制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件

制冷设备常用触点式控制器与传感器检修11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。制冷设备常用触点式控制器与传感器检修制冷设备常用触点式控制器与传感器检修11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。制冷设备常用触点式控制器与传感器检修培养目标1、熟悉制冷设备常用触点式控制器与传感器的工作原理、结构特点、应用场合以及作用2、会使用常用仪器仪表及维修工具;3、能熟练检测和维修空调设备常用触点式控制器与传感器;一、教师教学观念的转变是课堂上合作阅读、思维激发教学尝试成功的关键因素作为新时期的初中语文教师，首先运用发展的目光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。随着历史的发展、社会的进步，语文教育也是合着时代的脚步前进，我们应该清楚准确地认识，以前如死水一潭、活力不再的语文教学弊端――肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化，不尴不尬的“应试教育”境地，对新时期教育是极无利的；因此我们应该更新我们的思想，转变我们的教学观念，武装我们今后的课堂教学，丰富我们今后的教学内容和形式。在日常的语文教学活动中，变“教师讲学生听”的灌输式为教师导学、学生自学；变单纯的知识传授为综合能力的培养；变篇章结构的分析为根据课文特点、教学需要而抓重点，解疑点。在教学方法的取用中，能够较合理地运用现代教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生的思维能力与探究精神，提高教学效率。在学生学法的指导和传授中，加强课前预习的指导，教会学生如何查阅相关资料；做好课后拓展延伸，增加学习容量，拓宽学生的知识面。注重学生主体作用的体现和良好的语文学习习惯的培养。从而使自己在教育教学中，特别是在语文课堂阅读教学中做到不盲目追求所谓的“新”的课堂教学形式，而进行问题多而杂、启而不发的“满堂问”；进行浅层次而不着边际的盲目的讨论。不忽视实在的教学内容，做好语文知识的传授，加强语文基本功的训练，重视教师与学生、学生与学生、师生与文本的对话，而不是生搬硬套忽视学情、机械操作的教?W模式，盲目进行过于宽松、不作评判的模棱两可的评价。而是在实际教学活动过程中，给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个时间，让他们自己去安排，给学生一个条件，让他们自己去锻炼，给学生一个问题，让他们自己去找答案，给学生一个困难，让他们自己去解决，给学生一个机遇，让他们自己去抓住，给学生一个冲突，让他们自己去讨论，给学生一个对手，让他们自己去竞争，给学生一个权利，让他们自己去选择，给学生一个题目，让他们自己去创造。而是坚持“以学生发展为本”的思想，建立“以学习者为中心”的哲学观，让学生始终处于主体地位，既可锻炼学生直觉思维能力和创造思维能力，也塑造了学生的自信和尊严。只有教师的观念转变了，思想更新了、先进了，对新时期的教学理念有了新的、全面的、深刻的认识后，才能使语文课堂活跃起来，学生的学习活动轻松、愉悦起来，使教与学紧密结合在一起，从而提高语文课堂阅读教学效率。二、科学的分组是课堂上合作阅读、思维激发教学尝试成功的基础为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，根据不同的教学目的，把学生分成小组以完成教学任务。在分组时，尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4-6人组成，每人在组内有不同的角色，例如组长，记录员，资料员等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。同时也可以多种小组形式出现，如把学生进行配对，一个程度高一点，一个程度低一点，或者一个擅长口头表达，一个擅长书面表达等的同学组成“同伴”系统；想通过小组的互相帮助，使成员有意识地提高自己各方面的能力就组成协作性小组；旨在于让学生在小组里面说出每一个人的观点，然后选出一个口头报告员，向全班报告小组里面的观点就组成口头报告小组等。目的在于创造机会让不同学习能力或者看法不同的学生能互相帮助、互相学习。在教学过程中，帮助学生运用每一个人的背景知识对文章做出回应；帮助学生了解对于同一篇文章，有不同生活经历或不同生活背景的人会有不同的理解；让学生能学会独立欣赏文学作品。同时还可以培养学生的口头表达能力，倾听和口头总结别人观点的能力以及即兴演讲能力；培养具有创造力和主动学习的学生；培养个人和小组学习的能力。从而通过分组合作，培养学生合作学习的意识和集体解决问题的能力以及怎样合作学习。三、思维激发训练课堂上合作阅读、思维激发教学尝试的核心内容初中语文课堂上的思维激发教学是指在初中语文教学阶段，学生在教师的情景创设中，结合对课文内容有针对性的，为帮助搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验所提出来的问题，在教师的适当点拨和提示受到激发与启示，对课文（作品）进行研究性的阅读，通过独立发现问题，收集与处理信息，表达与交流等方式掌握语文及相关规律，获取知识；运用有关知识去调查了解生活，深入研究，寻求相关原因，解决实际问题；体验、理解和运用一般科学研究方法，掌握一定的探究能力，从而培养学生创新精神和实践能力，达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力的培养与提高的一种学习活动。这种学习活动改变了原有的教育、教学条件下偏重记忆和理解，立足于接受教师知识传授的学习方式，是在充分调动学生的主观能动性，突出学生的主体作用使学生主动地参与到“动手实践、自主探索与合作交流”的学习活动中，从而让学生的思维得到激发、探究合作能力得以培养，进而养成学生良好的语文学习习惯。总之，在初中语文课堂阅读教学中进行合作阅读，思维激发训练与培养，可以发挥学生学习的自主性和独立性，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，开启学生关闭的心智，放飞学生囚禁的情愫，培养学生的创新精神和实践能力，是学生热爱语文，会学语文，为学生终身学习打下坚实的基础。在有限的教学时间内传输更多的知识内容，填补学生思维空白，丰富学生内心世界，鼓励学生深入挖掘自身的无限潜能，从而明确今后的学习目标与发展方向，优质完成课堂的教学任务，这是构建语文高效课堂的根本要求，也是教师肩负的重要使命，更是学生身心健康成长、综合能力双向发展的必然趋势。改善语文教学局限性较大的弊端问题，有利于学生学习能力与学习效率的显著提升。笔者凭借自身多年的实践经验，对初中语文高效课堂的构建工作发表几点新的看法。一、初中语文课堂教学中构建高效课堂的重要作用（一）促进学生全面发展语文教师的教学质量直接影响到学生的理解情况，想要构建一个高效课堂，教师必须发挥重要的指导作用，从专业角度引导学生正确思考，始终坚持以生为本、因材施教的教育原则，开阔学生的想象空间，活跃学生的创新思维，师生协同合作、共同进步，在这种和谐氛围中，学生才能获取不一样的情感体验，才能走上全面发展的人生道路[1]。（二）提高学生认知水平初中阶段，语文教师组织多样化的教学活动，应尊重学生的自然成长规律，根据学生的个性特征进行教学目标的确立，结合学生的认知水平进行教学任务的布置，及时摒弃传统的应试教育思想，打造一个高效率的语文教学课堂，促进学生的个性化发展，进而实现真正意义上的语文有效教学。（三）增加课堂教学趣味构建高效课堂是提高初中语文教学水平的关键。提高教学效率，优化课堂结构，将抽象的理论知识直观、动态地展现在学生眼前，减轻学生学习负担，增加教学趣味性，最终达到一举两得的目的。