从百草园到三味书屋课件

题目：《从百草园到三味书屋》县（市）：东乡县学科：语文作者：马慧珍单位：甘肃省东乡县第六中学题目：《从百草园到三味书屋》1从百草园到三味书屋鲁迅东乡六中马慧珍制作从百草园到三味书屋鲁迅东乡六中马慧珍制作2童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

——冰心一、导入：

每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播撒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。童年啊！一、导入：每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上3二、作者简介：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。二、作者简介：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫4

鲁迅出生于一个逐渐没落的封建家庭。从小受过传统文化教育，但也读过很多富有民主思想和爱国精神的书。还常随母亲去农村，了解农民的疾苦和他们勤劳、纯朴的性格。这些对他后来的思想发展和创作都产生了深刻影响。鲁迅出生于一个逐渐没落的封建家庭。从小受过传统文化教5“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅精神的光辉写照。他光辉的一生得到党和人民的崇高评价。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅精神的光辉写照。他光6毛泽东同志说：“鲁迅的骨头是最硬的。他没有丝毫的奴颜媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅于1936年在上海病逝。他为我们留下了八百多万字的文学巨著。毛泽东同志说：“鲁迅的骨头是最硬的。他没有丝毫的奴颜媚骨，这73、鲁迅的作品：都收于《鲁迅全集》小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《二心集》《而已集》等3、鲁迅的作品：81918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。我们曾学过他写的散文《风筝》。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》9三、出处和体裁：本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里。三、出处和体裁：本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文10《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:

早上的花到晚上才拾取，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品11（1）文题“从百草园到三味书屋”体现了作者的写作顺序。先写“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的新奇。并且“从……到……”的句式体现了时间的推移和空间的变换。四、文题全解（1）文题“从百草园到三味书屋”体现了作者的写作顺序。先写“12理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（1—8）

过渡承上启下

（9）三味书屋的生活（10—24）理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（1—8）13五、听读课文，积累字词：攒拗Cuánăo

确凿菜畦Záoqí桑葚臃肿蝉蜕Sāngshèn

yōngzhŏng

Chántuì蟋蟀脑髓ShuàiSuĭ相宜书塾博学秕谷Yíshúbóbĭ人迹罕至人声鼎沸Hăndĭng五、听读课文，积累字词：攒拗Cuánăo确凿菜畦Záo14确凿：菜畦：长吟：轻捷：攒：机关：鉴赏：方正：确实。菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形田地。长声鸣叫。轻快。凑在一起。这里是秘密的意思。鉴定和欣赏。正派。确凿：菜畦：确实。菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形田地。长15人迹罕至：秕谷：无从：人声鼎沸：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。长得不饱满的谷粒。没办法。形容人声喧闹。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。长得不饱满的谷16六、分析课文：

1、百草园部分指导学生快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。明确：景物——（美好）

百草园故事——（神奇）捕鸟——（有趣）乐园六、分析课文：

1、百草园部分指导学生快速默读课文前817春碧绿菜畦光滑石井栏高大皂荚树紫红桑椹不必说春碧绿菜畦光滑石井栏高大皂荚树紫红桑椹不必说18夏蝉黄蜂叫天子

下一页也不必说鸣长吟肥胖伏轻捷窜夏蝉下一页也不必说鸣长吟肥胖伏轻捷窜19秋油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥

何首乌木莲覆盆子（单是泥墙根一带，就有无限趣味）下一页还有哪些有趣的活动？秋油蛉何首乌（单是泥墙根一带，就有无限趣味）20石井栏皂夹树桑椹覆盆子何首乌木莲藤石井栏皂夹树桑椹覆盆子何首乌木莲藤21鸣蝉黄蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥鸣蝉黄蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥22百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子植物动物低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意

写作顺序写作顺序百草园的自然景物和乐趣菜畦植物动物低高﹙23

本段在结构上有什么特点？先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写植物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。层次井然，条理分明，活泼多姿。从百草园到三味书屋课件24何首乌和木莲“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先植物后动物先动物后植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷何首乌和木莲“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部25“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是26本段在语言上有什么特点？

