工作站博士后管理工作实务课件

工作站博士后管理工作实务1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴工作站博士后管理工作实务工作站博士后管理工作实务1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴第二篇工作站博士后管理知识经济时代,增强创新能力、加快人才队伍建设是一项重要的国家战略。经过近30年的发展,博士后制度在我国人才培养中发挥了巨大作用,博士后群体已成为高层次、创新型人才的重要来源。刚毕业的博士生精力充沛,拥有敏锐的思维,富有创新的活力,经过博士后两年左右的培养,能够在最佳时期产生创新型的科研成果博士后制度的设立符合人才成长的规律。有计划地推进博士后工作的发展,不断提高博士后工作站的管理水平,对于加强我国高层次创新型科技人才队伍建设,提高企业自主创新能力具有重要战略意义。博士后科研工作站是指在具备独立法人资格的企业或事业单位,经人力资源和社会保障部或省人力资源和社会保障厅批准可以招收博士后人员的组织。工作站博士后管理多归至人力资源部门,与事业单位普通员工相比较,博士后的管理具有多环节涉及面广的主要特点。博士后管理涉及多个方面,有项目管理,也有日常管理,还有进出站的办理流程,是一项相对复杂的工作。对于博士后科研工作站设站单位来说,对流动站联合培养,涉及流动站指导老师选择、合作协议的商定等多方面内容。第一章博士后进站管理在设站单位中,新员工经过招聘、面试、考核流程,办理入职手续,就正式成为单位中的一员;博士后研究人员的入职,不仅要通过面试与考核流程,还要联系工作流动站,并得到省博管办的审批,申请人才能办理入职手续。两者比较而言,博士后的管理难度更大一些,需要与流动站和相关管理部门的沟通与协调,管理环节增多,对管理人员的素质要求更高。为规范工作站博士后管理工作,各设站单位应当成立博士后管理办公室,并设专人负责管理工作。“问题”是数学的心脏，数学离不开“问题”。我们提倡的创设数学问题情境，正是要求以数学问题为核心，以活动情境为载体，将欲于发现并需解决的数学问题与学生乐于接受的情境（心理活动的场所）融为一体，通过一定的形式，设置有意义的学习情境，激发学生积极主动地发现问题、提出问题，并促进学生主动参与到解决问题的探究活动中去。使得数学问题情境成为学生掌握数学知识，形成数学技能，培养创新意识，发展学生心理品质的重要源泉。要创设数学问题情境，首先要选择恰当的情境表现形式。情境是学生心理活动的“场所”。有意义的学习情境，能够激发学生积极主动地参与到探究活动中，并随着情境的发展，学生始终保持探究问题根源的兴趣，并最终达成活动的目标。何为有意义的情境？首先，要能够引起学生的兴趣，对学生有感染力和感召力，学生乐于接受，并积极融入其中。其次，要能够与教学目标有机地融为一体，为教学目标的达成服务，不能单纯地强调情境化和娱乐化，而忽视科学化和知识化。三是情境的创设与发展应当与学生的认识特点，思维发展规律相适应。从而有利于学生在情境中活动，并使学生在经过一定的努力后，能够且应当能够解决一定的数学问题，达成学习目标。情境的表现形式是多种多样的。常见的情境表现形式有游戏情境、故事情境、活动情境、生活情境等等。如教学《圆的认识》一课，可以创设游戏情境来引导学生主动参与到探究活动中。教师把一些同学围成一个长方形，让每个学生把手中的球投入到中间的篮框中，看谁投的最准。很快学生就发现这样不公平，纷纷提出疑议。为什么这样不公平？怎样才能算公平？问题出现后，学生们积极思考得出结论：每个人离篮框的距离不相等，只有围成圆形的时候才是公平的。哪围成圆形以后，篮框放在哪儿呢？中心在什么位置？怎么去找这个中心？在游戏中学生发现了问题，并愿意积极的去寻找解决问题的办法。这时教师就可以让学生取出准备好的圆形图片，自己动手想办法，找一找圆形图片的中心在什么地方。在寻找圆形图片中心的过程中，学生自然就感知了半径、直径等概念。小学生喜爱玩游戏，在游戏中学生的思维活跃，参与积极。内在的心理动力，促使学生能够自觉的发现问题，提出问题，并踊跃地去寻求问题的答案。其次要突出“数学问题”的核心地位。数学探究活动的过程，就是学生发现问题、提出问题、解决问题并形成解决策略的过程。正是由于数学学科的这种特点，在数学探究活动中，我们所创设的情境必须围绕“数学问题”这个中心，在情境的推进和变化过程中，始终突出“数学问题”的发展、变化。