多联产系统能源梯级利用的机理课件

多联产系统能源梯级利用的机理多联产系统能源梯级利用的机理多联产系统能源梯级利用的机理煤气化多联产系统报告人:岳晨多联产系统概念及实质■多联产概念多联产系统是指利用从单一的设备(气化炉)中产生的“合成气”(主要成化工产品、液体燃料、以及用于工芑过程的热和进行发电等(中国洁净煤技术网)■是否应当发展、什么是多联产、煤电化、煤化电、串联、并联、采用IGCC是多联产,其他气源?■多联产系统可以综合解决我国能源领域五大问题。能源供应、液体燃料短缺、环境污染、温室气体排放以及农06优字燃环物瑆缆而汽满环村能源供应和能源结构调整。04■多联产系统的实质是化学02Carnot循环效宰能和物理能的梯级利用15002000T/C进入21世纪,信息技术课程在我国中小学已经开设多年了。它是一门新兴学科,与其他传统学科相比,具有鲜明的学科特点。经济条件好的地区学校,配备了先进、完善的教学机房,拥有规范的校园网和技术好、能力强的师资队伍,信息技术教育发展迅速。但在经济落后的农村中学,信息技术教育的开展并不顺利。本人在几年的农村中学教学实践过程中发现,由于课程特点、经济条件、师资队伍、教材和教育观念等原因,信息技术教育在农村中学的开展及实施过程中存在着不少问题,亟待改革。一、完备的计算机房是开展信息技术教学的基础信息技术课程主要以实践和操作为主,大部分应用知识具有较强的实践性和可操作性,因而学生多上机操作多实践是学好这一学科的前提,没有完备的计算机房,就很难开展信息技术教学。在农村中学,计算机房存在不少问题:第一,硬件配备。由于经济条件所限,学校机房还在用486的机子,而课程中要求学生所学的软件都无法在机子上安装运行,教学没法有效开展;第二,维护管理。计算机房使用率高,由于学生误操作、乱开关等原因,计算机不是这台有问题,就是那台出毛病。要维修,既增加学校经济负担,又加重专业教师的工作量;第三,软件。绝大部分的学校只管配备硬件,不重视软件的配备。教师在教学过程中所用的软件大都是自己掏钱买或东借西凑翻版软件,缺乏完备的教学软件,严重制约信息技术教学的开展;第四,网络。在信息时代的今天,离开了网络就谈不上信息化;离开了网络,信息技术的教育便显得不完备。在农村中学,绝大部分没有建立校园网,学校机房只是一个简单局域网,有的甚至单机操作,不利于教学的开展和学生掌握理论知识与操作。在教学过程中,很多学生总说:“老师,什么时候上网?不能上网没什么学,某某学校已经可以上网。”为解决这些问题,在实际教育教学过程中,必须采取相应的措施:(1)及时更新硬件,增加经费,添置设备。(2)加强和完善管理制度,使教学用机房在管理制度化、规范化下运作,减少由于误操作、乱开关造成计算机的损坏。(3)加大软件投入,保证学校机房配备与教学相应的教育教学软件。(4)有条件的加快校园网建设步伐,保证教学需要。条件不允许的学校可以在学校机房内建立虚拟因特网等,保证教学顺利进行。二、突破传统,以新理念、新体制促进信息技术教育发展信息技术是一门特殊的、新兴的学科,在传统应试教育体制的约束下,大部分教育行政部门和学校领导对信息技术教育视如鸡肋,不够重视。第一,在农村县级的教育行政部门没有信息技术教研人员,信息技术教育没有统一教材。要发展信息技术教育事业,从主管教育的行政部门到学校领导和教师,都必须充分重视信息技术教育的重要性,把信息技术课程与其他学科摆在同一位置,安排专业专职教研人员,提高教育教学水平。第二,由于观念体制的约束,在“一切为了高考”的宏亮口号中,信息技术课程显得可有可无,教师的“绩”效评价存在严重偏差,与其他学科教师相比,他们没有统一的成绩标准,没有取得高考成绩的优异表现。“评优、评先”总难沾边,教学奖金总排在最后,严重打击信息技术教师工作的积极性和主动性,制约了信息技术教育的发展。