初三励志中考教学文案课件

人的差异在于业余时间初三励志中考ppt教学文案初三励志中考ppt教学文案人的差异在于业余时间初三励志中考ppt教学文案与梦想签约,创初三辉煌!算一算,我们离中考还有多少天?在中职学校中,学生掌握计算机基础知识存在很大差异,有些学生基本上掌握了计算机基础知识和操作技能,而有些学生特别是来自农村的学生,由于当地的教学设备跟不上,对计算机基础知识则知之甚少。对于前者,学习内容的重复,学生没有学习兴趣,对其来说是浪费时间;而后者则需要更多的学习时间和帮助来掌握计算机基础知识和操作技能。这给中职学校开设计算机基础课提出了很大的挑战,那么在中职学校计算机教学中必须创新课程设置、教学方法,跨越“零起点”平台,实施分层教学。当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为:“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时,给每个学生提供适度的帮助和充分的时间,几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”这个学习理论为我们进行分层教学提供了理论依据。中职学校的教师在计算机基础课的教学中,教学设计的各个环节都必须以分层教学理论的基础思想为指导,针对学生的具体情况设计自己的教学活动,才能体现分层教学的良好效果。一以等级考试大纲为基础,进行教学内容的分层分层教学理论的一个基本的要求和目的就是根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计,确定教学内容是实施教学设计的关键,也是计算机教学的基础。按照等级考试大纲规定,将计算机基础课内容分为计算机基础知识、Windows操作系统、Office办公组件、Internet、PowerPoint等若干个模块。二以入学计算机模块考试为基础,进行编班分层对学生分层是实施分层教学的一个出发点,如果不根据学生的具体情况进行分层或者分组,就不可能进行真正的分层教学。中职学校学生掌握计算机基础知识的层次差异是客观存在的,原因也是多方面的,所以中职学校的计算机基础教育已不再是“零点起”。新生入学后,由学生根据自己掌握计算机基础知识的实际情况申报一个或若干个模块参加考试,考试通过的模块可以免修。通过考试,就能够清晰掌握学生的知识结构,然后依据计算机基础能力划分组成不同的层次或组,实施分层教学。当然这种划分是动态的,学生通过模块化考试,就可以进入其他模块班学习,使学生保持良好的学习心态和积极向上的学习氛围。三以分层的班或组为教学对象,进行分层教学教学活动是以学生的学为基础的。教学只有符合学生的实际情况,针对个体差异区别对待,有针对地进行教学,才能充分调动学生的积极性,使不同层次的学生都有所提高。虽然依据学生不同的知识层次进行了分班或分组,但是在同一组中学生的知识层次和操作技能也存在差异,学生的学习态度和方法也有所不同。因此,教师必须认真钻研教学内容和教学任务,根据不同层次学生的能力、授课内容按难易程度划分出相应的几个层次,在课堂教学中进行分层讲授。对于基础差的学生应以模仿性学习为主,让学生从模仿中慢慢找出规律;对于基础相对较好并善于主动学习的学生,对其提出教学任务,采用任务驱动的方法或协作学习的方法,让学生自己去探索完成学习任务,以激发他们进一步学习的兴趣。同时,还可以组成“一帮一”或以互助小组的形式,让基础较好的同学帮助和带动基础差的同学,达到互相帮助共同提高。四以专业应用为指针,进行教学目标的分层教学目标的分层不但要符合教学大纲的要求,而且要以专业应用方向为出发点。各个专业对计算机信息技术的需求也是不同的,每个学生对计算机信息技术的需求也是不同的。所以教师在课前一定要明确某专业的学生应掌握哪些知识、技能,具体达到什么程度。计算机等级考试的内容是统一的,不分专业的,所以必须要求学生掌握好所学的基础知识,理解教材内容,掌握实践上机操作,保证通过等级考试。在这个前提下,对于不同专业除开设计算机基础知识外,还可以开设很多与本专业关系密切的计算机课程或内容。如电子商务专业可开设网页制作的课程;国际商务与文秘专业可开设中文排版课程;工艺美术或动漫设计专业可开设平面设计课程;机电一体化专业可开设CAD课程等等。所以计算机作为一种“工具”,在不同专业有不同的应用,以专业为依据进行分层,制定的教学目标尤为重要。五完善教学环节,进行不同层次的教学评价不同的教学目标必然有不同教学评价,不同的教学评价由不同教学目标来支撑。