企业员工关系流程与风险管控解读课件

企业员工关系流程与风险管控解读16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。企业员工关系流程与风险管控解读企业员工关系流程与风险管控解读16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。视界80步步为营·税策应用系列二十五企业员工关系流程与风险管控黑匠策语新常态下的企业风险思考从全国人大财政经济委员会了解到,人力资源和社会保障部将继续研究修改劳动合同法相关工作适吋向仝国人大提出修法建议。在今年3月举行的十二届仝全国人大三次会议期间,姜卫东等30位代表、刘丽等31位代表提岀两件议案建议修改劳动合同法,建立劳动者信用管理体系,增加勞动者违约金条款,修改经济补偿金部分条款、修改社会保险条款,加大欠薪保障等。〉人力资源和社会保障部认为,整于管理成本和风险防控等因素,建立劳动者信用管理体系需要慎重研究;增加劳动者违约金条款的意见在立法吋已有充分考虑,并制定了相应条文规范;对于用人单位无过错解除劳动合冏的可以不支付经济补偿的建议有合理性,可在不损害劳动者经济补偿利益的前提下,統筹考虑失业保险金等相关制度设计;针对欠薪问题,除增加“拒不支付劳动报酬罪外,将通过建立用人单位信用记录、工资支付监控和工资支付保障金、应急周转金等制度逐步建立长效机制。贯彻实施《中华人民共和国劳动合同法》若千规定(征求意见稿)最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若千问题的解释(五)(征求意见稿)《贯彻落实<中共中央囯务陀关于构建和谐劳动关系的意见>的实施意见高中阶段是学生在学习道路上最关键的时期，在这一阶段，学生将面临未来道路的选择和走向。因此，有效完成这一阶段的学习任务，并能够在高考中取得优异成绩，是每一位高中生对自己的基本要求，因此只有取得优异的成绩，才能在未来的选择方面拥有更多机会。数学是高中学习的重要组成部分，学生无论是选择文科还是理科，只要进入高中阶段，数学始终是要进行学习活动的重要组成部分。由此可见，进行良好的高中数学学习，对学生而言是十分重要的，进行良好学习的前提就是教师的有效性教学。为此，教师应该从新课程的理念出发，调用创新思维来运用更好的教学方法，促进学生的学习与发展。一、高中数学在教学过程中存在的问题在这之前，首先要做的一步就是明确高中数学教学中存在哪些问题，只有将这些问题明确化，才能在此基础上对症下药，采取有效的措施来提高高中数学的教学质量。1.教师所采用的教学方式较为单一，激发不起学生的兴趣教师所采用的教学方式太过于单一化，无法激起学生的学习兴趣，也没有从数学这门学科的属性与特点出发，而且教师在课堂教学过程中仍然倾向于传统的教学方法，缺乏对知识点的整体把握，只知道一味遵循教科书的步骤，在课堂上利用大部分时间讲解知识点，缺少与学生的互动。2.传统思想的影响，学习效率低下受我国应试教育的影响，不管是教师还是学生家长，都太注重卷面分数，受分数影响使学习变得功利化，从而忽视其真正的教学作用。而且在我国的传统教育模式下，存在教师与家长脑海中的应试教育观念根深蒂固，所开展的教育活动也是极具功利性，导致学习效率不高。3.教师没有布置有效作业予以巩固，学生能力没有得到进一步提高每一门学科都有着自己的学科属性，数学作为一门被划分为工具类的学科，对学生的要求不仅是要掌握基本的理论概念，而且更重要的是能够在理解知识点的基础上加以熟练运用，但是在实际中教师没有布置有效作业进行巩固，尽管布置了一系列作业，但实际上没有结合教学目标，从而严重影响了课堂教学的实际效果。二、创新思维之下的高中数学有效性教学的对策1.激发学生的学习兴趣，提高数学学习效率一件事情要想做成功必然有对这件事的兴趣。首先，教师在教学时要做好的第一步，就是做好课堂导入环节，这样做的目的就如同那句谚语所讲，良好的开端是成功的一半，在做课堂导入环节时一定不能太死板，要尽量做到能符合学生兴趣而让学生注意力集中，为后面各个环节的顺利进行打下良好的基础。