三、师资队伍是信息技术教育发展的关键信息技术已是中学必修课,信息技术教师理所当然是专业教师队伍中的一员,他们应是学校实现信息化的主力军,是信息时代的弄潮儿。但在农村中学,他们却面临异常尴尬的局面:第一,信息技术教师是一名设备管理员和维修员。不管是计算机房的机器,还是办公室的计算机、多媒体课室的设备,都是信息技术教师管理维修的职责所在。某办公室电脑坏了,能否修好是他们的职责,甚至是考评他们能力的标准;某教师上多媒体课时设备出现问题,他们要在旁边保驾护航;第二,学校的文字打印,信息技术教师充当打字员,因为他们专业出身,打字速度快;第三,学校考试成绩的统计、师生量化管理、学生学籍档案等数据处理工作,都是信息技术教师必须完成的任务。所有与计算机或信息技术沾边的活儿,都是信息技术教师的职责所在,他们成了学校的一名高级杂役。他们花在维修机器、打印文字、统计数据、管理设备的时间远多于钻研教材、探讨教法。因此,理顺学校信息技术教师的职责,让他们把更多时间、更多精力花在钻研教材、提高教育教学能力等方面,是发展信息技术教育的关键。信息技术课程的主体是计算机操作,课内课外,教师都必须对着具有大量电磁波辐射的机器,大脑、眼睛、皮肤等都会出现一些症状;而且相对于其他单位从事计算机专业的人员在工资、待遇、晋升机会等方面相差太大。不少信息技术教师经不住丰厚工资、待遇的诱惑而“跳槽”,甚至不辞而别。所以,学校领导应多关心信息技术教师的身体健康,提高他们的待遇,保证信息技术教师队伍的稳定。四、适当测评是信息技术教育发展的必要手段教师教学目标是否实现,学生对知识的掌握程度,通过测评便可以检验出来。但农村中学信息技术由于没有统一的期中、期末质检、测评,教师的教育教学成绩不能客观表现出来,学生在这种无压力的情况下对信息技术课程的学习表现出“无所谓”的心态,信息技术课甚至成为“游戏课”。因此,教育行政部门应在信息技术教研人员的指导下,与其他传统学科一样,实行必要的质检、测评,给教师和学生一定的压力,提高教师工作和学生学习的积极性。五、学生基础也是发展信息技术教育的重要因素在经济落后的农村,各中小学因经济条件的差别,开展信息技术教育存在千差万别。学生多、经济状况好的学校开展信息技术已好几年,学生能掌握较好的基础知识;而经济状况较差的学校,有些到现在还没有配备电脑,更不用说开课了,有些也是近期才配备电脑、开设课程。学生掌握信息技术知识的程度就可想而知了。进入高中的学生来自不同的中学,他们已有信息技术知识存在较大差异,有些没有学过信息技术,而有些已上了好几年了。如教师在教学过程中讲授某知识点时,有的学生说“老师,这些我们以前学过,教其他知识吧”,而也有的说“老师,这些以前没学过,讲慢点”。这是高中信息技术课程开展的一大问题,教师若照顾基础好的,提高知识难度,必然打击基础差的学生学习信心;若照顾基础差的,降低知识要求也会使基础好的失去兴趣。因此,教师必须在教学开展前充分了解学生已掌握的基础知识,教学中两头兼顾,对他们提出不同要求,保证学生学习的兴趣,保证教学任务和知识传授顺利进行。农村中学开展信息技术教育条件差、难度大,但信息技术教育又是学科教育改革发展的必然,是全面推进素质教育的重要一面,地处农村的各级教育行政部门及教师必须转变教育理念,与时俱进,促进农村中学信息技术教育向前发展。中国从发展的历史来看，可以说是一个教育的大国，从春秋开始到现在，我国出过数不胜数的教育家、文学家，孔子、孟子等先人的思想不仅在中国国土上被广为流传，发展至今，在世界的大舞台上也被诸多国家所推崇。在先人的这些思想中，一直以来都提倡教育的重要性，要注重因材施教、修身养性等方面，但是随着社会的发展，中国的教育渐渐演变成将成绩视为学生能力的重要标准，也就有学困生和优等生的划分之说。