工业电离辐射防护与安全课件

工业电离辐射防护与安全21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。工业电离辐射防护与安全工业电离辐射防护与安全21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。辐安金与防护培训苏州大学公共卫生学院放射工作人员培训系列数村工业电高辐射防护与安全辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院核技术应用是指密封放射源,非密封放射源和射线装置在工业、医疗、农业、地质、科研和教学等领域的应用。早在上世纪80年代初，吕淑湘先生就提出了语文教学“少慢差费”之弊，这实际上就是对教学效率的呼唤。如何调动学生学习语文的积极性、主动性，使学生真正成为教学活动的主体，课堂教学达到事半功倍的效果，是我们进行课题研究的重点。课题研究显示，分层次教学能较大程度上地解决这个问题。以下就对分层教学在语文教学中对学生学习兴趣的培养及学习积极性的调动作用，作简要介绍和大家共同斟酌、探讨。一、良好的开端是成功的一半“万事开头难”。一部电影，开演3分钟倘若仍没有抓住观众的眼球，那就算不上是成功之作。一些有教学实践经验的教师，他们往往会采取灵活多样的手段，精心设计教学导语，一开课就把学生牢牢地吸引住。新奇有趣的入题能激发学生最大的心理注意，激发学生学习兴趣，产生求知欲，为学好新课打下良好的基础。职业学校的学生早对文化课失去了兴趣，觉得文化课枯燥无味，老师讲起来几乎都是千篇一律，开口总是老掉牙的一句：“今天我们学习某某作家的某某文章。”学生立即失去了一半的听课兴趣。分层教学如果从一开始就吸引不了学生的注意力，无法让学生在新的教学模式下收获学习的喜悦，之后的路就很难跋涉下去。将学生合理分层分组，这是一个至关重要的环节。既要考虑学生的实际个体差异，又要照顾学生的情感体验，每个成员在内部进行互帮互助，小组内鼓励学习，小组外刺激学习，培养竞争意识，形成内外的整体循环。久之，学生就会养成自主学习的习惯。二、培养兴趣是入门的向导语文知识要靠长期积累，语文能力要靠长期训练。学生自己必须有一种主动意识，积极地观察世界，感受生活，探求真理。所以要想使语文教学取得较好的教学效果，就必须研究如何调动学生学习语文的积极性。职业学校的学生尤其对学习文化课缺乏浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师。如果学生对自己所面对的知识缺乏必要而浓厚的兴趣，那么，他所从事的工作或者学习一定是低效甚至是无效的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有充分激发出学习者的语文学习l兴趣，使之愿意而且乐意参与语文课堂学习活动，甚至是整个语文学习活动，才能最大程度地开掘出学习者的语文学习潜力。例如，在教学《小狗包弟》一文时，为了改变这种学生被动接受说教的教学方法，变被动为主动，我让各个分层小组由组长带领，按组别依次对课文中的各个小故事进行演绎，并在此基础上要求各组搜集更多感人故事，在之后的课堂训练中讲给全班同学听。由此，学生对文本的理解和体会进入了更深入的层次。三、调动积极性是持久的动力调动学生学习语文的积极性，方法是多种多样的，但每一种方法都必须建立在激发学生认识事物的内部动因上，这样才能驱动学生的知、情、意、行全面发展，从而达到提高语文课堂教学效率的目的。多数职高学生对学习文化课失去了兴趣，缺少求知信念，无法集中注意力于完整的一堂课，更缺少主动去寻求未知答案的能动性。学习兴趣及学习积极性就成为学生获取未知知识的情感前提，这也是此次课题一“分层教学与学生学习兴趣的培养”的研究重点。A层学生基础较好，对学习有较高的自觉性，可以带动一部分学生；B层学生基础虽好，但缺乏对学习的主动性；c层学生基础偏差，又少了对学习的兴趣，学习文化课被动性很大。我在设计每节课的时候会着重将调动学生积极性和逐渐产生学习兴趣列为首要制定的目标之一，并积极引导A层带动、B层紧跟、c层不掉队，营造整体的学习氛围。