在教学环节中,必须克服传统一张试卷或是统一的操作来评价学生的学习效果,而应依据不同的分层、不同的教学目标进行考核、评价。在实际教学评价中,根据不同层次学生的目标对学生进行分层评价,以其在原有知识水平上的进步和提高程度作为评价学生是否完成教学目标作为一个基准,是衡量分层教学法是否有效的一个重要手段。注重学生的平时学习活动和操作活动,将过程评价、动态评价与终结性评价结合起来对学习进行考核、评价,使学生的学习活动纳入平时有效的管理和监督之下,能够对学生的学习情况进行客观公正的评价,反映出学生的真实水平。1精心选择、做好准备1.1正确的写姿是写好字的前提,也是预防近视、驼背的关键国内外专家给出正确的写姿是这样的:手离笔尖一寸高,眼离纸张一尺远,身离桌边一拳远。当孩子们明白了为什么要有正确的写姿和怎样做姿势才正确时,我再反复地进行训练,孩子们的写姿逐步形成。1.2良好的书写工具是写好字的关键所在一年级的小学生主要使用的书写工具是铅笔。因此,对铅笔的选用很有讲究,一年级的小学生刚使用铅笔,力度总是掌握不好,经常出现断铅现象,针对这种情况,我们应指导学生选用传统的木制铅笔,这种铅笔使用起来舒服,对小学生写好字起着至关重要的作用。1.3结构匀称,方显字的漂亮做到这一点的关键是认识田字格,知道田字格的各个部分的名称:横中线、竖中线、左上半格、右上半格、左下半格、右下半格。学生只有把田字格的各个部分牢记心间,才能把汉字的笔画有效地安排其中,体现出汉字的匀称美。2观察比较、注重示范教师要详细指导写字的基本笔划、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要严格要求。一横,一竖,一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法、整个字在田字格中的位置。通过以上的教学使学生有一个初步的感性认识。但是,对于一年级的孩子来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位。此时,运用对比的方法可以收到事半功倍的效果。教学“一”,横是构成汉字的基本笔画,分为短横、长横、仰横。我先讲解正确的运笔,让学生观察老师正确的运笔之后,先书空,再临摹,初步感受“一”的书写,将学生不正确的书写和范字对比,在对比中学生看到自己的不足。教学“|”,竖也是构成汉字的基本笔画,分为“悬针竖”和“垂露竖”,通过演示,学生形象地认识了“悬针竖”和“垂露竖”的特点。我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法不同,并加以示范。3严格训练、培养习惯3.1练字要严格要求没有规矩,就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。身心健康是小学生学习、生活、成长的基础,通过写字教学,教育学生过“三关”。即笔姿、坐姿、写姿关;基本笔画关;良好的行为习惯关。使之具有良好的习惯和健康的体魄。3.2练字要训练有度练字贵在精,而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达,学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害,还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中,坚持一个“少”,保证一个“好”字。每课的字,每个写2-3个,自己觉得写得好的,可以少写几个,自己觉得写得不满意的,就可以多写几个。你还想写哪个字,就可以再写几个。写得满意后,可以与自己的学伴交流,也可以请老师、家长指导,这样利于学生在短时间内有较大进步,并容易形成自己写字的风格。3.3练字贵在持之以恒常言道“三天不练口生,三天不写手生”。教师在帮助学生养成良好的写字习惯后,鼓励他持之以恒,天天如此、月月如此、年年如此,常此以往,一定会取得满意的效果。教育学生“一笔一画写好字,一生一世做真人”。培养积极主动的进取精神,吃苦耐劳的勤奋精神。通过写字教学,使学生在生活的点滴小事中去磨练自己的坚韧意志。切忌“三天打鱼,两天晒网”。写字教学看起来枯燥无味,不像阅读教学那样旁征博引、声情并茂,但如果从教者用心研究,仍能从一笔一画中体会出做人的道理;仍能从写字那源远流长的历史中,感受其中的乐趣;仍能在自己默默的耕耘中,培养学生审美情感,传承民族文化,并将其发扬光大。