初一-政治-防患于未然课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思初一政治防患于未然初一政治防患于未然6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思初一政治防患于未然家叶阅读案网屏分近日,云南省文山州广南县人民法院审埋一义务帮工受害责任纠纷,经法院判决:由被告黄某某赔偿原告李某某医疗费、交通费、护理费、鉴定费等经济损失人民币5188.20元。民事违法行为家的8某私营企业老板刘某,因长期不缴纳税款,被公安机关拘留。28行政违法行为宁波市中级人民法院12日对杭州市原副市长许迈永受贿、贪污、滥用职权案一审判处死刑,剥夺政治权利终身,并处没收个人全部财产刑事违法行为或犯罪行为案例中主人公的行为是否都是违法行为?他们的行为分别属于哪类违法?甲、乙为争夺公园中的座位而争执,甲动手打了乙。情形一:甲只是推了乙一把,乙摔倒在地,并未受伤。甲的行为属于一般错误行为,只能对其批评教育情形二:甲打了乙两耳光,致使乙面部红肿,口角流血。甲的行为属于一般违法行为,公安机关应按《治安管理处罚法》对其行政制裁。情形三:甲把乙打成重伤,丧失了劳动能力甲的行为属于犯罪行为,已构成故意伤害罪,人民法院应按《刑法》对其刑事处罚。在上述的三种情形中,甲的行为分别属于什么性质?如果要受到处罚的话,他应该受到何种处罚?从教以来，我始终默默耕耘在教学这块园地里，无怨无悔，乐此不疲。我与学生的关系就像脚与鞋，鞋的幸福是因为有一双温暖的脚，脚的幸福只有鞋知道。我很庆幸自己是一名教师，我比别人享受了更多的幸福。记得参加工作的头几年里，我只知道老老实实做人，勤勤恳恳工作，站稳三尺讲台。渐渐地我发现仅有埋头苦干是不够的，要勤思索，多比较，寻找巧妙的教学方法，“巧干”才能起到事半功倍的教学效果。我一直思索着沈校长提出的一个问题，如何使自己的教学行为从“汗水+时间”走向“智慧+艺术”。一、理解学生，改变自我现在的学生长期处于高度紧张状态，尤其是初三的学生，升学的压力使他们感到身心疲惫，体会不到学习的快乐，部分学生身上会出现学习热情减退的现象，有的甚至会产生自暴自弃的念头，而同时，另一部分学生则因自我感觉良好而放松了学习，这些情况都很令老师担忧。说实在的，我觉得初三学生确实很辛苦，整天上课、写作业、做试卷，他们能不厌学吗?从英语学科的角度来说，由于牛津教材词汇量大，词汇结构、习惯用法比较复杂，语法比较抽象，对思维能力的要求较高，学生在学习上容易遇到困难，丧失学习信心，从而失去英语学习的积极性。我们备课组的老师试着从改变自我做起，把教学重点放在备课、下课和批改作业上，在教学方法上也作了适当的改进，由于每个单元的篇幅较长，不利于记忆，学生往往不知道如何下手复习。我们把每一个单元的复习内容分三节课来完成，课前精心编写复习提纲和配套的当堂练习，每天课上只要求学生背二十个左右的词组和句型，并做一小张随堂巩固性练习，题量虽少但针对性极强，既检查了学生对所学知识的掌握情况，又使易错题得到了强化训练，这些作业学生只需花五分钟就可完成。而且每天二十个词组的背诵和默写，对学生而言也算不上是负担，这种化整为零、变难为易的教学方法学生很愿意接受，原本枯燥的复习课通过老师的精心设计变得轻松而愉快，教学效果显著提高。我们的体会是：老师辛苦点，学生轻松点。老师只要善于改变自我，用心教学，课堂教学一定会得到进一步的优化。二、注重情感，挖掘潜能外语教学既是一个认知过程，也是一个情感过程，外语教学的成败除了学习环境、自身的语言能力以及教师的教学风格和教学水平之外，还涉及学生本身的情感因素。教师要注重情感投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感传递信息。另外，教师应当努力建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的朋友，使学生对自己有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道”的教学效果，才能把教学要求内化为自觉行动。