从修辞手法的角度看：

有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。本段在语言上有什么特点？写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。27味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人准确的形容、准确地表述动作。味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高28百草园重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：

1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。

2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色

形状视听觉味觉

春末盛夏秋天百草园重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、29作者是怎样描写百草园的的景物？1、从描写的对象看：有植物也有动物。2、从描写的顺序看：先整体后局部

3、从感觉的度看：表现了儿童独特的感受

有好看的（视觉）、有好听的（听觉）、有好玩的（触角）、有好吃的（味觉）。

4、从描写的词语、句式运用上看：用词十分生动、贴切。

运用了“不必说……也不必说……单是……”的句式，强调园中佳趣比比皆是。6、从所采用的修辞手法上看：有比喻、有拟人。

作者是怎样描写百草园的的景物？1、从描写的对象看：有植物也有30写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?

讨论并归纳美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事很31

美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？

A表现长妈妈的迷信思想；

B寄托善良制服邪恶的愿望；

C使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；

D给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；百草园美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直32阅读第七段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。阅读第七段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后33雪地捕鸟图雪地捕鸟图34百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园百草园百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰35百草园的美景我自由的乐园百草园美女蛇的故事雪地捕鸟回顾：这一部分写了哪些内容？百草园的美景我百草园美女蛇的故事雪地捕鸟回顾：这一部分写了哪36冬

捕鸟

春

菜畦石井栏皂荚树桑椹

秋油蛉何首乌蟋蟀木莲蜈蚣覆盆子斑蝥夏鸣蝉黄蜂叫天子我的乐园（不必说）（也不必说）（单是）冬春菜畦秋油蛉何首乌夏鸣蝉37百草园春夏秋美丽景物不必说:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子植物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉百草园春夏秋美丽不必说:菜畦、石井栏、也不必说：鸣蝉、黄蜂、38百草园部分小结：

写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。返回返回39“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。

“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的40从百草园到三味书屋课件41从百草园到三味书屋课件42从百草园到三味书屋课件43

“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?

不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?

运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。

“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看44

结构上的作用：

第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九段表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。

。

承上启下的过渡作用。表情达意的作用：结构上的作用：452、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写46三味书屋这是鲁迅上学的私塾三味书屋这是鲁迅上学的私塾47三味书屋这是鲁迅当初上学时的座位三味书屋这是鲁迅当48从百草园到三味书屋课件49“早”字“早”字50

从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？三味书屋环境点拨：第10段、第17段的描写从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋51第二部分是从哪些方面写三味书屋的？书屋环境入学礼节教书先生教学内容同窗学友第二部分是从哪些方面写三味书屋的？书屋环境52文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题53“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起54深入探讨

怎样理解先生对学生提问的态度？

学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。深入探讨怎样理解先生对学生提问的态度？55极方正、质朴、博学、和蔼他似乎很不高兴，脸上还有怒色。先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……他有一条戒尺，但是不常用……他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。寿静吾是怎样的老师？你怎样看？极方正、质朴、博学、和蔼在当时比较开明，不打骂学生；对学生既56

鲁迅的塾师寿镜吾

1、外貌：高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜2、性格：方正、质朴、博学、严厉、开明

鲁迅的塾师寿镜吾

1、外貌：高而瘦的老人、须发花白、戴着57

寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试58

三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?1、“怪哉”是怎么回事？2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?1、“怪哉”是怎么59作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？

游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？游戏是孩子的本性60作者对三味书屋的感受什么?

