工程热力学第五版热力学第一定律方案课件

工程热力学第五版热力学第一定律方案工程热力学第五版热力学第一定律方案工程热力学第五版热力学第一定律方案第三章热力学第一定律ThefirstLawofThermodynamics§3-1热力学第一定律的本质本质:能量转换及守恒定律在热过程中的应用18世纪初,工业革命,热效率只有1%1842年,JR,Mayer阐述热一律,但没有引起重视1840-1849年,Joule用多种实验的一致性证明热一律,于1850年发表并得到公认1909年,C.Caratheodory最后完善热一律教学是一门艺术，又是一项技术，必须通过耐心实践才能掌握。我在长期从事农村初中思想品德课的教学工作的过程中，细心观察学生，研究学生，努力通过各种教学实践活动，逐步探索出了一条面向全体学生，培养学生学习思品的兴趣的路子，最终大面积提高了学生思品课学习的质量，学生的进步，学生的成绩，是对我教学工作的肯定，也是我的教学探索的收获。收获之一：让课堂活起来爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的前提，是学习的源泉和动力。现代课堂教学的关键在于激发学生兴趣，充分调动学生内在的积极性、主动性，使学生始终处于积极的思维状态。课堂上一旦失去了学生的动力，就失去了课堂的生命力。我在教学过程中，就尽可能地激发每一个学生的兴趣，采取一切方法吸引学生，尽最大力量使学生学有所得。今天的思品教材很贴近学生的生活，事例也很多，我在教学中，充分利用这些事例，如让学生用表演的形式（如小品），去直观的感受事例，因为这种表演不仅能集中学生的注意力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，更重要的是能让学生多角度地思考问题，既有利于掌握知识，又有利于培养创造的思维。如在讲八年级上册第三课第二框《男生女生》时就用了小品导入――情景：在初二的劳动课上，大男的衣服刮破了，需要用针缝一下。大男极不熟练地穿针，不小心扎了手。小女的凳脚松了，需要钉个钉子。小女笨拙地用榔头敲打，不小心打在了手上。唉，他们两个无奈的摇了摇头。演完我提问：小女和大男该怎么办呢？这样就能很顺利地引出男女生各自的优势、差异。这类教学活动的开展和运用，使学生在课堂上活动多起来，脑筋动起来，思维方式活跃起来，学生在这样的境界中进入最佳状态，并充分施展了自己的聪明才智，从而创设了一种你追我赶，蓬勃向上的“乐学”氛围。收获之二：做学生喜爱的老师今天的农村学生，父母外出打工的多，导致留守学生多；父母离异的多，造成亲家庭学生多。这些缺少父爱母爱的学生，往往性格古怪，脾气或暴躁或阴郁，不思学现象尤为严重。对这类学生的教育，任何老师都头痛。作为一个思想品德课的老师，我充分利用思品课的优势，利用思品教材中现有的例子，去教育他们，去感化他们，去和谐他们与老师与家长与同学之间的关系。我在教授七年级《成长中的烦恼》单元和八年级《跨越代沟》、《友谊的天空》两个单元时，就充分利用课文中的现成例子，有意识地教育引导这些父爱母爱缺失的学生，课后也经常关爱、帮助他们，与他们真诚地交流，真诚地沟通，努力做他们的良师益友，让他们真诚地感受到老师的关爱，从而让他们喜欢老师，热爱老师，进而喜欢老师所教的学科。收获之三：弱差生一个也不放弃由于农村生活环境、生活条件的限制，许多农村学生原本的学习基础就不太好，上了初中之后，由于学科的增多，各科学习的难度加大，就产生了自卑心理，觉得自己再也不能学好，自己很笨，再也赶不上了。在课堂教学中，我也常常发现，即使再调皮的学生也会因为老师的赞扬而欣喜，每个学生都有被尊重的需要，使自尊心得到满足。在这样的情况下，教师就要充分相信学生，走近学生，走进学生的心灵，充分发掘学生的潜力，正确鼓励学生，耐心引导，使学生不断进步。针对这部分弱差生，我在教学工作中，制作了详细的成绩册、积分表等，为学生的点滴进步加分，包括学生的每一次提交作业、回答问题、考试、遵守纪律等等，这样既可以激发弱差生的热情，不断强化弱差生的积极行为，又可以增强弱差生的信心。对每一个弱差生都不放弃，弱差生进步了，班上的整体成绩提升了，自己的教学质量也就提高了。