我任教的班级英语基础相对薄弱，学习英语劲头不大，平时作业敷衍了事，正确率不高。这个学期我改变了教学策略，努力寻找他们身上的闪光点，抓住一切机会鼓励和表扬他们，尽可能把他们身上的优点最大化，以小进步促大进步。事实证明这一招果然有效，他们课上认真听，认真记笔记，课后自觉巩固、消化当天所学知识，不懂的问题请教老师或参考书，以致每次课前我得提前进教室，一一解答他们提出的问题。我越是在班上表扬他们勤奋好学、主动提问，他们的学习劲头就越大，提的问题就越多。看得出他们是在用心学英语的，有时还会出现几个人排队等在那儿问问题的现象，性子急的同学干脆拿出英汉大字典自己向字典请教了。还有的同学把疑难问题写在纸上用笔头形式向我请教，我总是不厌其烦地解答学生所提问题，直到他们弄懂为止。目前该班学习势头良好，你追我赶学习英语的局面已经形成，可见，注重学生情感能无限度地挖掘学生潜能，鼓励和表扬的力量远远大于批评和处罚的力量。三、一视同仁，全面提高每个班都有三个层面的学生，即优等生、中等生和学困生。受到关心、宠爱最多的是优等生；中等生是班级的中间力量，对他们老师也不敢怠慢；受批评、责骂最多的可能就是学困生了，因为成绩差他们在班里就没有了地位，因为成绩差在班里经常受到不公平待遇，因为成绩差常常会遭到老师或同学的嘲笑，由于自卑，他们的心灵变得非常脆弱。其实每个学生都有被关注的愿望，因此对任何一个学生，教师不能有固定的思维。在平时的教学中，我尽量做到多和学生“商量”，多听听他们的“意见”，即使犯了错误，教育他们的时候我也力争站在学生心里，心平气和地跟他们谈话，这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。我从不给学生提过高的学习要求，在提问、练习、操练时总时根据不同学生的实际情况，设计不同的问题，让每个学生都有展示自己的机会，能看到自己的进步、自己的成绩，享受成功的喜悦。教学中我总是加大优等生的训练量，让他们“吃饱”，特别重视中等生的实际水平，给他们跳一跳就能达到的目标。在课堂提问时，我总是把简单问题让给学困生来回答，布置作业时对不同的学生提不同的要求。我感到分层教学、区别对待是大面积提高英语教学质量的保证。随着中考的临近，教师要以信念与信心来感染学生，用自己的言行来告诉学生：老师始终陪伴着你们，让每个学生在老师关注的目光中从容、自信地走近中考考场。语文文本的文字段落都是带有作者对待情感的态度和价值取向的，它体现在各种人、物、事、景中，之所以会有不同的途径和顺序，不仅仅是因为文本内容和问题特点的差异问题，还包括作者出发点有所不同，写作过程中包含的情感也不尽相同，但是读者看到文本细细品味时，都会从不同的视角捕捉到有关真善美的东西。语文课程本身包含了丰富的情感教育素材，因而它对于培养学生丰富的情感、奉献精神、传统的道德思想，都具有特别重要的作用。因此在中学语文教学中融入情感教育是语文教学的需要，也是教育的需要，真实的体现了语文教学的目的，也是语文教学价值的重要体现。1.改变传统的语文教学观，寻求与学生心灵的沟通传统的注入式教学，以教师的主动讲授、学生的被动接受为主要特征，教师仅仅是现成信息的传递者，而学生则是单纯地接受知识。具体地说，在课堂上教师通过语言的讲述将现成的知识生硬地传授给学生，将书本看作“死”的东西，并不注重学生与作者之间的心灵交流。学生接受教师这种教条式的讲解，对中心思想做单一地把握，对段落、层意的理解众人一词，缺乏新意，导致课堂教学效率不高。造成这种情况的原因是什么呢？就是没能够让学生自己与作者建立起很好的交流渠道。新课改要求注重引导学生进入情境，寻找与作者心灵沟通的契合点。语文教材中选编的课文大多脍炙人口，从方方面面反映出不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟，极具情感性，饱含自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美。