在学校教育中学困生的衡量标准就是成绩差、不听话等方面，一旦成为学困生，不仅是自己对学习丧失了信心，而且在教师眼里也对这些学生采取了放任的政策。自新课程改革以来，注重学困生的发展理念开始越来越受到重视，鼓舞教师要秉持因材施教的原则，运用创新思维来转化学困生的学习，促进学困生得到平衡的发展。一、初三化学教学中存在学困生的原因就从初三化学的教学来说，在化学这一门课程中，不可能一个班级都学习的很好，毕竟学生之间存在个体性差异，而且在成长过程中会受到诸多方面因素的影响，在这些因素中有家庭的、社会的，有智力方面的也有非智力方面的，有先天的也有后天的。那么，本文就对后天因素的影响来谈谈具体存在哪些方面的影响，只有将这些形成原因弄清楚之后，才能在此基础上对症下药，提出合理的策略。（一）基础打得不扎实初三化学是奠定在初一和初二的学习基础上的，是需要前期形成理科思维，才能够在初三这一阶段进行良好学习的。但是学困生在前期的学习过程中，由于学习化学的方法没有掌握，或者是用错了学习方法，也没有养成良好的学习习惯，使得在初三阶段成绩一落千丈。（二）学困生没有将基础知识进行背诵和记忆初中的化学属于理科中的文科，有着许多要背诵和记忆的内容，而这些内容恰恰是较为基础的内容，许多难点与重点都是建立在这些知识点的基础上的，而学困生可能是由于自身记忆力不好，或者是对这一块知识没有给予相应的重视，不去记忆和背诵，从而使得化学的学习越来越差。（三）学生不听从教师的要求在化学学习过程中，成为学困生的这些学生往往有很多是由于上课没有认真听讲，做事马虎，没有理解清楚化学题干的要求，从而盲目解题，导致答非所问，一些概念混淆，使得自己的学习上不去。二、创新思维下做好初三化学教学中学困生的转化对策在了解化学这门课程中学困生形成的原因后，就要以此为出发点，在创新的基础上来对学困生进行转化。学困生作为教学中的一个群体，对于他们的转化是关乎到整个班级学风的形成，提高素质教育的重要要求，因此，本文提出以下几个方面：（一）激发学生学习兴趣兴趣是打开事件大门的关键钥匙，一件事情要想做成功必然有对这方面的兴趣，才能花心思在这方面。学困生存在基础知识差、爱玩、对学习兴趣不大等缺点，优缺点是相对应的，同时也具备活跃的思维，接受新事物快等优点，学困生对学习是不大感兴趣，没有花时间在学习方面，通过正确的方法指导争取将学生的兴趣用在学习上面，激发他们对学习的兴趣。再加上初中化学是一门实践与理论知识相结合的课程，正是由于化学这门学科属性，教师可以在教学过程中多增加体验的机会，并且将这些体验的机会多多给予学困生，调动学困生在课堂的参与度与积极性，让这些学生体会到学习化学的快乐，在提高学生学习化学的信息上，促进学生的学习与发展。（二）小组合作学习促进学生学习在初三的化学教学中，枯燥是课堂所呈现的最大特点，这对于自制力差的学生而言无疑是不能起到良好的学习效果，因此，为改善这一现象，教师可以改变课堂的组成方式，将小组合作学习运用到初三化学课程教学中。小组合作学习，简单地来讲，就是课堂一种互动形式，凭借自身的能力差异分工合作，通过竞赛的形式得到相应的奖励来刺激学生的胜负欲。在初三化学的教学中，利用小组合作学习需要将一个小组内划入成绩好和成绩差的学生，以优带差，促进学生之间的交流与讨论。还要注意的一点就是，在小组学习中安排小组成员完成思维导图，共同就一个主题进行复习，如空气，要求学生将空气中的成分如氧气的物理性质、化学性质、用途和制法在思维导图中体现。小组有了共同的目标，更有凝聚力。教师也可以在讨论结束后，多多抽取学困生进行回答，不像以往让小组指定的人回答，这样做可以抽查是否小组每个人都积极地进行讨论。（三）教师辅导提高学生学习能力学困生在学习初三化学知识的过程中，往往会缺乏良好的学习方法，所以帮助学困生掌握良好的学习方法是至关重要的。