收获之四：运用多媒体激发求知欲多媒体教学利用丰富逼真的图像，生动形象的动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和创造思维的发展。导入新课时，利用多媒体课件的优势，创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的注意力，克服传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，提高学生的学习兴趣。例如：在教学七年级思品课《创建新集体》时，我播放了从网络搜集到的《众人划桨开大船》视频画面，音乐中优美流畅、豪气十足的旋律，富有哲理的歌词，很快使学生产生了共鸣。学生一边听音乐、一边欣赏优美的画面，学习兴趣不断高涨。此时我及时就歌词提问：为什么“一棵小树弱不禁风雨，百里森林耐岁寒”？这首歌对我们有何启发？学生们情绪高涨，纷纷举手发表自己的感想，懂得了团结就是力量的道理。收获之五：善用教学技巧增添趣味性心理学告诉我们，任何教学内容的讲授，只有运用恰当的教学方法，才能激发学生的心理需求，促使学生产生浓厚的学习兴趣，我在教学中，就注意运用各种不同的方式，增添课堂的趣味性。（1）故事引入法好的故事，可以让孩子终生不忘，受益无穷。比如在讲到自尊一课时，我和学生分享了《晏子使楚》的故事，立刻引起了学生的共鸣。在讲到父母亲情时，我讲了《母爱如佛》的故事，那一刻，全班一片寂静，孩子们都陷入了沉思，体会自己父母对子女的爱。（2）合作探究，培养发散思维在教学中，教师要引导学生发现问题，提出问题，并适时组织学生讨论争辩，激发学生的探索欲望，从而解决问题。而教师要尊重学生的任何发现，认真对待学生的疑问，不能求全责备，更不能指责挖苦，不能抹杀学生的好奇心，应及时肯定学生，鼓励学生。（3）理论联系实际，密切关注时事许多学生不重视政治课，是觉得政治课就是讲道理，太枯燥。所以教师在上课时要吸引学生，把每天发生的热点事件，及时传递给学生，比如每节课开始前的“新闻3分钟快报”。在教学中要紧密联系实际，比如诈骗短信的套路，马航失联事件我们该关注什么？比如老人倒地扶不扶？把课本知识立体化到生活中，让法律和道德观念内化到学生的行?又小?总之，在课堂实践中，我们要关注每一个学生的情感，发掘每一位学生的潜能，尊重每一个学生的个性，不断提高自己的业务能力，不断充实、完善自己，让自己教有所得，让学生学有所得。而这，也是我的农村初中思想品德课的教学所得。[近日,福建教育学院召开参加农村教师教育教学能力提升工程第二期初中英语省级培训班学员座谈会。从座谈会中了解到,农村初中英语新课程教学主要存在以下四个问题:一、教材选用问题。教师反映,目前我省绝大部分初中学校都选用仁爱版教材,该教材具有板块组合新颖、内容生动有趣、练习设计灵活、口语训练充分、知识背景广博等优点,但教材内容大多以城市生活为背景,农村学生对此较为生疏,在学习过程中他们不仅对英语知识感到费力,那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习的障碍,教师教起来也很费力。教师还反映,教学过程中教辅材料是需要的,目前上级对学校征订教辅材料有严格限制,要求由学生自愿到新华书店购买,许多农村学生因对英语不感兴趣或因嫌麻烦不愿意购买教辅材料,导致课堂练习及课后辅导无法统一进行。二、小学英语基础差造成初中英语学困生多。教育部要求,2001年秋季始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程;2002年秋季,乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。教师反映,由于农村小学英语教师缺,一些中心小学只是在近两三年才勉强开设了英语课。且多数农村小学缺乏专任英语教师,教师的英文水平及发音标准达不到合格要求,以至所教的英语不够标准,甚至有错误,学生学后,升入初中难以纠正。由于农村小学英语开课情况参差不齐,农村小学毕业生英语基础相当薄弱。许多学生上了七年级,面对起点较高、词汇量大的英语新课程感到学习十分费力,英语学困生多。有个教师反映,他所在的学校地处城乡结合部,大多数学生是进城务工人员子女,他们基本没有小学英语学习基础,教与学都很费力。还有的教师反映,他所在的学校每年初三年级市质检英语科不及格率都达到40%以上。