光的干涉及应用课件

光的干涉及应用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。光的干涉及应用光的干涉及应用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。彩虹--摄于西藏阿里高原地上的油膜肥皂泡高职高专的学生英语基础普遍差、底子薄弱，很多学生想学，却无从下手，从心理上惧怕英语学习，口语表达能力差。据有关职业教育方面的统计资料显示：在高职高专学校中60%的学生英语基础差、单词读、写困难；30%的学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高也比较缓慢。为了更好地完成教学目标，在高职英语课堂教学中应用有效的教学模式是很重要的.而这些都对这个起着至关重要作用的教师这个角色提出了更高的要求。教师应该在以下几个方面多下功夫：一、设计生动活泼的课堂，调动学生积极性，培养学生学习英语的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以作为教师，最重要的职责应该是培养学生对这一学科的兴趣，而不仅仅是你讲了什么或学生记住了什么。以下为创设生动课堂的几点建议：1.在课堂中要大胆引入游戏环节。老师可以结合课堂需要灵活运用各种游戏形式，使课堂更加生动、有趣、富有成效。从而激发学生强烈的求知欲和直接的学习兴趣，热情、主动地去吸取知识。2.创设情景。语言课上，学生为学而练，为练而学，会影响学习积极性。而情景教学则将生活和工作情景带入了语言学习中，使学生感到英语确实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高对英语的认识，使英语学习具有实际意义，让学生在快乐的体验中去学习和掌握语言。3.通过英文诗歌、歌曲及电影等形式使学生感受到英语这门语言的独特魅力和美感。4.适时地给学生讲述一些中英文化的差异，并对照中英文化对于中英习语的差异的影响二、以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性无论老师将课堂设计的再怎么生动有趣，学生不积极配合，只是老师唱“独角戏”，学生的学习效果仍然不会得到提高。而高职学生缺乏自主解决问题的能力，过多的依赖老师，跳不出“跟着老师走，跟着考试走”的怪圈。这就需要教师做到以下几点：1.在形式多样的课堂活动中，体现学生的主体作用学生主体性的发挥要在平等、民主的氛围中出现，美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”，因此，教师更应该承担起组织者，引导者，参与者的责任，我们应该把课堂真正的还给学生，让学生在探究和合作交流中学习新知识。2.在教学过程中要充分地培养、调动学生的竞争意识鼓励学生充满自信的上台来大胆地说英语，抓住每次来之不易的机会，迎接挑战。培养他们用耳、眼、脑、动手的学习活动，使学生明白学习不是机械的记忆信息，而要作为一个主人翁出现。学习是一种充满竞争、挑战的活动，更是理解和获取步入社会的信息的过程，使学生自己激发自己的主动权，主动地去学习英语。三、因材施教，教材内容要精简教育的根本在于教给学生学习方法，让学生主动去学习，而不仅仅是知识量的积累。采用传统的教学方法，课本中有什么教师就讲什么，教师永远按部就班教学，导致学生抓不住重点，久而久之出现学生觉得内容太多太繁杂而放弃学习的局面。因此，在处理课文时，不需要再通篇精讲，因为很多知识都是具有连贯性的，教会了这些内容可以让学生去自学它的内容。四、形成激励机制。1.适当地运用奖励。从具体情况出发，挖掘学生的个性特征，对学习不好的学生最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定，尤其需要教师的鼓励、微笑等因素的强化。因此教师课堂上要多让基础差的同学多回答问题，让他们觉得老师并没有放弃他们，从而增加学生的自信心，并因此而爱上英语，一旦爱上就拥有了主观能动性，就会积极主动的去学习英语。2.创设和谐、合作的课堂学习环境。在课堂教学中，我们通过建立合作的课堂学习方法，共同用英语去完成一个情景的表演。强调教师与学生之间、学生与学生之间的互助与协作，营造和谐的师生关系，能有效地调动学生学习的积极性、主动性和参与性。3.为学生创设成功的机会。学习不好的学生常常夸大学习中的困难，低估自己的能力，此时教师就要为他们创设成功的机会，先让他们去完成一些比较简单的任务，通过完成简单的任务而树立自己学习英语的信心。同时，要给他们树立一些优秀学生的榜样，激发他们继续学习英语的兴趣。