这些方法包括：读书方法，找问题的方法，归纳整合知识的方法，记忆方法等，因此，教师可以让这些学生从最基本的概念掌握开始，一层一层地掌握核心知识点，可以从一开始由教师代为将所学的知识点进行整理，通过学习、观摩，促进学生能力的整合。在学习过程中没有学困生与优等生之分，教师要秉持因材施教的原则，平等对待每一位学生，促进学生的均衡发展。多联产系统能源梯级利用的机理多联产系统能源梯级利用的机理多联1煤气化多联产系统报告人:岳晨煤气化多联产系统2多联产系统能源梯级利用的机理课件3多联产系统能源梯级利用的机理课件4多联产系统能源梯级利用的机理课件5多联产系统能源梯级利用的机理课件6主要内容目前世界及中国的能源及污染形势☆煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势国内外多联产系统的发展概况多联产系统分类冷关键科学问题与技术令多联产系统机理研究进展主要内容7煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势燃煤带来的污染现状燃煤过程带来的污染已经对环境造成了严重的危害环境压力以及可持续发展,要求燃煤排占总排放放物的百分比必须改变目前这种高能耗的能源利用模式。SO我国的能源结构以煤为主的特点酸雨82多联产的各单项工艺比较成熟粉尘而煤基多联产对能源能够充分利NOX用,利用尽量少的能源创造尽量cO0075多的物质财富cO2煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势8煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势空气分离下A天然气商业楼宇气化净化[成住宅IGCCorGCc「化工产品}-富CO2气燃料电池液体燃料气体分离盒氢燃气其他媒层气开剩固化等1蛋化石油以煤气化为核心的多联产煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势9煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势生活区煤基多联产系统的美好构想电厂)媒气,热水化肥厂合成煤基多联尾气a产系统甲醇等化石油开工品生产采等硫酸厂煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势10多联产渐进发展战略(1)第一期:基于渣油的多联产建立纯氧气化技术,在多联产配置中使用渣油第二期:以煤为基础的早期多联产特别强调联产高价值化学产品和工艺过程第三期:推广以煤为基础的多联合成燃料和电力联产第四期:包含氢气和电能联产在内的多联产氢气和电能成为主导能源載体,温室气体近似零排放普林斯顿大学研究员Williams纯氧气化多联产综述五规划能源领域的战略思考2000年5月多联产渐进发展战略(1)11多联产系统能源梯级利用的机理课件12多联产系统能源梯级利用的机理课件13多联产系统能源梯级利用的机理课件14多联产系统能源梯级利用的机理课件15多联产系统能源梯级利用的机理课件16多联产系统能源梯级利用的机理课件17多联产系统能源梯级利用的机理课件18多联产系统能源梯级利用的机理课件19多联产系统能源梯级利用的机理课件20多联产系统能源梯级利用的机理课件21多联产系统能源梯级利用的机理课件22多联产系统能源梯级利用的机理课件23多联产系统能源梯级利用的机理课件24多联产系统能源梯级利用的机理课件25多联产系统能源梯级利用的机理课件26多联产系统能源梯级利用的机理课件27多联产系统能源梯级利用的机理课件28多联产系统能源梯级利用的机理课件29多联产系统能源梯级利用的机理课件30多联产系统能源梯级利用的机理课件31多联产