当然，单纯的小组讨论是不够的，要调动学生动手的积极性。例如讲授《胡同文化》这一课，为了最大限度调动学生的学习积极性，所以在语文课堂教学中把多媒体直观形象的画面与文章内容紧密相结合，要求全体组员参与收集北京胡同及北京人的生活、思想、习俗等相关资料，制作成幻灯片或Flash动画，将课文中的主要内容或主体思想借助于小组学习后的分析总结表现出来。教学效果非常鲜明。总之，分层教学是一种教育思想和教育理念的转变。属于一种具有广阔发展空间的教育模式，它不是简单的分班，更不流于形式，而是作为一种教学组织模式和保障学生以饱满的热情、浓厚的兴趣接受最好的教育的方法。一、高效课堂概述“高效课堂”是技术与艺术构成的对立统一体。新课改以来，高效课堂成为教育工作者研究的热门，高效课堂的教学理念也运用到教学实践中去，并且形成了一系列的教学方法。业内专家目前统一的看法是“高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂”，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等方面上。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面上。二、打造初中物理高效课堂的策略1.突出学生主体地位在新课程改革的背景下，要打造初中物理高效课堂，首先要突出学生的主体地位，教师应该成为学生学习的引导者和促进者。在讲解完基础知识后，将课堂交给学生，让学生有机会在课堂上玩、做、说、创等，从而让学生从被动学习转为主动学习。教师应尽可能做到：学生能学会的，尽量不去限制他们的思路；学生能讲的，则鼓励学生自由表达。总之，在初中物理课堂教学中，教师应始终贯彻以生为本的理念，充分体现学生的主体地位。2.创设有效的教学情境要打造初中物理高效课堂，离不开创设有效的教学情境，创设有效的教学情境有利于促进学生对新知识的理解，也有利于激发学生对问题的探索兴趣，从而不断思索、追问。以光学章节为例，教师可将“光学”的理解融入具体的生活情境中，?檠?生创造更多观察光的折射、反射和散射的机会。在四川大英的一个农村中学有这样一堂生动的物理课：教师讲解的是“光的散射”这一专题，教师灵活地运用角色扮演和情境教学的方法，在学习光的基本原理后，以“光的散射”为话题开展讨论和实际操作，在这次讨论中，学生运用三菱镜进行实验，太阳光经过三菱镜散射出多彩的光芒。学生们对这个现象非常感兴趣。半个月后的检测表明，学生对所学知识的记忆非常深刻。这是通过有效教学方法创新所取得的成果。3.构建有效的师生对话如何在初中物理课堂上推动教师、学生、课本的交流是一个合格教师的责任。无效的课堂对话中，教师没有过多地思考教学语言，仅仅只是“照本宣科”――依照参考书讲解，基本上没有花时间在课堂上与学生进行思想交流。有效的师生对话有利于教师清楚自己的角色定位：充当倾听者、示范者、引导者。例如，在讲解机械运动概念时，由于这节内容相对简单，可让学生分组来讲解这小节知识。通过这种做法，一方面可学生对本节知识有更深刻的了解，锻炼学生的交流能力；另一方面通过师生交流、生生交流营造了轻松、和谐、民主的课堂氛围，从而构建和谐有效的师生对话。4.培养学生的实践能力根据初中物理新课程理念可知，在打造初中物理高效课堂的过程中，应注重培养学生的实践能力和思维能力，引导学生将课堂上的死知识灵活应用到实践中，从而使学生真正做到学以致用。以一堂物理课为例，教师发现学生能够背诵“力”的概念，但是他们并不能够完全理解或运用这些概念去解决问题。这个时候，该教师让学生拿出测力器测量力的大小，在这过程中由教师引导学生拉动测力器测出自己的力量。当学生都能自己动手操作理解这些概念后，就可以引导学生开展关于“力”的相关讨论。通过亲自动手实践，学生们最终感受到了力的存在，找出了问题所在，以后再也没有出现以前的错误。由此可以看出，有效的教学策略对学生的思维能力和实践能力的培养有很大帮助。总而言之，在新课程理念下打造初中物理高效课堂，需要教师和学生不断努力和探索。作为学生，应改变传统的“教师负责讲解，自己负责死记硬背”的学习模式，充分意识到自身的主体地位。