人的差异在于业余时间初三励志中考ppt教学文案初三励志中考p1与梦想签约,创初三辉煌!与梦想签约,创初三辉煌!2初三励志中考教学文案课件3初三励志中考教学文案课件4初三励志中考教学文案课件5初三励志中考教学文案课件648想象有一家银行每天早上都在你的帐户里存入$1000,可是每天的帐户余额都不能结转到明天,一到am结算时间,银行就会把你当日未用M尽的款项全数删除。这种情况下你会怎么做呢?当然,每天不留分文地全数提领是最佳选择。你可能不晓得,其实我们每个人都有这样的一个银行,她的名字是「时间TME)。cm48想象有一家银行每天早上都在你的7相信这样的一现实:最因难之时就是离成劝不递之日相信这样的一现实:8我坚信,我的未来不是梦!阳光总在风雨后生活中,当我们遇到挫折时,或感叹命运不公时,坚持就是最明智的选择定要坚持下去,哪怕这坚持的道路是多么漫长,崎岖,我们也要在心中点燃一盏灯,告诉自己:不要放弃,不要放弃。彩虹不也是要在暴风雨后才能看到的吗?用坚持这种神奇的力量等待暴风雨的结束不要轻言放弃,否则对不起自己。胜利贵在坚持,要取得胜利就要坚持不懈地努力,饱尝了许多次的失败之后才能成功,即所谓的失败乃成功之母,成地也就是胜利的标志,也可以这样说,坚持就是胜利。0日0我坚信,我的未来不是梦!9【改变】有一只乌鸦打算飞往东方,透中遇到一只鴿子,双方停在一棵树上休息。鸽子看见乌鸦飞得很辛苦,关心地问:你要飞到围里去乌鸦愤愤不平说:其实我不想离开,可是这个地方的居民都嫌我的叫声不好听,所以我想飞到别的地方去。鸽子好心地告诉乌鸦别白费力气了!如果你不改变你的声音,飞公。到里都不会受到欢迎的如果你无法改变环境,唯一的方法就是改变你自己【改变】10Iwanttomakeyouhappy对夫妇becauseseeing有两个孩子,孩子还小的时候yousmilingmakesmehappy!父母决定为他们养一只小狗。小狗抱回来以后,他们想请一位朋友帮忙训练这只小狗。在第一次训练前,女驯狗师问“小狗的目标是什么?”夫妻俩面面相觑、小狗的目标?那当然就女驯狗师极为严肃地摇了摇头说:是当一只狗了。每只小狗都得有一个目标夫妇俩商量之后,为小狗确立了一个目标一一白天和孩子们一道玩,夜里要能看家。后来,小狗被成功地训练成了孩子的好朋友和家中财产的守护神GOSpTiME这对夫妇就是美国的前任副总统阿尔戈尔和他的妻子迪帕。他们牢牢地记住了这句话一一做一只狗要有目标。推而广之做一个人更要有目标Iwanttomakeyouhappy11初三励志中考教学文案课件12初三励志中考教学文案课件13初三励志中考教学文案课件14初三励志中考教学文案课件15初三励志中考教学文案课件16初三励志中考教学文案课件17初三励志中考教学文案课件18初三励志中考教学文案课件19初三励志中考教学文案课件20初三励志中考教学文案课件21初三励志中考教学文案课件22初三励志中考教学文案课件23初三励志中考教学文案课件24初三励志中考教学文案课件25初三励志中考教学文案课件26初三励志中考教学文案课件27初三励志中考教学文案课件28初三励志中考教学文案课件2941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜30人的差异在于业余时间初三励志中考ppt教学文案初三励志中考ppt教学文案人的差异在于业余时间初三励志中考ppt教学文案与梦想签约,创初三辉煌!算一算,我们离中考还有多少天?在中职学校中,学生掌握计算机基础知识存在很大差异,有些学生基本上掌握了计算机基础知识和操作技能,而有些学生特别是来自农村的学生,由于当地的教学设备跟不上,对计算机基础知识则知之甚少。对于前者,学习内容的重复,学生没有学习兴趣,对其来说是浪费时间;而后者则需要更多的学习时间和帮助来掌握计算机基础知识和操作技能。这给中职学校开设计算机基础课提出了很大的挑战,那么在中职学校计算机教学中必须创新课程设置、教学方法,跨越“零起点”平台,实施分层教学。当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为:“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时,给每个学生提供适度的帮助和充分的时间,几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”这个学习理论为我们进行分层教学提供了理论依据。