综上所述，高职高专的英语教学现状亟待探究和采取其对策，才能适应现代职业教育的发展，而教师也要发挥好其中的重要作用，创设高效的课堂教学模式，提高学生语言实践能力，才能培养出适应社会需要的综合素质强的复合型人才.教学改革的深化改变了以往化学课堂上“教”与“学”相互独立的教学模式，更加重视学生的创新意识培养。从本质上讲，创新其实就是打破固有的、已知的，去探究新的、未知的，而要做到敢于打破、敢于发问，就必须要有质疑精神，善于批判、勤于探索，在题意识的牵引下发现并解决化学问题，逐渐形成独立思考、大胆质疑的能力。这也是新课标给初中化学教学提出的新要求――培养初中生的质疑能力。一、培养学生的设疑习惯（1）恰当的设疑时机可将对象的各种需求唤醒。合适的设疑时机可以起到锦上添花的效果，活跃课堂气氛。因此，教师在教学中应把握好设疑的时间，最好是在学生的思维被困于某一个无法突破的范围时，或者在学生辩论不休、意见无法统一时，或者是在学生感到困惑、思考进入死角时，或者是受到现有知识的禁锢无法顺利完成知识的迁移时。（2）在教学内容的难点和重点处设疑。教师是否能够把握重点与难点处的教学，决定了是否能够把知识完整地呈现在学生面前。很多教学经验丰富的教师都会在备课的过程中选择好教学的重点和难点，然后设计合适的疑问来启发学生思考。在教学难点与重点的内容设疑，教师最好能够通过启发来引导学生自己思考、答疑。比如，教师可以增加一种类型的疑问，通过对比来启发学生，或者从旧知识着手、或者鼓励学生自学，锻炼他们的独立思考能力。教师也可以把握教材里的逻辑关系，一层层地进行提问。无数的教学实践表明，教师在教学中多启发和引导学生，可以提高学生的思维能力。（3）在教学的关键点设疑。初中化学一堂课45分钟，如何在有限的时间里获得最优的教学效果，是每位教师都在思考的问题。在关键之处设疑，既能对教学内容起到承上启下的效果，又能让学生保持良好、认真的学习状态。知识的重点与难点都是教学的关键，不同的教学内容如何自然地过渡，考验的是教师对课堂节奏的掌控能力。在学生处于疲劳的时候，对抽象难懂的教学内容感到乏味、失去兴趣时，也是设疑的关键之处。所以，教师在课堂教学中应该做到眼观六路、耳听八方，敏锐地捕捉学生每一个细微的动作和表情，在恰当的时机巧妙地设疑，将学生的注意力吸引到教学活动中，在质疑的过程中逐渐培养学生的分析能力与探究能力。二、鼓励学生敢于发问三、培养学生的质疑精神学生之所以不会发问、不敢质疑，主要有两个原因：其一是找不出问题的关键点，其二是不知道问什么。要想提出问题，而且提出能够表现自己见解的独立的问题，必须要建立在对每个不懂的问题都提问的基础上的，也就是人们常说的“不懂就问”。教师应教给学生一定的质疑技巧，并引导学生学习其他人的质疑思路。比如，在教学“水的组成”这部分内容时，教师可以为学生呈现几种质疑的例子，让学生参考，之后再循循善诱地引导学生提出自己的问题。另外，教师要设计问题情境，让学生对“质疑”这件事产生兴趣，这样学生才会有探索的欲望。所以，教师在教学过程中应重视对问题情境的设置，让学生一直保持思考，处于探究问题的教学情境中。教师还应重视实验教学，在一个个奇妙的化学实验中，给学生创造质疑的机会，引导学生通过独立思考来发现问题并提出问题。同时，化学实验的设计应该巧妙，要有益于学生深入探究和质疑。四、结束语总之，激发学生的质疑能力，离不开批判性思维。教师在课堂教学中应渗透各种问题，有意识地激发学生的批判精神，发展他们的批判性思维。在解答某些化学问题时，教师要鼓励学生勇于突破常规的惯性思维，大胆创新。另外，恰到好处的追问同样是培养学生质疑能力的好方法。长此以往，学生的思维必然会变得更加灵活，进而提高质疑能力。光的干涉及应用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。光的干涉及应1彩虹--摄于西藏阿里高原彩虹--摄于西藏阿里高原2光的干涉及应用课件3光的干涉及应用课件4光的干涉及应用课件5光的干涉及应用课件6如果要观察到光的干涉现象需要什么条件?相同的两个光源发出的光这样的光叫相干光束1801年,英国物理学家托马斯杨在实验室里成功的观察到了光的干涉托马斯杨17731829演示1演示2如果要观察到光的干涉现象需要什么条件?7光的干涉杨氏双缝干涉1实验原理===m=====S2S相当于两个单色光Sy完全相同的光源屏挡板双缝千涉示意图光的干涉8双缝干涉示意图暗条纹的中心线单色激光束暗条纹的中心线St亮条纹的中心线亮条纹的中心线你观察到了什么?屏亮暗相间等距的条纹板讨论:如果你是托马斯·杨,你该如何解释光屏上出现的亮条纹(或暗条纹)?双缝干涉示意图9光的干涉杨氏双缝干涉1实验原理2双缝干涉现象:明暗相间且等距的条纹1)明暗相间的条纹;2)相邻的明条纹(或暗条纹)等距—中央亮纹光的干涉10双缝干涉相当于完全2相同的波源单色激光束相千光束PP1S2-P151=As光程差AS=k(k=0,1,2亮条纹△S=(2k+1)-(k=0,2.)暗条纹双缝干涉11光的干涉及应用课件12光的干涉及应用课件13光的干涉及应用课件14光的干涉及应用课件15光的干涉及应用课件16光的干涉及应用课件17光的干涉及应用课件18光的干涉及应用课件19光的干涉及应用课件20光的干涉及应用课件21光的干涉及应用课件22光的干涉及应用课件23光的干涉及应用课件24光的干涉及应用课件25光的干涉及应用课件26光的干涉及应用课件27光的干涉及应用课件28光的干涉及应用课件29光的干涉及应用课件30光的干涉及应用课件31光的干涉及应用课件32光的干涉及应用课件33光的干涉及应用课件34光的干涉及应用课件35

