2022英语新课标解读心得体会

2022英语新课标解读心得体会我们得到了一些心得体会以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以协助我们分析出现问题的缘由，从而找出解决问题的方法。怎样写好心得体会呢?以下是我整理的2022英语新课标解读心得体会，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。

2022英语新课标解读心得体会1

从事中学英语教学已有10来年，不同版本的教材用了许多，通过新课标准的培训与学习，让我对中学英语教学有了新的相识。

一、新课标准表达了语言的工具性与人文性的高度统一

《平凡中学语文课程标准(试验)》指出，“工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点”。但是，英语学习和我们的语文学习是有相通点的。新课标在界定中学英语课程的性质时指出“语言是人类最重要的思维和沟通工具，也是人们参加社会活动的重要条件，语言对促进人的全面开展具有重要意义”，也就是说语言具有工具性和人文性的双重特征。

(一)语言的工具性即就是：语言是人们进展沟通、学习的一种工具。

1、英语是思维的工具。英语课事实上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有英语典范性的对话或文章来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等学问的。教师指导学生进展听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为澄澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。

2、英语是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不行能独立存在。英语是人与人沟通和交际的必不行缺的工具。

3、对于其他学科来说，英语具有根底性及工具性。在全部的学科中，英语是一门根底学科，一个人只有具备了必须的英语学问，有了必须的语言积累，驾驭了必备的语法学问，才能有条件去学习其他学科。因为全部学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过理解了教材内容后，才有可能将信息进展内化，借助语言在大脑中形成相关的学问体系。

(二)语言的人文性。

“人文性”着眼于英语课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。人文性，强调英语学习的过程，既是学生实现自我成长的过程，也是激发学生缔造力和生命力的过程。详细到英语课程方面，人文性就意味着：应当对学生人文精神的造就作为课程目标的价值取向，并以此来制定英语课程目标和选择整合和利用英语课程资源;英语课程应凸显老师的人文关心，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到爱护和敬重。老师将在关注学生英语学问、实力开展的同时更加关怀学生的情感看法价值观的开展，注意人文关心和英语教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。我认为语言的人文性主要表此时此刻：

1、新课标的理念有利于促进学生的开展。以往的教材设计主要重视语法学问的教学，侧重死记硬背，是一种填塞式的教学。在这样的状况下，很多学生都是“高分低能”，在英语学习上，困难重重，最常见的莫过于哑巴英语，这样的英语学习，思维较为僵化，导致许多学生在实际运用中无法应用所学的学问。而新课标下的英语学习贴近母语学习，思维较为敏捷开放，摆脱了单一的语法的死记硬背，更注意自主学习、缔造性学习，注意听、说、读、写的实际语言运用实力。

有利于学生心智的开展，特殊是思维实力和认知实力的开展。也表达了教育部部长袁贵仁在宣讲《国家中长期教育改革和开展规划纲要(20__——20__年)》时提出的坚持实力为重。他提出：考试分数在必须程度上可以反映学生书本学问驾驭的状况，但往往不能反映学生的综合素养和实际实力。我们要求的人才最终不是会考试的人才，而是会解决实际问题、会做事的人才，是在效劳国家效劳人民的工作中做出业绩和奉献的人才。这就要求学生必需把学问转化为实力，克制所谓“高分低能”的缺陷。

2、新课标教材的内容丰富新奇，贴近生活。新课标的教材内容综合性强，含盖面广，拓展了学生的学问储藏，与时代的开展严密联系。其词汇，语言表达方式较地道，有助于提高学生的语言运用实力以及日常交际实力。

二、新课程教材的语法教学与传统的语法教学不同

新课程的语法教学与传统的语法教学最根本的不同是教学目标不同：新课程语法教学的侧重点是应用，是为了提高学生的实际表达实力进而提高外语交际实力。有助于学生综合素养的提高。传统的语法教学往往只是使学生驾驭语法形式，重点是讲解和辨析形式的构造，关注的是学生能否驾驭构造和形式的改变。学生的学习状况仅仅表达在试卷上，从而导致了“高分低能”的现象。详细表此时此刻以下几个方面：