作为教师，应积极提升自我修养，时常自我更新、自我反思，以适应新课程理念的要求。[工业电离辐射防护与安全21、静念园林好，人间良可辞。工业电离1辐安金与防护培训苏州大学公共卫生学院放射工作人员培训系列数村工业电高辐射防护与安全辐安金与防护培训2辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院核技术应用是指密封放射源,非密封放射源和射线装置在工业、医疗、农业、地质、科研和教学等领域的应用。辐射安金与防护培训3辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院核技术应用的领域辐射加工:耐热电线、轮胎、发泡塑料、热收缩管、医疗保健产品的辐射灭菌工业应用无损检测:压力容器、结构材料内部构造及缺欠的检查工程管理:厚度计、密度计、料位计品种改良:梨、水稻、大豆、大麦、香蕉农业应用害虫防治:瓜实蝇、虻果大实蝇食品辐照:防止马铃薯发芽、延长货架期诊断:X光透视、X光照相、X光CT、PET、PET/CT医学应用治疔:癌、甲状腺损伤、脑肿瘤的治疗究:X射线结构分析、科学反应跟踪、物质迁移的追踪科学应用分析:微量元素分析、年代测定辐射安金与防护培训4辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院工业探伤防护与安全辐射安金与防护培训5辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院工业探伤概述讲述Y射线探伤及其防护内容x射线探伤及其防护事故预防与应急处理辐射安金与防护培训6辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院概述工业射线探伤:利用电离辐狲(X、丫射线等)探测非透明材料或装置的缺陷或内部结构的无损检测方法。射线探伤是无损检测材料、零件、部件和构件质量的基本方法、最常用方法,在所釆用的无损检查方法中占80%以上。辐射安金与防护培训7辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院概述射线探伤使用的辐射源主要来自X射线机、密封放射源和粒子加速器辐射安金与防护培训8辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院探伤的射线种类x射线探伤W射线探伤β射线探伤质子探伤中子探伤辐射安金与防护培训9辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院早期工业探伤只使用x射线,但对于检测厚钢板、焊缝或水泥构件,W辐射源的使用已经越来越多源体积小辐射具有各向同性方法的稳定性高高能辐射能检测的壁厚大于线的厚度>w源优点(部参数对同位素的辐射无影响电能、冷却水等无特殊要剂量率低(影响经济效益)壁越薄,射线照片质量就越差>W源缺点了线照片的轮廓(几何)不清晰度增加放射源要经常更换连续辐射,必须考虑辐射防护问题连续衰变,需有效时间利用(经济因素)辐射安金与防护培训10辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院Y射线探伤源:●6Co0、13℃Cs、192Ir等,19Ir的γ射线能量低,容易屏蔽,目前应用得最多。辐射安金与防护培训11工业电离辐射防护与安全课件12工业电离辐射防护与安全课件13工业电离辐射防护与安全课件14工业电离辐射防护与安全课件15工业电离辐射防护与安全课件16工业电离辐射防护与安全课件17工业电离辐射防护与安全课件18工业电离辐射防护与安全课件19工业电离辐射防护与安全课件20工业电离辐射防护与安全课件21工业电离辐射防护与安全课件22工业电离辐射防护与安全课件23工业电离辐射防护与安全课件24工业电离辐射防护与安全课件25工业电离辐射防护与安全课件26工业电离辐射防护与安全课件27工业电离辐射防护与安全课件28工业电离辐射防护与安全课件29工业电离辐射防护与安全课件30工业电离辐射防护与安全课