系统能源梯级利用的机理课件32多联产系统能源梯级利用的机理课件33多联产系统能源梯级利用的机理课件34多联产系统能源梯级利用的机理课件35多联产系统能源梯级利用的机理课件36多联产系统能源梯级利用的机理课件37多联产系统能源梯级利用的机理课件38多联产系统能源梯级利用的机理课件39多联产系统能源梯级利用的机理课件40多联产系统能源梯级利用的机理课件41多联产系统能源梯级利用的机理课件42多联产系统能源梯级利用的机理课件43多联产系统能源梯级利用的机理课件44多联产系统能源梯级利用的机理课件45多联产系统能源梯级利用的机理课件46多联产系统能源梯级利用的机理课件47多联产系统能源梯级利用的机理课件48多联产系统能源梯级利用的机理课件49多联产系统能源梯级利用的机理课件50多联产系统能源梯级利用的机理课件51多联产系统能源梯级利用的机理课件52多联产系统能源梯级利用的机理课件53多联产系统能源梯级利用的机理课件54多联产系统能源梯级利用的机理课件55多联产系统能源梯级利用的机理课件56多联产系统能源梯级利用的机理课件57多联产系统能源梯级利用的机理课件58多联产系统能源梯级利用的机理课件59多联产系统能源梯级利用的机理课件60谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷61多联产系统能源梯级利用的机理多联产系统能源梯级利用的机理多联产系统能源梯级利用的机理煤气化多联产系统报告人:岳晨多联产系统概念及实质■多联产概念多联产系统是指利用从单一的设备(气化炉)中产生的“合成气”(主要成化工产品、液体燃料、以及用于工芑过程的热和进行发电等(中国洁净煤技术网)■是否应当发展、什么是多联产、煤电化、煤化电、串联、并联、采用IGCC是多联产,其他气源?■多联产系统可以综合解决我国能源领域五大问题。能源供应、液体燃料短缺、环境污染、温室气体排放以及农06优字燃环物瑆缆而汽满环村能源供应和能源结构调整。04■多联产系统的实质是化学02Carnot循环效宰能和物理能的梯级利用15002000T/C进入21世纪,信息技术课程在我国中小学已经开设多年了。它是一门新兴学科,与其他传统学科相比,具有鲜明的学科特点。经济条件好的地区学校,配备了先进、完善的教学机房,拥有规范的校园网和技术好、能力强的师资队伍,信息技术教育发展迅速。但在经济落后的农村中学,信息技术教育的开展并不顺利。本人在几年的农村中学教学实践过程中发现,由于课程特点、经济条件、师资队伍、教材和教育观念等原因,信息技术教育在农村中学的开展及实施过程中存在着不少问题,亟待改革。一、完备的计算机房是开展信息技术教学的基础信息技术课程主要以实践和操作为主,大部分应用知识具有较强的实践性和可操作性,因而学生多上机操作多实践是学好这一学科的前提,没有完备的计算机房,就很难开展信息技术教学。在农村中学,计算机房存在不少问题:第一,硬件配备。由于经济条件所限,学校机房还在用486的机子,而课程中要求学生所学的软件都无法在机子上安装运行,教学没法有效开展;第二,维护管理。计算机房使用率高,由于学生误操作、乱开关等原因,计算机不是这台有问题,就是那台出毛病。要维修,既增加学校经济负担,又加重专业教师的工作量;第三,软件。绝大部分的学校只管配备硬件,不重视软件的配备。教师在教学过程中所用的软件大都是自己掏钱买或东借西凑翻版软件,缺乏完备的教学软件,严重制约信息技术教学的开展;第四,网络。在信息时代的今天,离开了网络就谈不上信息化;离开了网络,信息技术的教育便显得不完备。在农村中学,绝大部分没有建立校园网,学校机房只是一个简单局域网,有的甚至单机操作,不利于教学的开展和学生掌握理论知识与操作。在教学过程中,很多学生总说:“老师,什么时候上网?