师傅脉学讲座教学课件

师傅脉学讲座教学讲义1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴师傅脉学讲座教学讲义师傅脉学讲座教学讲义1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴脉学广州白云山医院金海元什么是脉学诊断呢?脉学诊断,简单地说就是通过诊脉感知病人发出的信息,再通过获得的信息结合中医理论分析病人的整体情况。0009-02有效的课堂作业，有助于学生巩固和深化所学知识，有益于学生技能、智力和创造能力的发展，有利于提高学生的数学素养。长期以来，教师在布置作业时只注重基础知识的巩固和基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法、情感态度和价值观”。鉴于此，教师有必要依据新课标的要求，重新全面认识课堂作业，赋予它新的价值：课堂作业应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。然而，多年来，学生的课堂作业内容枯燥，要求单一，偏重书本，脱离生活和学生实际。这种封闭、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥，不利于学生综合能力的培养。一、目前农村小学数学课堂作业存在的问题1.内容单一，脱离实际生活在农村，小学数学课堂作业基本以课本为中心，一般是对教材内容重难点的梳理、归纳和巩固。问题都是课本或教师提供的，而不是学生自选的，这样的作业对训练学生提出问题的能力毫无作用。学生无法冲破课本的束缚向外延伸，更不能将课本知识与生活接轨。学生在遇到实际生活中需解决的问题时，往往显得力不从心。2.形式单一，缺乏创新长期以来，不少农村教师把课堂作业定位于“巩固知识”和“强化技能”上，作业形式就一种――书面作业。这种形式虽然有用，但过于机械呆板。长期采用这种练习会让学生觉得单调乏味，抑制了学生灵活性和创造性的发挥，导致学生对数学学习失去兴趣。3.要求统一，没有层次许多教师在布置作业时，往往采取“齐步走”的作业策略，即给不同水平的学生布置一样的作业，无视学生之间的差异，造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。4.作业完成过程封闭传统的作业模式片面强调独立思考，忽视了“合作”“探索”的作用。这样的作业完成过程过于封闭，缺少开放性，不利于学生通过交流激活思维。5.题量过大，质量不高有的教师未能根据学生的知识基础、作业的难易程度、可供作业的时间来布置课堂作业，造成题量过多，时间不够，作业无法在课内完成。作业完不成，反馈也就落了空。例如，在升学率和期末考核的驱动下，有些教师本能地相信多布置一些课堂作业，让学生进行反复练习，教学质量一定会提高。因此，他们就采用题海战术。面对大量的课堂作业，学生疲于应付，草草了事。虽然按量完成，但质量和效果不佳。还有的教师布置题量过少，只有一两道简单的小题，作业虽然完成了，但对巩固知识却没有效果，对提高学生能力没有益处。二、提高农村小学数学课堂作业有效性的策略作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是课堂知识的巩固，同时也是培养学生能力的重要途径。高质量的作业有助于学生深化理解所学知识，开发智力。因此，为了达到既巩固所学知识，又培养学生的技能、锻炼学生思维的目的，笔者针对学科特点，结合农村生源的教育现状，总结出以下几点提高数学课堂作业的有效策略。1.作业要“少而精”课堂作业的数量要求不宜过多，教师应精选一些典型的、难度适中的题目，以达到让学生巩固和运用所学知识的目的。这样能够减轻学生的作业负担，让学生在达到基本要求的前提下得到不同程度的发展。2.作业内容要立足教材，联系生活，体现实践性课堂作业内容要体现教材的知识点，否则教师无法及时了解学生是否掌握了所学知识，从而完不成课堂教学的目标。作业内容还要紧密联系学生的生活，学以致用永远是教育的直接目的。学生在学校学到的东西，只有与丰富的社会生活相结合才能变得鲜活有用。