医院健康教育知识课件

医院健康教育知识讲义51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。医院健康教育知识讲义医院健康教育知识讲义51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。●医院健康教育道里区疾控中心杜波各位同仁,下午好!应施莉莹主任的邀请,今天与大家共同探讨两个问题1、医院健康教育2、医护人员的营养保健小学生的音乐学习活动具有一定的倾向性，教师应当根据学生认知水平以及学习倾向选用适当的教学手段，让学生逐渐爱上音乐学习。多媒体技术的运用，营造了一个声情并茂的音乐鉴赏环境，有助于学生身临其境，在潜移默化之间受到情感熏陶。本文结合笔者实际教学经验，就多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用提出如下建议：一、激发学生音乐学习兴趣谈到教育时，卢梭曾经说过：“问题不在于教他各种学问，而在于激发他爱好学问的兴趣，并在这种兴趣充分增长起来之际，教他以研究学问的各种方法。”小学音乐课程标准中也明确指出了激发学生音乐学习兴趣的重要意义，这对于当下的小学音乐教学活动应当产生一些有益启发。多媒体技术展现出的美丽画面有助于调动学生音乐学习积极性和主动性，很好地起到了激发学生学习兴趣的作用。二年级下册《时钟滴答》单元教学中，《在钟表店里》这首乐曲B段教学时，我利用教室里面的多媒体设备播放了一段钟表工人在愉快劳动的乐曲，要求学生一边观看乐曲一边欣赏这首乐曲。多媒体设备一目了然地呈现了乐曲中所描述的场景，学生兴趣马上被激发了。当我再一次播放该段时，不少学生主动举手，想上台表演钟表工人劳动的场景。在图片以及音乐的启发之下，学生按照自己所理解的内容进行了分组表演，每个人兴致都很高。从学生的表演中，我不仅看到了他们对这段乐曲的理解，也发现了学生的创造潜能，课堂气氛非常活跃，寓教于乐的教学目标顺利达成，有效激发和保持了学生音乐学习兴趣。二、营造良好课堂教学环境环境对人具有潜移默化、深远持久的影响，能否营造良好的教学环境，一定程度上影响到小学音乐教学效果。如果教师能够营造良好的教学环境，学生将会对所要学习的音乐作品表现出强烈的探究欲望，进而将注意力全部集中到所要学习的音乐作品上来。教学实践证明，有效运用多媒体技术能营造良好教学环境，大大提升音乐的时空效应，全面增强教学质量。二年级上册《云》这首歌曲教学时，首先，我用多媒体课件展示了湛蓝天空中千奇百怪的云的图片，请学生说一说这些云看起来像什么。有的学生说：“这些云像一个个大冬瓜那样傻傻地横着。”有的学生说：“这些云像一朵朵盛开的美丽鲜花。”还有的学生说：“这些云像大海里面的帆船。”在图片的引领下，学生充分发挥了想象力和创造力，描述了他们脑海中的云，对湛蓝的天空产生了美好的向往之情。接着，我趁机导入《云》录音范唱，请学生感受歌曲意境。由于有之前环节的良好铺垫，因此我能很明显感受到学生对这首歌曲有了充分的理解，他们顺利进入到了歌曲的意境之中，此后的教学活动非常顺利。看到学生学得这么轻松，我本人也感到非常欣慰。三、引发学生音乐情感共鸣小学音乐课程标准指出：“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术。”情感性是音乐的一个重要特征，只有在引发音乐情感共鸣的基础上，学生才能更好地感知音乐、鉴赏音乐、理解音乐，才能更好地净化心灵、陶冶情操、提高审美能力。小学生音乐学习经验以及认知水平有限，有效运用多媒体技术能给予学生直观感受，从而让学生全身心投入到课堂教学活动之中。二年级上册《过新年》这首歌曲教学中，正式导入音乐作品之前，我先出示了多媒体课件，向学生简单介绍了春节习俗。学生都有过新年的体验，这很好引发了他们的情感共鸣。结合课件上出示的图片以及视频资料，学生纷纷分享了自己在过年期间会做的事情。