古诗词3意境意象课件

人的差异在于业余时间古诗词3意境意象古诗词3意境意象人的差异在于业余时间古诗词3意境意象没有比人更高的山没有比十班更厉害的班意诗象词襄阳致远中学王艳梅一、复习:高考古诗词鉴赏常见题型及总体答题格式(一)高考古诗词鉴赏常见题型有哪些?1、练字诗眼类2、意境意象类3、形象类4、技巧类5、思想感情类6、语言风格类7、关系类8、篇章结构类(二)无论哪种题型,答题时的总体格式是怎样的?结合到具体题型时略作改动即可。手法+结合诗句分析(翻译对应诗句)+情感在传统的教学模式下，高中政治的课堂教学往往是教师在讲台前讲，口若悬河，口干舌燥；学生在课桌前听，味如嚼蜡，昏昏欲睡。这不仅导致教学效率差强人意，也影响教学活动的顺利开展，与现代教学理念背道而驰。为了有效提升高中政治教学水平，教师在课堂教学过程中，要采取灵活有效的教学模式开展教学活动，即积极创设问题情境，提高教学情趣，以达到提升教学质量的目的。一、结合生活实际，创设问题情境学生所熟悉的生活情境，是学生所非常感兴趣的。鉴于此，教师在高中政治课堂教学的过程中，可以利用学生所关心的身边事，创设问题情境，以激发学生的浓厚的参与积极性。比如，教师在带领学生学习《神奇的货币》这一内容时，可以向学生提出以下一系列问题：师：同学们，你们的衣服是自己买的还是父母买的？生：自己（或父母）。师：在商家买衣服时，直接拿走，人家干不干？生：不干。师：那么，必须给商家留下什么作为交换？生：钞票。师：同学们，不仅是买衣服，你们的衣食住行之方方面面是不是也与金钱息息相关？生：是的。师：同学们回答得很好。现代经济生活，离不开金钱，那么，金钱又是什么呢？其实金钱是属于经济学中的货币。那么，货币又究竟是什么呢？……教师通过引导学生回忆日常生活与金钱的密切关系，让学生意识到货币在日常生活中的重要性，激发学生浓厚的学习兴趣，然后，通过循循善诱，让学生初步认识到货币的产生、货币的本质、货币的基本职能、纸币与货币的关系、纸币发行的规律等，并以此延伸到几种常用的信用工具，让学生进一步理解金钱在现代经济生活中的重大意义，从而通过“层层剥茧”，为学生揭开神秘货币之神秘的面纱。教师积极创设生活化的问题情境开展教学活动，不仅有效激发了学生对政治思想课程的学习兴趣，也进一步提高了课堂教学效率。二、精心设计问题，激发学生的求知欲望中学生的好奇心是非常强烈的，但对身边常发生的大大小小的事情，却因为司空见惯而被学生忽略，这就需要教师积极开动脑筋，精心设计问题，对学生身边看似平常的事情提出质疑，引发学生的思考，以成功激发学生强烈的求知欲望。比如，教师在讲授《认识运动，把握规律》这一内容时，可以精心设计一些可以激发学生浓厚兴趣的问题，向学生发问：师：“一江春水向东流”，是因为什么？生：东低西高。师：水总往低处流动，是规律吗？生：是的。师：那么，同学们说一说，还有哪些现象是规律呢？生：地球绕着太阳走；生老病死；种瓜得瓜，种豆得豆……师：同学们说得好，老师今天要给同学们讲的就是哲学上的规律……教师围绕政治教材的教学内容，以学生日常生活中经常看到的生活现象为对象，精心设计问题，让学生从教师的提问中瞬间感受到日常生活中所蕴藏的神奇的规律，从而激发了其强烈的求知欲望，使得其不仅认识到规律的客观性和普遍性，还认识到违背规律要受到规律的惩罚这一哲学原理，进而为形成正确的世界观提供前提。教师在高中政治课堂教学过程中，精心设计生动而有趣的问题，不仅有效激发了学生的求知欲望，也优化了课堂教学，从而收到了事半功倍的教学效果。三、根据中学生的争强好胜特点，提出争论型的问题情境青少年的争强好胜心理是非常强的，如果教师在课堂上设计一些分为“红方”与“蓝方”两派的争论性的的问题，那么将有效地活跃课堂气氛，提高教学情趣。比如，教师在带领学生学习《实现人生的价值》这一章时，针对“终极关怀”这一问题中的“安乐死”，教师将全班同学根据他们的个人立场，分成“两个派别”，即一方是支持“安乐死”，另一方是反对“安乐死”，让双方提前通过网络或书籍的方式搜集资料，进行课前准备，然后，组织学生在课堂上进行“当堂辩论”。