(一)语法教学的内容不同。新课程的语法教学内容包括语法的形式、意义和用法，重视造就学生应用语法形式的实力;传统语法教学的内容主要包括语法的形式和意义，教学重点放在形式上，而无视用法教学。

(二)语法构造的呈现方式不同。新课程倡议改革教学和学习方式，注意造就学生的分析实力和探究实力，反对单纯学问传授式的教学方式和学生被动承受的学习方式。在语法教学中，新课程尽量运用归纳法，即在语境中呈现语法构造，通过对多个例子的视察，在理解的根底上由学生分析归纳出语法规那么，然后由老师进展补充和总结。而传统的语法教学一般采纳演绎法呈现语法构造，即老师先讲解语法规那么，告知学生语法形式，并说明语法形式所表达的意义，然后依据规那么造出句子。

(三)练习形式不同。新课程语法教学的形式丰富多样，涉及听、说、读、写多种语言技能。既有口头练习，又有笔头练习;不仅注意操练，更注意有意义的练习和交际性的应用。这种把语法学问的教学和语言技能的教学融合在一起的方法，有利于语言学问向语言实力的转化。而传统的语法教学练习形式单一，多为缺乏语境的机械练习，使得学生虽然能够语法考题，但在交际中却不能够正确运用语法形式进展得体的表达。

总之，新的课程标准给我们带来了诸多全新的理念和教学思路。以上是我对新课标感受颇深的一些看法。通过新课程标准的培训学习，给我们教师直立了新的教学航标。我深深的感受到此次新课标培训的意义以及给我们教师带来的显著成效。我们会在新课标的精神指引下，努力搞好教学工作，不断充溢完善自己，为提高教学质量再立新功。

2022英语新课标解读心得体会2

我教的.是小学六年级英语，这些天始终在学习英语新课标，通过学习我体会以下几点：

一、《英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体学生，注意素养教育。

课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，协助他们建立自信。这就要求我们的老师在备课时就要考虑学生的这些经验、情感、思想和相识，从而激活他们的这些实践经历，让他们踊跃主动地参加到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热忱，造就他们的学习爱好，让课堂真正成为好玩、有序、有效的课堂。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创立以活动课为主的教学模式。重点造就学生用语言进展沟通的实力。采纳听、说、唱、玩、演的方式。鼓舞学生踊跃参加，大胆表达使学生从动脑、动口、踊跃思维参加教学活动。如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活泼。造就学生能在图片、手势的协助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

三、《英语课程标准》强调评价应有益于协助学生相识自我、树立自信、有利于学生开展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的开展。

《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注意表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进展评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参加评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。

以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还须要我在实际工作中深化基层，深化课堂，谨慎踏实的学习和实践，一点一滴地积累经历，更好的协助一线老师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际实力。

2022英语新课标解读心得体会3

20__年__月26日，我们全体英语老师学习了20__《初中英语新课程标准》，使我从理论学问到课堂教学方面对新课标有了很好的相识和了解，让我受益匪浅，收获良多，以下是我本次学习的一些心得体会：

一、对新课标的相识

(1)注意素养教育。素养教育是教育的重中之重，素养教育要让学生变得有思想。这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。要让学生从心灵上承受人类美妙思想的熏陶，承受社会共同缔约奉守的道德标准，形成对高尚道德情操的崇尚敬爱的心态，从而自觉地守护人类美妙的精神家园，不断提升完备自己的人生境界，造就正确的人生观和价值观。

(2)面对全体学生。新课标强调以学生为本，师生共同开展，以教育学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。根植课堂，创设情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，酷爱英语，了解英美文化、造就学生的跨文化交际实力。在教学中老师要钻研并整合教材，采纳分层教学，设计不同梯度和层次的任务，让全体学生都参加到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐趣，获得胜利的体验。

(3)整体设计目标。新课标课程设计的思路是通过语言学问、语言技能、文化意识、情感看法和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的统一这个总目标。除了总目标以外还细化成九个级别的分级目标，每个级别都具体的说明白要求学生到达的目标。通过新课标的学习，我能够更好地在设计每课教案时做到根底实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能依据每个级别的要求和目标分析我所教学生的学情来对初中三年的教育教学进展一个较好的整体设计和规划。