三、农村初中英语师资力量相对薄弱。教师反映,目前农村初中英语师资队伍相对比较薄弱,专任教师不多。农村中学普遍存在英语教师教学理论素养不高,英语语音和口语比较薄弱,骨干教师缺乏等问题。英语教学相对其他学科具有的特殊性,教师除了备课和课堂教学外,还要花较多时间抓学生晨读、听力训练等,工作量比较大,而目前农村中学师资结构不够合理,英语教师有的还兼任其他课程教学,工作负担很重。有个教师反映,他是英语专任教师,但曾兼任过体育、政治、数学等课程教学。有个教师反映,他除了上两个班英语课外,还兼任学校团委书记、分管一个年段、负责一千八百多个住宿生的管理,每天疲于奔命。四、农村学校教学设施与教学手段相对落后。教师反映,随着政府加大投入,农村初中硬件设施有了较大的改观,但与新课程的要求相比还有一定差距。有的学校还没有多媒体教室。教师还反映,不少农村学校还没有校内广播网,学校无法在早读或课后进行英语广播,训练学生听力;在中考时也只能用录音机播放听力测试部分,效果不好,对各考室考生也造成不公平。教师希望农村学校能配备校园广播网设备。工程热力学第五版热力学第一定律方案工程热力学第五版热力学第一1第三章热力学第一定律ThefirstLawofThermodynamics第三章2工程热力学第五版热力学第一定律方案课件3工程热力学第五版热力学第一定律方案课件4工程热力学第五版热力学第一定律方案课件5工程热力学第五版热力学第一定律方案课件6闭口系循环的热一律表达式O=48W要想得到功,必须花费热能或其它能量热一律又可表述为“第一类永动机是不可能制成的”Perpetual-motionmachineofthefirstkind闭口系循环的热一律表达式7Perpetual-motionmachineofthefirstkind汽轮机电加热发电机凝汽器给水泵QoutPerpetual-motionmachineof8§3-2热一律的推论热力学能Thermalenergy热力学能的导出闭口系循环Q-W)=0§3-2热一律的推论热力学能9热力学能的导出d-8W)=0对于循环1a2c1b∫(∞0-w)+∫(og-oW)=0la22c1对于循环1b2c1(Q-W)+(oQ-6W)=2c1(O6Q-W)=「(Q-W)状态参数la2热力学能的导出10热力学能及闭口系热一律表达式定义dU=8Q-8W热力学能U状态函数8Q=dU+8W闭口系热一律表达式Q=△U+W!!!两种特例绝功系8Q=dU绝热系8W=-dU热力学能及闭口系热一律表达式11工程热力学第五版热力学第一定律方案课件12工程热力学第五版热力学第一定律方案课件13工程热力学第五版热力学第一定律方案课件14工程热力学第五版热力学第一定律方案课件15工程热力学第五版热力学第一定律方案课件16工程热力学第五版热力学第一定律方案课件17工程热力学第五版热力学第一定律方案课件18工程热力学第五版热力学第一定律方案课件19工程热力学第五版热力学第一定律方案课件20工程热力学第五版热力学第一定律方案课件21工程热力学第五版热力学第一定律方案课件22工程热力学第五版热力学第一定律方案课件23工程热力学第五版热力学第一定律方案课件24工程热力学第五版热力学第一定律方案课件25工程热力学第五版热力学第一定律方案课件26工程热力学第五版热力学第一定律方案课件27工程热力学第五版热力学第一定律方案课件28工程热力学第五版热力学第一定律方案课件29工程热力学第五版热力学第一定律方案课件30工程热力学第五版热力学第一定律方案课件31工程热力学第五版热力学第一定律方案课件32工程热力学第五版热力学第一定律方案课件33工程热力学第五版热力学第一定律方案课件34工程热力学第五版热力学第一定律方案课件35工程热力学第五版热力学第一定律方案课件36工程热力学第五版热力学第一定律方案课件37工程热力学第五版热力学第一定律方案课件38工程热力学第五版热力学第一定律方案课件39工程热力学第五版热力学第一定律方案课件40工程热力学第五版热力学第一定律方案课件41工程热力学第五版热力学第一定律方案课件42工程热力学第五版热力学第一定律方案课件43工程热力学第五版热力学第一定律方案课件44工程热力学第五版热力学第一定律方案课件45工程热力学第五版热力学第一定律方案课件46工程热力