实践证明，组织争论性的问题情境教学模式，课堂教学气氛非常热烈，学生思维非常活跃，学生们的注意力非常集中，为高效课堂的打造提供了前提。需要说明的是，中学生毕竟阅历有限，知识相对缺乏，见解也未免片面和肤浅。所以，教师作为教学活动的引导者与组织者，在学生的“辩论”过程中，不可听任学生“天马行空”，而是应作适时的引导，从而在激发学生思想火花的同时，抓住双方问题的分歧所在进行分析与探讨，从而既培养了学生的发散思维能力，也拓展了学生的视野，为圆满完成教学任务奠定了坚实的基础。因此，教师在高中政治课堂教学过程中，应结合中学生的性格特点，提出争论性的问题，组织学生进行“激烈”辩论。综上所述，教师在高中政治课堂教学过程中，通过创设生动有趣的问题情境，开展“情境教学法”，在教学过程中与学生积极互动，引导学生放飞思想的翅膀，使得学生在教师的指导下，积极分析问题与解决问题，从而提高了学生的思想理论水平，提升了学生的科学探究能力，并在有效提升学生们的综合水平的同时，也进一步提高了思想政治课堂教学质量。我国高职教育发展至今十多年，呈逐步扩大的繁荣趋势。高职院校一千一百八十四所。在校高职生大约超过千万人。高职院校学生的政治教育关系到他们的思想政治素质和职业道德素质状况。如何在短短三年学制里让学生在政治课程里学到实用有效的人生哲理和职场策略，这就是摆在我们高职政治课教育工作者面前的一道巨大的难题，通过多年的教学实践和学术交流，我们已摸索出一系列教学新模式和科学教学策略。一、试分析当今高职院校思想政治理论课堂教学中存在的误区和主要问题。损刚益柔有时，损益盈虚，与时皆行。国家高校政治思想修养课程大纲方案实施以来，教师们认识到政治课的重要性，在教学岗位上不断地探索实践，不断地改革创新教法，但是在思想意识观念上和实际课堂上操作依然存在误区和问题。因此在教学中放不开眼光，迈不开步子。在教学效果和实效上没达到预期目的。问题表现于下面几点：第一，没正确意识到政治思想课程在高职教育教学中的重要位置和份量，没正确估计教学对象高职学生的智能水平。从而没有真正用心研究教学新模式和新策略。第二，教学形式依然陈旧，灌输讲授方式缺乏运用现代化教育工具辅助政治课程，没有根据不同的教学目标和教学内容，充分利用校内与校外、社会与网络等各种资源，选择适当的多样化的实践教学形式，而更多的是依赖于寒暑假期间布置学生完成一篇调查报告，这不利于提高学生的整体分析能力、创新能力和实践能力。第三，考核评价缺乏系统性。高职院校思想政治理论课实践教学活动要持续健康地开展下去，必须加强制度建设，建立一套科学系统的考核评价体系。目前很多学校的实践教学评价体系和制度都很不完善，对于实践教学没有一个科学的考核评估指标体系来加以衡量，从而使实践教学很多时候流于形式，不能够达到预期效果。第四，实践教学缺乏稳定的经费支持和强有力的保障机制。虽然实践教学中教师起着主导作用，但是实践教学，尤其是社会实践教学部分真正实施起来还需要学校主管领导、教学部门、学生管理部门及相关部门的全力配合，形成合力，才能为实践教学的顺利开展并取得良好的教学效果提供强有力的经费和组织保障。有些高职院校没有建立合理的实践教学经费管理体系和制定相应的管理制度，没有拨给必要的经费用于实践教学，导致思想政治理论课实践教学缺乏相应的经费保障而无法顺利开展。第五，教师缺乏实践教学的经验和素质。由于条件限制，许多教师从未参加过实践教学培训，甚至没有机会出去参与社会实践，非常缺乏组织实施校外实践教学的经验和能力，导致教师对实践教学缺乏相应的经验和能力。这种情况下实施实践教学，难以取得良好的教学效果。二、构筑思想政治教育与高职就业培训服务的理念。依据高职生的智能结构制定相应的科学教学新模式教育部明确指出：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。