四年级下册语文课件古诗词三首课件部编版2

小学语文统编四年级下册1古诗词三首小学语文统编四年级下册1古诗词三首1四十田园杂兴（其二十五）宿新市徐公店清平乐·村居四十田园杂兴（其二十五）宿新市徐公店清平乐·村居2

乡村景色总是那样的独特、迷人。数不胜数的田园诗给了我们无尽的美的享爱，今天我们就一同来学习三首描写乡村景色的田园诗词。新课导入乡村景色总是那样的独特、迷人。数不胜数的田园诗3①生交流看到的画面。（2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。3．复习生字表：今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。⑺有感情地朗读，体现两种不同的热闹。①读准字音，读通句子，标出自然段。②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。小学语文教案篇2画面面前没有人的心是平静，没有人的心会烦躁，所有人都会感觉清澈透明，所以白鹭就是清澄，清澄就是白鹭，我们再读——飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。（2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？1、教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。2、本单元词语积累白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）5、造句：“一边……一边……”①今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。

四时田园杂兴(其二十五)①生交流看到的画面。四时田园杂兴(其二十五)4走进作者作者介绍

范成大，字致能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品有《四时田园杂兴》《石湖词》《吴郡志》等。走进作者作者介绍范成大，字致能，号称石湖居士。南宋诗5朗读示范

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。点击图标即可播放朗读示范听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。点6会写的字záxīlí杂志稀少篱笆杂稀篱会写的字záxīlí杂志稀少篱笆杂稀篱7qīnɡtínɡdié蜻蜓蝶蜻蜓蜻蜓蝴蝶左窄右宽，右边是“廷”不是“延”。

qīnɡtínɡdié蜻蜓蝶蜻蜓蜻蜓蝴蝶左窄右宽，右边8麦花：荞麦花。蛱蝶：菜粉蝶。杂兴（xìng）：随兴写来，没有固定题材的诗篇。肥：指果肉肥厚。梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。词语解释麦花：荞麦花。蛱蝶：菜粉蝶。杂兴（xìng）：随兴写来，没有9初读感知随兴而写的诗如何理解题目“四时田园杂兴”?四时田园杂兴春夏秋冬四个季节田家，乡村xìng解题：（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗。初读感知随兴而写的诗如何理解题目“四时田园杂兴”?四时10衣裳拘束品读释疑梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。有花有果，有形有色形美、色美，体现喜爱衣裳拘束品读释疑梅子/金黄/杏子肥，诗意：一树树梅子11

这首诗写的是初夏江南的田园景色。这两句诗用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。这首诗写的是初夏江南的田园景色。这两句诗用梅子黄、杏12检查预习日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。诗意：白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。静景静中有动，体现喜爱动景侧面反映农民的忙碌检查预习日长/篱落/无人过，诗意：白天长了，篱笆的影子随着太13“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农14中心主旨

这首诗用

、

、

、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点,同时写出了农民的忙碌，表达了对乡村景色的

之情。梅子黄杏子肥麦花白喜爱中心主旨这首诗用、结构图示梅子黄、杏子肥

四时田园杂兴（其二十五）田园景色麦花白、菜花稀

劳动

无人过

惟有

喜悦喜爱结构图示梅子黄、杏子肥四时田园杂兴16随堂练习夏天白天变（）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（）、（）……篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（），（）经过。只有（）和（）绕着篱笆（）地飞舞着。

读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（课后第2题）播种长短没有人蜻蜓锄草蝴蝶悠闲背诵古诗。随堂练习夏天白天变（）了，农民们早出晚归，17宿新市徐公店宿新市徐公店18作者介绍

杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为南宋“中兴四大家”。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣，当时人称诚斋体。主要作品：《小池》《风定过垂虹亭》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。作者介绍杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。与陆游、范19朗读示范

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。点击图标即可播放朗读示范听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。点20字词学习sùxúshū住宿宿舍徐公姓徐稀疏疏忽上下结构徐宿疏会写的字字词学习sùxúshū住宿宿舍徐公姓徐稀疏疏忽21篱落：篱笆。深：深远。树头：树枝头上。阴：树叶茂盛浓密。疏疏：稀稀疏疏。径：小路。急走：奔跑。词语解释篱落：篱笆。深：深远。树头：树枝头上。疏疏：稀稀疏疏。径：小22初读感知如何理解题目“宿新市徐公店”?宿新市徐公店住宿，住在地名姓徐的人开的客店解题：（诗人）住在新市徐公开的客店里。初读感知如何理解题目“宿新市徐公店”?宿新市232、秋收的两个徒弟有什么不同？２、引导学生说说什么是“沉默”？这一段话，具体描绘了春雨给大自然和人们带来的神奇、美妙变化，字里行间洋溢着同学们对春雨的无比喜爱之情。7、找出相关词语。教师出示：()的琴声孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。⑵哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？１、课件出示自学要求：1．识字教学。（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：④文章哪几段写的是这些内容？蒙：共13画，注意下部要尽量写得紧凑。（5）、“果然”什么意思？再读这个句子。品读释疑篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。树上新长出绿叶没有形成树荫诗意：篱笆稀稀疏疏，一条小路通向远方，树上新长出的树叶还不茂密，没有形成树荫。静景美丽，体现喜爱2、秋收的两个徒弟有什么不同？品读释疑篱落/疏疏/一径深，树24儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。诗意：孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入油菜花丛中再也找不到了。动景有趣，体现喜爱儿童/急走/追黄蝶，诗意：孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶25