学第五版热力学第一定律方案课件47工程热力学第五版热力学第一定律方案课件48工程热力学第五版热力学第一定律方案课件49工程热力学第五版热力学第一定律方案课件50工程热力学第五版热力学第一定律方案课件51工程热力学第五版热力学第一定律方案课件52工程热力学第五版热力学第一定律方案课件53工程热力学第五版热力学第一定律方案课件54工程热力学第五版热力学第一定律方案课件55工程热力学第五版热力学第一定律方案课件56工程热力学第五版热力学第一定律方案课件57工程热力学第五版热力学第一定律方案课件58工程热力学第五版热力学第一定律方案课件59工程热力学第五版热力学第一定律方案课件60工程热力学第五版热力学第一定律方案课件61工程热力学第五版热力学第一定律方案课件62工程热力学第五版热力学第一定律方案课件63工程热力学第五版热力学第一定律方案课件64工程热力学第五版热力学第一定律方案课件65工程热力学第五版热力学第一定律方案课件66工程热力学第五版热力学第一定律方案课件67工程热力学第五版热力学第一定律方案课件68工程热力学第五版热力学第一定律方案课件69工程热力学第五版热力学第一定律方案课件70工程热力学第五版热力学第一定律方案课件71工程热力学第五版热力学第一定律方案课件72工程热力学第五版热力学第一定律方案课件73工程热力学第五版热力学第一定律方案课件74工程热力学第五版热力学第一定律方案课件75工程热力学第五版热力学第一定律方案课件76工程热力学第五版热力学第一定律方案课件77工程热力学第五版热力学第一定律方案课件78工程热力学第五版热力学第一定律方案课件79工程热力学第五版热力学第一定律方案课件80工程热力学第五版热力学第一定律方案课件81工程热力学第五版热力学第一定律方案课件82工程热力学第五版热力学第一定律方案课件83工程热力学第五版热力学第一定律方案课件84工程热力学第五版热力学第一定律方案课件85工程热力学第五版热力学第一定律方案课件86工程热力学第五版热力学第一定律方案课件87工程热力学第五版热力学第一定律方案课件88工程热力学第五版热力学第一定律方案课件89工程热力学第五版热力学第一定律方案课件90工程热力学第五版热力学第一定律方案课件91工程热力学第五版热力学第一定律方案课件92工程热力学第五版热力学第一定律方案课件93工程热力学第五版热力学第一定律方案课件94工程热力学第五版热力学第一定律方案课件95工程热力学第五版热力学第一定律方案课件96工程热力学第五版热力学第一定律方案课件97工程热力学第五版热力学第一定律方案课件98工程热力学第五版热力学第一定律方案课件99工程热力学第五版热力学第一定律方案课件100工程热力学第五版热力学第一定律方案课件101工程热力学第五版热力学第一定律方案课件102工程热力学第五版热力学第一定律方案课件103工程热力学第五版热力学第一定律方案课件104工程热力学第五版热力学第一定律方案课件105工程热力学第五版热力学第一定律方案课件106工程热力学第五版热力学第一定律方案课件107工程热力学第五版热力学第一定律方案课件108工程热力学第五版热力学第一定律方案课件109工程热力学第五版热力学第一定律方案课件110工程热力学第五版热力学第一定律方案课件111工程热力学第五版热力学第一定律方案课件11256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—113工程热力学第五版热力学第一定律方案工程热力学第五版热力学第一定律方案工程热力学第五版热力学第一定律方案第三章热力学第一定律ThefirstLawofThermodynamics§3-1热力学第一定律的本质本质:能量转换及守恒定律在热过程中的应用18世纪初,工业革命,热效率只有1%1842年,JR,Mayer阐述热一律,但没有引起重视1840-1849年,Joule用多种实验的一致性证明热一律,于1850年发表并得到公认1909年,C.Caratheodory最后完善热一律教学是一门艺术，又是一项技术，必须通过耐心实践才能掌握。我在长期从事农村初中思想品德课的教学工作的过程中，细心观察学生，研究学生，努力通过各种教学实践活动，逐步探索出了一条面向全体学生，培养学生学习思品的兴趣的路子，最终大面积提高了学生思品课学习的质量，学生的进步，学生的成绩，是对我教学工作的肯定，也是我的教学探索的收获。