所以我们高职教师在教学过程中注重全面提高学生素质为基础、提高他们职面人生的能力，培养出拥有健康向上阳光的劳动者。着重训练他们的面试及岗位职业能力、帮助他们树立爱岗敬岗的理念，探索适合高职院校及专业要求的实践教学新模式。(一)校企合作教学模式是高院校谋求学校发展更高更大更强、实现与人才市场接轨、大力提高学生素质、有目的地为用人单位培养一线高技术人才的重要举措，其宗旨让学生在校所学与岗位实践有机融合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。企业和学校签订用人合同的办学方式，有目的有具体厂规厂纪的员工培训与政治思想课紧密结合，校企实施“合同式”教育实践，在思想政治课堂中根据企业需要的人才数量，培养目标及培养方向，利用学校师资进行培养训练，即以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。例如我校一直和重庆隆鑫集团进行了校企联合，这个企业在选人上非常注重思想素质好，积极向上的学生，企业制定出教学计划和教学方案要，从而确保人才培养与企业要求同步。校企联合办学让学生在学校即能学到实用的技术，也能感受到企业氛围，形成良好的爱岗敬岗的工作态度，吸取企业文化，企业精神和企业理念，充分体现了学生“下得去、留得住、用得上”，学生学起来有目标，学起来带劲，极大限度地把所学理论能第一时间与生产现场环境有机结合于学生的培养过程之中。(二)注重横向高校教学教研交流，学习科学实用规范的教学管理和教学实施方案。子曰：“学而不厌，诲人不倦”。亲其师，信其道”。教师继续学习的方式有多种，在高校进修进行系统的短期课程学习，高校间政治思想课程教研交流，也可足不出户在互联网上进行课题培训以及下载名校名师讲课录像。除了重视教师专业水平的提升还要培训他们计算机的能力提升，以便更好地利用计算机多媒体制作教案、PPT课件以及搜索与章节有关的案例。让政治课生动起来从视觉听觉和感觉几方面结合起来，应用多种形式的教学方式，调动学生学习的求知欲和主动性。在课堂上尽量提问，与学生互动，营造情景教学环境，每学期做三四次答辩或辩论，课题在两周前给学生，他们在图书馆和互联网上查资料，查数据，作总结完课题调研报告。可以组织学生到企业或社区调查和做民意测验，在老师指导下进行答辩或分组辩论。运用实际生动的案例教学法，使基础课教学生动、具体、直观。让学生融入职场鲜活的氛围中，通过提问，辩论，调研，总结，加强学生理论联系实际、分析、处理问题的能力，对于提高学生综合素质和增强学生的职业理念起了很大的作用。从而达到思想政治教学为学生就业服务的目的。要充分发挥教师作为组织者、管理者的主导作用，以保证思想政治理论课实践教学的有序运行。教研处有效管理和指导工作是执关重要的，如对课程表，考试考查课，工作量的计算，学生的考核成绩标准制定和考核形式等。总而言之，当今高等职业院校思想政治理论课必须以“学生为主体、以实践为中心、以社会为平台”的开放式教学过程。通过实践教学，学生主动参与教学活动，参加社会实践活动，他们的学习过程也是社会实践过程，理论联系实际，为他们的职业生涯奠定了坚实实用的基础。成为企业所需要的“下得去、留得住、用得上”的人才。把学院的政治理论教育教学转化为有价值的社会实践。人的差异在于业余时间古诗词3意境意象古诗词3意境意象人的差异1没有比人更高的山没有比十班更厉害的班意诗象词襄阳致远中学王艳梅没有比人更高的山2古诗词3意境意象课件3古诗词3意境意象课件4古诗词3意境意象课件5古诗词3意境意象课件62、提问方式·()这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?(2这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀2、提问方式73、答题技巧这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象印即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、境、情三个方面。