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，小学数学课堂作业的内容必须立足教材，联系生活，应用于生活，力求在提高数学能力的同时，逐步培养学生解决实际生活问题的能力。3.作业要求要根据差异，分清层次必须承认学生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”的现象。这样，学生数学能力的发展会受到制约。因此，教师在设计作业时要针对学生的差异分层布置，力求让每个学生在适合自己的课堂作业中巩固新知。教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，分层的作业设计有利于不同层次的学生收获更多的知识。（1）作业难度的分层关注学生的个体差异，要求教师对作业难度进行分层。针对学生知识、能力的差异，教师应该找准每类学生学习的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易适中的作业。这样的作业难度设计犹如摘苹果一样，要确定一个“学生伸手够不着但使劲跳一跳就可以摘到苹果”的目标。目标一般分为基础、发展、创造三级，要求一般基础的学生能实现基础目标，努力完成发展目标，基础好的学生实现发展目标，努力完成创造目标。通过设计不同难度的课堂作业，力求让每一类学生都能在自己的“最近发展区”有所收获和提升。（2）作业内容的分层教师还可以设计一些内容、形式多样的作业，形成一个个作业“超市”，让学生根据自己学习情况和兴趣，自主选择适合自己的作业。这样既能提高学生做作业的兴趣，又可以促进学生的数学能力的发展。例如在学习了《比例尺》后，笔者把课堂作业设计成一个“自助餐”的形式，让学生在选择范围内自选作业并完成，其设计如下：（1）在一幅地图上，已经知道是用2厘米的线段表示50米的实际距离，那么这幅地图的比例尺是多少？（2）某一种零件长度是8毫米，画在图纸上的长度是4厘米，那么这张图纸的比例尺是多少？（3）一个长方形游泳池长40米，宽10米，把它画在比例尺是1∶200的图纸上，长和宽各是多少？（4）比例尺是1：4000000的地图上量的甲乙两城的距离是4.5厘米，如果一辆货车以每小时80千米的速度从甲城出发去乙城，几小时才能到达？以上作业，学生任选2题做。不同形式的作业考查的是同一个知识点，学生可以根据自己的喜好选择作业。4.作业形式要灵活多样，富有趣味性对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。新课程理念倡导作业应该是开放的，教师应该让学生以丰富多彩的形式展现学习结果。因此，课堂作业形式应力求活泼多样、富有情趣，以此激发学生学习的兴趣，提高学生的数学能力。俗话说“兴趣是最好的老师”，教师应该通过设计灵活多样、新颖有趣的作业，激发学生做作业的兴趣，促进学生的发展。5.作业批改方式要有变化，促进形成反思能力课堂作业可以面批，教师开展面批作业，可以及时发现学生的知识缺陷，防止由知识缺陷积累而成学科上的“偏瘫群”。课堂作业还可以让学生自批自改。学生自批作业，是一种反省性的思维活动，它促使学生对自己的思维过程进行认真的回顾与检查。通过自我反思，学生能在大脑中建立起正确思维方法的清晰印象。学生自批作业，绝不是放任自由，让学生随意处置自己的作业。教师首先要对学生进行一段时间地训练，而后让学生在教师指导下完成自批。同时，教师应该逐个进行审查，并对学生的作业质量及自批情况进行评价。这样的课堂作业批改，能提高课堂教学效率，提高学生的自我评价能力，促进学生的自我反思。课堂作业是学生巩固知识、形成能力的重要手段，也是促进学生个性发展的必要途径。教师布置课堂作业时应避免盲目性和随意性，而是有目的、有计划地设计多样化的作业内容和形式，充分调动学生的积极性，引导学生自主学习，力争让学生在作业中获得知识、掌握技巧、形成能力、发展思维，从而使综合素质得到全面提高。（责编韦欣）俗话说得好“字如其人”，一手漂亮的字，能给人一种赏心悦目的感受；一手漂亮的字，能透出一个人内在的气韵；一手漂亮的字，也能传达人与人之间的心境。