出了很高的要求。教师必须要有奉献的品格，敬业精神，热【参考资料（1）倪谷音主编《愉快教育》，华东师大1992年版（2）同著《教育心理学》，广西师大1992年版（3）主编《学与教的心理学