这些都是作者感情喷涌的结晶，为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件。而学生在阅读课文前本身已存在一种期待视野，即其阅读习惯、趣味、心理、预期的目的等。当学生带着期待走进课文的空间时，他们会自然而然地产生丰富的心理体验。当这种体验与作者产生共鸣时，就会达到一种至纯至美的审美境界。通俗地说，最能与作者产生共鸣的东西便是在于一个“情”字，即真挚的情感。如《背影》中感人至深的父子情，《最后一课》中强烈的爱国情，《我的老师》中纯洁而美好的师生情，《春》和《济南的冬天》中对大自然的赞美与热爱之情，《热爱生命》中对生命的珍爱和对人生的感悟，《天上的街市》中引导学生理解作者对光明、自由、幸福生活的向往和追求的美好愿望等。这些都让学生怦然心动，有所感悟。可见，在语文教学中，情感是非常重要的。2.注重教学内容与方法，激发学生情感思维情感是教学过程中头等重要的心理因素。作为教书育人的教师来说，应抓住情感，运用生动的语言再现课文所提供的艺术形象或具体画面，启发学生的形象思维，唤起想象，使之沿着作者的情感轨迹运行。也就是说，在每一个教学细节上，应以文章的情为基调，把学生引入情境之中；用教师之情来诱发，把作品之情传递给学生，唤起学生之情，支配学生的情绪和思维。随着教学过程的推进，在特定的情绪氛围里，学生入情、动情、移情、抒情，联结起情感的纽带，引发心灵上的共鸣，从而陶冶情操，激发学习语文的兴趣，提高语文教学水平。在中学语文教学中进行情感教育，要求教师要有广博的知识，更要有一颗博爱、宽阔、敏锐的心。由于中学生时期的心理特征是敏感而不稳定的。学生有强烈的求知欲望，有广泛的兴趣爱好，有一触即发的丰富情感，同时又缺乏足够的自持力，希望在老师、同学面前施展自己的才华，渴望老师尊重、信任、理解他们；更期望人们承认他们的价值存在。但同时又因为处境不同，个性存在差异，有很多学生害怕失败，害怕被拒绝否定。所以，在教学方法上，教师应特别注意自己的态度，要理解学生。当学生遇到困难而动摇、徘徊时，教师要主动给以帮助。3.情境评价，提高学生语文素养情境，不但作为情感产生的环境，也是学生从不认知到留意学习内容认知的必要条件。这也就是为什么情感教育评价的重要原则需要强调评价情境的原因。基于实事求是的前提下，教师对于学生现状的评价必须是客观公正的，对学生的认识做出正确的判断，勿将代表自己一个人的经验观点强加于学生身上。就像对学生作文的评改中，如果教师把自己的想法在选取材料、确定中心意义到文章的构架上都做出了修改的话，那就完全偏离了学生的初衷，活生生地变成了老师的作文，而不是学生的作文。语文情感教育问题需要综合性的评价才能确立，包括结合包罗万象的语文知识、技能学习、个人能力、学生情感上的态度、兴趣爱好、初衷以及智商的高低。针对语文这门学科它自身该有的教学任务、内在的特点和规律，还有中学生这个年龄段特殊的身心发展特点和规律，造成了语文情感教育在教学目标、实施过程、教学方法、教学资源发掘和评价方面的独特性，因此总结出，只有全方面地把理论实践结合起来，才能在语文情感教育上取得良好的成效，希望能够帮助语文情感教育者找到最适合的方法。4.总结总之，在语文教学中对学生每一点健康的情感内省和表达给予充分肯定，积极鼓励学生进行情感的交流，帮助自我封闭的中学生从情感的天地中走出来，是语文教师进行情感教育的一个不容忽视的任务。中学语文教师应充分重视，把情感教育贯彻到各个教学环节中去，积极营造民主、活泼、适于学生情感和心理发展的文化氛围，使学生构建积极的情感、态度和价值观。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔初一政治防患于未然初1家叶阅读案网屏分近日,云南省文山州广南县人民法院审埋一义务帮工受害责任纠纷,经法院判决:由被告黄某某赔偿原告李某某医疗费、交通费、护理费、鉴定费等经济损失人民币5188.20元。