收获之一：让课堂活起来爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的前提，是学习的源泉和动力。现代课堂教学的关键在于激发学生兴趣，充分调动学生内在的积极性、主动性，使学生始终处于积极的思维状态。课堂上一旦失去了学生的动力，就失去了课堂的生命力。我在教学过程中，就尽可能地激发每一个学生的兴趣，采取一切方法吸引学生，尽最大力量使学生学有所得。今天的思品教材很贴近学生的生活，事例也很多，我在教学中，充分利用这些事例，如让学生用表演的形式（如小品），去直观的感受事例，因为这种表演不仅能集中学生的注意力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，更重要的是能让学生多角度地思考问题，既有利于掌握知识，又有利于培养创造的思维。如在讲八年级上册第三课第二框《男生女生》时就用了小品导入――情景：在初二的劳动课上，大男的衣服刮破了，需要用针缝一下。大男极不熟练地穿针，不小心扎了手。小女的凳脚松了，需要钉个钉子。小女笨拙地用榔头敲打，不小心打在了手上。唉，他们两个无奈的摇了摇头。演完我提问：小女和大男该怎么办呢？这样就能很顺利地引出男女生各自的优势、差异。这类教学活动的开展和运用，使学生在课堂上活动多起来，脑筋动起来，思维方式活跃起来，学生在这样的境界中进入最佳状态，并充分施展了自己的聪明才智，从而创设了一种你追我赶，蓬勃向上的“乐学”氛围。收获之二：做学生喜爱的老师今天的农村学生，父母外出打工的多，导致留守学生多；父母离异的多，造成亲家庭学生多。这些缺少父爱母爱的学生，往往性格古怪，脾气或暴躁或阴郁，不思学现象尤为严重。对这类学生的教育，任何老师都头痛。作为一个思想品德课的老师，我充分利用思品课的优势，利用思品教材中现有的例子，去教育他们，去感化他们，去和谐他们与老师与家长与同学之间的关系。我在教授七年级《成长中的烦恼》单元和八年级《跨越代沟》、《友谊的天空》两个单元时，就充分利用课文中的现成例子，有意识地教育引导这些父爱母爱缺失的学生，课后也经常关爱、帮助他们，与他们真诚地交流，真诚地沟通，努力做他们的良师益友，让他们真诚地感受到老师的关爱，从而让他们喜欢老师，热爱老师，进而喜欢老师所教的学科。收获之三：弱差生一个也不放弃由于农村生活环境、生活条件的限制，许多农村学生原本的学习基础就不太好，上了初中之后，由于学科的增多，各科学习的难度加大，就产生了自卑心理，觉得自己再也不能学好，自己很笨，再也赶不上了。在课堂教学中，我也常常发现，即使再调皮的学生也会因为老师的赞扬而欣喜，每个学生都有被尊重的需要，使自尊心得到满足。在这样的情况下，教师就要充分相信学生，走近学生，走进学生的心灵，充分发掘学生的潜力，正确鼓励学生，耐心引导，使学生不断进步。针对这部分弱差生，我在教学工作中，制作了详细的成绩册、积分表等，为学生的点滴进步加分，包括学生的每一次提交作业、回答问题、考试、遵守纪律等等，这样既可以激发弱差生的热情，不断强化弱差生的积极行为，又可以增强弱差生的信心。对每一个弱差生都不放弃，弱差生进步了，班上的整体成绩提升了，自己的教学质量也就提高了。收获之四：运用多媒体激发求知欲多媒体教学利用丰富逼真的图像，生动形象的动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和创造思维的发展。导入新课时，利用多媒体课件的优势，创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的注意力，克服传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，提高学生的学习兴趣。例如：在教学七年级思品课《创建新集体》时，我播放了从网络搜集到的《众人划桨开大船》视频画面，音乐中优美流畅、豪气十足的旋律，富有哲理的歌词，很快使学生产生了共鸣。学生一边听音乐、一边欣赏优美的画面，学习兴趣不断高涨。此时我及时就歌词提问：为什么“一棵小树弱不禁风雨，百里森林耐岁寒”？这首歌对我们有何启发？学生们情绪高涨，纷纷举手发表自己的感想，懂得了团结就是力量的道理。