不能上网没什么学,某某学校已经可以上网。”为解决这些问题,在实际教育教学过程中,必须采取相应的措施:(1)及时更新硬件,增加经费,添置设备。(2)加强和完善管理制度,使教学用机房在管理制度化、规范化下运作,减少由于误操作、乱开关造成计算机的损坏。(3)加大软件投入,保证学校机房配备与教学相应的教育教学软件。(4)有条件的加快校园网建设步伐,保证教学需要。条件不允许的学校可以在学校机房内建立虚拟因特网等,保证教学顺利进行。二、突破传统,以新理念、新体制促进信息技术教育发展信息技术是一门特殊的、新兴的学科,在传统应试教育体制的约束下,大部分教育行政部门和学校领导对信息技术教育视如鸡肋,不够重视。第一,在农村县级的教育行政部门没有信息技术教研人员,信息技术教育没有统一教材。要发展信息技术教育事业,从主管教育的行政部门到学校领导和教师,都必须充分重视信息技术教育的重要性,把信息技术课程与其他学科摆在同一位置,安排专业专职教研人员,提高教育教学水平。第二,由于观念体制的约束,在“一切为了高考”的宏亮口号中,信息技术课程显得可有可无,教师的“绩”效评价存在严重偏差,与其他学科教师相比,他们没有统一的成绩标准,没有取得高考成绩的优异表现。“评优、评先”总难沾边,教学奖金总排在最后,严重打击信息技术教师工作的积极性和主动性,制约了信息技术教育的发展。三、师资队伍是信息技术教育发展的关键信息技术已是中学必修课,信息技术教师理所当然是专业教师队伍中的一员,他们应是学校实现信息化的主力军,是信息时代的弄潮儿。但在农村中学,他们却面临异常尴尬的局面:第一,信息技术教师是一名设备管理员和维修员。不管是计算机房的机器,还是办公室的计算机、多媒体课室的设备,都是信息技术教师管理维修的职责所在。某办公室电脑坏了,能否修好是他们的职责,甚至是考评他们能力的标准;某教师上多媒体课时设备出现问题,他们要在旁边保驾护航;第二,学校的文字打印,信息技术教师充当打字员,因为他们专业出身,打字速度快;第三,学校考试成绩的统计、师生量化管理、学生学籍档案等数据处理工作,都是信息技术教师必须完成的任务。所有与计算机或信息技术沾边的活儿,都是信息技术教师的职责所在,他们成了学校的一名高级杂役。他们花在维修机器、打印文字、统计数据、管理设备的时间远多于钻研教材、探讨教法。因此,理顺学校信息技术教师的职责,让他们把更多时间、更多精力花在钻研教材、提高教育教学能力等方面,是发展信息技术教育的关键。信息技术课程的主体是计算机操作,课内课外,教师都必须对着具有大量电磁波辐射的机器,大脑、眼睛、皮肤等都会出现一些症状;而且相对于其他单位从事计算机专业的人员在工资、待遇、晋升机会等方面相差太大。不少信息技术教师经不住丰厚工资、待遇的诱惑而“跳槽”,甚至不辞而别。所以,学校领导应多关心信息技术教师的身体健康,提高他们的待遇,保证信息技术教师队伍的稳定。四、适当测评是信息技术教育发展的必要手段教师教学目标是否实现,学生对知识的掌握程度,通过测评便可以检验出来。但农村中学信息技术由于没有统一的期中、期末质检、测评,教师的教育教学成绩不能客观表现出来,学生在这种无压力的情况下对信息技术课程的学习表现出“无所谓”的心态,信息技术课甚至成为“游戏课”。因此,教育行政部门应在信息技术教研人员的指导下,与其他传统学科一样,实行必要的质检、测评,给教师和学生一定的压力,提高教师工作和学生学习的积极性。五、学生基础也是发展信息技术教育的重要因素在经济落后的农村,各中小学因经济条件的差别,开展信息技术教育存在千差万别。学生多、经济状况好的学校开展信息技术已好几年,学生能掌握较好的基础知识;而经济状况较差的学校,有些到现在还没有配备电脑,更不用说开课了,有些也是近期才配备电脑、开设课程。学生掌握信息技术知识的程度就可想而知了。