其次，在课堂教学过程中，教师要结合学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，使学生能够在课堂中积极发言，调动学生的主观能动性。最后，在数学课堂小结时，教师要善于设置悬念来调动学生的探知欲望，让学生学会灵活调用所学的知识，起到良好的总结作用。2.结合生活，为学生创设生活化的教学情境高中数学作为高中教育中极为重要的一部分，将学生从简单的实际数学引进新的数学世界。一些抽象概念的出现以及理解难度的加强，对学生而言成为一个挑战，教材都是根据教学目标编写的，都是依据知识点纳入的案例，但数学问题都是相似的，在学习过程中，学生可以通过这些类似的案例进行总结分析。因此就要求教师根据教材中的例题结合实际生活，把相应的知识点和问题还原到生活中，为学生创造一个生活化的情境，让学生能够结合自己生活中的一些经验与认知，再结合自己所学习的数学知识进行解答，让学生感受到数学知识就来源于生活，体会到数学是一门有实际用处的学科，从而培养学生发现问题、解决问题的能力，促使学生得到全面发展与进步，更好地学习到数学知识。3.小组合作学习，培养学生探索能力对于高中数学的教学而言，教师在教学过程中要注重培养学生的探索能力，而且数学的精髓就是让学生在不断探索中促进能力的提升，因此，可以参照以下几个步骤来实施：（1）教师应该给予学生动手的机会，让学生通过自己的实践来加强知识的理解；（2）利用小组合作学习模式，让学生以小组合作的形式合力探究，不仅促进学生合作能力的提升，而且促进学生探索能力的提高；（3）教师应该确立正确的探索目标，用典型的案例予以分析，提高学生的探索兴趣。高中数学已经成为学生必须学习的一门课程，它对学生的影响也体现在各个方面。因此，教师要运用创新思维加强高中数学教学的有效性，是十分重要的。0《初中语文新课程标准》告诉我们：要全面提高学生的语文素养，要充分发挥学生在学习中的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而课堂合作学习就是让学生进行自主学习、合作探究的最好方式。通过课堂合作学习，学生能够更主动得到发展，更全面提高语文素养。因此，在教学中，开展课堂合作学习这一学习方式，显得尤为重要了。而课堂合作学习问题设计得怎样，又直接影响到合作学习的效果。那么，在初中语文教学中，如何设计课堂合作学习的问题呢？在此，我谈谈自己的一些初浅的探索：一、关注教材内容，设计问题难易要适中在语文教学中，阅读教学是一个主要环节。阅读教学，也是我们开展课堂合作学习的良好契机。在设计课堂合作学习时，我们极易陷入两种误区：设计的问题或者过浅，或者过深。如果过浅，浅得甚至可以直接在文中找到答案，这样就会失去合作的意义。如果过深，就容易让学生产生畏难情绪，对课堂合作学习失去信心。因此，在设计课堂合作学习的问题，我们应该结合课文的重点和难点，设计出难度适中的有探究价值的问题，让学生进行合作探究。在教学季羡林写的叙事散文《永久的悔》一文时，我围绕文章的重难点――“悔”的原因，设计了两个问题：1.课文用了那么多篇幅写吃的，有什么目的？2.文中写我年幼时的艰苦生活，这跟“永久的悔”有什么关系？要求学生在精读课文的基础上进行合作学习。在合作探究中，由于难度适中，但是他们会在课堂合作探究中，在教师的指导下，逐步理解文章的内容，进而顺势突破了文章的重点和难点，这样的合作学习，效果会更好。为了便于学生理解，我由浅入深地进行设计合作问题，并给予适当的提示，一步步引导学生探究文章的重点。在教学施耐庵写的小说《鲁提辖拳打镇关西》一文时，我结合课文重点内容：“三拳”，设计了下面的问题：精读课文第16―18自然段，合作探究下面的问题：1.“三拳”分别落在哪里？能否颠倒顺序？2.这三拳分别运用什么修辞？本体和喻体之间有什么相似之处？3.这三拳描写角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？4、课文为什么如此详写三拳（并提醒学生从人物形象、写法、观众等方面探究）？这些问题的设计难度适中、逐层深入、环环相扣，有利于引导学生在合作学习中，掌握细节描写的作用，理解“三拳”的内涵及表达效果，从而理解鲁提辖嫉恶如仇、爱憎分明、勇猛的性格特点。