要有利于，并最终促进学生完成数学问题的探究。要突出“数学问题”的核心地位，可以用情境包装数学问题。如教学多位数的读写这部分内容。由于数位较多，且都是数字的变换，反复的读写，学生会觉得枯燥无味，缺乏活动的兴趣，一味地让学生去读过写，写过读，很容易引起学生的注意疲劳、思维不活跃，从而不愿主动参与。针对这种情况，教师可以把数字都做成卡通图片，让“调皮”的卡片在不同的数位上跳动，并让不同的卡通图片进行组合。通过卡通图片的语言：你知道我表示多少吗？我们几个朋友在一起你认识吗等等激励性的语言，把学生带入童话般的世界里，学生自然会兴趣高涨，积极参与其中。要突出“数学问题”的核心地位，还可以把数学问题蕴藏在情境之中。如在教学《认识方向―东北、东南、西北、西南》一课时，可以把认识方向的活动过程，放在一个为小熊庆祝生日的具体情境中。小熊生日这天，请来了许多好伙伴。先是从东、南、西、北四个方向来了四个小动物，让学生说出，这些小动物是从小熊家的什么方向来的。然后分别出示从东北、东南、西北、西南几个方向走来四个小动物，让学生想想、说说，它们是从小熊家的哪个方向来的？理由是什么？在学生认识了这几个方向以后，再给出小动物们居住的方向，让学生根据提示的方向把这些小动物“送”回家，来巩固学生刚刚认识的几个方向，培养学生的空间观念。学生的认知过程都以庆祝小熊的生日为主题而展开。这样，把认识方向这个数学问题，蕴藏在为小熊过生日的具体情境之中，学生在愉悦、欢快的活动情境中，自觉地探究数学问题，学生的主体地位就得到了充分的体现。要突出“数学问题”的核心地位，也可以从生活现象中提取数学问题。数学来源于生活，生活离不开数学。如教学《旋转和平移》一课，先向学生展示生活中常见的一些物体是如何运动的。学生观察过以后，让学生想想、说说这些物体在运动的时候有什么特征，运动的方式相同吗？还有哪些物体的运动方式与它们相同？通过观察、思考、讨论和归纳，得出平移和旋转是两种不同的物体运动方式。并用自己的语言描述出这两种运动方式的特征。平移和旋转这两种运动方式在学生的日常生活是时常都能见到的，通过再现生活现象，引导学生用数学的眼光观察这些现象，从中提取数学问题，并主动地探究问题的答案。这样，通过再现生活现象，创设生活情境，突出了“数学问题”的中心地位，并最终促进学生主动地开展探究活动。[本文对将分层教学应用于排球教学活动中的重要性以及意义进行分析与介绍，并且对分层教学在排球教学活动中的实践难度以及相关解决对策进行综合阐述，从而为相关研究学者以及体育教师提供一定的参考借鉴意义，进而全面提高学生对排球运动项目的学习能力，同时还能够有效提升排球教学质量以及水平。一、简述分层教学应用于排球教学活动中的重要性以及意义1.有利于提高学生的学习兴趣分层教学是体育教师为学生创设的一种学习情境，根据学生的不同体质以及个性特点而制订学习目标，同时，要求学生能够在学习目标中完成学业，学生通过完成一个又一个目标而不断提升自身的学习信心，从而有效提高了学生的学习兴趣，此外，分层教学可以不断挖掘学生的学习潜能，使得学生的学习能力得到不断提升，进而全面提高学生学习排球专业技能的能力。2.有利于全面提高班级整体教学水平以及质量分层教学是对传统教学模式的创新与改革，不仅能够满足学生的个性化需求，还适应素质教育改革政策的实施，通过相关实践结果表明，将分层教学应用于体育排球教学活动中，不仅有效提高了学生的学习能力，还全面提高了整体班级教学水平以及教学质量。3.有利于提高学生的排球专业技能水平分层教学是在不同层次的学生追求不同学习目标背景下而实行的教学方法，当学生完成一个教学目标后，则继续开始新的教学目标，这样使学生在掌握某项技能后，即可完成另一个专业技能目标，从而使学生逐渐掌握了一个又一个专业技能，所以说，分层教学应用于体育教学活动中能够有效提高排球专业技能水平。4.有利于促进学生的全面发展在体育教学活动中，学生在分层教学方法下不仅学习了相关专业技能，还开始自主选择与之相关的活动，由此可以看出，学生在学习相关专业技能的情况下，还充分发挥了其主观能动性，有效促进了学生全方面的发展，从而使学生将来更好地适应社会发展。二、探讨分层教学在排球教学活动中的实践难题以及相关解决对策1.关于分层教学难度较大的实际难题以及相应解决对策教师在对学生进行分层教学的时候，需要综合各方面的因素，不仅需要对学生的性格特点以及体质进行了解，还需要结合教学内容以及教学重点制定分层教学目标，加上操作程序较复杂，在一定程度上带来了难题，为了有效实施这项教学方法，则需要做好上述工作，综合各方面的因素以及专业技能传授技巧来进行，从而保障分层教学方法能够在排球教学活动中顺利实施。