中职学校的教师在计算机基础课的教学中,教学设计的各个环节都必须以分层教学理论的基础思想为指导,针对学生的具体情况设计自己的教学活动,才能体现分层教学的良好效果。一以等级考试大纲为基础,进行教学内容的分层分层教学理论的一个基本的要求和目的就是根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计,确定教学内容是实施教学设计的关键,也是计算机教学的基础。按照等级考试大纲规定,将计算机基础课内容分为计算机基础知识、Windows操作系统、Office办公组件、Internet、PowerPoint等若干个模块。二以入学计算机模块考试为基础,进行编班分层对学生分层是实施分层教学的一个出发点,如果不根据学生的具体情况进行分层或者分组,就不可能进行真正的分层教学。中职学校学生掌握计算机基础知识的层次差异是客观存在的,原因也是多方面的,所以中职学校的计算机基础教育已不再是“零点起”。新生入学后,由学生根据自己掌握计算机基础知识的实际情况申报一个或若干个模块参加考试,考试通过的模块可以免修。通过考试,就能够清晰掌握学生的知识结构,然后依据计算机基础能力划分组成不同的层次或组,实施分层教学。当然这种划分是动态的,学生通过模块化考试,就可以进入其他模块班学习,使学生保持良好的学习心态和积极向上的学习氛围。三以分层的班或组为教学对象,进行分层教学教学活动是以学生的学为基础的。教学只有符合学生的实际情况,针对个体差异区别对待,有针对地进行教学,才能充分调动学生的积极性,使不同层次的学生都有所提高。虽然依据学生不同的知识层次进行了分班或分组,但是在同一组中学生的知识层次和操作技能也存在差异,学生的学习态度和方法也有所不同。因此,教师必须认真钻研教学内容和教学任务,根据不同层次学生的能力、授课内容按难易程度划分出相应的几个层次,在课堂教学中进行分层讲授。对于基础差的学生应以模仿性学习为主,让学生从模仿中慢慢找出规律;对于基础相对较好并善于主动学习的学生,对其提出教学任务,采用任务驱动的方法或协作学习的方法,让学生自己去探索完成学习任务,以激发他们进一步学习的兴趣。同时,还可以组成“一帮一”或以互助小组的形式,让基础较好的同学帮助和带动基础差的同学,达到互相帮助共同提高。四以专业应用为指针,进行教学目标的分层教学目标的分层不但要符合教学大纲的要求,而且要以专业应用方向为出发点。各个专业对计算机信息技术的需求也是不同的,每个学生对计算机信息技术的需求也是不同的。所以教师在课前一定要明确某专业的学生应掌握哪些知识、技能,具体达到什么程度。计算机等级考试的内容是统一的,不分专业的,所以必须要求学生掌握好所学的基础知识,理解教材内容,掌握实践上机操作,保证通过等级考试。在这个前提下,对于不同专业除开设计算机基础知识外,还可以开设很多与本专业关系密切的计算机课程或内容。如电子商务专业可开设网页制作的课程;国际商务与文秘专业可开设中文排版课程;工艺美术或动漫设计专业可开设平面设计课程;机电一体化专业可开设CAD课程等等。所以计算机作为一种“工具”,在不同专业有不同的应用,以专业为依据进行分层,制定的教学目标尤为重要。五完善教学环节,进行不同层次的教学评价不同的教学目标必然有不同教学评价,不同的教学评价由不同教学目标来支撑。在教学环节中,必须克服传统一张试卷或是统一的操作来评价学生的学习效果,而应依据不同的分层、不同的教学目标进行考核、评价。在实际教学评价中,根据不同层次学生的目标对学生进行分层评价,以其在原有知识水平上的进步和提高程度作为评价学生是否完成教学目标作为一个基准,是衡量分层教学法是否有效的一个重要手段。注重学生的平时学习活动和操作活动,将过程评价、动态评价与终结性评价结合起来对学习进行考核、评价,使学生的学习活动纳入平时有效的管理和监督之下,能够对学生的学习情况进行客观公正的评价,反映出学生的真实水平。1精心选择、做好准备1.1正确的写姿是写好字的前提,也是预防近视、驼背的关键国内外专家给出正确的写姿是这样的:手离笔尖一寸高,眼离纸张一尺远,身离桌边一拳远。当孩子们明白了为什么要有正确的写姿和怎样做姿势才正确时,我再反复地进行训练,孩子们的写姿逐步形成。1.2良好的书写工具是写好字的关键所在一年级的小学生主要使用的书写工具是铅笔。因此,对铅笔的选用很有讲究,一年级的小学生刚使用铅笔,力度总是掌握不好,经常出现断铅现象,针对这种情况,我们应指导学生选用传统的木制铅笔,这种铅笔使用起来舒服,对小学生写好字起着至关重要的作用。