英语教师培训手册

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！英语词汇教学有两大任务：1.使学生掌握一定数量的单词和习语。2.使学生掌握学习词汇的方法。词汇教学的技能是：1.以句为单位，注意词不离句，句不离文。2.音形义结合，音，形，义构成一个单词的三个要素。音，读音;形，拼写；义，词义和语法意义。教学中我们应注意音行义合一进行教学。3.词汇教学法的基本顺序是：呈现，练习，交际这三步。4.具体分析，区别对待。教师教实义词时应尽量与实物，动作挂钩，培养学生的形象思维。教师注意比较。用构词法来教单词。5.循序渐进，逐步扩展。6.反复练习，巩固记忆。教师通过写同类生词帮助学生回忆同类的词。7.培养学生自学词汇的能力。参考资料：千人学校的经验和教训丨深度观察（右键蓝色字打开超链接查看相关内容）英语教材中的课文一般综合体现了语音,词汇,句型,语法,日常交际用语。中小学的英语教学课文是重点。旧的英语课门教学常常过分强调知识的讲解，往往以读单词，讲解分析，翻译，背诵这个固定模式进行。新的课文教学方法更注重教师为主导，学生为主体的教学原则。通过课门教学，注重培养学生实际应用语言的能力。课文教学常常有如下几个环节：准备，呈现，巩固，发展。课文教学常用的几种呈现方式：1.整分合的呈现模式，即整体呈现课文，了解目标差，讲解难点，重点，再一次总体呈现课文。2.先解难后整体呈现的模式，即设立情境——解决难点——整体呈现课文。3.边呈现，边讲解，边操练的模式，即在每个句子中都赋予情景，动作，教语时融汇句子的学习中，边讲边练边讲解，不断反复，达到掌握。课文教学的几个步骤：准备，呈现与讲解，巩固与发展。课文教学技能要注意把握如下几个问题：1.从视听说入手。2.坚持情境教学。3.加强整体教学。4.不同题材的课文采取不同的方式。中小学英语课堂教学中,有的课突出听说训练,有的侧重阅读能力的培养,有的强调语法练习。不论哪种类型的课都有其特定的教学步骤和技巧,以达到优化课堂教学和提高效率的目的。对课型的把握是一个教师应具备的基本素质。什么是课型呢？课型是根据教学目标，教学内容，教学过程的特点划分的课的种类。课型的划分为教师提供了备课，授课和评课的公认依据，又有助于教师围同时，也有利于学生有的放矢地完成各项学习任务。课型划分标准不同会有不同的课型。按言语技能又可分为：听说课，口语课，阅读课，写作课，翻译课。如果按教学过程分，又可划分为：新授课，巩固课，练习课和复习课。按教学过程特点划分的课型属综合课型，较适合于中小学英语教学。定的。其实，它有许多好处：第一，节省了备课时间。第二，有利于青年教师把握应的交际能力。现行的中小学英语课本基本上都是根据结构和功能编写体系设计的单元内容，它是特点是突出语言结构，意义和语言功能三者的统一。相对独立又相互关联的一个整体。这四课在单元教学过程中分别是新授课，巩固课，练习课和复习课。课，讲练课和综合课。这四种课型的目标不同，因而侧重点不一样，特定的教学技巧也各具特色。教师在处理上既要因人而异，也要因课而异，为不同的教学服务。语言材料通常为简短对话和语法句型,目的是使学生以听说方式初次感知单元的新语言项目和语言功能。新授课在英语教学中又称为听说课，它通常分为三个环节：能力。常见的方法有：Introducingthebackgroundofthetext；Teachingthekeynewwords；Givingtheguidingquestions。第二环节：听时阶段，在这一阶段中，教师主要是帮助学生理解整体内容，训练分析能力，学习新单词，词组。常见的方法有：Listeningtothetapetwice；Checksthegeneralanddetailed；Explainsthetext；Followthetapeandimitateit。第三环节：听后阶段。在这一阶段，教师主要是引导学生归纳内容，训练概括和比较能力。DiscussingthethemeofthetextExpressingthepersonalviews；Havingsubstitutionalpracticeofthepattern。都是通过语音这个外壳表现出来的。