这首诗的静景美丽，动景有趣，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！

宿新市徐公店

[宋]杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。这首诗的静景美丽，动景有趣，带着对这幅美景的喜爱之情26中心主旨这首诗描绘了在幽静安逸的田园风光里，儿童在菜花地里追逐蝴蝶的生动画面，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对儿童的喜爱之情。中心主旨这首诗描绘了在幽静安逸的田园风光里，儿童在菜花地里追27结构图示美丽有趣宿新市徐公店静景：篱笆小路

树动景：儿童扑蝶结构图示美丽宿新市徐公店静景：篱笆小路树动景：儿童扑蝶28随堂练习一个孩子（）地奔跑着追赶（）的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了（）的微笑，可是蝴蝶（）着翅膀就飞进了（）的油菜花丛中，再也找不到了。读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（课后第2题）黄色飞快开心扑闪金灿灿背诵并默写古诗。随堂练习一个孩子（）地奔跑着追赶（29清平乐•村居清平乐•村居30作者介绍

辛弃疾，南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。主要作品：《西江月•夜行黄沙道中》《永遇乐•京口北固亭怀古》等。作者介绍辛弃疾，南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。31资料介绍

辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。资料介绍辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间32

词，又称为“诗余”“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。词和词牌词，又称为“诗余”“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚33朗读示范

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。点击图标即可播放朗读示范听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。点34字词学习翁剥bōwēnyánwēnɡ茅草屋檐翁媪无赖máo剥莲蓬lài茅檐赖会写的字字词学习翁剥bōwēnyánwēnɡ茅草屋檐翁媪无赖35词语解释清平乐：词牌名，“乐”，这里读yuè。茅檐：茅屋的屋檐。吴音：作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的领土，所以称这一带的方言为吴音，吴地的方言。词语解释清平乐：词牌名，“乐”，这里读yuè。36相媚好：这里指互相逗趣，取乐。锄豆：锄掉豆田里的草。亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。卧：趴。相媚好：这里指互相逗趣，取乐。37初读感知

清平乐·村居

宋辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。自由朗读这首词，读准字音、读通诗句，注意停顿。初读感知清平乐·村居自由朗38茅檐/低小，溪上/青青/草。诗意：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。茅檐/低小，溪上/青青/草。诗意：草屋的茅檐又低又小，溪边长39品读释疑茅檐低小，溪上青青草。

这一句是环境描写。这句词用白描手法，勾勒出一幅由“茅檐”“溪上”“青青草”构成的清新秀丽、朴素恬静的乡村美景图。词句只淡淡几笔就形象地描画出江南农村特色，为人物的出现安排了特定的背景。品读释疑茅檐低小，溪上青青草。这一句是环境描写。这句40醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？诗意：

含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？白发翁媪：温馨老翁和老妇醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？诗意：含有醉意的吴地41

大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。人物各有活动，体现喜爱同“无赖”，这里指顽皮、淘气。勤劳、懂事、可爱大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿42

“卧”字确实使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。“卧”字确实使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真43

“喜”字不单解作“喜欢”，可以说是词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和、温馨的气氛，使它霎时有了生机与光彩。所以说小儿是最招人喜欢的，不仅喜欢他的天真烂漫，喜欢他的无忧无虑，更喜欢有了他，这个普通农家给人的那种美好的感觉。“喜”字不单解作“喜欢”，可以说是词的点睛之笔。小儿的445、细读课文找出相关语句交流、讨论2、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。二、整体感知：五、布置作业１、板书课题：可贵的沉默。小学语文教案篇3（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）2．巩固本单元69个生字（其中29个只识不写），辨别易错字，易混淆字。⑤这一自然段，展现在我们眼前的简直就是一幅完美无缺的画面。让我们把这幅白鹭外形的画面定格在自己的脑海中。雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。1、初读课文，学习并学会本课生字新词。中心主旨