民事违法行为家的8某私营企业老板刘某,因长期不缴纳税款,被公安机关拘留。28行政违法行为宁波市中级人民法院12日对杭州市原副市长许迈永受贿、贪污、滥用职权案一审判处死刑,剥夺政治权利终身,并处没收个人全部财产刑事违法行为或犯罪行为案例中主人公的行为是否都是违法行为?他们的行为分别属于哪类违法?家叶2初一-政治-防患于未然课件3初一-政治-防患于未然课件4初一-政治-防患于未然课件5初一-政治-防患于未然课件61、周某为寻开心,在某小学燃放鞭炮,扰乱了学校的正常教学秩序,被公安机关处以50元的罚款,周某的行为属于(C)A、刑事违法行为B、民事违法行为G、行政违法行为D、犯罪行为2、欠债不还的行为属于(C)A、刑事违法行为B、犯罪行为G、民事违法行为D、行政违法行为3、以下行为不属于违法行为的是A违反中学生守则B、损害他人名誉G、损坏他人财务D、打伤他人身体4、古人指出:人在社会生活中要做到“勿因善小而不为,勿因恶小而为之”这里的“善”和“恶”分别是指(A)A良好行为和不良行为B正确的事情和错误的事情C美好的事物和丑恶的事物D一般违法行为和严重违法行为1、周某为寻开心,在某小学燃放鞭炮,扰乱了学校的正常教7判断题1、法律与道德、纪律等规则不同的是,它是由强制力保证实施的,具有强制性2、违法行为就是指做出法律所禁止的行为,必须承担相应的法律责任。3、我国刑法是保护国家和人民的利益、惩治违法的有力武器4、刑事违法性,是犯罪的最本质特征5、肖某因扰乱学校的教学秩序,被公安机关拘役10天,罚款50元判断题8第七课感受法律的尊严第七课感受法律的尊严9案=Am4C身m4上门新例日乖乖仔今感抢勃犯悟包小政照可放签燕赵晚报:17岁少年杀人劫车潜逃5年后落网。4月14日晚,深泽警方在一练歌房抓获一名在逃犯,案发时该犯仅17岁,当时只为与不良少年表示友好,合伙抢劫、杀人后潜逃五年。中新网湛江5月5日电(梁盛陈通)广东湛江某学校年仅15岁女学生李某,因怨恨同学张某经常欺负自己,便对其3岁幼弟痛下杀手,已被警方刑事拘留。案10思考犯罪有什么危害性呢?结合教材第95页“小迪的故事”并思考:犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有些什么危害?SNr+犯罪付出的代价太大了,对自己、他人、社会有百害而无一利!要在心灵深处憎恶犯罪,行为上远离违法犯罪。p95行云的旭:·影啊租会女定,贩环社会思考11初一-政治-防患于未然课件12初一-政治-防患于未然课件13初一-政治-防患于未然课件14初一-政治-防患于未然课件15初一-政治-防患于未然课件16初一-政治-防患于未然课件17初一-政治-防患于未然课件18初一-政治-防患于未然课件19初一-政治-防患于未然课件20初一-政治-防患于未然课件21初一-政治-防患于未然课件22初一-政治-防患于未然课件23初一-政治-防患于未然课件24初一-政治-防患于未然课件25初一-政治-防患于未然课件26初一-政治-防患于未然课件27初一-政治-防患于未然课件28初一-政治-防患于未然课件29谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha306、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思初一政治防患于未然初一政治防患于未然6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思初一政治防患于未然家叶阅读案网屏分近日,云南省文山州广南县人民法院审埋一义务帮工受害责任纠纷,经法院判决:由被告黄某某赔偿原告李某某医疗费、交通费、护理费、鉴定费等经济损失人民币5188.20元。民事违法行为家的8某私营企业老板刘某,因长期不缴纳税款,被公安机关拘留。