笞题时三方面缺一不可。3、答题技巧804、答题步骤·①选取意象、运用手法、描绘诗中展现的图景画面。我们应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如只是回答表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤04、答题步骤95、与答题时的总体格式比较,意境意象类题型答题方法有什么不同?总体格式:手法+结合诗句分析(翻译对应诗句)+情感意境意象:选取意象、手法+描绘画面即结合诗句分析(翻译对应诗句)+营造意境+情感5、与答题时的总体格式比较,意境意象类题型答题方法有什么10·常用的有关意境的词语雄浑开阔,雄奇瑰丽,恢弘高远,浩瀚辽阔,博大新奇深邃奇崛,朦胧渺远,空灵髙远,空蒙迷茫,虚幻飘渺,苍凉悲壮;优美迷人,清新明丽,清净幽远,宁静恬淡,安谧美好,清净悠闲;冷森幽僻,凄清冷落,萧疏凄寂,淡雅闲适等。·常用的有关意境的词语11古诗词3意境意象课件12古诗词3意境意象课件13古诗词3意境意象课件14古诗词3意境意象课件15古诗词3意境意象课件16古诗词3意境意象课件17古诗词3意境意象课件18古诗词3意境意象课件19古诗词3意境意象课件20古诗词3意境意象课件21古诗词3意境意象课件22古诗词3意境意象课件23古诗词3意境意象课件24古诗词3意境意象课件25古诗词3意境意象课件26古诗词3意境意象课件27古诗词3意境意象课件28古诗词3意境意象课件29古诗词3意境意象课件30古诗词3意境意象课件31古诗词3意境意象课件32古诗词3意境意象课件33古诗词3意境意象课件3436、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!35人的差异在于业余时间古诗词3意境意象古诗词3意境意象人的差异在于业余时间古诗词3意境意象没有比人更高的山没有比十班更厉害的班意诗象词襄阳致远中学王艳梅一、复习:高考古诗词鉴赏常见题型及总体答题格式(一)高考古诗词鉴赏常见题型有哪些?1、练字诗眼类2、意境意象类3、形象类4、技巧类5、思想感情类6、语言风格类7、关系类8、篇章结构类(二)无论哪种题型,答题时的总体格式是怎样的?结合到具体题型时略作改动即可。手法+结合诗句分析(翻译对应诗句)+情感在传统的教学模式下，高中政治的课堂教学往往是教师在讲台前讲，口若悬河，口干舌燥；学生在课桌前听，味如嚼蜡，昏昏欲睡。这不仅导致教学效率差强人意，也影响教学活动的顺利开展，与现代教学理念背道而驰。为了有效提升高中政治教学水平，教师在课堂教学过程中，要采取灵活有效的教学模式开展教学活动，即积极创设问题情境，提高教学情趣，以达到提升教学质量的目的。一、结合生活实际，创设问题情境学生所熟悉的生活情境，是学生所非常感兴趣的。鉴于此，教师在高中政治课堂教学的过程中，可以利用学生所关心的身边事，创设问题情境，以激发学生的浓厚的参与积极性。比如，教师在带领学生学习《神奇的货币》这一内容时，可以向学生提出以下一系列问题：师：同学们，你们的衣服是自己买的还是父母买的？生：自己（或父母）。师：在商家买衣服时，直接拿走，人家干不干？生：不干。师：那么，必须给商家留下什么作为交换？生：钞票。师：同学们，不仅是买衣服，你们的衣食住行之方方面面是不是也与金钱息息相关？生：是的。师：同学们回答得很好。现代经济生活，离不开金钱，那么，金钱又是什么呢？其实金钱是属于经济学中的货币。那么，货币又究竟是什么呢？……教师通过引导学生回忆日常生活与金钱的密切关系，让学生意识到货币在日常生活中的重要性，激发学生浓厚的学习兴趣，然后，通过循循善诱，让学生初步认识到货币的产生、货币的本质、货币的基本职能、纸币与货币的关系、纸币发行的规律等，并以此延伸到几种常用的信用工具，让学生进一步理解金钱在现代经济生活中的重大意义，从而通过“层层剥茧”，为学生揭开神秘货币之神秘的面纱。