这个时候，我又播放了一段介绍“年”的由来的动画短片，学生津津有味地欣赏起来，还有人马上联想到了动画电影《小门神》，在下面展开了热烈讨论，短暂的讨论时间之后，我正式导入歌曲《过新年》的学习，学生带着过新年的愉悦的心情投入歌曲学唱之中。最后，我进行了一次小小的学唱比赛，看哪位同学学得最快、唱得最好。从这次比?的结果来看，大部分学生都正确理解了这首歌曲，这堂课的教学取得了圆满成功。总而言之，多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用既增强了教学质量，又降低了教学压力，对于促进学生音乐素养发展具有深远意义。作为一名小学音乐教师，我们应当有效运用多媒体技术，全面激发学生音乐兴趣，让学生始终以积极向上的情感态度参与课堂教学，实现音乐感知能力以及音乐审美能力的健康发展。初中化学探究式教学让学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。探究式教学与知识传授型教学有很大差异，为了在化学教学中有效地实施探究式教学，我们应该探索一套与之相应的教学策略。要将探究式教学活动开展好，我们可对原有的教学策略进行较大的改革，以适应学生探究学习的需要。笔者通过多年的探究式教学实践及相关研究，认为改革完善教学策略应从以下几方面着手。一、积极转变教师教学观念（一）建立以人为本的教学观念在学与教的关系上，我们应置学生于教学的主体地位，以学生的学为中心组织教学，充分尊重学生的兴趣、习惯，让每个学生以轻松的心情去认识化学、探究化学。另外，在教学中，师生之间应该是一种民主、平等的关系，是一种辅助者与学习的主人之间的关系，教师要和学生共同承担学习的责任。二、建立开放自主的教学观念在探究式教学过程中要以教会学生科学探究的方法、培养探究的能力为主，而不是以传授知识为主；要以学生的自主学习为主，给予学生选择探究内容、方法的自由。当然，开放自主并不是教师完全放手不管，放手不管会导致学生在科学探究过程中产生不必要的混乱和迷茫。因此探究式教学活动要以学生为主，教师辅导为辅，教师在学生需要时给予及时的辅导。另外，教师不必对学生在探究过程中形成的看法和结果要求千篇一律，只要是有道理的看法和结果就应大力提倡。三、适当选择探究教学内容（一）教材中的科学探究人教版初中化学教材中将科学探究内容作为一个重点，每一单元都有科学探究内容，有的章节还设置了多个科学探究活动，光是较为完整的“活动与探究”就有29个，如果全部开展，时间不允许，也没有必要。所以教师在教学过程中，可根据学情生况、课时安排情况，合理的选择开展探究式教学的时机和内容。例如第一单元“走进化学世界”设计了3个“活动与探究”、11个“实验”，是初中科学探究和化学实验的启蒙。我们可以选择其中和学生生活紧密联系的“对蜡烛及其燃烧的探究”作重点分析，和学生一起经历“做科学”的过程，培养发展学生的科学素养，其它几个科学探究活动完全可以通过录像或布置学生课后合作完成。（二）教材外的科学探究教师在教学中不一定要拘泥于教材中的科学探究内容，如果教师有更好的、更适于学生探究的内容，或学生比较感兴趣的问题，我们也可以将其设计成科学探究活动。只是在设计时，教师要灵活的运用科学探究的设计原则和策略，充分考虑科学探究活动的可操作性、难度等因素，切不可盲目实施。例如笔者在介绍第六单元《碳和碳的氧化物》中的“课题3二氧化碳”的内容时，发现有学生对干冰比较有兴趣，因此就利用了一节课时间补充开展了题为《奇妙的“冰”》的探究式教学活动，主要内容为探究干冰的一些性质，取得了较好的教学效果。三、灵活选用探究教学形式在实际的科学探究教学中，教学形式有很多种，常用的如：实验探究、调查探究、撰写论文、化学史介绍、讨论研究、参观学习等，我们可根据实际情况灵活选择教学形式。如果该知识点比较重要，且课时允许，就可以设置如实验探究、调查探究等。如果课时不允许或知识不太重要就可以运用化学史介绍、讨论研究等科学探究教学形式，或者也可以让学生课后去完成。比如在学习《自然界中的水》这一节时，如果课时允许就可以带学生到本地的自来水厂参观，让学生亲身体会自来水是怎样生产出来的。