2.关于多种教学方法相结合的实践难题以及相应的解决对策除在体育教学活动中实施分层教学方法外，还需要融入其他教学方法，使各教学方法之间相辅相成的作用充分发挥提高教学效率的作用，从而更好地提高学生的专业技能，进而全面提高教学质量以及教学水平，同时应注意的是，需要控制各教学方法之间所产生的负面作用，体育教师需要灵活地应用分层教学方法以及其他教学方法，从而保障分层教学方法的有效实施。综上所述，本文简单阐述了分层教学方式应用于体育排球教学活动中的重要性以及意义，并且针对排球教学活动中开展分层教学方式的难度以及有效解决策略、建议进行了综合阐述，从而有效提高体育教学质量以及教学水平，进而全面提高学生的排球专业技能。另外，笔者希望通过本文的叙述能够为相关研究学者以及体育教学教师提供一定的参考借鉴意义，进而全面提高我国学生的排球专业技能水平，为体育专业教学作出重要贡献。工作站博士后管理工作实务1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳1第二篇工作站博士后管理知识经济时代,增强创新能力、加快人才队伍建设是一项重要的国家战略。经过近30年的发展,博士后制度在我国人才培养中发挥了巨大作用,博士后群体已成为高层次、创新型人才的重要来源。刚毕业的博士生精力充沛,拥有敏锐的思维,富有创新的活力,经过博士后两年左右的培养,能够在最佳时期产生创新型的科研成果博士后制度的设立符合人才成长的规律。有计划地推进博士后工作的发展,不断提高博士后工作站的管理水平,对于加强我国高层次创新型科技人才队伍建设,提高企业自主创新能力具有重要战略意义。博士后科研工作站是指在具备独立法人资格的企业或事业单位,经人力资源和社会保障部或省人力资源和社会保障厅批准可以招收博士后人员的组织。工作站博士后管理多归至人力资源部门,与事业单位普通员工相比较,博士后的管理具有多环节涉及面广的主要特点。博士后管理涉及多个方面,有项目管理,也有日常管理,还有进出站的办理流程,是一项相对复杂的工作。对于博士后科研工作站设站单位来说,对流动站联合培养,涉及流动站指导老师选择、合作协议的商定等多方面内容。第二篇工作站博士后管理2第一章博士后进站管理在设站单位中,新员工经过招聘、面试、考核流程,办理入职手续,就正式成为单位中的一员;博士后研究人员的入职,不仅要通过面试与考核流程,还要联系工作流动站,并得到省博管办的审批,申请人才能办理入职手续。两者比较而言,博士后的管理难度更大一些,需要与流动站和相关管理部门的沟通与协调,管理环节增多,对管理人员的素质要求更高。为规范工作站博士后管理工作,各设站单位应当成立博士后管理办公室,并设专人负责管理工作。第一章博士后进站管理3第一节规划与招聘工作站大多设在企业和科研事业单位,对于高学历人才有着一定的需求,通过国家的博士后制度,设站单位可以灵活引进合适的人才。通过在站两年左右的培养,高学历人才和设站单位有了进一步的了解和融合,出站后留在设站单位工作的博士后占了大多数。在实践中,工作站已成为设站单位引进高层次人才的重要平博士后的引进规划,是设站单位人力资源规划的重要组成部分针对单位发展对高学历人才的特殊需求而制定,可确保次年博士后管理工作顺利进行,包括引进规划、工作计划以及经费支出预算等。1第一节规划与招聘4工作站的人才引进规划通常在每年的6月份启动,博士后管理办公室向各部门开展需求调研,根据上报的材料以及单位的发展战略,制定次年的博士后引进计划,确定引进博士后的数量和专业。根据需求情况,拟定合作流动站及合作导师。博士后管理办公室的工作计划,是次年博士后管理工作主要内容的体现,是工作内容的主要部署。工作计划主要包括出站人数及时间安排、中期考核人数及时间安排、博士后招聘方式及进站评审安排、博士后各项资助工作、博士后各项活动及管理人员的培训与学习等。工作站的人才引进规划通常在每年的6月份启动,博士后管理办公室5博士后经费支出预算是博士后工作计划正常执行的主要保障。博士后管理办公室根据次年工作计划,确定博士后管理工作经费支出总额。主要科目包括博士后工资福利经费、招聘经费、联合培养经费、评审经费、博士后活动经费和管理人员培训学习经费等其中博士后活动经费内容可以多样,根据本单位情况自定,包括拓展培训费、博士后基金申报培训专家费、博士后论坛会议费博士后交流活动费、参加全国和省博管办相关活动的费用等。