28行政违法行为宁波市中级人民法院12日对杭州市原副市长许迈永受贿、贪污、滥用职权案一审判处死刑,剥夺政治权利终身,并处没收个人全部财产刑事违法行为或犯罪行为案例中主人公的行为是否都是违法行为?他们的行为分别属于哪类违法?甲、乙为争夺公园中的座位而争执,甲动手打了乙。情形一:甲只是推了乙一把,乙摔倒在地,并未受伤。甲的行为属于一般错误行为,只能对其批评教育情形二:甲打了乙两耳光,致使乙面部红肿,口角流血。甲的行为属于一般违法行为,公安机关应按《治安管理处罚法》对其行政制裁。情形三:甲把乙打成重伤,丧失了劳动能力甲的行为属于犯罪行为,已构成故意伤害罪,人民法院应按《刑法》对其刑事处罚。在上述的三种情形中,甲的行为分别属于什么性质?如果要受到处罚的话,他应该受到何种处罚?从教以来，我始终默默耕耘在教学这块园地里，无怨无悔，乐此不疲。我与学生的关系就像脚与鞋，鞋的幸福是因为有一双温暖的脚，脚的幸福只有鞋知道。我很庆幸自己是一名教师，我比别人享受了更多的幸福。记得参加工作的头几年里，我只知道老老实实做人，勤勤恳恳工作，站稳三尺讲台。渐渐地我发现仅有埋头苦干是不够的，要勤思索，多比较，寻找巧妙的教学方法，“巧干”才能起到事半功倍的教学效果。我一直思索着沈校长提出的一个问题，如何使自己的教学行为从“汗水+时间”走向“智慧+艺术”。一、理解学生，改变自我现在的学生长期处于高度紧张状态，尤其是初三的学生，升学的压力使他们感到身心疲惫，体会不到学习的快乐，部分学生身上会出现学习热情减退的现象，有的甚至会产生自暴自弃的念头，而同时，另一部分学生则因自我感觉良好而放松了学习，这些情况都很令老师担忧。说实在的，我觉得初三学生确实很辛苦，整天上课、写作业、做试卷，他们能不厌学吗?从英语学科的角度来说，由于牛津教材词汇量大，词汇结构、习惯用法比较复杂，语法比较抽象，对思维能力的要求较高，学生在学习上容易遇到困难，丧失学习信心，从而失去英语学习的积极性。我们备课组的老师试着从改变自我做起，把教学重点放在备课、下课和批改作业上，在教学方法上也作了适当的改进，由于每个单元的篇幅较长，不利于记忆，学生往往不知道如何下手复习。我们把每一个单元的复习内容分三节课来完成，课前精心编写复习提纲和配套的当堂练习，每天课上只要求学生背二十个左右的词组和句型，并做一小张随堂巩固性练习，题量虽少但针对性极强，既检查了学生对所学知识的掌握情况，又使易错题得到了强化训练，这些作业学生只需花五分钟就可完成。而且每天二十个词组的背诵和默写，对学生而言也算不上是负担，这种化整为零、变难为易的教学方法学生很愿意接受，原本枯燥的复习课通过老师的精心设计变得轻松而愉快，教学效果显著提高。我们的体会是：老师辛苦点，学生轻松点。老师只要善于改变自我，用心教学，课堂教学一定会得到进一步的优化。二、注重情感，挖掘潜能外语教学既是一个认知过程，也是一个情感过程，外语教学的成败除了学习环境、自身的语言能力以及教师的教学风格和教学水平之外，还涉及学生本身的情感因素。教师要注重情感投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感传递信息。另外，教师应当努力建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的朋友，使学生对自己有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道”的教学效果，才能把教学要求内化为自觉行动。我任教的班级英语基础相对薄弱，学习英语劲头不大，平时作业敷衍了事，正确率不高。这个学期我改变了教学策略，努力寻找他们身上的闪光点，抓住一切机会鼓励和表扬他们，尽可能把他们身上的优点最大化，以小进步促大进步。事实证明这一招果然有效，他们课上认真听，认真记笔记，课后自觉巩固、消化当天所学知识，不懂的问题请教老师或参考书，以致每次课前我得提前进教室，一一解答他们提出的问题。我越是在班上表扬他们勤奋好学、主动提问，他们的学习劲头就越大，提的问题就越多。