二、关注文体特点，设计问题要有针对性紧扣文体特点开展教学，是我们初中语文教学的基本要求。现行的语文版初中语文教材已经以单元为单位，编排了记叙文、说明文、议论文等各种文体。因此在设计课堂合作学习的问题时，我们也要紧扣文体特点来完成。在此，我主要结合记叙文和小说这两种初中阶段常用的文体来谈谈自己在设计合作学习问题的一些探索。（一）记叙文记叙文是语文最基本最常用的一种文体，记叙文叙事性极强，对事情的过程交代非常清楚。记叙文主要有叙事和写人两大类。类型不同，在设计合作问题侧重点也不同。对叙事类的文章，我注重突出记叙文的六要素，注意理清事情的来龙去脉。对于写人的文章，我紧扣人物性格（或精神）进行设计，并注意结合常用的人物描写方法来设计问题。在教学鲁迅写的《风筝》第四自然段写“我毁坏弟弟的风筝”的内容时，我首先引导学生通过自主学习、合作探究，找出这件事发生的六要素，从记叙文的基本要素入手，引导学生理清整件事情的来龙去脉。再次，为了拓展学生的思维能力，我设计一个富有想象力的补写类的问题让学生合作探究：想象一下，我毁掉弟弟的风筝以后，弟弟会怎样？请用“我”的口吻说说弟弟的语言、动作和心理。这紧扣课文情节进细节描写训练的问题，既培养了学生的想象力，又加深了学生对课文思想内容的理解。在设计合作探究的问题时，我还根据记叙文叙事性强、思想性强的特点，从思想内容方面来设计问题，引导学生逐层深入地理解文章的主题。在教学林莉写的《小巷深处》时，我设计了这样的问题：文章怎样表现盲母亲对我的爱，具体写了哪些事？哪些地方写得最感人？有什么作用？让学生自主学习，合作探究。这样让学生在细细地品读中、积极地合作交流中，体会到我对盲母亲的感情变化，感受到盲母亲对我无私的爱和我对盲母亲无比愧疚和无限感激之情。（二）小说我们都知道：小说和记叙文相近，写法相似。他们有共同点，也有不同之处。共同点在于：它们都是以记叙为主要表达方式，都有事情的起因、经过和结果，都主要采用外貌、语言、动作、心理等常用的人物描写方法，常常运用比喻、拟人、排比等常用的修辞方法，也会运用正面描写和侧面描写相结合的方法来塑造人物形象。但同样叙事，记叙文比较重视叙述事情的过程；小说则重视情节发展，重视刻画人物形象。同样写人，记叙文会用具体事例去表现人物的性格或者精神。而小说主要通过故事情节的发展变化，通过具体的环境描写，甚至通过细致的心理描写，去塑造生动形象的人物形象。因此设计课堂合作学习的问题时，我们要因“文”而异，结合文体特点，去设计合适的问题，以提高课堂合作学习的效果。在教学黄蓓佳写的小说《心声》时，我从故事情节、心理描写、环境描写等方面去设计问题：1.本文主要写了哪几个场景（情节）？2.你最喜欢哪个场景，为什么？3.文中有很多心理描写，请结合具体的内容说说它的好处。4.课文中树林和课室这两处环境描写有什么作用？引导学生在合作学习中，通过理解情节内容，分析环境描写，品味语言，深切感受李京京渴望朗读，渴望亲情，渴望尊重，渴望理解的心声，从中也把握了程老师和李京京的性格，进而领会文章的思想感情。这样紧扣小说的特点来设计问题，不但引导学生准确理解课文内容，也进一步掌握了小说的基本特点和本文的写作特点。同样是小说，不同的课文，也有不同的写作特点，我们在设计问题时，要结合课文的写作特点来设计问题。在教学吴敬梓写的《范进中举》一文时，我结合本文突出的写作特点：运用对比的手法，语言幽默诙谐，富有辛辣的讽刺的效果，设计合作学习的问题：1.范进在中举前后有什么显著的变化？2.胡屠户、众邻居、张乡绅等人对范进中举前后的态度有哪些变化？这反映了一个怎样的社会现实？3.课文安排“范进喜极发疯”和“胡屠户治疯”这些情节有什么作用，表达了一个怎样的主题？4.结合具体内容分析范进、胡屠户等人的形象。这样的设计既突出了小说的特点，又结合了文章的写作特点，让学生在合作探究中准确地掌握故事情节，准确分析人物形象，并深入地理解小说的主题。三、关注学情，设计问题要有层次性文体不同，设计课堂合作学习问题的要求和方法也会不同。在课堂教学活动中，学生的学情不同，设计课堂合作学习问题的要求和方法也要不同。