二、初中语文课堂教学中高效课堂的构建策略（一）巧妙融合生本理念将生本理念更好地融入初中语文课堂，为教师多元化教学思路的及时转变提供良好的契机，为学生学习能力的全面发展创造有利条件，建立和谐、融洽的师生互动关系，让学生灵活运用理论知识参与实践活动，以保证语文教学系统的高效运行[2]。比如，教学《桃花源记》内容时，教师立足于新课标、服务于新课程，为学生明确本节的探究目标，创设与课文相关的教学情境，使学生可以感受到田园生活的乐趣，发现学生身上的闪光点，诱导学生发挥自身想象，在学生自主思考的紧张气氛中提出问题：“同学们，你们梦想中的桃花源是什么样子的？可以像作者一样叙述出来吗？”学生凭借主观意识回答相关问题，教师对其给予鼓励与认可，增强学生自信心，构建高效的语文课堂。（二）借助媒体辅助教学网络时代的来临，使人们的日常生活更加丰富多彩，现代化信息技术的合理应用，有助于初中语文高效课堂的构建[3]。初中生的实践经验不足，学科压力较大，没有过多时间寻找网络资源丰富自身的知识储备。教师充分挖掘网络资源，整合语文教材内容，巧妙融合多种趣味元素集中学生的注意力，帮助学生深刻记忆基础知识，掌握更多的学习方法。通过多媒体展示课文相关的风土人情，给学生一种身临其境之感，学生产生浓厚学习兴趣与强烈探究欲望，课堂教学自然倍加高效。比如，教学《春》内容时，为了激发学生兴趣，调动学生自学热情，笔者特意展示了几幅春天美景，配上优美音乐营造“春天”的氛围，学生渐渐陶醉在春色课堂中，此时教师布置合理的学习任务，要求学生朗读、背诵文中的优美语句。这样不仅活跃了课堂的氛围，同时也让学生积累了丰富的写作素材。再如，教学《苏州园林》内容时，我们可以在网络平台中搜集“狮子林”“拙政园”等景观特征，并在课堂互动环节进行详细介绍，延伸教学范围，丰富教学内容，学生纷纷心生向往，对课文的探究热情也就空前高涨。（三）注重小组合作学习小组合作学习活动的及时开展，一方面可以培养学生的创新能力，打消学生的成长顾虑，另一方面能够启发学生的合作意识，增强学生的竞争精神[4]。比如，教学《紫藤萝瀑布》内容时，学生自由结成合作小组，在合作交流中发现问题、质疑问题，真正体现了学生的课堂主体地位。师生、生生间的交流机会多了，学习任务顺利完成，学习效率大大提高。综上所述，初中语文高效课堂的构建是教育现代化进程得以不断加快的必要前提，一名优秀的语文教师，需充分尊重学生间的个体差异，全方位、多角度地进行先进思想的有机融合，设计出符合学生个性特征的高效课堂构建计划，并树立正确的创新教育观念，优化课堂教学效果，成功培养出大批高素质的时代创新型人才，继而揭开初中语文课程改革的崭新篇章。制冷设备常用触点式控制器与传感器检修11、获得的成功越大，就1制冷设备常用触点式控制器与传感器检修制冷设备常用触点式控制器与传感器检修2制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件3制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件4制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件5制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件6触点式控制器、传感器定义3、触点式控制器与传感器的重要性触点式控制器与传感器是空调控制系统的重要组成部分,触点式控制器作为实现弱电控制强电并控制电器执行机构的中间级部分,触点式传感器作为感受物理参数状态变化直接控制电气执行机构,两者在控制系统检修中占有很重要的比重,许多故障也是由二者引起。本项目就空调设备电气控制系统常用的触点式控制器及传感器,逐一在结构特点、工作原理、接线、应用场合、常见故障和检修方法上进行讲解。以提高技术应用水平和技能水平为目的,并为后续项目的学习做好铺垫触点式控制器、传感器定义7任务一主令开关检修任务一主令开关检修8任务一主令开关检修知识要求(1)能描述主令开关的应用场合(2)能描述主令开关的结构(3)能描述主令开关的作用及工作过程(4)能描述主令开关常见故障技能要求(1)能对主令开关进行接线(2)能对主令开关进行检修任务一主令开关检修9任务一主令开关检修(B/6-06回路特件主令开美江苏常恒能团公司美任务一主令开关检修10任务一主令开关检修1.1主令开关功能与应用主令开关也称主控开关,功能是通过旋动旋钮来实现多路控制线路的通断切换,实现多种控制功能的转换;主要用于机械控制式小型制冷设备中,如机械式窗式、除湿机等,用来实现空调设备的通风、制冷、制热、除湿等各种功能的切换。贸贤外亮接风机高速挡外2接风机高速挡接风机低速挡4接加热器(或换向阀3接压缩机接压缩机接风机低速挡(a)单冷型(b)冷暖型任务一主令开关检修11制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件12制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件13制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件14制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件15制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件16制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件17制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件18制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件19制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件20制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件21制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件22制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件23制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件24制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件25制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件26制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件27制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件28制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件29制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件30制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件31制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件32制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件33制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件34制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件35制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