联合培养经费与合作流动站关系密切,不同的流动站收费标准不同,此项预算可根据引进规划来计算。博士后经费支出预算是博士后工作计划正常执行的主要保障。博6工作站的博士后招聘方式主要有三种:高校老师推荐、专场招聘会、网络招聘。高校老师与设站单位之间,因科研合作可能有着多种联系,老师对双方的需求有一定程度的了解,推荐成功的概率比较高。应届毕业生专场招聘会,博士参加的人数比较少,博士后专场招聘会或者博士后引荐会针对性比较强,高学历人才比较集中,正在成为近几年专场招聘会的热点是工作站引进博士后的主要渠道。网络招聘又可分为三种:高校就业指导网、博士后管理网和普通招聘网。设站单位可以拟定博士后招聘需求,与各高校就业指导中心联系,将本单位招聘需求在高校就业指导网上进行宣传,基本为免费招聘,专业针对性强,信息传播有效率高。博士后管理网多为政府主办,如中国博士后网,招聘宣传需要一定费用,但浏览和关注这些网站的博士进站意向强烈,专业合适,容易达成一致意见。普通招聘站求职者甚多,高学历者不一定多,招聘信息容易被淹没,优点是可以与本单位其他招聘工作一起进行,省时省力。工作站的博士后招聘方式主要有三种:高校老师推荐、专场招聘会、7工作站设站单位的性质,决定了其提出博士后研究岗位一般具有长期用人计划,一方面有吸引高学历人才的当前需求,另一方面也有期望博士后出站留下继续工作的长期用人需求。从应届博士毕业生的角度来说很多人宁愿到单位工作,也不想进站做博士后,主要是对博士后相关政策了解不够吸引博士进站工作,最主要的是打消他们心头的疑虑。应届毕业生对博士后研究工作的认识比较片面,认为出站后必须进行二次择业,也就是说,出站必须重新找工作,而找工作这件事对于高学历而缺乏社会经验的博士毕业生来说,是一件不那么愉快的事情。应届毕业生对博士后的政策了解不够全面,工作站管理人员在招聘环节就要努力让申请人明白本单位是基于长期用人需求设计的研究岗位,只招聘有意向长期在我单位工作的申请人来做博士后,通过博士后优惠政策,给予申请人更多的帮助。两年的时间是相互了解的过程,同时也是工作站付出人工成本培养人才的过程工作站设站单位的性质,决定了其提出博士后研究岗位一般具有长期8博士后的招聘过程中,博士后管理办公室需要审核申请人的三个基本条件:根据其身份证信息确定其年龄,40周岁以下方可进站;根据其博士学位证书(应届毕业生可持博士论文答辩决议复印件,或者学校出具学位证明)确定第二个条件;根据应届毕业生的类别以及在职人员的离职证明或者原单位开具的同意做博士后的证明确定第三个条件。合作流动站及合作导师的选择,一般基于工作站业务发展需求进行,主要听取工作站导师的意见。在确定进站科研项目的大体内容和方向后根据研究方向圈定合作的高校或者科研院所,再到全国博管会网站査询对方是否具有流动站的资格。流动站的导师可从已有合作伙伴中选择,通过博士后联合培养,进一步加深合作:也可以由申请人的博士生导师来推荐,高校教师之间互有联系,这种推荐结果双方认可度较高;也可以人申请人的博士生导师继续担任其博士后工作指导老师,在工作站博士后培养中没有同学科的限制。博士后的招聘过程中,博士后管理办公室需要审核申请人的三个基本9核定完申请人的相关条件,管理人员可以根据单位内部办公流程,向领导或相关部门负责人汇报筛选结果,可以引用附件中的《关于XXX博士进站的请示》。获得批准后,可以按照图2所示的工作站联合招收博士后进站流程,为申请人办理相关手续。从申请人递上简历,到完成进站手续,中间要经历面试、考核、进站评审材料准备、相关部门审批等若干环节,相关工作需要科研部门、专家小组以及评审部门相互配合,尤其是需要单位领导的大力支持,这也是博士后培养取得成绩的关键点。应届毕业生一方面内心有较高的期待,满腔抱负急于寻找合适的发展平台另一方面普遍缺少社会经验,对工作和未来的认识具有一定的片面性。什么样的工作环境才是最适合自己的,申请人处于朦胧的认识状态,需要一盏灯又一盏灯,为他们指明前进的方向,博士后管理人员是他们步入社会后的第盏灯,明亮的程度决定了照亮的距离。核定完申请人的相关条件,管理人员可以根据单位内部办公流程,向10申请人向工作站递交简历作站安排面试及资格审查1.40周岁以下2.具有博士学位3.