进入高中的学生来自不同的中学,他们已有信息技术知识存在较大差异,有些没有学过信息技术,而有些已上了好几年了。如教师在教学过程中讲授某知识点时,有的学生说“老师,这些我们以前学过,教其他知识吧”,而也有的说“老师,这些以前没学过,讲慢点”。这是高中信息技术课程开展的一大问题,教师若照顾基础好的,提高知识难度,必然打击基础差的学生学习信心;若照顾基础差的,降低知识要求也会使基础好的失去兴趣。因此,教师必须在教学开展前充分了解学生已掌握的基础知识,教学中两头兼顾,对他们提出不同要求,保证学生学习的兴趣,保证教学任务和知识传授顺利进行。农村中学开展信息技术教育条件差、难度大,但信息技术教育又是学科教育改革发展的必然,是全面推进素质教育的重要一面,地处农村的各级教育行政部门及教师必须转变教育理念,与时俱进,促进农村中学信息技术教育向前发展。中国从发展的历史来看，可以说是一个教育的大国，从春秋开始到现在，我国出过数不胜数的教育家、文学家，孔子、孟子等先人的思想不仅在中国国土上被广为流传，发展至今，在世界的大舞台上也被诸多国家所推崇。在先人的这些思想中，一直以来都提倡教育的重要性，要注重因材施教、修身养性等方面，但是随着社会的发展，中国的教育渐渐演变成将成绩视为学生能力的重要标准，也就有学困生和优等生的划分之说。在学校教育中学困生的衡量标准就是成绩差、不听话等方面，一旦成为学困生，不仅是自己对学习丧失了信心，而且在教师眼里也对这些学生采取了放任的政策。自新课程改革以来，注重学困生的发展理念开始越来越受到重视，鼓舞教师要秉持因材施教的原则，运用创新思维来转化学困生的学习，促进学困生得到平衡的发展。一、初三化学教学中存在学困生的原因就从初三化学的教学来说，在化学这一门课程中，不可能一个班级都学习的很好，毕竟学生之间存在个体性差异，而且在成长过程中会受到诸多方面因素的影响，在这些因素中有家庭的、社会的，有智力方面的也有非智力方面的，有先天的也有后天的。那么，本文就对后天因素的影响来谈谈具体存在哪些方面的影响，只有将这些形成原因弄清楚之后，才能在此基础上对症下药，提出合理的策略。（一）基础打得不扎实初三化学是奠定在初一和初二的学习基础上的，是需要前期形成理科思维，才能够在初三这一阶段进行良好学习的。但是学困生在前期的学习过程中，由于学习化学的方法没有掌握，或者是用错了学习方法，也没有养成良好的学习习惯，使得在初三阶段成绩一落千丈。（二）学困生没有将基础知识进行背诵和记忆初中的化学属于理科中的文科，有着许多要背诵和记忆的内容，而这些内容恰恰是较为基础的内容，许多难点与重点都是建立在这些知识点的基础上的，而学困生可能是由于自身记忆力不好，或者是对这一块知识没有给予相应的重视，不去记忆和背诵，从而使得化学的学习越来越差。（三）学生不听从教师的要求在化学学习过程中，成为学困生的这些学生往往有很多是由于上课没有认真听讲，做事马虎，没有理解清楚化学题干的要求，从而盲目解题，导致答非所问，一些概念混淆，使得自己的学习上不去。二、创新思维下做好初三化学教学中学困生的转化对策在了解化学这门课程中学困生形成的原因后，就要以此为出发点，在创新的基础上来对学困生进行转化。学困生作为教学中的一个群体，对于他们的转化是关乎到整个班级学风的形成，提高素质教育的重要要求，因此，本文提出以下几个方面：（一）激发学生学习兴趣兴趣是打开事件大门的关键钥匙，一件事情要想做成功必然有对这方面的兴趣，才能花心思在这方面。学困生存在基础知识差、爱玩、对学习兴趣不大等缺点，优缺点是相对应的，同时也具备活跃的思维，接受新事物快等优点，学困生对学习是不大感兴趣，没有花时间在学习方面，通过正确的方法指导争取将学生的兴趣用在学习上面，激发他们对学习的兴趣。