四、精心指导探究教学过程在开展探究式教学的过程中，学生往往由于能力、水平的不足，很容易在探究过程中无所适从，不知道要干什么、怎么干；或者有学生不能很好的管控自己，可能会仅凭兴趣、好玩瞎做实验，甚至有可能会将科学探究活动搞的一团糟。因而教师就必须发挥好导演的角色，有针对性、有限的对学生进行适当的指导。我们要做学生自主学习的“催化剂”，而不能将过程、方法、结果全盘托出，否则学生就不能从探究中获得快乐、提升能力。例如，我们在探究第十单元中的“溶液酸碱度对头发的影响”时，就可以按照问题提出、查阅资料、猜想假设、制定计划、实施计划、得出结论、交流反思等步骤，有计划、有目的的指导学生的探究过程。五、合理使用教学评价手段（一）评价目标多元化对探究式教学的评价所涉及的不仅仅是学生最后记住了多少知识，更重要的是学生在学习过程浸透着情感的投人、态度的转变、方法的习得、情绪的体验等。因此，多元化的评价将是探究式教学评价的总体趋势。（二）评价方式多样化科学探究的过程是一个自主开放的活动过程，在整个探究过程中必然会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，因而评价方式应该是多样化的。可以采用学生自评、小组互评、教师评价相结合；定性评价和定量评价相结合，以定性评价为主；过程评价与小组测评相结合，以过程评价为主；对评价的结果应采用分等级与点评、建议相结合的方式，以点评、建议为主。探究式教学，贵在引导，我们要充分尊重学生探究主体的地位，灵活运用探究教学策略，让学生积极投入到探究活动中去，使学生真正成为学习的主人。医院健康教育知识讲义51、山气日夕佳，飞鸟相与还。医院健康教1●医院健康教育道里区疾控中心杜波●医院健康教育2医院健康教育知识课件3医院健康教育知识课件4医院健康教育知识课件5医院健康教育知识课件6三级预防是健康促进的有效手段●第一级预防亦称为病因预防●第二级预防亦称“三早”预防●第三级预防亦称康复治疗级预防是现代医学为人们提供的健康保障三级预防是健康促进的有效手段7医院健康教育知识课件8第二级预防:“三早”预防早即早期发现、早期诊断、早期治疗它是在疾病初期釆取的预防措施。对于慢性病早”预防的根本办法是做好宣传和提高医务人员的诊断、治疗水平。通过普查、筛检和定期健康检査以及群众的自我监护,及早发现疾病初期(亚临床型)患者,并使之得到及时合理的治疗。第二级预防:“三早”预防9第三级预防亦称康复治疗第三级预防亦称康复治疗是对疾病进入后期阶段的预防措施,此时机体对疾病已失去调节代偿能力,将出现伤残或死亡的结局。此时应采取对症治疗,减少痛苦、延长生命,并实施各种康复工作,力求病而不残,残而不废,促进康复第三级预防亦称康复治疗10医院健康教育发展趋势新形势下的发展趋势(1)时空上:由院内扩展到社区(2)对象上:由患者扩展到社区群体和医院职(3)内容上:由医学知识传播扩展到心理卫生教育和行为干预医院健康教育发展趋势11医院健康教育知识课件12医院健康教育知识课件13医院健康教育知识课件14医院健康教育知识课件15医院健康教育知识课件16医院健康教育知识课件17医院健康教育知识课件18医院健康教育知识课件19医院健康教育知识课件20医院健康教育知识课件21医院健康教育知识课件22医院健康教育知识课件23医院健康教育知识课件24医院健康教育知识课件25医院健康教育知识课件26医院健康教育知识课件27医院健康教育知识课件28医院健康教育知识课件29医院健康教育知识课件30医院健康教育知识课件31医院健康教育知识课件32医院健康教育知识课件33医院健康教育知识课件34医院健康教育知识课件35医院健康教育知识课件36医院健康教育知识课件37医院健康教育知识课件38医院健康教育知识课件39医院健康教育知识课件40医院健康教育知识课件41医院健康教育知识课件42医院健康教育知识课件43医院健康教育知识课件44医院健康教育知识课件45医院健康教育知识课件