这需要我们根据班级学生的实际情况，做到“以人为本”，因材施教。四、关注课堂需要，设计问题要有趣味性我们都知道：选用合适的教学形式和学习方式，都是为了能够满足课堂需要，都是为了取得更好的教学效果。从这个出发点来看，如果课堂不需要进行合作学习的，我们就没必要设计问题来进行合作学习，让课堂合作学习流于形式，变得画蛇添足。因此，设计课堂合作学习的问题时，要顺应课堂的需要，要为提高教学质量服务。同时，为了优化课堂教学的效果，我们尽可能把问题设计得新颖一些，有趣一些，以吸引学生的兴趣，激发他们课堂合作学习的积极性，从而提高课堂学习的效果。课堂合作学习培养了学生的团队合作精神，提高了解决问题的效率，同时也提高了课堂教学效果。如果精心设计好每一个课堂合作学习的问题，我们就更能激发学生开展课堂合作学习的积极性和主动性，更有利于培养学生自主合作探究的良好习惯，有利于培养和发展学生的思维能力，从而促进学生全面提高自己的语文素养，为我们追求高效的语文课堂奠定良好的基础。[企业员工关系流程与风险管控解读16、云无心以出岫，鸟倦飞而知1视界80步步为营·税策应用系列二十五企业员工关系流程与风险管控视界2企业员工关系流程与风险管控解读课件3企业员工关系流程与风险管控解读课件4企业员工关系流程与风险管控解读课件5企业员工关系流程与风险管控解读课件6黑匠策语用工常态管理的六个调整意识调整:让领导层给予足够的重视认知调整:对管理人员进行必要培训〉用工调整:依实际情况调整用工策略文本调整:修订合同与完善企业规章〉民主调整:工会与调解委员会的关注人员调整:彻底必要的用工人员清查黑匠策语7黑匠策语人资管理实务的七个变革变约定任务为录用条件录用条件的量化细化变合同变更为合同履行一劳动合同的条款完善变劳动纪律为规章制度规章制度的修订公示变固定工资为拆分工资劳动报酬的调整支付〉变无因解雇为有因解雇—一离职管理的严格控制变单次举证为多次举证人力资源的证据管理〉变劳动关系为经济关系一一用工方式的慎重选择黑匠策语8黑匠策语降低签订门槛,力推劳动关系长期化制度诱导:劳动关系长期化、凝固化黑匠策语9黑匠策语什么是无固定期限合同?无固定期限劳动合同,用人单位与劳动者约定无确定终止时间的劳动合同。《劳动合同法》(第14条)问:无固定期限合同能否自行约定“终止条件”?答:《劳动合同法》第14条关于无固定期限合同的概念中,没有这方面的授权。只能依照《劳动合同法》第44条的法定终止条件确定说明:终止条件全部法定,取消约定。劳合条例第十三条用人单位与劳动者不得在劳动合同法第四十四条规定的劳动合同终止情形之外约定其他的劳动合同终止条件。黑匠策语10黑匠策语订立无固定期限劳动合同的条件1、合意签订用人单位与劳动者协商一致,可以订立无固定期限劳动合同。2、依法签订A、10年必签:同一单位连续工作满10年(含视同或合并为本单位工作年限)双10年必签:单位初次实行合同制度或者国有企业改制重新订立合同时,在该单位连续工作满10年且距法定退休年龄不足10年C、第次续订必签:从2008年1月1日起计,连续订定2次固定期限劳动合l且劳动者没有第39条和第40条第一项、第二项规定的形,续订劳动合同的。3、视同无固定期限劳动合同用人单位自用工之日起满一年不与劳动者订立书面劳动合同的,视为用人单位与劳动者已订立无固定期限劳动合同。例外:劳动者同意订立固定期限合同的,可不签无固定期限合同。黑匠策语11企业员工关系流程与风险管控解读课件12企业员工关系流程与风险管控解读课件13企业员工关系流程与风险管控解读课件14企业员工关系流程与风险管控解读课件15企业员工关系流程与风险管控解读课件16企业员工关系流程与风险管控解读课件17企业员工关系流程与风险管控解读课件18企业员工关系流程与风险管控解读课件19企业员工关系流程与风险管控解读课件20企业员工关系流程与风险管控解读课件21企业员工关系流程与风险管控解读课件22企业员工关系流程与风险管控解读课件23企业员工关系流程与风险管控解读课件24企业员工关系流程与风险管控解读课件25企业员工关系流程与风险管控解读课件26企业员工关系流程与风险管控解读课件27企业员工关系流程与风险管