教师积极创设生活化的问题情境开展教学活动，不仅有效激发了学生对政治思想课程的学习兴趣，也进一步提高了课堂教学效率。二、精心设计问题，激发学生的求知欲望中学生的好奇心是非常强烈的，但对身边常发生的大大小小的事情，却因为司空见惯而被学生忽略，这就需要教师积极开动脑筋，精心设计问题，对学生身边看似平常的事情提出质疑，引发学生的思考，以成功激发学生强烈的求知欲望。比如，教师在讲授《认识运动，把握规律》这一内容时，可以精心设计一些可以激发学生浓厚兴趣的问题，向学生发问：师：“一江春水向东流”，是因为什么？生：东低西高。师：水总往低处流动，是规律吗？生：是的。师：那么，同学们说一说，还有哪些现象是规律呢？生：地球绕着太阳走；生老病死；种瓜得瓜，种豆得豆……师：同学们说得好，老师今天要给同学们讲的就是哲学上的规律……教师围绕政治教材的教学内容，以学生日常生活中经常看到的生活现象为对象，精心设计问题，让学生从教师的提问中瞬间感受到日常生活中所蕴藏的神奇的规律，从而激发了其强烈的求知欲望，使得其不仅认识到规律的客观性和普遍性，还认识到违背规律要受到规律的惩罚这一哲学原理，进而为形成正确的世界观提供前提。教师在高中政治课堂教学过程中，精心设计生动而有趣的问题，不仅有效激发了学生的求知欲望，也优化了课堂教学，从而收到了事半功倍的教学效果。三、根据中学生的争强好胜特点，提出争论型的问题情境青少年的争强好胜心理是非常强的，如果教师在课堂上设计一些分为“红方”与“蓝方”两派的争论性的的问题，那么将有效地活跃课堂气氛，提高教学情趣。比如，教师在带领学生学习《实现人生的价值》这一章时，针对“终极关怀”这一问题中的“安乐死”，教师将全班同学根据他们的个人立场，分成“两个派别”，即一方是支持“安乐死”，另一方是反对“安乐死”，让双方提前通过网络或书籍的方式搜集资料，进行课前准备，然后，组织学生在课堂上进行“当堂辩论”。实践证明，组织争论性的问题情境教学模式，课堂教学气氛非常热烈，学生思维非常活跃，学生们的注意力非常集中，为高效课堂的打造提供了前提。需要说明的是，中学生毕竟阅历有限，知识相对缺乏，见解也未免片面和肤浅。所以，教师作为教学活动的引导者与组织者，在学生的“辩论”过程中，不可听任学生“天马行空”，而是应作适时的引导，从而在激发学生思想火花的同时，抓住双方问题的分歧所在进行分析与探讨，从而既培养了学生的发散思维能力，也拓展了学生的视野，为圆满完成教学任务奠定了坚实的基础。因此，教师在高中政治课堂教学过程中，应结合中学生的性格特点，提出争论性的问题，组织学生进行“激烈”辩论。综上所述，教师在高中政治课堂教学过程中，通过创设生动有趣的问题情境，开展“情境教学法”，在教学过程中与学生积极互动，引导学生放飞思想的翅膀，使得学生在教师的指导下，积极分析问题与解决问题，从而提高了学生的思想理论水平，提升了学生的科学探究能力，并在有效提升学生们的综合水平的同时，也进一步提高了思想政治课堂教学质量。我国高职教育发展至今十多年，呈逐步扩大的繁荣趋势。高职院校一千一百八十四所。在校高职生大约超过千万人。高职院校学生的政治教育关系到他们的思想政治素质和职业道德素质状况。如何在短短三年学制里让学生在政治课程里学到实用有效的人生哲理和职场策略，这就是摆在我们高职政治课教育工作者面前的一道巨大的难题，通过多年的教学实践和学术交流，我们已摸索出一系列教学新模式和科学教学策略。一、试分析当今高职院校思想政治理论课堂教学中存在的误区和主要问题。损刚益柔有时，损益盈虚，与时皆行。国家高校政治思想修养课程大纲方案实施以来，教师们认识到政治课的重要性，在教学岗位上不断地探索实践，不断地改革创新教法，但是在思想意识观念上和实际课堂上操作依然存在误区和问题。因此在教学中放不开眼光，迈不开步子。