46医院健康教育知识课件47医院健康教育知识课件48医院健康教育知识课件49医院健康教育知识课件50医院健康教育知识课件51医院健康教育知识课件52医院健康教育知识课件53医院健康教育知识课件54医院健康教育知识课件55医院健康教育知识课件56医院健康教育知识课件57医院健康教育知识课件58医院健康教育知识课件59医院健康教育知识课件60医院健康教育知识课件61医院健康教育知识课件62医院健康教育知识课件63医院健康教育知识课件64医院健康教育知识课件65医院健康教育知识课件66医院健康教育知识课件67医院健康教育知识课件68医院健康教育知识课件69医院健康教育知识课件70医院健康教育知识课件71医院健康教育知识课件72医院健康教育知识课件73医院健康教育知识课件74医院健康教育知识课件75医院健康教育知识课件76医院健康教育知识课件77医院健康教育知识课件78

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困79医院健康教育知识讲义51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。医院健康教育知识讲义医院健康教育知识讲义51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。●医院健康教育道里区疾控中心杜波各位同仁,下午好!应施莉莹主任的邀请,今天与大家共同探讨两个问题1、医院健康教育2、医护人员的营养保健小学生的音乐学习活动具有一定的倾向性，教师应当根据学生认知水平以及学习倾向选用适当的教学手段，让学生逐渐爱上音乐学习。多媒体技术的运用，营造了一个声情并茂的音乐鉴赏环境，有助于学生身临其境，在潜移默化之间受到情感熏陶。本文结合笔者实际教学经验，就多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用提出如下建议：一、激发学生音乐学习兴趣谈到教育时，卢梭曾经说过：“问题不在于教他各种学问，而在于激发他爱好学问的兴趣，并在这种兴趣充分增长起来之际，教他以研究学问的各种方法。”小学音乐课程标准中也明确指出了激发学生音乐学习兴趣的重要意义，这对于当下的小学音乐教学活动应当产生一些有益启发。多媒体技术展现出的美丽画面有助于调动学生音乐学习积极性和主动性，很好地起到了激发学生学习兴趣的作用。二年级下册《时钟滴答》单元教学中，《在钟表店里》这首乐曲B段教学时，我利用教室里面的多媒体设备播放了一段钟表工人在愉快劳动的乐曲，要求学生一边观看乐曲一边欣赏这首乐曲。多媒体设备一目了然地呈现了乐曲中所描述的场景，学生兴趣马上被激发了。当我再一次播放该段时，不少学生主动举手，想上台表演钟表工人劳动的场景。在图片以及音乐的启发之下，学生按照自己所理解的内容进行了分组表演，每个人兴致都很高。从学生的表演中，我不仅看到了他们对这段乐曲的理解，也发现了学生的创造潜能，课堂气氛非常活跃，寓教于乐的教学目标顺利达成，有效激发和保持了学生音乐学习兴趣。二、营造良好课堂教学环境环境对人具有潜移默化、深远持久的影响，能否营造良好的教学环境，一定程度上影响到小学音乐教学效果。如果教师能够营造良好的教学环境，学生将会对所要学习的音乐作品表现出强烈的探究欲望，进而将注意力全部集中到所要学习的音乐作品上来。教学实践证明，有效运用多媒体技术能营造良好教学环境，大大提升音乐的时空效应，全面增强教学质量。二年级上册《云》这首歌曲教学时，首先，我用多媒体课件展示了湛蓝天空中千奇百怪的云的图片，请学生说一说这些云看起来像什么。有的学生说：“这些云像一个个大冬瓜那样傻傻地横着。”有的学生说：“这些云像一朵朵盛开的美丽鲜花。”还有的学生说：“这些云像大海里面的帆船。”在图片的引领下，学生充分发挥了想象力和创造力，描述了他们脑海中的云，对湛蓝的天空产生了美好的向往之情。接着，我趁机导入《云》录音范唱，请学生感受歌曲意境。