控解读课件28企业员工关系流程与风险管控解读课件29企业员工关系流程与风险管控解读课件30企业员工关系流程与风险管控解读课件31企业员工关系流程与风险管控解读课件32企业员工关系流程与风险管控解读课件33企业员工关系流程与风险管控解读课件34企业员工关系流程与风险管控解读课件35企业员工关系流程与风险管控解读课件36企业员工关系流程与风险管控解读课件37企业员工关系流程与风险管控解读课件38企业员工关系流程与风险管控解读课件39企业员工关系流程与风险管控解读课件40企业员工关系流程与风险管控解读课件41企业员工关系流程与风险管控解读课件42企业员工关系流程与风险管控解读课件43企业员工关系流程与风险管控解读课件44企业员工关系流程与风险管控解读课件45企业员工关系流程与风险管控解读课件46企业员工关系流程与风险管控解读课件47企业员工关系流程与风险管控解读课件48企业员工关系流程与风险管控解读课件49企业员工关系流程与风险管控解读课件50企业员工关系流程与风险管控解读课件51企业员工关系流程与风险管控解读课件52企业员工关系流程与风险管控解读课件53企业员工关系流程与风险管控解读课件54企业员工关系流程与风险管控解读课件55企业员工关系流程与风险管控解读课件56企业员工关系流程与风险管控解读课件57企业员工关系流程与风险管控解读课件58企业员工关系流程与风险管控解读课件5926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必企业员工关系流程与风险管控解读16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。企业员工关系流程与风险管控解读企业员工关系流程与风险管控解读16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。视界80步步为营·税策应用系列二十五企业员工关系流程与风险管控黑匠策语新常态下的企业风险思考从全国人大财政经济委员会了解到,人力资源和社会保障部将继续研究修改劳动合同法相关工作适吋向仝国人大提出修法建议。在今年3月举行的十二届仝全国人大三次会议期间,姜卫东等30位代表、刘丽等31位代表提岀两件议案建议修改劳动合同法,建立劳动者信用管理体系,增加勞动者违约金条款,修改经济补偿金部分条款、修改社会保险条款,加大欠薪保障等。〉人力资源和社会保障部认为,整于管理成本和风险防控等因素,建立劳动者信用管理体系需要慎重研究;增加劳动者违约金条款的意见在立法吋已有充分考虑,并制定了相应条文规范;对于用人单位无过错解除劳动合冏的可以不支付经济补偿的建议有合理性,可在不损害劳动者经济补偿利益的前提下,統筹考虑失业保险金等相关制度设计;针对欠薪问题,除增加“拒不支付劳动报酬罪外,将通过建立用人单位信用记录、工资支付监控和工资支付保障金、应急周转金等制度逐步建立长效机制。贯彻实施《中华人民共和国劳动合同法》若千规定(征求意见稿)最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若千问题的解释(五)(征求意见稿)《贯彻落实<中共中央囯务陀关于构建和谐劳动关系的意见>的实施意见高中阶段是学生在学习道路上最关键的时期，在这一阶段，学生将面临未来道路的选择和走向。因此，有效完成这一阶段的学习任务，并能够在高考中取得优异成绩，是每一位高中生对自己的基本要求，因此只有取得优异的成绩，才能在未来的选择方面拥有更多机会。数学是高中学习的重要组成部分，学生无论是选择文科还是理科，只要进入高中阶段，数学始终是要进行学习活动的重要组成部分。由此可见，进行良好的高中数学学习，对学生而言是十分重要的，进行良好学习的前提就是教师的有效性教学。为此，教师应该从新课程的理念出发，调用创新思维来运用更好的教学方法，促进学生的学习与发展。一、高中数学在教学过程中存在的问题在这之前，首先要做的一步就是明确高中数学教学中存在哪些问题，只有将这些问题明确化，才能在此基础上对症下药，采取有效的措施来提高高中数学的教学质量。1.