可脱产做博士后体检工作站确定博士后合格申请人准备进站审核指导老师和进站项目表、专家推荐信定合作流动站及合作导师工作站与流动站申请人根据确定的研究项洽谈合作协议目,准备进站评审材料申请人确定双方导师时间,向工作站提出进站评审申请工作站组织召开进站评审会申请人11工作站博士后管理工作实务课件12工作站博士后管理工作实务课件13工作站博士后管理工作实务课件14工作站博士后管理工作实务课件15工作站博士后管理工作实务课件16工作站博士后管理工作实务课件17工作站博士后管理工作实务课件18工作站博士后管理工作实务课件19工作站博士后管理工作实务课件20工作站博士后管理工作实务课件21工作站博士后管理工作实务课件22工作站博士后管理工作实务课件23工作站博士后管理工作实务课件24工作站博士后管理工作实务课件25工作站博士后管理工作实务课件26工作站博士后管理工作实务课件27工作站博士后管理工作实务课件28工作站博士后管理工作实务课件29工作站博士后管理工作实务课件30工作站博士后管理工作实务课件31工作站博士后管理工作实务课件32工作站博士后管理工作实务课件33工作站博士后管理工作实务课件34工作站博士后管理工作实务课件35工作站博士后管理工作实务课件36工作站博士后管理工作实务课件37工作站博士后管理工作实务课件38工作站博士后管理工作实务课件39工作站博士后管理工作实务课件40工作站博士后管理工作实务课件41工作站博士后管理工作实务课件42工作站博士后管理工作实务课件43工作站博士后管理工作实务课件44工作站博士后管理工作实务课件45工作站博士后管理工作实务课件46工作站博士后管理工作实务课件47工作站博士后管理工作实务课件48工作站博士后管理工作实务课件49工作站博士后管理工作实务课件50工作站博士后管理工作实务课件5131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里52工作站博士后管理工作实务1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴工作站博士后管理工作实务工作站博士后管理工作实务1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴第二篇工作站博士后管理知识经济时代,增强创新能力、加快人才队伍建设是一项重要的国家战略。经过近30年的发展,博士后制度在我国人才培养中发挥了巨大作用,博士后群体已成为高层次、创新型人才的重要来源。刚毕业的博士生精力充沛,拥有敏锐的思维,富有创新的活力,经过博士后两年左右的培养,能够在最佳时期产生创新型的科研成果博士后制度的设立符合人才成长的规律。有计划地推进博士后工作的发展,不断提高博士后工作站的管理水平,对于加强我国高层次创新型科技人才队伍建设,提高企业自主创新能力具有重要战略意义。博士后科研工作站是指在具备独立法人资格的企业或事业单位,经人力资源和社会保障部或省人力资源和社会保障厅批准可以招收博士后人员的组织。工作站博士后管理多归至人力资源部门,与事业单位普通员工相比较,博士后的管理具有多环节涉及面广的主要特点。博士后管理涉及多个方面,有项目管理,也有日常管理,还有进出站的办理流程,是一项相对复杂的工作。对于博士后科研工作站设站单位来说,对流动站联合培养,涉及流动站指导老师选择、合作协议的商定等多方面内容。第一章博士后进站管理在设站单位中,新员工经过招聘、面试、考核流程,办理入职手续,就正式成为单位中的一员;博士后研究人员的入职,不仅要通过面试与考核流程,还要联系工作流动站,并得到省博管办的审批,申请人才能办理入职手续。两者比较而言,博士后的管理难度更大一些,需要与流动站和相关管理部门的沟通与协调,管理环节增多,对管理人员的素质要求更高。为规范工作站博士后管理工作,各设站单位应当成立博士后管理办公室,并设专人负责管理工作。“问题”是数学的心脏，数学离不开“问题”。我们提倡的创设数学问题情境，正是要求以数学问题为核心，以活动情境为载体，将欲于发现并需解决的数学问题与学生乐于接受的情境（心理活动的场所）融为一体，通过一定的形式，设置有意义的学习情境，激发学生积极主动地发现问题、提出问题，并促进学生主动参与到解决问题的探究活动中去。使得数学问题情境成为学生掌握数学知识，形成数学技能，培养创新意识，发展学生心理品质的重要源泉。要创设数学问题情境，首先要选择恰当的情境表现形式。情境是学生心理活动的“场所”。有意义的学习情境，能够激发学生积极主动地参与到探究活动中，并随着情境的发展，学生始终保持探究问题根源的兴趣，并最终达成活动的目标。