收获之五：善用教学技巧增添趣味性心理学告诉我们，任何教学内容的讲授，只有运用恰当的教学方法，才能激发学生的心理需求，促使学生产生浓厚的学习兴趣，我在教学中，就注意运用各种不同的方式，增添课堂的趣味性。（1）故事引入法好的故事，可以让孩子终生不忘，受益无穷。比如在讲到自尊一课时，我和学生分享了《晏子使楚》的故事，立刻引起了学生的共鸣。在讲到父母亲情时，我讲了《母爱如佛》的故事，那一刻，全班一片寂静，孩子们都陷入了沉思，体会自己父母对子女的爱。（2）合作探究，培养发散思维在教学中，教师要引导学生发现问题，提出问题，并适时组织学生讨论争辩，激发学生的探索欲望，从而解决问题。而教师要尊重学生的任何发现，认真对待学生的疑问，不能求全责备，更不能指责挖苦，不能抹杀学生的好奇心，应及时肯定学生，鼓励学生。（3）理论联系实际，密切关注时事许多学生不重视政治课，是觉得政治课就是讲道理，太枯燥。所以教师在上课时要吸引学生，把每天发生的热点事件，及时传递给学生，比如每节课开始前的“新闻3分钟快报”。在教学中要紧密联系实际，比如诈骗短信的套路，马航失联事件我们该关注什么？比如老人倒地扶不扶？把课本知识立体化到生活中，让法律和道德观念内化到学生的行?又小?总之，在课堂实践中，我们要关注每一个学生的情感，发掘每一位学生的潜能，尊重每一个学生的个性，不断提高自己的业务能力，不断充实、完善自己，让自己教有所得，让学生学有所得。而这，也是我的农村初中思想品德课的教学所得。[近日,福建教育学院召开参加农村教师教育教学能力提升工程第二期初中英语省级培训班学员座谈会。从座谈会中了解到,农村初中英语新课程教学主要存在以下四个问题:一、教材选用问题。教师反映,目前我省绝大部分初中学校都选用仁爱版教材,该教材具有板块组合新颖、内容生动有趣、练习设计灵活、口语训练充分、知识背景广博等优点,但教材内容大多以城市生活为背景,农村学生对此较为生疏,在学习过程中他们不仅对英语知识感到费力,那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习的障碍,教师教起来也很费力。教师还反映,教学过程中教辅材料是需要的,目前上级对学校征订教辅材料有严格限制,要求由学生自愿到新华书店购买,许多农村学生因对英语不感兴趣或因嫌麻烦不愿意购买教辅材料,导致课堂练习及课后辅导无法统一进行。二、小学英语基础差造成初中英语学困生多。教育部要求,2001年秋季始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程;2002年秋季,乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。教师反映,由于农村小学英语教师缺,一些中心小学只是在近两三年才勉强开设了英语课。且多数农村小学缺乏专任英语教师,教师的英文水平及发音标准达不到合格要求,以至所教的英语不够标准,甚至有错误,学生学后,升入初中难以纠正。由于农村小学英语开课情况参差不齐,农村小学毕业生英语基础相当薄弱。许多学生上了七年级,面对起点较高、词汇量大的英语新课程感到学习十分费力,英语学困生多。有个教师反映,他所在的学校地处城乡结合部,大多数学生是进城务工人员子女,他们基本没有小学英语学习基础,教与学都很费力。还有的教师反映,他所在的学校每年初三年级市质检英语科不及格率都达到40%以上。三、农村初中英语师资力量相对薄弱。教师反映,目前农村初中英语师资队伍相对比较薄弱,专任教师不多。农村中学普遍存在英语教师教学理论素养不高,英语语音和口语比较薄弱,骨干教师缺乏等问题。英语教学相对其他学科具有的特殊性,教师除了备课和课堂教学外,还要花较多时间抓学生晨读、听力训练等,工作量比较大,而目前农村中学师资结构不够合理,英语教师有的还兼任其他课程教学,工作负担很重。有个教师反映,他是英语专任教师,但曾兼任过体育、政治、数学等课程教学。有个教师反映,他除了上两个班英语课外,还兼任学校团委书记、分管一个年段、负责一千八百多个住宿生的管理,每天疲于奔命。四、农村学校教学设施与教学手段相对落后。教师反映,随着政府加大投入,农村初中硬件设施有了较大的改观,但与新课程的要求相比还有一定差距。有的学校还没有多媒体教室。