教师的语音教学技能包括:1.把握语音体系的特点。2.帮助学生掌握音标，并作为工具提高学生自学单词的能力。3.把握语音教学的基本原则。我们先来看语音体系中各项内容的教学示范：1.音素与语音，音素包括元音和辅音，音节由音素组成。教师把字母该发的音素分析清楚，培养学生的拼读能力。2.轻重读，轻重读音是英语中重要的语音现象，是语音教学的重要内容。3.连读，当朗读速度达到一定程度时，词之间的一些连读就会产生。4.节奏，英语的节奏主要反映在段句和重音间隔两方面。教师可以利用小诗培养学生的朗读节奏。教师利用意群带读句子。5.6.语调，英语中常用的语调有：升调，降调，降升调。英语语音教学技能要注意的几个问题是：1.模仿为主，加强实践。加强实践，突出一个“练”字，才能实现这一目的。2.在有一定感性知识的基础上，适当归纳，讲解，掌握要领。单纯靠模仿有可能形成错误的表象导致错误的发音。3.对比分析，突出重点难点，对比的重点有：近似点对比，英语与汉语音的对比，防止负迁移。4.在英语语流中练习语音，语音的单向教学法是按音素，音节，单词，语调5.调查研究，因材施教，教师针对学生常犯错误纠正语音上的错误。6.抓好国际音标的教学，培养学生自学单词的能力。途径。日后的学习打好基础。表中的顺序等项内容，一般先听说后读写，每项时间不要太长。读音，以便在后继学习中提高学生借词读音的能力。字母教学的技能包括：1仿。2．教师在发音时可以当地分解音素。3．教师教字母的读音时要注意对比。4．教师教字母读音时可以用升降调带读，为学生日后学习词句的升降调打基础，带读时教师可以用手势帮助学生理解。5．字母教完后可适当让学生归纳读音。6．教师教字母书写时要注意用四线三格纸书写，注意笔顺行笔。7．教字母的书写要注意对比，如大小写的对比，写法近似的对比，也可以问学生这个字母像什么，培养学生的想象力。8．教字母可以让学生知道字母在单词中的一般发音，为日后拼读打基础。生理解。备注：去头法，去尾法这是马承英语独创的教学方法.9．老师可以利用歌曲帮助学生学习，记忆字母。看，这样边唱边击掌既帮助学生回忆字母顺序又帮助学生记住元音字母。10.老师应利用游戏提高学生学习字母的兴趣。一、巩固课内容以短文和对话为主,目的是使学生在比较长的语言材料中巩固新学的语言项目和功能项目。巩固课在英语教学中又称为阅读课，它通常也是三个环节：第一：读前阶段。在这一阶段中教师主要是产生学生读的欲望，训练猜测能力。常见方法有：ElicitingthepicturesIntroducingthebackgroundofthetext；Givingtheguidingquestions。词组。常见方法有：Readthetextsilently；Checksthecomprehensions；Explainsthetext；Followthetapeandimitateit。第三：读后阶段。教师主要是引导学生梳理信息，训练表达和概括能力。常见方法有：GivinganimaginativeendingtothetextPredictingtheauthor’sintentions；Expressingthepersonal二、练习课内容以语音,语法,和词汇单项练习为主,目的是使学生在专项练习中加深对语言项目的进一步理解和掌握。练习课又称为讲练课，它分为三个环节：法，句型等的结构，意义和功能，使学生充分理解。常见方法有：ShowingthemeaningofthenewitemConfirmthemeaning。第二环节：练习。教师主要是组织各种形式（如口头，书面等）和各种方式（如全班，小组或个别），使学生达到初步运用的目的。常见的方法有：Mechanicalpractice；Meaningfulpractice。达到熟练掌握的目的。常见的方法有：PairworkConversationDialogueInterviewGroupwork：Discussion，Problem-solving，Role-play。语法教学句型，语法是词的形态变化和用词造句规则的总和。句型与语法结构的模式是根据句子的结构意义和结构特点从大量句子中抽选出来的典型样式，它具有高度的代表性和概括性。句型与语法教学要注意：整