何为有意义的情境？首先，要能够引起学生的兴趣，对学生有感染力和感召力，学生乐于接受，并积极融入其中。其次，要能够与教学目标有机地融为一体，为教学目标的达成服务，不能单纯地强调情境化和娱乐化，而忽视科学化和知识化。三是情境的创设与发展应当与学生的认识特点，思维发展规律相适应。从而有利于学生在情境中活动，并使学生在经过一定的努力后，能够且应当能够解决一定的数学问题，达成学习目标。情境的表现形式是多种多样的。常见的情境表现形式有游戏情境、故事情境、活动情境、生活情境等等。如教学《圆的认识》一课，可以创设游戏情境来引导学生主动参与到探究活动中。教师把一些同学围成一个长方形，让每个学生把手中的球投入到中间的篮框中，看谁投的最准。很快学生就发现这样不公平，纷纷提出疑议。为什么这样不公平？怎样才能算公平？问题出现后，学生们积极思考得出结论：每个人离篮框的距离不相等，只有围成圆形的时候才是公平的。哪围成圆形以后，篮框放在哪儿呢？中心在什么位置？怎么去找这个中心？在游戏中学生发现了问题，并愿意积极的去寻找解决问题的办法。这时教师就可以让学生取出准备好的圆形图片，自己动手想办法，找一找圆形图片的中心在什么地方。在寻找圆形图片中心的过程中，学生自然就感知了半径、直径等概念。小学生喜爱玩游戏，在游戏中学生的思维活跃，参与积极。内在的心理动力，促使学生能够自觉的发现问题，提出问题，并踊跃地去寻求问题的答案。其次要突出“数学问题”的核心地位。数学探究活动的过程，就是学生发现问题、提出问题、解决问题并形成解决策略的过程。正是由于数学学科的这种特点，在数学探究活动中，我们所创设的情境必须围绕“数学问题”这个中心，在情境的推进和变化过程中，始终突出“数学问题”的发展、变化。要有利于，并最终促进学生完成数学问题的探究。要突出“数学问题”的核心地位，可以用情境包装数学问题。如教学多位数的读写这部分内容。由于数位较多，且都是数字的变换，反复的读写，学生会觉得枯燥无味，缺乏活动的兴趣，一味地让学生去读过写，写过读，很容易引起学生的注意疲劳、思维不活跃，从而不愿主动参与。针对这种情况，教师可以把数字都做成卡通图片，让“调皮”的卡片在不同的数位上跳动，并让不同的卡通图片进行组合。通过卡通图片的语言：你知道我表示多少吗？我们几个朋友在一起你认识吗等等激励性的语言，把学生带入童话般的世界里，学生自然会兴趣高涨，积极参与其中。要突出“数学问题”的核心地位，还可以把数学问题蕴藏在情境之中。如在教学《认识方向―东北、东南、西北、西南》一课时，可以把认识方向的活动过程，放在一个为小熊庆祝生日的具体情境中。小熊生日这天，请来了许多好伙伴。先是从东、南、西、北四个方向来了四个小动物，让学生说出，这些小动物是从小熊家的什么方向来的。然后分别出示从东北、东南、西北、西南几个方向走来四个小动物，让学生想想、说说，它们是从小熊家的哪个方向来的？理由是什么？在学生认识了这几个方向以后，再给出小动物们居住的方向，让学生根据提示的方向把这些小动物“送”回家，来巩固学生刚刚认识的几个方向，培养学生的空间观念。学生的认知过程都以庆祝小熊的生日为主题而展开。这样，把认识方向这个数学问题，蕴藏在为小熊过生日的具体情境之中，学生在愉悦、欢快的活动情境中，自觉地探究数学问题，学生的主体地位就得到了充分的体现。要突出“数学问题”的核心地位，也可以从生活现象中提取数学问题。数学来源于生活，生活离不开数学。如教学《旋转和平移》一课，先向学生展示生活中常见的一些物体是如何运动的。学生观察过以后，让学生想想、说说这些物体在运动的时候有什么特征，运动的方式相同吗？还有哪些物体的运动方式与它们相同？通过观察、思考、讨论和归纳，得出平移和旋转是两种不同的物体运动方式。并用自己的语言描述出这两种运动方式的特征。平移和旋转这两种运动方式在学生的日常生活是时常都能见到的，通过再现生活现象，引导学生用数学的眼光观察这些现象，从中提取数学问题，并主动地探究问题的答案。这样，通过再现生活现象，创设生活情境，突出了“数学问题”的中心地位，并最终促进学生主动地开展探究活动。[本文对将分层教学应用于排球教学活动中的重要性以及意义进行分析与介绍，并且对分层教学在排球教学活动中的实践难度以及相关解决对策进行综合阐述，从而为相关研究学者以及体育教师提供一定的参考借鉴意义，进而全面提高学生对排球运动项目的学习能力，同时还能够有效提升排球教学质量以及水平。一、简述分层教学应用于排球教学活动中的重要性以及意义1.