《清平乐·村居》这首小令描绘了一个农村五口之家的环境和生活画面，词人把这家老小的不同的

描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农村

的生活的喜爱。面貌和情态和平、宁静5、细读课文找出相关语句交流、讨论中心主旨《清平乐·45一课时生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”（1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?2、培养学生热爱祖国，热爱学习的优良品质。2.能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。一、复习《学棋》孤零零、成果、震惊、大坑、陨石2、根据课文内容填空：1、初读课文，学习并学会本课生字新词。（2）孔子与老子的一番话表明了孔子当时也是一个什么样的人？“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。鼓励学生把自己的感受和体会充分地读出来。3、假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？结构图示清平乐•村居景物茅屋、小溪、青青草翁媪：醉里吴音相媚好

大儿——锄豆溪东

中儿——正织鸡笼

小儿——

溪头卧剥莲蓬

世外桃源悠然自得

人物一课时结构图示清平乐•村居景物茅屋、小溪、青青草翁媪：醉46随堂练习（）的大儿子正在小溪东面的豆田里（）；二儿子正在院子里用（）的双手编织（）；（）的小儿子，正（）在溪边，（）地哼着歌儿剥（）。读完下阙后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（课后第2题）锄草勤劳鸡笼卧可爱灵巧开心莲蓬背诵这首词。随堂练习（）的大儿子正在小溪东面的47谢谢大家谢谢大家48小学语文统编四年级下册1古诗词三首小学语文统编四年级下册1古诗词三首49四十田园杂兴（其二十五）宿新市徐公店清平乐·村居四十田园杂兴（其二十五）宿新市徐公店清平乐·村居50

乡村景色总是那样的独特、迷人。数不胜数的田园诗给了我们无尽的美的享爱，今天我们就一同来学习三首描写乡村景色的田园诗词。新课导入乡村景色总是那样的独特、迷人。数不胜数的田园诗51①生交流看到的画面。（2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。3．复习生字表：今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。⑺有感情地朗读，体现两种不同的热闹。①读准字音，读通句子，标出自然段。②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。小学语文教案篇2画面面前没有人的心是平静，没有人的心会烦躁，所有人都会感觉清澈透明，所以白鹭就是清澄，清澄就是白鹭，我们再读——飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。（2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？1、教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。2、本单元词语积累白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）5、造句：“一边……一边……”①今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。

四时田园杂兴(其二十五)①生交流看到的画面。四时田园杂兴(其二十五)52走进作者作者介绍

范成大，字致能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品有《四时田园杂兴》《石湖词》《吴郡志》等。走进作者作者介绍范成大，字致能，号称石湖居士。南宋诗53朗读示范

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。点击图标即可播放朗读示范听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。点54会写的字záxīlí杂志稀少篱笆杂稀篱会写的字záxīlí杂志稀少篱笆杂稀篱55qīnɡtínɡdié蜻蜓蝶蜻蜓蜻蜓蝴蝶左窄右宽，右边是“廷”不是“延”。

qīnɡtínɡdié蜻蜓蝶蜻蜓蜻蜓蝴蝶左窄右宽，右边56麦花：荞麦花。蛱蝶：菜粉蝶。杂兴（xìng）：随兴写来，没有固定题材的诗篇。肥：指果肉肥厚。梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。词语解释麦花：荞麦花。蛱蝶：菜粉蝶。杂兴（xìng）：随兴写来，没有57初读感知随兴而写的诗如何理解题目“四时田园杂兴”?四时田园杂兴春夏秋冬四个季节田家，乡村xìng解题：（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗。初读感知随兴而写的诗如何理解题目“四时田园杂兴”?四时58衣裳拘束品读释疑梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。有花有果，有形有色形美、色美，体现喜爱衣裳拘束品读释疑梅子/金黄/杏子肥，诗意：一树树梅子59

这首诗写的是初夏江南的田园景色。这两句诗用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。这首诗写的是初夏江南的田园景色。这两句诗用梅子黄、杏60检查预习日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。诗意：白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。静景静中有动，体现喜爱动景侧面反映农民的忙碌检查预习日长/篱落/无人过，诗意：白天长了，篱笆的影子随着太61“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农62中心主旨

这首诗用

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、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点,同时写出了农民的忙碌，表达了对乡村景色的

之情。梅子黄杏子肥麦花白喜爱中心主旨这首诗用、结构图示梅子黄、杏子肥

四时田园杂兴（其二十五）田园景色麦花白、菜花稀

劳动

无人过

惟有

喜悦喜爱结构图示梅子黄、杏子肥四时田园杂兴64随堂练习夏天白天变（）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（）、（）……篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（），（）经过。只有（）和（）绕着篱笆（）地飞舞着。

读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（课后第2题）播种长短没有人蜻蜓锄草蝴蝶悠闲背诵古诗。随堂练习夏天白天变（）了，农民们早出晚归，65宿新市徐公店宿新市徐公店66作者介绍

杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为南宋“中兴四大家”。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣，当时人称诚斋体。主要作品：《小池》《风定过垂虹亭》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。作者介绍杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。与陆游、范67朗读示范