1.3结构匀称,方显字的漂亮做到这一点的关键是认识田字格,知道田字格的各个部分的名称:横中线、竖中线、左上半格、右上半格、左下半格、右下半格。学生只有把田字格的各个部分牢记心间,才能把汉字的笔画有效地安排其中,体现出汉字的匀称美。2观察比较、注重示范教师要详细指导写字的基本笔划、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要严格要求。一横,一竖,一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法、整个字在田字格中的位置。通过以上的教学使学生有一个初步的感性认识。但是,对于一年级的孩子来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位。此时,运用对比的方法可以收到事半功倍的效果。教学“一”,横是构成汉字的基本笔画,分为短横、长横、仰横。我先讲解正确的运笔,让学生观察老师正确的运笔之后,先书空,再临摹,初步感受“一”的书写,将学生不正确的书写和范字对比,在对比中学生看到自己的不足。教学“|”,竖也是构成汉字的基本笔画,分为“悬针竖”和“垂露竖”,通过演示,学生形象地认识了“悬针竖”和“垂露竖”的特点。我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法不同,并加以示范。3严格训练、培养习惯3.1练字要严格要求没有规矩,就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。身心健康是小学生学习、生活、成长的基础,通过写字教学,教育学生过“三关”。即笔姿、坐姿、写姿关;基本笔画关;良好的行为习惯关。使之具有良好的习惯和健康的体魄。3.2练字要训练有度练字贵在精,而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达,学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害,还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中,坚持一个“少”,保证一个“好”字。每课的字,每个写2-3个,自己觉得写得好的,可以少写几个,自己觉得写得不满意的,就可以多写几个。你还想写哪个字,就可以再写几个。写得满意后,可以与自己的学伴交流,也可以请老师、家长指导,这样利于学生在短时间内有较大进步,并容易形成自己写字的风格。3.3练字贵在持之以恒常言道“三天不练口生,三天不写手生”。教师在帮助学生养成良好的写字习惯后,鼓励他持之以恒,天天如此、月月如此、年年如此,常此以往,一定会取得满意的效果。教育学生“一笔一画写好字,一生一世做真人”。培养积极主动的进取精神,吃苦耐劳的勤奋精神。通过写字教学,使学生在生活的点滴小事中去磨练自己的坚韧意志。切忌“三天打鱼,两天晒网”。写字教学看起来枯燥无味,不像阅读教学那样旁征博引、声情并茂,但如果从教者用心研究,仍能从一笔一画中体会出做人的道理;仍能从写字那源远流长的历史中,感受其中的乐趣;仍能在自己默默的耕耘中,培养学生审美情感,传承民族文化,并将其发扬光大。人的差异在于业余时间初三励志中考ppt教学文案初三励志中考p31与梦想签约,创初三辉煌!与梦想签约,创初三辉煌!32初三励志中考教学文案课件33初三励志中考教学文案课件34初三励志中考教学文案课件35初三励志中考教学文案课件3648想象有一家银行每天早上都在你的帐户里存入$1000,可是每天的帐户余额都不能结转到明天,一到am结算时间,银行就会把你当日未用M尽的款项全数删除。这种情况下你会怎么做呢?当然,每天不留分文地全数提领是最佳选择。你可能不晓得,其实我们每个人都有这样的一个银行,她的名字是「时间TME)。cm48想象有一家银行每天早上都在你的37相信这样的一现实:最因难之时就是离成劝不递之日相信这样的一现实:38我坚信,我的未来不是梦!阳光总在风雨后生活中,当我们遇到挫折时,或感叹命运不公时,坚持就是最明智的选择定要坚持下去,哪怕这坚持的道路是多么漫长,崎岖,我们也要在心中点燃一盏灯,告诉自己:不要放弃,不要放弃。彩虹不也是要在暴风雨后才能看到的吗?用坚持这种神奇的力量等待暴风雨的结束不要轻言放弃,否则对不起自己。胜利贵在坚持,要取得胜利就要坚持不懈地努力,饱尝了许多次的失败之后才能成功,即所谓的失败乃成功之母,成地也就是胜利的标志,也可以这样说,坚持就是胜利。0日0我坚信,我的未来不是梦!39【