(4)强调学习过程。新课标强调学习的过程，因为过程和结果同样重要，没有好的过程不行能取得志向的结果。老师应激发学生的学习踊跃性，向学生供应充分从事学习活动的时机。由此可以看出，“活动化教学”是一个教学的有效途径，活动化教学就是指让学生动手做，重视学生的学习过程。此外，老师应造就学生良好的学习习惯，如课前预习、上课留意听讲、课堂内外阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等也是优化教学过程，到达志向效果的有效方法。

(5)优化评价方式。在教学评价中，重视学生学习状况的定量分析非常必要，学生的操作过程、解决问题的思路、思维品质、特性等并不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性分析。假如缺少对学生思维过程等的评价，会导致学生只关怀问题的结论，轻视思维过程。这不仅有可能使学生获得的相识似是而非，养成在学问探究过程中浅尝辄止的习惯，不利于学生良好思维品质的形成，更会限制学生对思维乐趣的深刻体验，遏制学生解决问题的敏捷性和缔造性。因此，我们要依据教学目标的要求，让学生充分展示在解决问题过程中的资料搜集、推理、判定并作出结论的全过程，了解每个学生的实力和智力的开展状况，发觉某些学生的潜在开展实力，采纳老师评价、生生互评、小组评价、班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对学生进展全面的综合性评价。

(6)丰富课程资源。在教学中、只要能激发学生的爱好，调动学生学习的热忱和踊跃性，到达良好教学效果的教学资源，老师都可以在教学中运用和尝试。我们以上一堂英语课为例，上课前老师应当对课程标准和教材做全面的分析，然后充分利用各种途径和渠道来开发教学资源，改良教法和学法。例如从书籍、报刊、杂志、电视、互联网获得歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体素材。此外、教师也可以利用传统的教学资源、如黑板、挂图、简笔画等来进展课堂教学。当我们在选择教学资源时，应当遵循以下原那么：

(1)材料必需富含哲理。

(2)材料必需紧扣教材。

(3)必需有利于启迪思维，造就学生实力。

(4)选择正面材料，对学生进展正面教育。

二、课标理念在课堂教学中的运用

学习了新课标后，如何更好地运用到实际教学工作中，成为英语教学的重心所在。我认为可以从以下几点入手：

(1)重视和强调语音教学。想要引导学生进入英语学习的门槛，就必需重视和学好国际音标和语音语调。在起始年级要求学生要学好读音规那么，依据读音规那么和音标拼读单词。不仅学生要多听录音效仿正确的发音和语音语调，老师也应当多听录音纠音。

(2)注意学习策略的造就。好的先生不是教学生读书，而是教会学生学习。由此可见教会学生学习的方法和策略，引导学生学会自主学习的重要性。在英语教学中，我们可以采纳五大五小的英语教学模式，大预习、大听说、大阅读、大参加、大课堂;小对话、小演讲、小演唱、小写作、小背诵等形式造就学生爱思索、爱合作、爱沟通、爱展示的习惯，教给学生学习的技巧和方法，提高学生听说读写各个方面的语言交际实力。

(3)过程与结果并重。良好学习习惯的养成是取得良好学习效果的前提和条件。在教育教学中，过程和结果同样的重要。这就要求教师要给学生创设一个轻松开心，充溢真实语言情境的和谐课堂，让学生养成良好的学习习惯，在做中学，在用中学，对学生进展文化和德育的渗透，让学生既学会学习，又学会做人。详细的做法有：起始年级让学生学会依据读音规那么和音标拼读单词;依据学情因材施教、注意对学生实力的造就，加深学生对英美语言文化的了解，在日常教学中留意结合教学对学生进展德育的渗透，造就高素养的人才;在教学中不搞题海战术，但是要讲练结合，当堂修改，当堂稳固;养成良好的学习习惯，做笔记、朗读、背诵、对话;常复习、刚好小结、常运用、学以致用、常反应、勤能补拙;坚持口头交际和读写。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通过采纳重视学习过程的做法，就能取得良好的学习结果。