怎样才能写得一手漂亮的字呢？我认为应该从低年级就开始抓起。一、在游戏中练“指力”从刚进入一年级的第一节语文课开始，我们就要教给孩子们正确的写字姿势和握笔姿势。如果没有学会正确的姿势，不仅影响字的美观，而且将直接影响孩子的健康。小学低年级儿童手部肌肉的发展正在日渐成长，他们的手部大小肌控制执笔能力较弱，动作表现得较为笨拙和吃力，不及成年人握笔自如。针对这些特点，我从“一寸”入手，在游戏中着力训练孩子们的指部力量。1.握笔杆游戏。我先让孩子们用正确的姿势握住铅笔后，中指第一个关节离笔尖2.5厘米，拇指和食指离笔尖3厘米，中指与拇指和食指就有0.5厘米的差距，这样就起到一个“力”学的原理，只要中指向上顶，拇指和食指向下压，笔杆就能握紧。平时，我经常让孩子们这样练习握笔杆，渐渐熟练之后，孩子们写字时就能习惯用中指带动拇指和食指来书写。2.捏橡皮泥游戏。橡皮泥是孩子们熟悉的玩具，如今市场上销售的橡皮泥除了色彩更丰富以外，还会配有各种做菜工具和小餐具，甚至是各种可以压印小动物的模具，孩子们可喜欢玩了！玩捏橡皮泥不仅能锻炼孩子的动手能力，增强孩子们的手部力量，还能培养孩子们的想象能力。在捏橡皮泥的过程中，我会要求孩子们要经常用拇指、食指和中指的力量，以便能增强这三个手指的力度和灵活度。3.弹橡皮筋游戏。橡皮筋虽小，可它的玩法可多了。比如看谁弹得远，谁倒弹得远，谁的橡皮筋撞到墙壁后与墙壁距离最近等等。为了锻炼孩子们的手指力量，我经常让孩子们玩的是看谁弹得远。比赛时，几人一组，站成一直线，用橡皮筋的一头套在左手食指上，右手拇指和食指拉住另一头，用力往后拉，拉到差不多时一松手，整个橡皮筋就像被压的弹簧一样，“嘣”一声就弹出去了。孩子们对这些游戏兴趣十足，经常练习，久而久之，孩子们的手指力量也就加强了。二、在观察中练“眼力”对于低年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够。由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。有些学生写出来的字笔画不多不少，但是整个字看起来东倒西歪，松散无力，其主要原因就是这些字在田字格中的位置没有安排好，笔画之间没有搭配好。于是，我要求孩子们首先要练眼力。1.比字形。低年级学生对知觉的感知能力常常表现得比较笼统，不太容易发现事物之间的特征和联系，因此在教学中，我努力让学生学会对比观察，区分形近字的细微差别。例如：“士”和“土”这两个字所有的笔画都一样，区别只在于两横的长短不同，如果不引导学生仔细观察，得出结论，只由教师讲，学生肯定不感兴趣，印象也必定不深；反之，教师不讲，而是引导学生通过仔细观察，找出区别，并把各自观察的结果告诉大家，出于一种强烈的表现欲，大部分学生会很投入，效果也会比较好。2.看范字。教师要引导学生仔细观察田字格中的范字，哪些笔画长，哪些笔画短，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔。教师还要多作示范，让学生静观默察每一笔的运笔是否到位，细细体味。观察越仔细，范字在脑中的印象就越深，“眼”中字就会变成“心”中字。随着眼力的提高，写出的字就能准确、顺当、美观。3.找规律。汉字是方块字，虽然每个字各有特点，但也有共同点，有规律可循。写好字必须引导学生善于发现规律，找出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。如，左右结钩的字中有左右相向，有左右相背；上下结构的字有的是下托上，有的是上压下，有的上下不相让；左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“湖”“激”；上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“蓝”“暑”。又如：在书写中观察发现悬针竖往往用在字的末笔等。通过找规律，培养学生敏锐的眼力。三、在兴趣中训练“毅力”兴趣是最好的老师，只要孩子有了兴趣，并且能够坚持下去，就能达到“毅力”训练的目的。