看得出他们是在用心学英语的，有时还会出现几个人排队等在那儿问问题的现象，性子急的同学干脆拿出英汉大字典自己向字典请教了。还有的同学把疑难问题写在纸上用笔头形式向我请教，我总是不厌其烦地解答学生所提问题，直到他们弄懂为止。目前该班学习势头良好，你追我赶学习英语的局面已经形成，可见，注重学生情感能无限度地挖掘学生潜能，鼓励和表扬的力量远远大于批评和处罚的力量。三、一视同仁，全面提高每个班都有三个层面的学生，即优等生、中等生和学困生。受到关心、宠爱最多的是优等生；中等生是班级的中间力量，对他们老师也不敢怠慢；受批评、责骂最多的可能就是学困生了，因为成绩差他们在班里就没有了地位，因为成绩差在班里经常受到不公平待遇，因为成绩差常常会遭到老师或同学的嘲笑，由于自卑，他们的心灵变得非常脆弱。其实每个学生都有被关注的愿望，因此对任何一个学生，教师不能有固定的思维。在平时的教学中，我尽量做到多和学生“商量”，多听听他们的“意见”，即使犯了错误，教育他们的时候我也力争站在学生心里，心平气和地跟他们谈话，这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。我从不给学生提过高的学习要求，在提问、练习、操练时总时根据不同学生的实际情况，设计不同的问题，让每个学生都有展示自己的机会，能看到自己的进步、自己的成绩，享受成功的喜悦。教学中我总是加大优等生的训练量，让他们“吃饱”，特别重视中等生的实际水平，给他们跳一跳就能达到的目标。在课堂提问时，我总是把简单问题让给学困生来回答，布置作业时对不同的学生提不同的要求。我感到分层教学、区别对待是大面积提高英语教学质量的保证。随着中考的临近，教师要以信念与信心来感染学生，用自己的言行来告诉学生：老师始终陪伴着你们，让每个学生在老师关注的目光中从容、自信地走近中考考场。语文文本的文字段落都是带有作者对待情感的态度和价值取向的，它体现在各种人、物、事、景中，之所以会有不同的途径和顺序，不仅仅是因为文本内容和问题特点的差异问题，还包括作者出发点有所不同，写作过程中包含的情感也不尽相同，但是读者看到文本细细品味时，都会从不同的视角捕捉到有关真善美的东西。语文课程本身包含了丰富的情感教育素材，因而它对于培养学生丰富的情感、奉献精神、传统的道德思想，都具有特别重要的作用。因此在中学语文教学中融入情感教育是语文教学的需要，也是教育的需要，真实的体现了语文教学的目的，也是语文教学价值的重要体现。1.改变传统的语文教学观，寻求与学生心灵的沟通传统的注入式教学，以教师的主动讲授、学生的被动接受为主要特征，教师仅仅是现成信息的传递者，而学生则是单纯地接受知识。具体地说，在课堂上教师通过语言的讲述将现成的知识生硬地传授给学生，将书本看作“死”的东西，并不注重学生与作者之间的心灵交流。学生接受教师这种教条式的讲解，对中心思想做单一地把握，对段落、层意的理解众人一词，缺乏新意，导致课堂教学效率不高。造成这种情况的原因是什么呢？就是没能够让学生自己与作者建立起很好的交流渠道。新课改要求注重引导学生进入情境，寻找与作者心灵沟通的契合点。语文教材中选编的课文大多脍炙人口，从方方面面反映出不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟，极具情感性，饱含自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美。这些都是作者感情喷涌的结晶，为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件。而学生在阅读课文前本身已存在一种期待视野，即其阅读习惯、趣味、心理、预期的目的等。当学生带着期待走进课文的空间时，他们会自然而然地产生丰富的心理体验。当这种体验与作者产生共鸣时，就会达到一种至纯至美的审美境界。通俗地说，最能与作者产生共鸣的东西便是在于一个“情”字，即真挚的情感。