件36制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件37制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件38制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件39制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件40制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件41制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件42制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件43制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件44制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件45制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件46制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件47制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件48制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件49制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件50制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件51制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件52制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件53制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件54制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件55制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件56制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件57制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件58制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件59制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件60制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件61制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件62制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件63制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件64制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件65制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件66制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件67制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件68制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件69制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件70制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件71制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件72制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件73制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件74制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件75制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件76制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件77制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件78制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件79制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件80制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件81制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件82制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件83制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件84制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件85制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件86制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件87制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件88制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件89制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件90制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件91制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件92制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件93制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件94制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件95制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件96制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件97制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件98制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件99制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件100制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件101制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件102制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件103制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件104制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件105制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件106制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件107制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件108制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件109制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件110制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件111制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件112制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件113制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件114制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件115制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件116制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件117制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件118制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件119制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件120制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件121制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件122制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件123制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件124制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件125制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件126END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿127制冷设备常用触点式控制器与传感器检修11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。制冷设备常用触点式控制器与传感器检修制冷设备常用触点式控制器与传感器检修11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。制冷设备常用触点式控制器与传感器检修培养目标1、熟悉制冷设备常用触点式控制器与传感器的工作原理、结构特点、应用场合以及作用2、会使用常用仪器仪表及维修工具;3、能熟练检测和维修空调设备常用触点式控制器与传感器;一、教师教学观念的转变是课堂上合作阅读、思维激发教学尝试成功的关键因素作为新时期的初中语文教师，首先运用发展的目光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。随着历史的发展、社会的进步，语文教育也是合着时代的脚步前进，我们应该清楚准确地认识，以前如死水一潭、活力不再的语文教学弊端――肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化，不尴不尬的“应试教育”境地，对新时期教育是极无利的；因此我们应该更新我们的思想，转变我们的教学观念，武装我们今后的课堂教学，丰富我们今后的教学内容和形式。在日常的语文教学活动中，变“教师讲学生听”的灌输式为教师导学、学生自学；变单纯的知识传授为综合能力的培养；变篇章结构的分析为根据课文特点、教学需要而抓重点，解疑点。在教学方法的取用中，能够较合理地运用现代教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生的思维能力与探究精神，提高教学效率。在学生学法的指导和传授中，加强课前预习的指导，教会学生如何查阅相关资料；做好课后拓展延伸，增加学习容量，拓宽学生的知识面。注重学生主体作用的体现和良好的语文学习习惯的培养。从而使自己在教育教学中，特别是在语文课堂阅读教学中做到不盲目追求所谓的“新”的课堂教学形式，而进行问题多而杂、启而不发的“满堂问”；进行浅层次而不着边际的盲目的讨论。不忽视实在的教学内容，做好语文知识的传授，加强语文基本功的训练，重视教师与学生、学生与学生、师生与文本的对话，而不是生搬硬套忽视学情、机械操作的教?W模式，盲目进行过于宽松、不作评判的模棱两可的评价。而是在实际教学活动过程中，给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个时间，让他们自己去安排，给学生一个条件，让他们自己去锻炼，给学生一个问题，让他们自己去找答案，给学生一个困难，让他们自己去解决，给学生一个机遇，让他们自己去抓住，给学生一个冲突，让他们自己去讨论，给学生一个对手，让他们自己去竞争，给学生一个权利，让他们自己去选择，给学生一个题目，让他们自己去创造。而是坚持“以学生发展为本”的思想，建立“以学习者为中心”的哲学观，让学生始终处于主体地位，既可锻炼学生直觉思维能力和创造思维能力，也塑造了学生的自信和尊严。只有教师的观念转变了，思想更新了、先进了，对新时期的教学理念有了新的、全面的、深刻的认识后，才能使语文课堂活跃起来，学生的学习活动轻松、愉悦起来，使教与学紧密结合在一起，从而提高语文课堂阅读教学效率。二、科学的分组是课堂上合作阅读、思维激发教学尝试成功的基础为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，根据不同的教学目的，把学生分成小组以完成教学任务。在分组时，尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4-6人组成，每人在组内有不同的角色，例如组长，记录员，资料员等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。