教师还反映,不少农村学校还没有校内广播网,学校无法在早读或课后进行英语广播,训练学生听力;在中考时也只能用录音机播放听力测试部分,效果不好,对各考室考生也造成不公平。教师希望农村学校能配备校园广播网设备。工程热力学第五版热力学第一定律方案工程热力学第五版热力学第一114第三章热力学第一定律ThefirstLawofThermodynamics第三章115工程热力学第五版热力学第一定律方案课件116工程热力学第五版热力学第一定律方案课件117工程热力学第五版热力学第一定律方案课件118工程热力学第五版热力学第一定律方案课件119闭口系循环的热一律表达式O=48W要想得到功,必须花费热能或其它能量热一律又可表述为“第一类永动机是不可能制成的”Perpetual-motionmachineofthefirstkind闭口系循环的热一律表达式120Perpetual-motionmachineofthefirstkind汽轮机电加热发电机凝汽器给水泵QoutPerpetual-motionmachineof121§3-2热一律的推论热力学能Thermalenergy热力学能的导出闭口系循环Q-W)=0§3-2热一律的推论热力学能122热力学能的导出d-8W)=0对于循环1a2c1b∫(∞0-w)+∫(og-oW)=0la22c1对于循环1b2c1(Q-W)+(oQ-6W)=2c1(O6Q-W)=「(Q-W)状态参数la2热力学能的导出123热力学能及闭口系热一律表达式定义dU=8Q-8W热力学能U状态函数8Q=dU+8W闭口系热一律表达式Q=△U+W!!!两种特例绝功系8Q=dU绝热系8W=-dU热力学能及闭口系热一律表达式124工程热力学第五版热力学第一定律方案课件125工程热力学第五版热力学第一定律方案课件126工程热力学第五版热力学第一定律方案课件127工程热力学第五版热力学第一定律方案课件128工程热力学第五版热力学第一定律方案课件129工程热力学第五版热力学第一定律方案课件130工程热力学第五版热力学第一定律方案课件131工程热力学第五版热力学第一定律方案课件132工程热力学第五版热力学第一定律方案课件133工程热力学第五版热力学第一定律方案课件134工程热力学第五版热力学第一定律方案课件135工程热力学第五版热力学第一定律方案课件136工程热力学第五版热力学第一定律方案课件137工程热力学第五版热力学第一定律方案课件138工程热力学第五版热力学第一定律方案课件139工程热力学第五版热力学第一定律方案课件140工程热力学第五版热力学第一定律方案课件141工程热力学第五版热力学第一定律方案课件142工程热力学第五版热力学第一定律方案课件143工程热力学第五版热力学第一定律方案课件144工程热力学第五版热力学第一定律方案课件145工程热力学第五版热力学第一定律方案课件146工程热力学第五版热力学第一定律方案课件147工程热力学第五版热力学第一定律方案课件148工程热力学第五版热力学第一定律方案课件149工程热力学第五版热力学第一定律方案课件150工程热力学第五版热力学第一定律方案课件151工程热力学第五版热力学第一定律方案课件152工程热力学第五版热力学第一定律方案课件153工程热力学第五版热力学第一定律方案课件154工程热力学第五版热力学第一定律方案课件155工程热力学第五版热力学第一定律方案课件156工程热力学第五版热力学第一定律方案课件157工程热力学第五版热力学第一定律方案课件158工程热力学第五版热力学第一定律方案课件159工程热力学第五版热力学第一定律方案课件160工程热力学第五版热力学第一定律方案课件161工程热力学第五版热力学第一定律方案课件162工程热力学第五版热力学第一定律方案课件163工程热力学第五版热力学第一定律方案课件164工程热力学第五版热力学第一定律方案课件165工程热力学第五版热力学第一定律方案课件166工程热力学第五版热力学第一定律方案课件167工程热力学第五版热力学第一定律方案课件168工程热力学第五版热力学第一定律方案课件169工程热力学第五版热力学第一定律方案课件170工程热力学第五版热力学第一定律方案课件171工程热力学第五版热力学第一定律方案课件172工程热力学第五版热力学第一定律方案课件173工程热力学第五版热力学第一定律方案课