根据低年级孩子的年龄特点，我采用以下方法培养他们的兴趣，训练他们的毅力:1.欣赏书法，激发兴趣。在上第一堂写字课之前，我就请孩子们欣赏一些著名书法家的作品。尽管上面的字他们都不认识，但是从他们瞪大的双眼中，从他们嘴里不时发出“好漂亮啊”的称赞声中，我感受到了书法的美感对孩子们所产生的直观影响。接着，我又不失时机地向他们展示了几幅课外收集的六七岁孩子的书法作品，并告诉学生，这是和他们差不多大的小朋友写的。这下，他们的眼睛瞪得更大了，每个人露出不可思议的眼神。此时，我便鼓励他们说，你们只要认真听，仔细看，勤练习，就能和他们写得一样漂亮，甚至超过他们。孩子们可有信心了，都迫不及待地拿起铅笔跃跃欲试起来。在此后的教学中，我还经常根据汉字编些故事、儿歌、谜语，通过形象生动的比喻，不仅让学生感受到汉字的形体美，而且让他们对抽象的汉字字形产生兴趣，进一步激发学生写字的欲望。2.组织比赛，激发兴趣。小学生喜欢争强好胜，荣誉感又强，总是渴望自己的努力能得到别人的肯定。于是，我经常组织学生进行写字比赛，每次比赛，都要挑选十名学生的作业贴在后面的黑板上。通过比赛，不仅能调动孩子们的积极性，还能培养孩子的竞争意识，可谓一举两得。孩子们也看到了自身的价值，增强了自信心，提高了他们对写字的兴趣，班级里也形成了良好的写字氛围。3.树立榜样，激励自信。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师本身就要做到率先垂范，以身作则，这对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书、批改作业，都应该注意书写姿势和握笔姿势，安排好字的结构和笔顺，展示给学生的字是一个个工工整整、端端正正的汉字。同时，我还在课堂上经常表扬那些字写得好的学生，或是写字有进步的学生，以此来提高其他学生的写字兴趣。从学生的作业本中，挑选出优秀的作业，在全班传递欣赏，作为全班学习的榜样。写字是语文教学中一项重要的基本功。我经常会对学生说，父母给了你们第一张面孔，你们无法改变。但是字是你们的第二张面孔，你们可以自己创造。只要我们始终把写字教学当成素质教育的重要内容之一，坚持常抓不懈，是完全可以做到让学生写一手漂亮的字的。师傅脉学讲座教学讲义1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶1脉学广州白云山医院金海元脉学2师傅脉学讲座教学课件3师傅脉学讲座教学课件4师傅脉学讲座教学课件5师傅脉学讲座教学课件6学习脉学如同学习医学治病救人的初衷样,要在心灵上升华自己,如孙思邈在《备急千金要方大医精诚》中说:凡大医治病必当安神定志,无欲无求,先发大慈恻隐之心,誓愿普救含灵之苦。学习脉学如同学习医学治病救人的初衷7诊脉,心必须要静,心静才能医生的心深入到患者的脉里面,体会细微,执着的致其身于仁术,才能见微而知著,才能使中医知识从模糊、抽象到清晰,明确。诊脉,心必须要静,心静才能医生的心深入到8脉,《医学衷中参西录》说是血液之波澜。小的水塘湖泊虽有风而不起浪,大江大海无风而三尺浪。气血不足则波澜不起,脉现细弱;或气血不足伴有气血不调,脉现结代脉(早搏)气血充足而太过,则波澜迭起,浪大且高脉现实而有力。脉,《医学衷中参西录》说是血液之波9患者王某,男,八4岁,失眠伴焦虑3年。缘于3年前亲人去世,伤心过度,引发严重失眠,甚或彻夜不能入眠,伴有焦虑。两年前出现胸闷、心悸伴气短、乏力,经检查发现二尖瓣腱索断裂。西医要求手术治疗,因年事已高,不愿意接受手术,求中医保守治疗。宿多忧思郁怒,面色红光,余症如上,诊其脉,结代伴有洪大弦硬而不柔和,舌红苔白如豆腐渣。患者王某,男,八4岁,失眠伴焦虑3年。缘于310辨证分析:宿多忧思郁怒,损耗心气加之亲人去世,伤心全板,心气耗散,不能收敛,故而失眠伴有焦虑。心者,君主之官多不病,病则五脏六腑皆摇,故虽有面色红光,脉现洪大,皆为虚证,故而伴有气短力。脉现结代,必有气血不足、气血不调今经检査二尖瓣腱索断裂,二尖瓣关闭不全,气血瘀塞,故不难想象虽气血不足而有脉结代伴洪大之象。