有利于提高学生的学习兴趣分层教学是体育教师为学生创设的一种学习情境，根据学生的不同体质以及个性特点而制订学习目标，同时，要求学生能够在学习目标中完成学业，学生通过完成一个又一个目标而不断提升自身的学习信心，从而有效提高了学生的学习兴趣，此外，分层教学可以不断挖掘学生的学习潜能，使得学生的学习能力得到不断提升，进而全面提高学生学习排球专业技能的能力。2.有利于全面提高班级整体教学水平以及质量分层教学是对传统教学模式的创新与改革，不仅能够满足学生的个性化需求，还适应素质教育改革政策的实施，通过相关实践结果表明，将分层教学应用于体育排球教学活动中，不仅有效提高了学生的学习能力，还全面提高了整体班级教学水平以及教学质量。3.有利于提高学生的排球专业技能水平分层教学是在不同层次的学生追求不同学习目标背景下而实行的教学方法，当学生完成一个教学目标后，则继续开始新的教学目标，这样使学生在掌握某项技能后，即可完成另一个专业技能目标，从而使学生逐渐掌握了一个又一个专业技能，所以说，分层教学应用于体育教学活动中能够有效提高排球专业技能水平。4.有利于促进学生的全面发展在体育教学活动中，学生在分层教学方法下不仅学习了相关专业技能，还开始自主选择与之相关的活动，由此可以看出，学生在学习相关专业技能的情况下，还充分发挥了其主观能动性，有效促进了学生全方面的发展，从而使学生将来更好地适应社会发展。二、探讨分层教学在排球教学活动中的实践难题以及相关解决对策1.关于分层教学难度较大的实际难题以及相应解决对策教师在对学生进行分层教学的时候，需要综合各方面的因素，不仅需要对学生的性格特点以及体质进行了解，还需要结合教学内容以及教学重点制定分层教学目标，加上操作程序较复杂，在一定程度上带来了难题，为了有效实施这项教学方法，则需要做好上述工作，综合各方面的因素以及专业技能传授技巧来进行，从而保障分层教学方法能够在排球教学活动中顺利实施。2.关于多种教学方法相结合的实践难题以及相应的解决对策除在体育教学活动中实施分层教学方法外，还需要融入其他教学方法，使各教学方法之间相辅相成的作用充分发挥提高教学效率的作用，从而更好地提高学生的专业技能，进而全面提高教学质量以及教学水平，同时应注意的是，需要控制各教学方法之间所产生的负面作用，体育教师需要灵活地应用分层教学方法以及其他教学方法，从而保障分层教学方法的有效实施。综上所述，本文简单阐述了分层教学方式应用于体育排球教学活动中的重要性以及意义，并且针对排球教学活动中开展分层教学方式的难度以及有效解决策略、建议进行了综合阐述，从而有效提高体育教学质量以及教学水平，进而全面提高学生的排球专业技能。另外，笔者希望通过本文的叙述能够为相关研究学者以及体育教学教师提供一定的参考借鉴意义，进而全面提高我国学生的排球专业技能水平，为体育专业教学作出重要贡献。工作站博士后管理工作实务1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳53第二篇工作站博士后管理知识经济时代,增强创新能力、加快人才队伍建设是一项重要的国家战略。经过近30年的发展,博士后制度在我国人才培养中发挥了巨大作用,博士后群体已成为高层次、创新型人才的重要来源。刚毕业的博士生精力充沛,拥有敏锐的思维,富有创新的活力,经过博士后两年左右的培养,能够在最佳时期产生创新型的科研成果博士后制度的设立符合人才成长的规律。有计划地推进博士后工作的发展,不断提高博士后工作站的管理水平,对于加强我国高层次创新型科技人才队伍建设,提高企业自主创新能力具有重要战略意义。博士后科研工作站是指在具备独立法人资格的企业或事业单位,经人力资源和社会保障部或省人力资源和社会保障厅批准可以招收博士后人员的组织。工作站博士后管理多归至人力资源部门,与事业单位普通员工相比较,博士后的管理具有多环节涉及面广的主要特点。博士后管理涉及多个方面,有项目管理,也有日常管理,还有进出站的办理流程,是一项相对复杂的工作。对于博士后科研工作站设站单位来说,对流动站联合培养,涉及流动站指导老师选择、合作协议的商定等多方面内容。第二篇工作站博士后管理54第一章博士后进站管理在设站单位中,新员工经过招聘、面试、考核流程,办理入职手续,就正式成为单位中的一员;博士后研究人员的入职,不仅要通过面试与考核流程,还要联系工作流动站,并得到省博管办的审批,申请人才能办理入职手续。