再加上初中化学是一门实践与理论知识相结合的课程，正是由于化学这门学科属性，教师可以在教学过程中多增加体验的机会，并且将这些体验的机会多多给予学困生，调动学困生在课堂的参与度与积极性，让这些学生体会到学习化学的快乐，在提高学生学习化学的信息上，促进学生的学习与发展。（二）小组合作学习促进学生学习在初三的化学教学中，枯燥是课堂所呈现的最大特点，这对于自制力差的学生而言无疑是不能起到良好的学习效果，因此，为改善这一现象，教师可以改变课堂的组成方式，将小组合作学习运用到初三化学课程教学中。小组合作学习，简单地来讲，就是课堂一种互动形式，凭借自身的能力差异分工合作，通过竞赛的形式得到相应的奖励来刺激学生的胜负欲。在初三化学的教学中，利用小组合作学习需要将一个小组内划入成绩好和成绩差的学生，以优带差，促进学生之间的交流与讨论。还要注意的一点就是，在小组学习中安排小组成员完成思维导图，共同就一个主题进行复习，如空气，要求学生将空气中的成分如氧气的物理性质、化学性质、用途和制法在思维导图中体现。小组有了共同的目标，更有凝聚力。教师也可以在讨论结束后，多多抽取学困生进行回答，不像以往让小组指定的人回答，这样做可以抽查是否小组每个人都积极地进行讨论。（三）教师辅导提高学生学习能力学困生在学习初三化学知识的过程中，往往会缺乏良好的学习方法，所以帮助学困生掌握良好的学习方法是至关重要的。这些方法包括：读书方法，找问题的方法，归纳整合知识的方法，记忆方法等，因此，教师可以让这些学生从最基本的概念掌握开始，一层一层地掌握核心知识点，可以从一开始由教师代为将所学的知识点进行整理，通过学习、观摩，促进学生能力的整合。在学习过程中没有学困生与优等生之分，教师要秉持因材施教的原则，平等对待每一位学生，促进学生的均衡发展。多联产系统能源梯级利用的机理多联产系统能源梯级利用的机理多联62煤气化多联产系统报告人:岳晨煤气化多联产系统63多联产系统能源梯级利用的机理课件64多联产系统能源梯级利用的机理课件65多联产系统能源梯级利用的机理课件66多联产系统能源梯级利用的机理课件67主要内容目前世界及中国的能源及污染形势☆煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势国内外多联产系统的发展概况多联产系统分类冷关键科学问题与技术令多联产系统机理研究进展主要内容68煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势燃煤带来的污染现状燃煤过程带来的污染已经对环境造成了严重的危害环境压力以及可持续发展,要求燃煤排占总排放放物的百分比必须改变目前这种高能耗的能源利用模式。SO我国的能源结构以煤为主的特点酸雨82多联产的各单项工艺比较成熟粉尘而煤基多联产对能源能够充分利NOX用,利用尽量少的能源创造尽量cO0075多的物质财富cO2煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势69煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势空气分离下A天然气商业楼宇气化净化[成住宅IGCCorGCc「化工产品}-富CO2气燃料电池液体燃料气体分离盒氢燃气其他媒层气开剩固化等1蛋化石油以煤气化为核心的多联产煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势70煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势生活区煤基多联产系统的美好构想电厂)媒气,热水化肥厂合成煤基多联尾气a产系统甲醇等化石油开工品生产采等硫酸厂煤基多联产是煤炭清洁利用的必然趋势71多联产渐进发展战略(1)第一期:基于渣油的多联产建立纯氧气化技术,在多