辨证分析:宿多忧思郁怒,损耗心气11师傅脉学讲座教学课件12师傅脉学讲座教学课件13师傅脉学讲座教学课件14师傅脉学讲座教学课件15师傅脉学讲座教学课件16师傅脉学讲座教学课件17师傅脉学讲座教学课件18师傅脉学讲座教学课件19师傅脉学讲座教学课件20师傅脉学讲座教学课件21师傅脉学讲座教学课件22师傅脉学讲座教学课件23师傅脉学讲座教学课件24师傅脉学讲座教学课件25师傅脉学讲座教学课件26师傅脉学讲座教学课件27师傅脉学讲座教学课件28师傅脉学讲座教学课件29师傅脉学讲座教学课件30师傅脉学讲座教学课件31师傅脉学讲座教学课件32师傅脉学讲座教学课件33师傅脉学讲座教学课件34师傅脉学讲座教学课件35师傅脉学讲座教学课件36师傅脉学讲座教学课件37师傅脉学讲座教学课件38师傅脉学讲座教学课件39师傅脉学讲座教学课件40师傅脉学讲座教学课件41师傅脉学讲座教学课件42师傅脉学讲座教学课件43师傅脉学讲座教学课件44师傅脉学讲座教学课件45师傅脉学讲座教学课件46师傅脉学讲座教学课件47师傅脉学讲座教学课件48师傅脉学讲座教学课件49师傅脉学讲座教学课件50师傅脉学讲座教学课件51师傅脉学讲座教学课件52师傅脉学讲座教学课件53师傅脉学讲座教学课件54师傅脉学讲座教学课件55师傅脉学讲座教学课件56谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha57师傅脉学讲座教学讲义1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴师傅脉学讲座教学讲义师傅脉学讲座教学讲义1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴脉学广州白云山医院金海元什么是脉学诊断呢?脉学诊断,简单地说就是通过诊脉感知病人发出的信息,再通过获得的信息结合中医理论分析病人的整体情况。0009-02有效的课堂作业，有助于学生巩固和深化所学知识，有益于学生技能、智力和创造能力的发展，有利于提高学生的数学素养。长期以来，教师在布置作业时只注重基础知识的巩固和基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法、情感态度和价值观”。鉴于此，教师有必要依据新课标的要求，重新全面认识课堂作业，赋予它新的价值：课堂作业应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。然而，多年来，学生的课堂作业内容枯燥，要求单一，偏重书本，脱离生活和学生实际。这种封闭、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥，不利于学生综合能力的培养。一、目前农村小学数学课堂作业存在的问题1.内容单一，脱离实际生活在农村，小学数学课堂作业基本以课本为中心，一般是对教材内容重难点的梳理、归纳和巩固。问题都是课本或教师提供的，而不是学生自选的，这样的作业对训练学生提出问题的能力毫无作用。学生无法冲破课本的束缚向外延伸，更不能将课本知识与生活接轨。学生在遇到实际生活中需解决的问题时，往往显得力不从心。2.形式单一，缺乏创新长期以来，不少农村教师把课堂作业定位于“巩固知识”和“强化技能”上，作业形式就一种――书面作业。这种形式虽然有用，但过于机械呆板。长期采用这种练习会让学生觉得单调乏味，抑制了学生灵活性和创造性的发挥，导致学生对数学学习失去兴趣。3.要求统一，没有层次许多教师在布置作业时，往往采取“齐步走”的作业策略，即给不同水平的学生布置一样的作业，无视学生之间的差异，造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。4.作业完成过程封闭传统的作业模式片面强调独立思考，忽视了“合作”“探索”的作用。这样的作业完成过程过于封闭，缺少开放性，不利于学生通过交流激活思维。5.题量过大，质量不高有的教师未能根据学生的知识基础、作业的难易程度、可供作业的时间来布置课堂作业，造成题量过多，时间不够，作业无法在课内完成。