通过这次培训学习，作为英语老师的我，对《初中英语新课程标准》有了更深的了解。在今后的教学工作中，我会将理论和实践相结合，提高教育教学效果，打造高效的课堂，造就更多更好的学生，为教育事业的开展作出自己的一份奉献。

2022英语新课标解读心得体会4

新课标是教育部进展的一次新的根底教育课程改革，以适应现代教学理念。西宁市教育局也支配了一系列的新课标学习，20__年7月11-12日我在贾小庄小学现场倾听专家的讲解，颇有收获。在暑假期间我又研读了《英语课程标准》，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。通过学习并结合自己日常教学，我体会到英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经验、开发思维实力、开展特性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。

课程标准的根本理念是面对全体学生，注意素养教育、整体设计目标，表达敏捷开放、突出学生主体，敬重个体差异、采纳活动途径，倡议体验参加、注意过程评价，促进学生开展、开发课程资源，拓展学用渠道。

一、激发学生学习英语的爱好

爱好是最好的教师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终造就学生的自学实力，造就他们对英语学习的踊跃看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创立以活动课为主的教学模式。重点造就学生用语言进展沟通的实力。采纳听、说、唱、玩、演的方式。鼓舞学生踊跃参加，大胆表达使学生从动脑、动口、踊跃思维参加教学活动。如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活泼。造就学生能在图片、手势的协助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

三、创设情景

用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生踊跃的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进展沟通的时机。

随着教学实践的开展，坚信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，我在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加谨慎的看法、全新的面貌、更加踊跃主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得好成果。

2022英语新课标解读心得体会5

新课程的改革、新课标的学习已经实施了几个年头了。最近按学校的要求大家都在学习新课标，这些天通过对初中英语课程标准的再学习，我进一步明确了《初中英语课程标准》的根本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了初中英语教材的特点和运用方法。通过我们教研组的学习，看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了许多的启示和深深的思索。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，承受新课改的教学理念，重在造就学生自主学习的实力，为他们今后的开展奠定坚实的根底。通过学习和培训，使我对新课程标准有了更加深化和全面的相识。做为一个英语老师要在教学中有意识地造就学生对英语的长久爱好，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。要做到这一点我们老师非下苦工夫不行。为了适应英语新课程改革须要，尽快提高学生的英语水平，到达新课标的要求，我们应当努力做到以下几点：

(1)要转变教育理念，迎接新的挑战

新课标要求我们从以学问为本的教育理念转变为以学生开展为本的教育理念，重新相识中学英语课程的目标与定位。长期以来，我国根底教育的评价长期存在的一大问题是过分强调薽别与选拔的功能，无视改良与鼓励的功能。“一考定终身”是很多学生丢失了学习与开展的时机。过分关注对结果的评价，无视对过程的评价;过于注意学业成果。无视综合素养和全面开展;过于强调量化和书面测试。无视学生对自身的评价。忽视了中学英语教学的人文性目的，忽视了语言对青少年进展素养教育方面的重要作用。《初中英语课程标准》明确指出：“初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的，开展自主学习和合作学习的实力;形成有效的英语学习策略;造就学习综合语言运用实力”。

作为老师的我们要树立新的学生观。我们老师首先要转变角色，重新相识师生关系。素养教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，特性，须要与开展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓舞他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要敬重学生中的个体差异，尽可能满意不同学生的学习须要。

(2)要树立终身学习的理念，不断提高专业素养

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问构造，开展专业实力与学问实力，以适应现代社会开展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我开展的终身化意识。

当今社会对老师的要求较高，作为老师的我们应不断提高自己，变更自己的教学方式，应用多样化的教学手段来协助我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高造就学生的英语思维，开展学生用英语获得信息、处理信息，分析问题、解决问题的实力，允许学生有错误，鼓舞学生开口。缔造真实、好玩的环境让学生乐于英语思维。教师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放得下架子，转变思想，更