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困36光的干涉及应用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。光的干涉及应用光的干涉及应用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。彩虹--摄于西藏阿里高原地上的油膜肥皂泡高职高专的学生英语基础普遍差、底子薄弱，很多学生想学，却无从下手，从心理上惧怕英语学习，口语表达能力差。据有关职业教育方面的统计资料显示：在高职高专学校中60%的学生英语基础差、单词读、写困难；30%的学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高也比较缓慢。为了更好地完成教学目标，在高职英语课堂教学中应用有效的教学模式是很重要的.而这些都对这个起着至关重要作用的教师这个角色提出了更高的要求。教师应该在以下几个方面多下功夫：一、设计生动活泼的课堂，调动学生积极性，培养学生学习英语的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以作为教师，最重要的职责应该是培养学生对这一学科的兴趣，而不仅仅是你讲了什么或学生记住了什么。以下为创设生动课堂的几点建议：1.在课堂中要大胆引入游戏环节。老师可以结合课堂需要灵活运用各种游戏形式，使课堂更加生动、有趣、富有成效。从而激发学生强烈的求知欲和直接的学习兴趣，热情、主动地去吸取知识。2.创设情景。语言课上，学生为学而练，为练而学，会影响学习积极性。而情景教学则将生活和工作情景带入了语言学习中，使学生感到英语确实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高对英语的认识，使英语学习具有实际意义，让学生在快乐的体验中去学习和掌握语言。3.通过英文诗歌、歌曲及电影等形式使学生感受到英语这门语言的独特魅力和美感。4.适时地给学生讲述一些中英文化的差异，并对照中英文化对于中英习语的差异的影响二、以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性无论老师将课堂设计的再怎么生动有趣，学生不积极配合，只是老师唱“独角戏”，学生的学习效果仍然不会得到提高。而高职学生缺乏自主解决问题的能力，过多的依赖老师，跳不出“跟着老师走，跟着考试走”的怪圈。这就需要教师做到以下几点：1.在形式多样的课堂活动中，体现学生的主体作用学生主体性的发挥要在平等、民主的氛围中出现，美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”，因此，教师更应该承担起组织者，引导者，参与者的责任，我们应该把课堂真正的还给学生，让学生在探究和合作交流中学习新知识。2.在教学过程中要充分地培养、调动学生的竞争意识鼓励学生充满自信的上台来大胆地说英语，抓住每次来之不易的机会，迎接挑战。培养他们用耳、眼、脑、动手的学习活动，使学生明白学习不是机械的记忆信息，而要作为一个主人翁出现。学习是一种充满竞争、挑战的活动，更是理解和获取步入社会的信息的过程，使学生自己激发自己的主动权，主动地去学习英语。三、因材施教，教材内容要精简教育的根本在于教给学生学习方法，让学生主动去学习，而不仅仅是知识量的积累。采用传统的教学方法，课本中有什么教师就讲什么，教师永远按部就班教学，导致学生抓不住重点，久而久之出现学生觉得内容太多太繁杂而放弃学习的局面。因此，在处理课文时，不需要再通篇精讲，因为很多知识都是具有连贯性的，教会了这些内容可以让学生去自学它的内容。四、形成激励机制。1.适当地运用奖励。从具体情况出发，挖掘学生的个性特征，对学习不好的学生最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定，尤其需要教师的鼓励、微笑等因素的强化。