两者比较而言,博士后的管理难度更大一些,需要与流动站和相关管理部门的沟通与协调,管理环节增多,对管理人员的素质要求更高。为规范工作站博士后管理工作,各设站单位应当成立博士后管理办公室,并设专人负责管理工作。第一章博士后进站管理55第一节规划与招聘工作站大多设在企业和科研事业单位,对于高学历人才有着一定的需求,通过国家的博士后制度,设站单位可以灵活引进合适的人才。通过在站两年左右的培养,高学历人才和设站单位有了进一步的了解和融合,出站后留在设站单位工作的博士后占了大多数。在实践中,工作站已成为设站单位引进高层次人才的重要平博士后的引进规划,是设站单位人力资源规划的重要组成部分针对单位发展对高学历人才的特殊需求而制定,可确保次年博士后管理工作顺利进行,包括引进规划、工作计划以及经费支出预算等。1第一节规划与招聘56工作站的人才引进规划通常在每年的6月份启动,博士后管理办公室向各部门开展需求调研,根据上报的材料以及单位的发展战略,制定次年的博士后引进计划,确定引进博士后的数量和专业。根据需求情况,拟定合作流动站及合作导师。博士后管理办公室的工作计划,是次年博士后管理工作主要内容的体现,是工作内容的主要部署。工作计划主要包括出站人数及时间安排、中期考核人数及时间安排、博士后招聘方式及进站评审安排、博士后各项资助工作、博士后各项活动及管理人员的培训与学习等。工作站的人才引进规划通常在每年的6月份启动,博士后管理办公室57博士后经费支出预算是博士后工作计划正常执行的主要保障。博士后管理办公室根据次年工作计划,确定博士后管理工作经费支出总额。主要科目包括博士后工资福利经费、招聘经费、联合培养经费、评审经费、博士后活动经费和管理人员培训学习经费等其中博士后活动经费内容可以多样,根据本单位情况自定,包括拓展培训费、博士后基金申报培训专家费、博士后论坛会议费博士后交流活动费、参加全国和省博管办相关活动的费用等。联合培养经费与合作流动站关系密切,不同的流动站收费标准不同,此项预算可根据引进规划来计算。博士后经费支出预算是博士后工作计划正常执行的主要保障。博58工作站的博士后招聘方式主要有三种:高校老师推荐、专场招聘会、网络招聘。高校老师与设站单位之间,因科研合作可能有着多种联系,老师对双方的需求有一定程度的了解,推荐成功的概率比较高。应届毕业生专场招聘会,博士参加的人数比较少,博士后专场招聘会或者博士后引荐会针对性比较强,高学历人才比较集中,正在成为近几年专场招聘会的热点是工作站引进博士后的主要渠道。网络招聘又可分为三种:高校就业指导网、博士后管理网和普通招聘网。设站单位可以拟定博士后招聘需求,与各高校就业指导中心联系,将本单位招聘需求在高校就业指导网上进行宣传,基本为免费招聘,专业针对性强,信息传播有效率高。博士后管理网多为政府主办,如中国博士后网,招聘宣传需要一定费用,但浏览和关注这些网站的博士进站意向强烈,专业合适,容易达成一致意见。普通招聘站求职者甚多,高学历者不一定多,招聘信息容易被淹没,优点是可以与本单位其他招聘工作一起进行,省时省力。工作站的博士后招聘方式主要有三种:高校老师推荐、专场招聘会、59工作站设站单位的性质,决定了其提出博士后研究岗位一般具有长期用人计划,一方面有吸引高学历人才的当前需求,另一方面也有期望博士后出站留下继续工作的长期用人需求。从应届博士毕业生的角度来说很多人宁愿到单位工作,也不想进站做博士后,主要是对博士后相关政策了解不够吸引博士进站工作,最主要的是打消他们心头的疑虑。应届毕业生对博士后研究工作的认识比较片面,认为出站后必须进行二次择业,也就是说,出站必须重新找工作,而找工作这件事对于高学历而缺乏社会经验的博士毕业生来说,是一件不那么愉快的事情。应届毕业生对博士后的政策了解不够全面,工作站管理人员在招聘环节就要努力让申请人明白本单位是基于长期用人需求设计的研究岗位,只招聘有意向长期在我单位工作的申请人来做博士后,通过博士后优惠政策,给予申请人更多的帮助。两年的时间是相互了解的过程,同时也是工作站付出人工成本培养人才的过程工作站设站单位的性质,决定了其提出博士后研究岗位一般具有长期60博士后的招聘过程中,博士后管理办公室需要审核申请人的三个基本条件:根据其身份证信息确定其年龄,40周岁以下方可进站;根据其博士学位证书(应届毕业生可持博士论文答辩决议复印件,或者学校出具学位证明)确定第二个条件;根据应届毕业生的类别以及在职人员的离职证明或者原单位开具的同意做博士后的证明确定第三个条件。合作流动站及合作导师的选择,一般基