由于有之前环节的良好铺垫，因此我能很明显感受到学生对这首歌曲有了充分的理解，他们顺利进入到了歌曲的意境之中，此后的教学活动非常顺利。看到学生学得这么轻松，我本人也感到非常欣慰。三、引发学生音乐情感共鸣小学音乐课程标准指出：“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术。”情感性是音乐的一个重要特征，只有在引发音乐情感共鸣的基础上，学生才能更好地感知音乐、鉴赏音乐、理解音乐，才能更好地净化心灵、陶冶情操、提高审美能力。小学生音乐学习经验以及认知水平有限，有效运用多媒体技术能给予学生直观感受，从而让学生全身心投入到课堂教学活动之中。二年级上册《过新年》这首歌曲教学中，正式导入音乐作品之前，我先出示了多媒体课件，向学生简单介绍了春节习俗。学生都有过新年的体验，这很好引发了他们的情感共鸣。结合课件上出示的图片以及视频资料，学生纷纷分享了自己在过年期间会做的事情。这个时候，我又播放了一段介绍“年”的由来的动画短片，学生津津有味地欣赏起来，还有人马上联想到了动画电影《小门神》，在下面展开了热烈讨论，短暂的讨论时间之后，我正式导入歌曲《过新年》的学习，学生带着过新年的愉悦的心情投入歌曲学唱之中。最后，我进行了一次小小的学唱比赛，看哪位同学学得最快、唱得最好。从这次比?的结果来看，大部分学生都正确理解了这首歌曲，这堂课的教学取得了圆满成功。总而言之，多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用既增强了教学质量，又降低了教学压力，对于促进学生音乐素养发展具有深远意义。作为一名小学音乐教师，我们应当有效运用多媒体技术，全面激发学生音乐兴趣，让学生始终以积极向上的情感态度参与课堂教学，实现音乐感知能力以及音乐审美能力的健康发展。初中化学探究式教学让学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。探究式教学与知识传授型教学有很大差异，为了在化学教学中有效地实施探究式教学，我们应该探索一套与之相应的教学策略。要将探究式教学活动开展好，我们可对原有的教学策略进行较大的改革，以适应学生探究学习的需要。笔者通过多年的探究式教学实践及相关研究，认为改革完善教学策略应从以下几方面着手。一、积极转变教师教学观念（一）建立以人为本的教学观念在学与教的关系上，我们应置学生于教学的主体地位，以学生的学为中心组织教学，充分尊重学生的兴趣、习惯，让每个学生以轻松的心情去认识化学、探究化学。另外，在教学中，师生之间应该是一种民主、平等的关系，是一种辅助者与学习的主人之间的关系，教师要和学生共同承担学习的责任。二、建立开放自主的教学观念在探究式教学过程中要以教会学生科学探究的方法、培养探究的能力为主，而不是以传授知识为主；要以学生的自主学习为主，给予学生选择探究内容、方法的自由。当然，开放自主并不是教师完全放手不管，放手不管会导致学生在科学探究过程中产生不必要的混乱和迷茫。因此探究式教学活动要以学生为主，教师辅导为辅，教师在学生需要时给予及时的辅导。另外，教师不必对学生在探究过程中形成的看法和结果要求千篇一律，只要是有道理的看法和结果就应大力提倡。三、适当选择探究教学内容（一）教材中的科学探究人教版初中化学教材中将科学探究内容作为一个重点，每一单元都有科学探究内容，有的章节还设置了多个科学探究活动，光是较为完整的“活动与探究”就有29个，如果全部开展，时间不允许，也没有必要。所以教师在教学过程中，可根据学情生况、课时安排情况，合理的选择开展探究式教学的时机和内容。例如第一单元“走进化学世界”设计了3个“活动与探究”、11个“实验”，是初中科学探究和化学实验的启蒙。我们可以选择其中和学生生活紧密联系的“对蜡烛及其燃烧的探究”作重点分析，和学生一起经历“做科学”的过程，培养发展学生的科学素养，其它几个科学探究活动完全可以通过录像或布置学生课后合作完成。