作业完不成，反馈也就落了空。例如，在升学率和期末考核的驱动下，有些教师本能地相信多布置一些课堂作业，让学生进行反复练习，教学质量一定会提高。因此，他们就采用题海战术。面对大量的课堂作业，学生疲于应付，草草了事。虽然按量完成，但质量和效果不佳。还有的教师布置题量过少，只有一两道简单的小题，作业虽然完成了，但对巩固知识却没有效果，对提高学生能力没有益处。二、提高农村小学数学课堂作业有效性的策略作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是课堂知识的巩固，同时也是培养学生能力的重要途径。高质量的作业有助于学生深化理解所学知识，开发智力。因此，为了达到既巩固所学知识，又培养学生的技能、锻炼学生思维的目的，笔者针对学科特点，结合农村生源的教育现状，总结出以下几点提高数学课堂作业的有效策略。1.作业要“少而精”课堂作业的数量要求不宜过多，教师应精选一些典型的、难度适中的题目，以达到让学生巩固和运用所学知识的目的。这样能够减轻学生的作业负担，让学生在达到基本要求的前提下得到不同程度的发展。2.作业内容要立足教材，联系生活，体现实践性课堂作业内容要体现教材的知识点，否则教师无法及时了解学生是否掌握了所学知识，从而完不成课堂教学的目标。作业内容还要紧密联系学生的生活，学以致用永远是教育的直接目的。学生在学校学到的东西，只有与丰富的社会生活相结合才能变得鲜活有用。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，小学数学课堂作业的内容必须立足教材，联系生活，应用于生活，力求在提高数学能力的同时，逐步培养学生解决实际生活问题的能力。3.作业要求要根据差异，分清层次必须承认学生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”的现象。这样，学生数学能力的发展会受到制约。因此，教师在设计作业时要针对学生的差异分层布置，力求让每个学生在适合自己的课堂作业中巩固新知。教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，分层的作业设计有利于不同层次的学生收获更多的知识。（1）作业难度的分层关注学生的个体差异，要求教师对作业难度进行分层。针对学生知识、能力的差异，教师应该找准每类学生学习的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易适中的作业。这样的作业难度设计犹如摘苹果一样，要确定一个“学生伸手够不着但使劲跳一跳就可以摘到苹果”的目标。目标一般分为基础、发展、创造三级，要求一般基础的学生能实现基础目标，努力完成发展目标，基础好的学生实现发展目标，努力完成创造目标。通过设计不同难度的课堂作业，力求让每一类学生都能在自己的“最近发展区”有所收获和提升。（2）作业内容的分层教师还可以设计一些内容、形式多样的作业，形成一个个作业“超市”，让学生根据自己学习情况和兴趣，自主选择适合自己的作业。这样既能提高学生做作业的兴趣，又可以促进学生的数学能力的发展。例如在学习了《比例尺》后，笔者把课堂作业设计成一个“自助餐”的形式，让学生在选择范围内自选作业并完成，其设计如下：（1）在一幅地图上，已经知道是用2厘米的线段表示50米的实际距离，那么这幅地图的比例尺是多少？（2）某一种零件长度是8毫米，画在图纸上的长度是4厘米，那么这张图纸的比例尺是多少？（3）一个长方形游泳池长40米，宽10米，把它画在比例尺是1∶200的图纸上，长和宽各是多少？（4）比例尺是1：4000000的地图上量的甲乙两城的距离是4.5厘米，如果一辆货车以每小时80千米的速度从甲城出发去乙城，几小时才能到达？以上作业，学生任选2题做。不同形式的作业考查的是同一个知识点，学生可以根据自己的喜好选择作业。4.作业形式要灵活多样，富有趣味性对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。新课程理念倡导作业应该是开放的，教师应该让学生以丰富多彩的形式展现学习结果。