与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。作者对三味书屋的感受什么?与百草园的自由快乐相比61

作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？

秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。鲁迅先生在“恭敬”他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生62阅读叙写三味书屋的语段：三味书屋过渡：环境：内容：留恋严肃压抑枯燥对老师方正、质朴、博学恭敬不回答“我”提出的问题不满有戒尺不常用开明阅读叙写三味书屋的语段：三味书屋过渡：环境：内容：留恋严肃压63百草园的景物美女蛇故事雪地捕鸟自由快乐的乐园百草园的景物美女蛇故事雪地捕鸟自由快乐的乐园64三味书屋环境“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……枯燥无味的书塾三味书屋环境“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,65

段落层次

一、回忆百草园的有趣生活。

1.总说百草园是乐园。

2.百草园的景物美。

3.美女蛇故事。

4.冬天雪地捕鸟。

5.告别百草园去书塾读书。

二、回忆在三味书屋读书的经历。

（1—9段）（1段）（2段）（3—6段）（7—8段）（9段）（10段—24段）段落层次

一、回忆百草园的有趣生活。

1.总66百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。（第二段、第七段）百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三67把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?

（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想68师生质疑你还有不明白的地方吗？提出来，大家一起来探讨。师生质疑你还有不明白的地方吗？提出来，大家一起来探讨。69小结

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。小结《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时70题目：《从百草园到三味书屋》县（市）：东乡县学科：语文作者：马慧珍单位：甘肃省东乡县第六中学题目：《从百草园到三味书屋》71从百草园到三味书屋鲁迅东乡六中马慧珍制作从百草园到三味书屋鲁迅东乡六中马慧珍制作72童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

——冰心一、导入：

每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播撒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。童年啊！一、导入：每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上73二、作者简介：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。二、作者简介：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫74

鲁迅出生于一个逐渐没落的封建家庭。从小受过传统文化教育，但也读过很多富有民主思想和爱国精神的书。还常随母亲去农村，了解农民的疾苦和他们勤劳、纯朴的性格。这些对他后来的思想发展和创作都产生了深刻影响。鲁迅出生于一个逐渐没落的封建家庭。从小受过传统文化教75“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅精神的光辉写照。他光辉的一生得到党和人民的崇高评价。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅精神的光辉写照。他光76毛泽东同志说：“鲁迅的骨头是最硬的。他没有丝毫的奴颜媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅于1936年在上海病逝。他为我们留下了八百多万字的文学巨著。毛泽东同志说：“鲁迅的骨头是最硬的。他没有丝毫的奴颜媚骨，这773、鲁迅的作品：都收于《鲁迅全集》小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《二心集》《而已集》等3、鲁迅的作品：781918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。我们曾学过他写的散文《风筝》。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》79三、出处和体裁：本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里。三、出处和体裁：本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文80《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:

早上的花到晚上才拾取，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品81（1）文题“从百草园到三味书屋”体现了作者的写作顺序。先写“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的新奇。并且“从……到……”的句式体现了时间的推移和空间的变换。四、文题全解（1）文题“从百草园到三味书屋”体现了作者的写作顺序。先写“82理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（1—8）

过渡承上启下

（9）三味书屋的生活（10—24）理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（1—8）83五、听读课文，积累字词：攒拗Cuánăo

确凿菜畦Záoqí桑葚臃肿蝉蜕Sāngshèn

yōngzhŏng

Chántuì蟋蟀脑髓ShuàiSuĭ相宜书塾博学秕谷Yíshúbóbĭ人迹罕至人声鼎沸Hăndĭng五、听读课文，积累字词：攒拗Cuánăo确凿菜畦Záo84确凿：菜畦：长吟：轻捷：攒：机关：鉴赏：方正：确实。菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形田地。长声鸣叫。轻快。凑在一起。这里是秘密的意思。鉴定和欣赏。正派。确凿：菜畦：确实。菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形田地。长85人迹罕至：秕谷：无从：人声鼎沸：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。长得不饱满的谷粒。没办法。形容人声喧闹。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。长得不饱满的谷86六、分析课文：

1、百草园部分指导学生快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。明确：景物——（美好）

百草园故事——（神奇）捕鸟——（有趣）乐园六、分析课文：

1、百草园部分指导学生快速默读课文前887春碧绿菜畦光滑石井栏高大皂荚树紫红桑椹不必说春碧绿菜畦光滑石井栏高大皂荚树紫红桑椹不必说88夏蝉黄蜂叫天子

下一页也不必说鸣长吟肥胖伏轻捷窜夏蝉下一页也不必说鸣长吟肥胖伏轻捷窜89秋油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥

何首乌木莲覆盆子（单是泥墙根一带，就有无限趣味）下一页还有哪些有趣的活动？秋油蛉何首乌（单是泥墙根一带，就有无限趣味）90石井栏皂夹树桑椹覆盆子何首乌木莲藤石井栏皂夹树桑椹覆盆子何首乌木莲藤91鸣蝉黄蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥鸣蝉黄蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥92百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子植物动物低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意

写作顺序写作顺序百草园的自然景物和乐趣菜畦植物动物低高﹙93

本段在结构上有什么特点？先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写植物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。层次井然，条理分明，活泼多姿。从百草园到三味书屋课件94何首乌和木莲“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先植物后动物先动物后植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷何首乌和木莲“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部95“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是96本段在语言上有什么特点？

从修辞手法的角度看：

有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。本段在语言上有什么特点？写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。97味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人准确的形容、准确地表述动作。味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高98百草园重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：

1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。

2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色

形状视听觉味觉

春末盛夏秋天百草园重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、99作者是怎样描写百草园的的景物？1、从描写的对象看：有植物也有动物。2、从描写的顺序看：先整体后局部

3、从感觉的度看：表现了儿童独特的感受

有好看的（视觉）、有好听的（听觉）、有好玩的（触角）、有好吃的（味觉）。

4、从描写的词语、句式运用上看：用词十分生动、贴切。

运用了“不必说……也不必说……单是……”的句式，强调园中佳趣比比皆是。6、从所采用的修辞手法上看：有比喻、有拟人。

作者是怎样描写百草园的的景物？1、从描写的对象看：有植物也有100写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?

讨论并归纳美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事很101

美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？

A表现长妈妈的迷信思想；

B寄托善良制服邪恶的愿望；

C使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；

D给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；百草园美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直102阅读第七段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。阅读第七段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后103雪地捕鸟图雪地捕鸟图104百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园百草园百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰105百草园的美景我自由的乐园百草园美女蛇的故事雪地捕鸟回顾：这一部分写了哪些内容？百草园的美景我百草园美女蛇的故事雪地捕鸟回顾：这一部分写了哪106冬

捕鸟

春

菜畦石井栏皂荚树桑椹

秋油蛉何首乌蟋蟀木莲蜈蚣覆盆子斑蝥夏鸣蝉黄蜂叫天子我的乐园（不必说）（也不必说）（单是）冬春菜畦秋油蛉何首乌夏鸣蝉107百草园春夏秋美丽景物不必说:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子植物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉百草园春夏秋美丽不必说:菜畦、石井栏、也不必说：鸣蝉、黄蜂、108百草园部分小结：

写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。返回返回109“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。

“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的110从百草园到三味书屋课件111从百草园到三味书屋课件112从百草园到三味书屋课件113

“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?

不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?

运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。

“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看114

结构上的作用：

第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九段表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。

。

承上启下的过渡作用。表情达意的作用：结构上的作用：1152、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写116三味书屋这是鲁迅上学的私塾三味书屋这是鲁迅上学的私塾117三味书屋这是鲁迅当初上学时的座位三味书屋这是鲁迅当118从百草园到三味书屋课件119“早”字“早”字120

从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？三味书屋环境点拨：第10段、第17段的描写从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋121第二部分是从哪些方面写三味书屋的？书屋环境入学礼节教书先生教学内容同窗学友第二部分是从哪些方面写三味书屋的？书屋环境122文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题123“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起124深入探讨

怎样理解先生对学生提问的态度？

学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。深入探讨怎样理解先生对学生提问的态度？125极方正、质朴、博学、和蔼他似乎很不高兴，脸上还有怒色。先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……他有一条戒尺，但是不常用……他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。寿静吾是怎样的老师？你怎样看？极方正、质朴、博学、和蔼在当时比较开明，不打骂学生；对学生既126

鲁迅的塾师寿镜吾

1、外貌：高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜2、性格：方正、质朴、博学、严厉、开明

鲁迅的塾师寿镜吾

1、外貌：高而瘦的老人、须发花白、戴着127

寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中