（二）教材外的科学探究教师在教学中不一定要拘泥于教材中的科学探究内容，如果教师有更好的、更适于学生探究的内容，或学生比较感兴趣的问题，我们也可以将其设计成科学探究活动。只是在设计时，教师要灵活的运用科学探究的设计原则和策略，充分考虑科学探究活动的可操作性、难度等因素，切不可盲目实施。例如笔者在介绍第六单元《碳和碳的氧化物》中的“课题3二氧化碳”的内容时，发现有学生对干冰比较有兴趣，因此就利用了一节课时间补充开展了题为《奇妙的“冰”》的探究式教学活动，主要内容为探究干冰的一些性质，取得了较好的教学效果。三、灵活选用探究教学形式在实际的科学探究教学中，教学形式有很多种，常用的如：实验探究、调查探究、撰写论文、化学史介绍、讨论研究、参观学习等，我们可根据实际情况灵活选择教学形式。如果该知识点比较重要，且课时允许，就可以设置如实验探究、调查探究等。如果课时不允许或知识不太重要就可以运用化学史介绍、讨论研究等科学探究教学形式，或者也可以让学生课后去完成。比如在学习《自然界中的水》这一节时，如果课时允许就可以带学生到本地的自来水厂参观，让学生亲身体会自来水是怎样生产出来的。四、精心指导探究教学过程在开展探究式教学的过程中，学生往往由于能力、水平的不足，很容易在探究过程中无所适从，不知道要干什么、怎么干；或者有学生不能很好的管控自己，可能会仅凭兴趣、好玩瞎做实验，甚至有可能会将科学探究活动搞的一团糟。因而教师就必须发挥好导演的角色，有针对性、有限的对学生进行适当的指导。我们要做学生自主学习的“催化剂”，而不能将过程、方法、结果全盘托出，否则学生就不能从探究中获得快乐、提升能力。例如，我们在探究第十单元中的“溶液酸碱度对头发的影响”时，就可以按照问题提出、查阅资料、猜想假设、制定计划、实施计划、得出结论、交流反思等步骤，有计划、有目的的指导学生的探究过程。五、合理使用教学评价手段（一）评价目标多元化对探究式教学的评价所涉及的不仅仅是学生最后记住了多少知识，更重要的是学生在学习过程浸透着情感的投人、态度的转变、方法的习得、情绪的体验等。因此，多元化的评价将是探究式教学评价的总体趋势。（二）评价方式多样化科学探究的过程是一个自主开放的活动过程，在整个探究过程中必然会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，因而评价方式应该是多样化的。可以采用学生自评、小组互评、教师评价相结合；定性评价和定量评价相结合，以定性评价为主；过程评价与小组测评相结合，以过程评价为主；对评价的结果应采用分等级与点评、建议相结合的方式，以点评、建议为主。探究式教学，贵在引导，我们要充分尊重学生探究主体的地位，灵活运用探究教学策略，让学生积极投入到探究活动中去，使学生真正成为学习的主人。医院健康教育知识讲义51、山气日夕佳，飞鸟相与还。医院健康教80●医院健康教育道里区疾控中心杜波●医院健康教育81医院健康教育知识课件82医院健康教育知识课件83医院健康教育知识课件84医院健康教育知识课件85三级预防是健康促进的有效手段●第一级预防亦称为病因预防●第二级预防亦称“三早”预防●第三级预防亦称康复治疗级预防是现代医学为人们提供的健康保障三级预防是健康促进的有效手段86医院健康教育知识课件87第二级预防:“三早”预防早即早期发现、早期诊断、早期治疗它是在疾病初期釆取的预防措施。对于慢性病早”预防的根本办法是做好宣传和提高医务人员的诊断、治疗水平。通过普查、筛检和定期健康检査以及群众的自我监护,及早发现疾病初期(亚临床型)患者,并使之得到及时合理的治疗。第二级预防:“三早”预防88第三级预防亦称康复治疗第三级预防亦称康复治疗是对疾病进入后期阶段的预防措施,此时机体对疾病已失去调节代偿能力,将出现伤残或死亡的结局。此时应采取对症治疗,减少痛苦、延长生命,并实施各种康复工作,力求病而不残,残而不废,促进康复第三级预防亦称康复治疗89医院健康教育发展趋势新形势下的发展趋势(1)时空上:由院内扩展到社区(2)对象上:由患者扩展到社区群体和医院职(3)内容上:由医学知识传播扩展到心