因此，课堂作业形式应力求活泼多样、富有情趣，以此激发学生学习的兴趣，提高学生的数学能力。俗话说“兴趣是最好的老师”，教师应该通过设计灵活多样、新颖有趣的作业，激发学生做作业的兴趣，促进学生的发展。5.作业批改方式要有变化，促进形成反思能力课堂作业可以面批，教师开展面批作业，可以及时发现学生的知识缺陷，防止由知识缺陷积累而成学科上的“偏瘫群”。课堂作业还可以让学生自批自改。学生自批作业，是一种反省性的思维活动，它促使学生对自己的思维过程进行认真的回顾与检查。通过自我反思，学生能在大脑中建立起正确思维方法的清晰印象。学生自批作业，绝不是放任自由，让学生随意处置自己的作业。教师首先要对学生进行一段时间地训练，而后让学生在教师指导下完成自批。同时，教师应该逐个进行审查，并对学生的作业质量及自批情况进行评价。这样的课堂作业批改，能提高课堂教学效率，提高学生的自我评价能力，促进学生的自我反思。课堂作业是学生巩固知识、形成能力的重要手段，也是促进学生个性发展的必要途径。教师布置课堂作业时应避免盲目性和随意性，而是有目的、有计划地设计多样化的作业内容和形式，充分调动学生的积极性，引导学生自主学习，力争让学生在作业中获得知识、掌握技巧、形成能力、发展思维，从而使综合素质得到全面提高。（责编韦欣）俗话说得好“字如其人”，一手漂亮的字，能给人一种赏心悦目的感受；一手漂亮的字，能透出一个人内在的气韵；一手漂亮的字，也能传达人与人之间的心境。怎样才能写得一手漂亮的字呢？我认为应该从低年级就开始抓起。一、在游戏中练“指力”从刚进入一年级的第一节语文课开始，我们就要教给孩子们正确的写字姿势和握笔姿势。如果没有学会正确的姿势，不仅影响字的美观，而且将直接影响孩子的健康。小学低年级儿童手部肌肉的发展正在日渐成长，他们的手部大小肌控制执笔能力较弱，动作表现得较为笨拙和吃力，不及成年人握笔自如。针对这些特点，我从“一寸”入手，在游戏中着力训练孩子们的指部力量。1.握笔杆游戏。我先让孩子们用正确的姿势握住铅笔后，中指第一个关节离笔尖2.5厘米，拇指和食指离笔尖3厘米，中指与拇指和食指就有0.5厘米的差距，这样就起到一个“力”学的原理，只要中指向上顶，拇指和食指向下压，笔杆就能握紧。平时，我经常让孩子们这样练习握笔杆，渐渐熟练之后，孩子们写字时就能习惯用中指带动拇指和食指来书写。2.捏橡皮泥游戏。橡皮泥是孩子们熟悉的玩具，如今市场上销售的橡皮泥除了色彩更丰富以外，还会配有各种做菜工具和小餐具，甚至是各种可以压印小动物的模具，孩子们可喜欢玩了！玩捏橡皮泥不仅能锻炼孩子的动手能力，增强孩子们的手部力量，还能培养孩子们的想象能力。在捏橡皮泥的过程中，我会要求孩子们要经常用拇指、食指和中指的力量，以便能增强这三个手指的力度和灵活度。3.弹橡皮筋游戏。橡皮筋虽小，可它的玩法可多了。比如看谁弹得远，谁倒弹得远，谁的橡皮筋撞到墙壁后与墙壁距离最近等等。为了锻炼孩子们的手指力量，我经常让孩子们玩的是看谁弹得远。比赛时，几人一组，站成一直线，用橡皮筋的一头套在左手食指上，右手拇指和食指拉住另一头，用力往后拉，拉到差不多时一松手，整个橡皮筋就像被压的弹簧一样，“嘣”一声就弹出去了。孩子们对这些游戏兴趣十足，经常练习，久而久之，孩子们的手指力量也就加强了。二、在观察中练“眼力”对于低年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够。由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。有些学生写出来的字笔画不多不少，但是整个字看起来东倒西歪，松散无力，其主要原因就是这些字在田字格中的位置没有安排好，笔画之间没有搭配好。于是，我要求孩子们首先要练眼力。1.比字形。低年级学生对知觉的感知能力常常表现得比较笼统，不太容易发现事物之间的特征和联系，因此在教学中，我努力让学生学会对比观察，区分形近字的细微差别。例如：“士”和“土”这两个字所有的笔画都一样，区别只在于两横的长短不同，如果不引导学生仔细观察，得出结论，只由教师讲，学生肯定不感兴趣，印象也必定不深；反之，教师不讲，而是引导学生通过仔细观察，找出区别，并把各自观察的结果告诉大家，出于一种强烈的表现欲，大部分学生会很投入，效果也会比较好。