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。点击图标即可播放朗读示范听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。点68字词学习sùxúshū住宿宿舍徐公姓徐稀疏疏忽上下结构徐宿疏会写的字字词学习sùxúshū住宿宿舍徐公姓徐稀疏疏忽69篱落：篱笆。深：深远。树头：树枝头上。阴：树叶茂盛浓密。疏疏：稀稀疏疏。径：小路。急走：奔跑。词语解释篱落：篱笆。深：深远。树头：树枝头上。疏疏：稀稀疏疏。径：小70初读感知如何理解题目“宿新市徐公店”?宿新市徐公店住宿，住在地名姓徐的人开的客店解题：（诗人）住在新市徐公开的客店里。初读感知如何理解题目“宿新市徐公店”?宿新市712、秋收的两个徒弟有什么不同？２、引导学生说说什么是“沉默”？这一段话，具体描绘了春雨给大自然和人们带来的神奇、美妙变化，字里行间洋溢着同学们对春雨的无比喜爱之情。7、找出相关词语。教师出示：()的琴声孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。⑵哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？１、课件出示自学要求：1．识字教学。（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：④文章哪几段写的是这些内容？蒙：共13画，注意下部要尽量写得紧凑。（5）、“果然”什么意思？再读这个句子。品读释疑篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。树上新长出绿叶没有形成树荫诗意：篱笆稀稀疏疏，一条小路通向远方，树上新长出的树叶还不茂密，没有形成树荫。静景美丽，体现喜爱2、秋收的两个徒弟有什么不同？品读释疑篱落/疏疏/一径深，树72儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。诗意：孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入油菜花丛中再也找不到了。动景有趣，体现喜爱儿童/急走/追黄蝶，诗意：孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶73

这首诗的静景美丽，动景有趣，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！

宿新市徐公店

[宋]杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。这首诗的静景美丽，动景有趣，带着对这幅美景的喜爱之情74中心主旨这首诗描绘了在幽静安逸的田园风光里，儿童在菜花地里追逐蝴蝶的生动画面，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对儿童的喜爱之情。中心主旨这首诗描绘了在幽静安逸的田园风光里，儿童在菜花地里追75结构图示美丽有趣宿新市徐公店静景：篱笆小路

树动景：儿童扑蝶结构图示美丽宿新市徐公店静景：篱笆小路树动景：儿童扑蝶76随堂练习一个孩子（）地奔跑着追赶（）的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了（）的微笑，可是蝴蝶（）着翅膀就飞进了（）的油菜花丛中，再也找不到了。读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（课后第2题）黄色飞快开心扑闪金灿灿背诵并默写古诗。随堂练习一个孩子（）地奔跑着追赶（77清平乐•村居清平乐•村居78作者介绍

辛弃疾，南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。主要作品：《西江月•夜行黄沙道中》《永遇乐•京口北固亭怀古》等。作者介绍辛弃疾，南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。79资料介绍

辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。资料介绍辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间80

词，又称为“诗余”“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。词和词牌词，又称为“诗余”“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚81朗读示范

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。点击图标即可播放朗读示范听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。点82字词学习翁剥bōwēnyánwēnɡ茅草屋檐翁媪无赖máo剥莲蓬lài茅檐赖会写的字字词学习翁剥bōwēnyánwēnɡ茅草屋檐翁媪无赖83词语解释清平乐：词牌名，“乐”，这里读yuè。茅檐：茅屋的屋檐。吴音：作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的领土，所以称这一带的方言为吴音，吴地的方言。词语解释清平乐：词牌名，“乐”，这里读yuè。84相媚好：这里指互相逗趣，取乐。锄豆：锄掉豆田里的草。亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。卧：趴。相媚好：这里指互相逗趣，取乐。85初读感知

清平乐·村居

宋辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。自由朗读这首词，读准字音、读通诗句，注意停顿。初读感知清平乐·村居自由朗86茅檐/低小，溪上/青青/草。诗意：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。茅檐/低小，溪上/青青/草。诗意：草屋的茅檐又低又小，溪边长87品读释疑茅檐低小，溪上青青草。

这一句是环境描写。这句词用白描手法，勾勒出一幅由“茅檐”“溪上”“青青草”构成的清新秀丽、朴素恬静的乡村美景图。词句只淡淡几笔就形象地描画出江南农村特色，为人物的出现安排了特定的背景。品读释疑茅檐低小，溪上青青草。这一句是环境描写。这句88醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？诗意：

含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？白发翁媪：温馨老翁和老妇醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？诗意：含有醉意的吴地89

大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。人物各有活动，体现喜爱同“无赖”，这里指顽皮、淘气。勤劳、懂事、可爱大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿90

“卧”字确实使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。“卧”字确实使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真91

“喜”字不单解作