教师所采用的教学方式较为单一，激发不起学生的兴趣教师所采用的教学方式太过于单一化，无法激起学生的学习兴趣，也没有从数学这门学科的属性与特点出发，而且教师在课堂教学过程中仍然倾向于传统的教学方法，缺乏对知识点的整体把握，只知道一味遵循教科书的步骤，在课堂上利用大部分时间讲解知识点，缺少与学生的互动。2.传统思想的影响，学习效率低下受我国应试教育的影响，不管是教师还是学生家长，都太注重卷面分数，受分数影响使学习变得功利化，从而忽视其真正的教学作用。而且在我国的传统教育模式下，存在教师与家长脑海中的应试教育观念根深蒂固，所开展的教育活动也是极具功利性，导致学习效率不高。3.教师没有布置有效作业予以巩固，学生能力没有得到进一步提高每一门学科都有着自己的学科属性，数学作为一门被划分为工具类的学科，对学生的要求不仅是要掌握基本的理论概念，而且更重要的是能够在理解知识点的基础上加以熟练运用，但是在实际中教师没有布置有效作业进行巩固，尽管布置了一系列作业，但实际上没有结合教学目标，从而严重影响了课堂教学的实际效果。二、创新思维之下的高中数学有效性教学的对策1.激发学生的学习兴趣，提高数学学习效率一件事情要想做成功必然有对这件事的兴趣。首先，教师在教学时要做好的第一步，就是做好课堂导入环节，这样做的目的就如同那句谚语所讲，良好的开端是成功的一半，在做课堂导入环节时一定不能太死板，要尽量做到能符合学生兴趣而让学生注意力集中，为后面各个环节的顺利进行打下良好的基础。其次，在课堂教学过程中，教师要结合学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，使学生能够在课堂中积极发言，调动学生的主观能动性。最后，在数学课堂小结时，教师要善于设置悬念来调动学生的探知欲望，让学生学会灵活调用所学的知识，起到良好的总结作用。2.结合生活，为学生创设生活化的教学情境高中数学作为高中教育中极为重要的一部分，将学生从简单的实际数学引进新的数学世界。一些抽象概念的出现以及理解难度的加强，对学生而言成为一个挑战，教材都是根据教学目标编写的，都是依据知识点纳入的案例，但数学问题都是相似的，在学习过程中，学生可以通过这些类似的案例进行总结分析。因此就要求教师根据教材中的例题结合实际生活，把相应的知识点和问题还原到生活中，为学生创造一个生活化的情境，让学生能够结合自己生活中的一些经验与认知，再结合自己所学习的数学知识进行解答，让学生感受到数学知识就来源于生活，体会到数学是一门有实际用处的学科，从而培养学生发现问题、解决问题的能力，促使学生得到全面发展与进步，更好地学习到数学知识。3.小组合作学习，培养学生探索能力对于高中数学的教学而言，教师在教学过程中要注重培养学生的探索能力，而且数学的精髓就是让学生在不断探索中促进能力的提升，因此，可以参照以下几个步骤来实施：（1）教师应该给予学生动手的机会，让学生通过自己的实践来加强知识的理解；（2）利用小组合作学习模式，让学生以小组合作的形式合力探究，不仅促进学生合作能力的提升，而且促进学生探索能力的提高；（3）教师应该确立正确的探索目标，用典型的案例予以分析，提高学生的探索兴趣。高中数学已经成为学生必须学习的一门课程，它对学生的影响也体现在各个方面。因此，教师要运用创新思维加强高中数学教学的有效性，是十分重要的。0《初中语文新课程标准》告诉我们：要全面提高学生的语文素养，要充分发挥学生在学习中的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而课堂合作学习就是让学生进行自主学习、合作探究的最好方式。通过课堂合作学习，学生能够更主动得到发展，更全面提高语文素养。因此，在教学中，开展课堂合作学习这一学习方式，显得尤为重要了。而课堂合作学习问题设计得怎样，又直接影响到合作学习的效果。那么，在初中语文教学中，如何设计课堂合作学习的问题呢？在此，我谈谈自己的一些初浅的探索：一、关注教材内容，设计问题难易要适中在语文教学中，阅读教学是一个主要环节。阅读教学，也是我们开展课堂合作学习的良好契机。在设计课堂合作学习时，我们极易陷入两种误区：设计的问题或者过浅，或者过深。