2.看范字。教师要引导学生仔细观察田字格中的范字，哪些笔画长，哪些笔画短，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔。教师还要多作示范，让学生静观默察每一笔的运笔是否到位，细细体味。观察越仔细，范字在脑中的印象就越深，“眼”中字就会变成“心”中字。随着眼力的提高，写出的字就能准确、顺当、美观。3.找规律。汉字是方块字，虽然每个字各有特点，但也有共同点，有规律可循。写好字必须引导学生善于发现规律，找出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。如，左右结钩的字中有左右相向，有左右相背；上下结构的字有的是下托上，有的是上压下，有的上下不相让；左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“湖”“激”；上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“蓝”“暑”。又如：在书写中观察发现悬针竖往往用在字的末笔等。通过找规律，培养学生敏锐的眼力。三、在兴趣中训练“毅力”兴趣是最好的老师，只要孩子有了兴趣，并且能够坚持下去，就能达到“毅力”训练的目的。根据低年级孩子的年龄特点，我采用以下方法培养他们的兴趣，训练他们的毅力:1.欣赏书法，激发兴趣。在上第一堂写字课之前，我就请孩子们欣赏一些著名书法家的作品。尽管上面的字他们都不认识，但是从他们瞪大的双眼中，从他们嘴里不时发出“好漂亮啊”的称赞声中，我感受到了书法的美感对孩子们所产生的直观影响。接着，我又不失时机地向他们展示了几幅课外收集的六七岁孩子的书法作品，并告诉学生，这是和他们差不多大的小朋友写的。这下，他们的眼睛瞪得更大了，每个人露出不可思议的眼神。此时，我便鼓励他们说，你们只要认真听，仔细看，勤练习，就能和他们写得一样漂亮，甚至超过他们。孩子们可有信心了，都迫不及待地拿起铅笔跃跃欲试起来。在此后的教学中，我还经常根据汉字编些故事、儿歌、谜语，通过形象生动的比喻，不仅让学生感受到汉字的形体美，而且让他们对抽象的汉字字形产生兴趣，进一步激发学生写字的欲望。2.组织比赛，激发兴趣。小学生喜欢争强好胜，荣誉感又强，总是渴望自己的努力能得到别人的肯定。于是，我经常组织学生进行写字比赛，每次比赛，都要挑选十名学生的作业贴在后面的黑板上。通过比赛，不仅能调动孩子们的积极性，还能培养孩子的竞争意识，可谓一举两得。孩子们也看到了自身的价值，增强了自信心，提高了他们对写字的兴趣，班级里也形成了良好的写字氛围。3.树立榜样，激励自信。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师本身就要做到率先垂范，以身作则，这对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书、批改作业，都应该注意书写姿势和握笔姿势，安排好字的结构和笔顺，展示给学生的字是一个个工工整整、端端正正的汉字。同时，我还在课堂上经常表扬那些字写得好的学生，或是写字有进步的学生，以此来提高其他学生的写字兴趣。从学生的作业本中，挑选出优秀的作业，在全班传递欣赏，作为全班学习的榜样。写字是语文教学中一项重要的基本功。我经常会对学生说，父母给了你们第一张面孔，你们无法改变。但是字是你们的第二张面孔，你们可以自己创造。只要我们始终把写字教学当成素质教育的重要内容之一，坚持常抓不懈，是完全可以做到让学生写一手漂亮的字的。师傅脉学讲座教学讲义1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶58脉学广州白云山医院金海元脉学59师傅脉学讲座教学课件60师傅脉学讲座教学课件61师傅脉学讲座教学课件62师傅脉学讲座教学课件63学习脉学如同学习医学治病救人的初衷样,要在心灵上升华自己,如孙思邈在《备急千