同时也可以多种小组形式出现，如把学生进行配对，一个程度高一点，一个程度低一点，或者一个擅长口头表达，一个擅长书面表达等的同学组成“同伴”系统；想通过小组的互相帮助，使成员有意识地提高自己各方面的能力就组成协作性小组；旨在于让学生在小组里面说出每一个人的观点，然后选出一个口头报告员，向全班报告小组里面的观点就组成口头报告小组等。目的在于创造机会让不同学习能力或者看法不同的学生能互相帮助、互相学习。在教学过程中，帮助学生运用每一个人的背景知识对文章做出回应；帮助学生了解对于同一篇文章，有不同生活经历或不同生活背景的人会有不同的理解；让学生能学会独立欣赏文学作品。同时还可以培养学生的口头表达能力，倾听和口头总结别人观点的能力以及即兴演讲能力；培养具有创造力和主动学习的学生；培养个人和小组学习的能力。从而通过分组合作，培养学生合作学习的意识和集体解决问题的能力以及怎样合作学习。三、思维激发训练课堂上合作阅读、思维激发教学尝试的核心内容初中语文课堂上的思维激发教学是指在初中语文教学阶段，学生在教师的情景创设中，结合对课文内容有针对性的，为帮助搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验所提出来的问题，在教师的适当点拨和提示受到激发与启示，对课文（作品）进行研究性的阅读，通过独立发现问题，收集与处理信息，表达与交流等方式掌握语文及相关规律，获取知识；运用有关知识去调查了解生活，深入研究，寻求相关原因，解决实际问题；体验、理解和运用一般科学研究方法，掌握一定的探究能力，从而培养学生创新精神和实践能力，达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力的培养与提高的一种学习活动。这种学习活动改变了原有的教育、教学条件下偏重记忆和理解，立足于接受教师知识传授的学习方式，是在充分调动学生的主观能动性，突出学生的主体作用使学生主动地参与到“动手实践、自主探索与合作交流”的学习活动中，从而让学生的思维得到激发、探究合作能力得以培养，进而养成学生良好的语文学习习惯。总之，在初中语文课堂阅读教学中进行合作阅读，思维激发训练与培养，可以发挥学生学习的自主性和独立性，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，开启学生关闭的心智，放飞学生囚禁的情愫，培养学生的创新精神和实践能力，是学生热爱语文，会学语文，为学生终身学习打下坚实的基础。在有限的教学时间内传输更多的知识内容，填补学生思维空白，丰富学生内心世界，鼓励学生深入挖掘自身的无限潜能，从而明确今后的学习目标与发展方向，优质完成课堂的教学任务，这是构建语文高效课堂的根本要求，也是教师肩负的重要使命，更是学生身心健康成长、综合能力双向发展的必然趋势。改善语文教学局限性较大的弊端问题，有利于学生学习能力与学习效率的显著提升。笔者凭借自身多年的实践经验，对初中语文高效课堂的构建工作发表几点新的看法。一、初中语文课堂教学中构建高效课堂的重要作用（一）促进学生全面发展语文教师的教学质量直接影响到学生的理解情况，想要构建一个高效课堂，教师必须发挥重要的指导作用，从专业角度引导学生正确思考，始终坚持以生为本、因材施教的教育原则，开阔学生的想象空间，活跃学生的创新思维，师生协同合作、共同进步，在这种和谐氛围中，学生才能获取不一样的情感体验，才能走上全面发展的人生道路[1]。（二）提高学生认知水平初中阶段，语文教师组织多样化的教学活动，应尊重学生的自然成长规律，根据学生的个性特征进行教学目标的确立，结合学生的认知水平进行教学任务的布置，及时摒弃传统的应试教育思想，打造一个高效率的语文教学课堂，促进学生的个性化发展，进而实现真正意义上的语文有效教学。（三）增加课堂教学趣味构建高效课堂是提高初中语文教学水平的关键。提高教学效率，优化课堂结构，将抽象的理论知识直观、动态地展现在学生眼前，减轻学生学习负担，增加教学趣味性，最终达到一举两得的目的。二、初中语文课堂教学中高效课堂的构建策略（一）巧妙融合生本理念将生本理念更好地融入初中语文课堂，为教师多元化教学思路的及时转变提供良好的契机，为学生学习能力的全面发展创造有利条件，建立和谐、融洽的师生互动关系，让学生灵活运用理论知识参与实践活动，以保证语文教学系统的高效运行[2]。比如，教学《桃花源记》内容时，教师立足于新课标、服务于新课程，为学生明确本节的探究目标，创设与课文相关的教学情境，使学生可以感受到田园生活的乐趣，发现学生身上的闪光点，诱导学生发挥自身想象，在学生自主思考的紧张气氛中提出问题：“同学们，你们梦想中的桃花源是什么样子的？可以像作者一样叙述出来吗？”学生凭借主观意识回答相关问题，教师对其给予鼓励与认可，增强学生自信心，构建高效的语文课堂。（二）借助媒体辅助教学网络时代的来临，使人们的日常生活更加丰富多彩，现代化信息技术的合理应用，有助于初中语文高效课堂的构建[3]。初中生的实践经验不足，学科压力较大，没有过多时间寻找网络资源丰富自身的知识储备。教师充分挖掘网络资源，整合语文教材内容，巧妙融合多种趣味元素集中学生的注意力，帮助学生深刻记忆基础知识，掌握更多的学习方法。通过多媒体展示课文相关的风土人情，给学生一种身临其境之感，学生产生浓厚学习兴趣与强烈探究欲望，课堂教学自然倍加高效。比如，教学《春》内容时，为了激发学生兴趣，调动学生自学热情，笔者特意展示了几幅春天美景，配上优美音乐营造“春天”的氛围，学生渐渐陶醉在春色课堂中，此时教师布置合理的学习任务，要求学生朗读、背诵文中的优美语句。这样不仅活跃了课堂的氛围，同时也让学生积累了丰富的写作素材。再如，教学《苏州园林》内容时，我们可以在网络平台中搜集“狮子林”“拙政园”等景观特征，并在课堂互动环节进行详细介绍，延伸教学范围，丰富教学内容，学生纷纷心生向往，对课文的探究热情也就空前高涨。（三）注重小组合作学习小组合作学习活动的及时开展，一方面可以培养学生的创新能力，打消学生的成长顾虑，另一方面能够启发学生的合作意识，增强学生的竞争精神[4]。比如，教学《紫藤萝瀑布》内容时，学生自由结成合作小组，在合作交流中发现问题、质疑问题，真正体现了学生的课堂主体地位。师生、生生间的交流机会多了，学习任务顺利完成，学习效率大大提高。综上所述，初中语文高效课堂的构建是教育现代化进程得以不断加快的必要前提，一名优秀的语文教师，需充分尊重学生间的个体差异，全方位、多角度地进行先进思想的有机融合，设计出符合学生个性特征的高效课堂构建计划，并树立正确的创新教育观念，优化课堂教学效果，成功培养出大批高素质的时代创新型人才，继而揭开初中语文课程改革的崭新篇章。制冷设备常用触点式控制器与传感器检修11、获得的成功越大，就128制冷设备常用触点式控制器与传感器检修制冷设备常用触点式控制器与传感器检修129制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件130制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件131制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件132制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件133触点式控制器、传感器定义3、触点式控制器与传感器的重要性触点式控制器与传感器是空调控制系统的重要组成部分,触点式控制器作为实现弱电控制强电并控制电器执行机构的中间级部分,触点式传感器作为感受物理参数状态变化直接控制电气执行机构,两者在控制系统检修中占有很重要的比重,许多故障也是由二者引起。本项目就空调设备电气控制系统常用的触点式控制器及传感器,逐一在结构特点、工作原理、接线、应用场合、常见故障和检修方法上进行讲解。