如果过浅，浅得甚至可以直接在文中找到答案，这样就会失去合作的意义。如果过深，就容易让学生产生畏难情绪，对课堂合作学习失去信心。因此，在设计课堂合作学习的问题，我们应该结合课文的重点和难点，设计出难度适中的有探究价值的问题，让学生进行合作探究。在教学季羡林写的叙事散文《永久的悔》一文时，我围绕文章的重难点――“悔”的原因，设计了两个问题：1.课文用了那么多篇幅写吃的，有什么目的？2.文中写我年幼时的艰苦生活，这跟“永久的悔”有什么关系？要求学生在精读课文的基础上进行合作学习。在合作探究中，由于难度适中，但是他们会在课堂合作探究中，在教师的指导下，逐步理解文章的内容，进而顺势突破了文章的重点和难点，这样的合作学习，效果会更好。为了便于学生理解，我由浅入深地进行设计合作问题，并给予适当的提示，一步步引导学生探究文章的重点。在教学施耐庵写的小说《鲁提辖拳打镇关西》一文时，我结合课文重点内容：“三拳”，设计了下面的问题：精读课文第16―18自然段，合作探究下面的问题：1.“三拳”分别落在哪里？能否颠倒顺序？2.这三拳分别运用什么修辞？本体和喻体之间有什么相似之处？3.这三拳描写角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？4、课文为什么如此详写三拳（并提醒学生从人物形象、写法、观众等方面探究）？这些问题的设计难度适中、逐层深入、环环相扣，有利于引导学生在合作学习中，掌握细节描写的作用，理解“三拳”的内涵及表达效果，从而理解鲁提辖嫉恶如仇、爱憎分明、勇猛的性格特点。二、关注文体特点，设计问题要有针对性紧扣文体特点开展教学，是我们初中语文教学的基本要求。现行的语文版初中语文教材已经以单元为单位，编排了记叙文、说明文、议论文等各种文体。因此在设计课堂合作学习的问题时，我们也要紧扣文体特点来完成。在此，我主要结合记叙文和小说这两种初中阶段常用的文体来谈谈自己在设计合作学习问题的一些探索。（一）记叙文记叙文是语文最基本最常用的一种文体，记叙文叙事性极强，对事情的过程交代非常清楚。记叙文主要有叙事和写人两大类。类型不同，在设计合作问题侧重点也不同。对叙事类的文章，我注重突出记叙文的六要素，注意理清事情的来龙去脉。对于写人的文章，我紧扣人物性格（或精神）进行设计，并注意结合常用的人物描写方法来设计问题。在教学鲁迅写的《风筝》第四自然段写“我毁坏弟弟的风筝”的内容时，我首先引导学生通过自主学习、合作探究，找出这件事发生的六要素，从记叙文的基本要素入手，引导学生理清整件事情的来龙去脉。再次，为了拓展学生的思维能力，我设计一个富有想象力的补写类的问题让学生合作探究：想象一下，我毁掉弟弟的风筝以后，弟弟会怎样？请用“我”的口吻说说弟弟的语言、动作和心理。这紧扣课文情节进细节描写训练的问题，既培养了学生的想象力，又加深了学生对课文思想内容的理解。在设计合作探究的问题时，我还根据记叙文叙事性强、思想性强的特点，从思想内容方面来设计问题，引导学生逐层深入地理解文章的主题。在教学林莉写的《小巷深处》时，我设计了这样的问题：文章怎样表现盲母亲对我的爱，具体写了哪些事？哪些地方写得最感人？有什么作用？让学生自主学习，合作探究。这样让学生在细细地品读中、积极地合作交流中，体会到我对盲母亲的感情变化，感受到盲母亲对我无私的爱和我对盲母亲无比愧疚和无限感激之情。（二）小说我们都知道：小说和记叙文相近，写法相似。他们有共同点，也有不同之处。共同点在于：它们都是以记叙为主要表达方式，都有事情的起因、经过和结果，都主要采用外貌、语言、动作、心理等常用的人物描写方法，常常运用比喻、拟人、排比等常用的修辞方法，也会运用正面描写和侧面描写相结合的方法来塑造人物形象。但同样叙事，记叙文比较重视叙述事情的过程；小说则重视情节发展，重视刻画人物形象。同样写人，记叙文会用具体事例去表现人物的性格或者精神。而小说主要通过故事情节的发展变化，通过具体的环境描写，甚至通过细致的心理描写，去塑造生动形象的人物形象。因此设计课堂合作学习的问题时，我们要因“文”而异，结合文体特点，去设计合适的问题，以提高课堂合作学习的效果。