件31工业电离辐射防护与安全课件32工业电离辐射防护与安全课件33工业电离辐射防护与安全课件34工业电离辐射防护与安全课件35工业电离辐射防护与安全课件36工业电离辐射防护与安全课件37工业电离辐射防护与安全课件38工业电离辐射防护与安全课件39工业电离辐射防护与安全课件40工业电离辐射防护与安全课件41工业电离辐射防护与安全课件42工业电离辐射防护与安全课件43工业电离辐射防护与安全课件44工业电离辐射防护与安全课件45工业电离辐射防护与安全课件46工业电离辐射防护与安全课件47工业电离辐射防护与安全课件48工业电离辐射防护与安全课件49工业电离辐射防护与安全课件50工业电离辐射防护与安全课件51工业电离辐射防护与安全课件52工业电离辐射防护与安全课件53工业电离辐射防护与安全课件54工业电离辐射防护与安全课件55工业电离辐射防护与安全课件56工业电离辐射防护与安全课件57工业电离辐射防护与安全课件58工业电离辐射防护与安全课件59工业电离辐射防护与安全课件6066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特61工业电离辐射防护与安全21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。工业电离辐射防护与安全工业电离辐射防护与安全21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。辐安金与防护培训苏州大学公共卫生学院放射工作人员培训系列数村工业电高辐射防护与安全辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院核技术应用是指密封放射源,非密封放射源和射线装置在工业、医疗、农业、地质、科研和教学等领域的应用。早在上世纪80年代初，吕淑湘先生就提出了语文教学“少慢差费”之弊，这实际上就是对教学效率的呼唤。如何调动学生学习语文的积极性、主动性，使学生真正成为教学活动的主体，课堂教学达到事半功倍的效果，是我们进行课题研究的重点。课题研究显示，分层次教学能较大程度上地解决这个问题。以下就对分层教学在语文教学中对学生学习兴趣的培养及学习积极性的调动作用，作简要介绍和大家共同斟酌、探讨。一、良好的开端是成功的一半“万事开头难”。一部电影，开演3分钟倘若仍没有抓住观众的眼球，那就算不上是成功之作。一些有教学实践经验的教师，他们往往会采取灵活多样的手段，精心设计教学导语，一开课就把学生牢牢地吸引住。新奇有趣的入题能激发学生最大的心理注意，激发学生学习兴趣，产生求知欲，为学好新课打下良好的基础。职业学校的学生早对文化课失去了兴趣，觉得文化课枯燥无味，老师讲起来几乎都是千篇一律，开口总是老掉牙的一句：“今天我们学习某某作家的某某文章。”学生立即失去了一半的听课兴趣。分层教学如果从一开始就吸引不了学生的注意力，无法让学生在新的教学模式下收获学习的喜悦，之后的路就很难跋涉下去。将学生合理分层分组，这是一个至关重要的环节。既要考虑学生的实际个体差异，又要照顾学生的情感体验，每个成员在内部进行互帮互助，小组内鼓励学习，小组外刺激学习，培养竞争意识，形成内外的整体循环。久之，学生就会养成自主学习的习惯。二、培养兴趣是入门的向导语文知识要靠长期积累，语文能力要靠长期训练。学生自己必须有一种主动意识，积极地观察世界，感受生活，探求真理。所以要想使语文教学取得较好的教学效果，就必须研究如何调动学生学习语文的积极性。职业学校的学生尤其对学习文化课缺乏浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师。如果学生对自己所面对的知识缺乏必要而浓厚的兴趣，那么，他所从事的工作或者学习一定是低效甚至是无效的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有充分激发出学习者的语文学习l兴趣，使之愿意而且乐意参与语文课堂学习活动，甚至是整个语文学习活动，才能最大程度地开掘出学习者的语文学习潜力。