以提高技术应用水平和技能水平为目的,并为后续项目的学习做好铺垫触点式控制器、传感器定义134任务一主令开关检修任务一主令开关检修135任务一主令开关检修知识要求(1)能描述主令开关的应用场合(2)能描述主令开关的结构(3)能描述主令开关的作用及工作过程(4)能描述主令开关常见故障技能要求(1)能对主令开关进行接线(2)能对主令开关进行检修任务一主令开关检修136任务一主令开关检修(B/6-06回路特件主令开美江苏常恒能团公司美任务一主令开关检修137任务一主令开关检修1.1主令开关功能与应用主令开关也称主控开关,功能是通过旋动旋钮来实现多路控制线路的通断切换,实现多种控制功能的转换;主要用于机械控制式小型制冷设备中,如机械式窗式、除湿机等,用来实现空调设备的通风、制冷、制热、除湿等各种功能的切换。贸贤外亮接风机高速挡外2接风机高速挡接风机低速挡4接加热器(或换向阀3接压缩机接压缩机接风机低速挡(a)单冷型(b)冷暖型任务一主令开关检修138制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件139制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件140制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件141制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件142制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件143制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件144制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件145制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件146制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件147制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件148制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件149制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件150制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件151制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件152制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件153制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件154制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件155制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件156制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件157制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件158制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件159制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件160制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件161制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件162制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件163制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件164制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件165制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件166制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件167制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件168制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件169制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件170制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件171制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件172制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件173制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件174制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件175制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件176制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件177制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件178制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件179制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件180制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件181制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件182制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件183制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件184制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件185制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件186制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件187制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件188制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件189制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件190制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件191制冷设备常用触点式控制器与传感器检修课件19