在教学黄蓓佳写的小说《心声》时，我从故事情节、心理描写、环境描写等方面去设计问题：1.本文主要写了哪几个场景（情节）？2.你最喜欢哪个场景，为什么？3.文中有很多心理描写，请结合具体的内容说说它的好处。4.课文中树林和课室这两处环境描写有什么作用？引导学生在合作学习中，通过理解情节内容，分析环境描写，品味语言，深切感受李京京渴望朗读，渴望亲情，渴望尊重，渴望理解的心声，从中也把握了程老师和李京京的性格，进而领会文章的思想感情。这样紧扣小说的特点来设计问题，不但引导学生准确理解课文内容，也进一步掌握了小说的基本特点和本文的写作特点。同样是小说，不同的课文，也有不同的写作特点，我们在设计问题时，要结合课文的写作特点来设计问题。在教学吴敬梓写的《范进中举》一文时，我结合本文突出的写作特点：运用对比的手法，语言幽默诙谐，富有辛辣的讽刺的效果，设计合作学习的问题：1.范进在中举前后有什么显著的变化？2.胡屠户、众邻居、张乡绅等人对范进中举前后的态度有哪些变化？这反映了一个怎样的社会现实？3.课文安排“范进喜极发疯”和“胡屠户治疯”这些情节有什么作用，表达了一个怎样的主题？4.结合具体内容分析范进、胡屠户等人的形象。这样的设计既突出了小说的特点，又结合了文章的写作特点，让学生在合作探究中准确地掌握故事情节，准确分析人物形象，并深入地理解小说的主题。三、关注学情，设计问题要有层次性文体不同，设计课堂合作学习问题的要求和方法也会不同。在课堂教学活动中，学生的学情不同，设计课堂合作学习问题的要求和方法也要不同。这需要我们根据班级学生的实际情况，做到“以人为本”，因材施教。四、关注课堂需要，设计问题要有趣味性我们都知道：选用合适的教学形式和学习方式，都是为了能够满足课堂需要，都是为了取得更好的教学效果。从这个出发点来看，如果课堂不需要进行合作学习的，我们就没必要设计问题来进行合作学习，让课堂合作学习流于形式，变得画蛇添足。因此，设计课堂合作学习的问题时，要顺应课堂的需要，要为提高教学质量服务。同时，为了优化课堂教学的效果，我们尽可能把问题设计得新颖一些，有趣一些，以吸引学生的兴趣，激发他们课堂合作学习的积极性，从而提高课堂学习的效果。课堂合作学习培养了学生的团队合作精神，提高了解决问题的效率，同时也提高了课堂教学效果。如果精心设计好每一个课堂合作学习的问题，我们就更能激发学生开展课堂合作学习的积极性和主动性，更有利于培养学生自主合作探究的良好习惯，有利于培养和发展学生的思维能力，从而促进学生全面提高自己的语文素养，为我们追求高效的语文课堂奠定良好的基础。[企业员工关系流程与风险管控解读16、云无心以出岫，鸟倦飞而知61视界80步步为营·税策应用系列二十五企业员工关系流程与风险管控视界62企业员工关系流程与风险管控解读课件63企业员工关系流程与风险管控解读课件64企业员工关系流程与风险管控解读课件65企业员工关系流程与风险管控解读课件66黑匠策语用工常态管理的六个调整意识调整:让领导层给予足够的重视认知调整:对管理人员进行必要培训〉用工调整:依实际情况调整用工策略文本调整:修订合同与完善企业规章〉民主调整:工会与调解委员会的关注人员调整:彻底必要的用工人员清查黑匠策语67黑匠策语人资管理实务的七个变革变约定任务为录用条件录用条件的量化细化变合同变更为合同履行一劳动合同的条款完善变劳动纪律为规章制度规章制度的修订公示变固定工资为拆分工资劳动报酬的调整支付〉变无因解雇为有因解雇—一离职管理的严格控制变单次举证为多次举证人力资源的证据管理〉变劳动关系为经济关系一一用工方式的慎重选择黑匠策语68黑匠策语降低签订门槛,力推劳动关系长期化制度诱导:劳动关系长期化、凝固化黑匠策语69黑匠策语什么是无固定期限合同?无固定期限劳动合同,用人单位与劳动者约定无确定终止时间的劳动合同。《劳动合同法》(第14条)问:无固定期限合同能否自行约定“终止条件”?答:《劳动合同法》第14条关于无固定期限合同的概念中,没有这方面的授权。只能依照《劳动合同法》第44条的法定终止条件确定说明:终止条件全部法定,取消约定。劳合条例第十三条用人单位与劳动者不得在劳动合同法第四十四条规定的劳动合同终止情形之外约定其他的劳动合同终止条件。黑