例如，在教学《小狗包弟》一文时，为了改变这种学生被动接受说教的教学方法，变被动为主动，我让各个分层小组由组长带领，按组别依次对课文中的各个小故事进行演绎，并在此基础上要求各组搜集更多感人故事，在之后的课堂训练中讲给全班同学听。由此，学生对文本的理解和体会进入了更深入的层次。三、调动积极性是持久的动力调动学生学习语文的积极性，方法是多种多样的，但每一种方法都必须建立在激发学生认识事物的内部动因上，这样才能驱动学生的知、情、意、行全面发展，从而达到提高语文课堂教学效率的目的。多数职高学生对学习文化课失去了兴趣，缺少求知信念，无法集中注意力于完整的一堂课，更缺少主动去寻求未知答案的能动性。学习兴趣及学习积极性就成为学生获取未知知识的情感前提，这也是此次课题一“分层教学与学生学习兴趣的培养”的研究重点。A层学生基础较好，对学习有较高的自觉性，可以带动一部分学生；B层学生基础虽好，但缺乏对学习的主动性；c层学生基础偏差，又少了对学习的兴趣，学习文化课被动性很大。我在设计每节课的时候会着重将调动学生积极性和逐渐产生学习兴趣列为首要制定的目标之一，并积极引导A层带动、B层紧跟、c层不掉队，营造整体的学习氛围。当然，单纯的小组讨论是不够的，要调动学生动手的积极性。例如讲授《胡同文化》这一课，为了最大限度调动学生的学习积极性，所以在语文课堂教学中把多媒体直观形象的画面与文章内容紧密相结合，要求全体组员参与收集北京胡同及北京人的生活、思想、习俗等相关资料，制作成幻灯片或Flash动画，将课文中的主要内容或主体思想借助于小组学习后的分析总结表现出来。教学效果非常鲜明。总之，分层教学是一种教育思想和教育理念的转变。属于一种具有广阔发展空间的教育模式，它不是简单的分班，更不流于形式，而是作为一种教学组织模式和保障学生以饱满的热情、浓厚的兴趣接受最好的教育的方法。一、高效课堂概述“高效课堂”是技术与艺术构成的对立统一体。新课改以来，高效课堂成为教育工作者研究的热门，高效课堂的教学理念也运用到教学实践中去，并且形成了一系列的教学方法。业内专家目前统一的看法是“高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂”，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等方面上。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面上。二、打造初中物理高效课堂的策略1.突出学生主体地位在新课程改革的背景下，要打造初中物理高效课堂，首先要突出学生的主体地位，教师应该成为学生学习的引导者和促进者。在讲解完基础知识后，将课堂交给学生，让学生有机会在课堂上玩、做、说、创等，从而让学生从被动学习转为主动学习。教师应尽可能做到：学生能学会的，尽量不去限制他们的思路；学生能讲的，则鼓励学生自由表达。总之，在初中物理课堂教学中，教师应始终贯彻以生为本的理念，充分体现学生的主体地位。2.创设有效的教学情境要打造初中物理高效课堂，离不开创设有效的教学情境，创设有效的教学情境有利于促进学生对新知识的理解，也有利于激发学生对问题的探索兴趣，从而不断思索、追问。以光学章节为例，教师可将“光学”的理解融入具体的生活情境中，?檠?生创造更多观察光的折射、反射和散射的机会。在四川大英的一个农村中学有这样一堂生动的物理课：教师讲解的是“光的散射”这一专题，教师灵活地运用角色扮演和情境教学的方法，在学习光的基本原理后，以“光的散射”为话题开展讨论和实际操作，在这次讨论中，学生运用三菱镜进行实验，太阳光经过三菱镜散射出多彩的光芒。学生们对这个现象非常感兴趣。半个月后的检测表明，学生对所学知识的记忆非常深刻。这是通过有效教学方法创新所取得的成果。3.构建有效的师生对话如何在初中物理课堂上推动教师、学生、课本的交流是一个合格教师的责任。无效的课堂对话中，教师没有过多地思考教学语言，仅仅只是“照本宣科”――依照参考书讲解，基本上没有花时间在课堂上与学生进行思想交流。有效的师生对话有利于教师清楚自己的角色定位：充当倾听者、示范者、引导者。例如，在讲解机械运动概念时，由于这节内容相对简单，可让学生分组来讲解这小节知识。