因此教师课堂上要多让基础差的同学多回答问题，让他们觉得老师并没有放弃他们，从而增加学生的自信心，并因此而爱上英语，一旦爱上就拥有了主观能动性，就会积极主动的去学习英语。2.创设和谐、合作的课堂学习环境。在课堂教学中，我们通过建立合作的课堂学习方法，共同用英语去完成一个情景的表演。强调教师与学生之间、学生与学生之间的互助与协作，营造和谐的师生关系，能有效地调动学生学习的积极性、主动性和参与性。3.为学生创设成功的机会。学习不好的学生常常夸大学习中的困难，低估自己的能力，此时教师就要为他们创设成功的机会，先让他们去完成一些比较简单的任务，通过完成简单的任务而树立自己学习英语的信心。同时，要给他们树立一些优秀学生的榜样，激发他们继续学习英语的兴趣。综上所述，高职高专的英语教学现状亟待探究和采取其对策，才能适应现代职业教育的发展，而教师也要发挥好其中的重要作用，创设高效的课堂教学模式，提高学生语言实践能力，才能培养出适应社会需要的综合素质强的复合型人才.教学改革的深化改变了以往化学课堂上“教”与“学”相互独立的教学模式，更加重视学生的创新意识培养。从本质上讲，创新其实就是打破固有的、已知的，去探究新的、未知的，而要做到敢于打破、敢于发问，就必须要有质疑精神，善于批判、勤于探索，在题意识的牵引下发现并解决化学问题，逐渐形成独立思考、大胆质疑的能力。这也是新课标给初中化学教学提出的新要求――培养初中生的质疑能力。一、培养学生的设疑习惯（1）恰当的设疑时机可将对象的各种需求唤醒。合适的设疑时机可以起到锦上添花的效果，活跃课堂气氛。因此，教师在教学中应把握好设疑的时间，最好是在学生的思维被困于某一个无法突破的范围时，或者在学生辩论不休、意见无法统一时，或者是在学生感到困惑、思考进入死角时，或者是受到现有知识的禁锢无法顺利完成知识的迁移时。（2）在教学内容的难点和重点处设疑。教师是否能够把握重点与难点处的教学，决定了是否能够把知识完整地呈现在学生面前。很多教学经验丰富的教师都会在备课的过程中选择好教学的重点和难点，然后设计合适的疑问来启发学生思考。在教学难点与重点的内容设疑，教师最好能够通过启发来引导学生自己思考、答疑。比如，教师可以增加一种类型的疑问，通过对比来启发学生，或者从旧知识着手、或者鼓励学生自学，锻炼他们的独立思考能力。教师也可以把握教材里的逻辑关系，一层层地进行提问。无数的教学实践表明，教师在教学中多启发和引导学生，可以提高学生的思维能力。（3）在教学的关键点设疑。初中化学一堂课45分钟，如何在有限的时间里获得最优的教学效果，是每位教师都在思考的问题。在关键之处设疑，既能对教学内容起到承上启下的效果，又能让学生保持良好、认真的学习状态。知识的重点与难点都是教学的关键，不同的教学内容如何自然地过渡，考验的是教师对课堂节奏的掌控能力。在学生处于疲劳的时候，对抽象难懂的教学内容感到乏味、失去兴趣时，也是设疑的关键之处。所以，教师在课堂教学中应该做到眼观六路、耳听八方，敏锐地捕捉学生每一个细微的动作和表情，在恰当的时机巧妙地设疑，将学生的注意力吸引到教学活动中，在质疑的过程中逐渐培养学生的分析能力与探究能力。二、鼓励学生敢于发问三、培养学生的质疑精神学生之所以不会发问、不敢质疑，主要有两个原因：其一是找不出问题的关键点，其二是不知道问什么。要想提出问题，而且提出能够表现自己见解的独立的问题，必须要建立在对每个不懂的问题都提问的基础上的，也就是人们常说的“不懂就问”。教师应教给学生一定的质疑技巧，并引导学生学习其他人的质疑思路。比如，在教学“水的组成”这部分内容时，教师可以为学生呈现几种质疑的例子，让学生参考，之后再循循善诱地引导学生提出自己的问题。另外，教师要设计问题情境，让学生对“质疑”这件事产生兴趣，这样学生才会有探索的欲望。所以，教师在教学过程中应重视对问题情境的设置，让学生一直保持思考，处于探究问题的教学情境中。教师还应重视实验教学，在一个个奇妙的化学实验中，给学生创造质疑的机会，引导学生通过独立思考来发现问题并提出问题。同时，化学实验的设计应该巧妙，要有益于学生深入探究和质疑。四、结束语总之，激发学生的质疑能力，离不开批判性思维。教师在课堂教学中应渗透各种问题，有意识地激发学生的批判精神，发展他们的批判性思维。在解答某些化学问题时，教师要鼓励学生勇于突破常规的惯性思维，大胆创新。另外，恰到好处的追问同样是培养学生质疑能力的好方法。长此以往，学生的思维必然会变得更加灵活，进而提高质疑能力。光的干涉及应用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。光的干涉及应37彩虹--摄于西藏阿里高原彩虹--摄于西藏阿里高原38光的干涉及应用课件39光的干涉及应用课件40光的干涉及应用课件41光的干涉及应用课件42如果要观察到光的干涉现象需要什么条件?相同的两个光源发出的光这样的光叫相干光束1801年,英国物