如《背影》中感人至深的父子情，《最后一课》中强烈的爱国情，《我的老师》中纯洁而美好的师生情，《春》和《济南的冬天》中对大自然的赞美与热爱之情，《热爱生命》中对生命的珍爱和对人生的感悟，《天上的街市》中引导学生理解作者对光明、自由、幸福生活的向往和追求的美好愿望等。这些都让学生怦然心动，有所感悟。可见，在语文教学中，情感是非常重要的。2.注重教学内容与方法，激发学生情感思维情感是教学过程中头等重要的心理因素。作为教书育人的教师来说，应抓住情感，运用生动的语言再现课文所提供的艺术形象或具体画面，启发学生的形象思维，唤起想象，使之沿着作者的情感轨迹运行。也就是说，在每一个教学细节上，应以文章的情为基调，把学生引入情境之中；用教师之情来诱发，把作品之情传递给学生，唤起学生之情，支配学生的情绪和思维。随着教学过程的推进，在特定的情绪氛围里，学生入情、动情、移情、抒情，联结起情感的纽带，引发心灵上的共鸣，从而陶冶情操，激发学习语文的兴趣，提高语文教学水平。在中学语文教学中进行情感教育，要求教师要有广博的知识，更要有一颗博爱、宽阔、敏锐的心。由于中学生时期的心理特征是敏感而不稳定的。学生有强烈的求知欲望，有广泛的兴趣爱好，有一触即发的丰富情感，同时又缺乏足够的自持力，希望在老师、同学面前施展自己的才华，渴望老师尊重、信任、理解他们；更期望人们承认他们的价值存在。但同时又因为处境不同，个性存在差异，有很多学生害怕失败，害怕被拒绝否定。所以，在教学方法上，教师应特别注意自己的态度，要理解学生。当学生遇到困难而动摇、徘徊时，教师要主动给以帮助。3.情境评价，提高学生语文素养情境，不但作为情感产生的环境，也是学生从不认知到留意学习内容认知的必要条件。这也就是为什么情感教育评价的重要原则需要强调评价情境的原因。基于实事求是的前提下，教师对于学生现状的评价必须是客观公正的，对学生的认识做出正确的判断，勿将代表自己一个人的经验观点强加于学生身上。就像对学生作文的评改中，如果教师把自己的想法在选取材料、确定中心意义到文章的构架上都做出了修改的话，那就完全偏离了学生的初衷，活生生地变成了老师的作文，而不是学生的作文。语文情感教育问题需要综合性的评价才能确立，包括结合包罗万象的语文知识、技能学习、个人能力、学生情感上的态度、兴趣爱好、初衷以及智商的高低。针对语文这门学科它自身该有的教学任务、内在的特点和规律，还有中学生这个年龄段特殊的身心发展特点和规律，造成了语文情感教育在教学目标、实施过程、教学方法、教学资源发掘和评价方面的独特性，因此总结出，只有全方面地把理论实践结合起来，才能在语文情感教育上取得良好的成效，希望能够帮助语文情感教育者找到最适合的方法。4.总结总之，在语文教学中对学生每一点健康的情感内省和表达给予充分肯定，积极鼓励学生进行情感的交流，帮助自我封闭的中学生从情感的天地中走出来，是语文教师进行情感教育的一个不容忽视的任务。中学语文教师应充分重视，把情感教育贯彻到各个教学环节中去，积极营造民主、活泼、适于学生情感和心理发展的文化氛围，使学生构建积极的情感、态度和价值观。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔初一政治防患于未然初31家叶阅读案网屏分近日,云南省文山州广南县人民法院审埋一义务帮工受害责任纠纷,经法院判决:由被告黄某某赔偿原告李某某医疗费、交通费、护理费、鉴定费等经济损失人民币5188.20元。民事违法行为家的8某私营企业老板刘某,因长期不缴纳税款,被公安机关拘留。28行政违法行为宁波市中级人民法院12日对杭州市原副市长许迈永受贿、贪污、滥用职权案一审判处死刑,剥夺政治权利终身,并处没收个人全部财产刑事违法行为或犯罪行为案例中主人公的行为是否都是违法行为?他们的行为分别属于哪类违法?家叶32初一-政治-防患于未然课件33初一-政治-防患于未然课件34初一-政治-防患于未然课件35初一-政治-防患于未然课件361、周某为寻开心,在某小学燃放鞭炮,扰乱了学校的正常教学秩序,被公安机关处以