通过这种做法，一方面可学生对本节知识有更深刻的了解，锻炼学生的交流能力；另一方面通过师生交流、生生交流营造了轻松、和谐、民主的课堂氛围，从而构建和谐有效的师生对话。4.培养学生的实践能力根据初中物理新课程理念可知，在打造初中物理高效课堂的过程中，应注重培养学生的实践能力和思维能力，引导学生将课堂上的死知识灵活应用到实践中，从而使学生真正做到学以致用。以一堂物理课为例，教师发现学生能够背诵“力”的概念，但是他们并不能够完全理解或运用这些概念去解决问题。这个时候，该教师让学生拿出测力器测量力的大小，在这过程中由教师引导学生拉动测力器测出自己的力量。当学生都能自己动手操作理解这些概念后，就可以引导学生开展关于“力”的相关讨论。通过亲自动手实践，学生们最终感受到了力的存在，找出了问题所在，以后再也没有出现以前的错误。由此可以看出，有效的教学策略对学生的思维能力和实践能力的培养有很大帮助。总而言之，在新课程理念下打造初中物理高效课堂，需要教师和学生不断努力和探索。作为学生，应改变传统的“教师负责讲解，自己负责死记硬背”的学习模式，充分意识到自身的主体地位。作为教师，应积极提升自我修养，时常自我更新、自我反思，以适应新课程理念的要求。[工业电离辐射防护与安全21、静念园林好，人间良可辞。工业电离62辐安金与防护培训苏州大学公共卫生学院放射工作人员培训系列数村工业电高辐射防护与安全辐安金与防护培训63辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院核技术应用是指密封放射源,非密封放射源和射线装置在工业、医疗、农业、地质、科研和教学等领域的应用。辐射安金与防护培训64辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院核技术应用的领域辐射加工:耐热电线、轮胎、发泡塑料、热收缩管、医疗保健产品的辐射灭菌工业应用无损检测:压力容器、结构材料内部构造及缺欠的检查工程管理:厚度计、密度计、料位计品种改良:梨、水稻、大豆、大麦、香蕉农业应用害虫防治:瓜实蝇、虻果大实蝇食品辐照:防止马铃薯发芽、延长货架期诊断:X光透视、X光照相、X光CT、PET、PET/CT医学应用治疔:癌、甲状腺损伤、脑肿瘤的治疗究:X射线结构分析、科学反应跟踪、物质迁移的追踪科学应用分析:微量元素分析、年代测定辐射安金与防护培训65辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院工业探伤防护与安全辐射安金与防护培训66辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院工业探伤概述讲述Y射线探伤及其防护内容x射线探伤及其防护事故预防与应急处理辐射安金与防护培训67辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院概述工业射线探伤:利用电离辐狲(X、丫射线等)探测非透明材料或装置的缺陷或内部结构的无损检测方法。射线探伤是无损检测材料、零件、部件和构件质量的基本方法、最常用方法,在所釆用的无损检查方法中占80%以上。辐射安金与防护培训68辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院概述射线探伤使用的辐射源主要来自X射线机、密封放射源和粒子加速器辐射安金与防护培训69辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院探伤的射线种类x射线探伤W射线探伤β射线探伤质子探伤中子探伤辐射安金与防护培训70辐射安金与防护培训苏州火学公共卫生学院早期工业探伤只使用x射线,但对于检测厚钢板、焊缝或水泥构件,W辐射源的使用已经越来越多源体积小辐射具有各向同性方法的稳定性高高能辐射能检测的壁厚大于线的厚度>w源优点(部参数对同位素的辐射无影响电能、冷却水等无特殊要剂量率低(影响经济效益)壁越薄,射线照片质量就越差>W源缺点了线照片的轮廓(几何)不清晰度增加放射源要经常更换连续辐射