在教学效果和实效上没达到预期目的。问题表现于下面几点：第一，没正确意识到政治思想课程在高职教育教学中的重要位置和份量，没正确估计教学对象高职学生的智能水平。从而没有真正用心研究教学新模式和新策略。第二，教学形式依然陈旧，灌输讲授方式缺乏运用现代化教育工具辅助政治课程，没有根据不同的教学目标和教学内容，充分利用校内与校外、社会与网络等各种资源，选择适当的多样化的实践教学形式，而更多的是依赖于寒暑假期间布置学生完成一篇调查报告，这不利于提高学生的整体分析能力、创新能力和实践能力。第三，考核评价缺乏系统性。高职院校思想政治理论课实践教学活动要持续健康地开展下去，必须加强制度建设，建立一套科学系统的考核评价体系。目前很多学校的实践教学评价体系和制度都很不完善，对于实践教学没有一个科学的考核评估指标体系来加以衡量，从而使实践教学很多时候流于形式，不能够达到预期效果。第四，实践教学缺乏稳定的经费支持和强有力的保障机制。虽然实践教学中教师起着主导作用，但是实践教学，尤其是社会实践教学部分真正实施起来还需要学校主管领导、教学部门、学生管理部门及相关部门的全力配合，形成合力，才能为实践教学的顺利开展并取得良好的教学效果提供强有力的经费和组织保障。有些高职院校没有建立合理的实践教学经费管理体系和制定相应的管理制度，没有拨给必要的经费用于实践教学，导致思想政治理论课实践教学缺乏相应的经费保障而无法顺利开展。第五，教师缺乏实践教学的经验和素质。由于条件限制，许多教师从未参加过实践教学培训，甚至没有机会出去参与社会实践，非常缺乏组织实施校外实践教学的经验和能力，导致教师对实践教学缺乏相应的经验和能力。这种情况下实施实践教学，难以取得良好的教学效果。二、构筑思想政治教育与高职就业培训服务的理念。依据高职生的智能结构制定相应的科学教学新模式教育部明确指出：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。所以我们高职教师在教学过程中注重全面提高学生素质为基础、提高他们职面人生的能力，培养出拥有健康向上阳光的劳动者。着重训练他们的面试及岗位职业能力、帮助他们树立爱岗敬岗的理念，探索适合高职院校及专业要求的实践教学新模式。(一)校企合作教学模式是高院校谋求学校发展更高更大更强、实现与人才市场接轨、大力提高学生素质、有目的地为用人单位培养一线高技术人才的重要举措，其宗旨让学生在校所学与岗位实践有机融合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。企业和学校签订用人合同的办学方式，有目的有具体厂规厂纪的员工培训与政治思想课紧密结合，校企实施“合同式”教育实践，在思想政治课堂中根据企业需要的人才数量，培养目标及培养方向，利用学校师资进行培养训练，即以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。例如我校一直和重庆隆鑫集团进行了校企联合，这个企业在选人上非常注重思想素质好，积极向上的学生，企业制定出教学计划和教学方案要，从而确保人才培养与企业要求同步。校企联合办学让学生在学校即能学到实用的技术，也能感受到企业氛围，形成良好的爱岗敬岗的工作态度，吸取企业文化，企业精神和企业理念，充分体现了学生“下得去、留得住、用得上”，学生学起来有目标，学起来带劲，极大限度地把所学理论能第一时间与生产现场环境有机结合于学生的培养过程之中。(二)注重横向高校教学教研交流，学习科学实用规范的教学管理和教学实施方案。子曰：“学而不厌，诲人不倦”。亲其师，信其道”。教师继续学习的方式有多种，在高校进修进行系统的短期课程学习，高校间政治思想课程教研交流，也可足不出户在互联网上进行课题培训以及下载名校名师讲课录像。除了重视教师专业水平的提升还要培训他们计算机的能力提升，以便更好地利用计算机多媒体制作教案、PPT课件以及搜索与章节有关的案例。让政治课生动起来从视觉听觉和感觉几方面结合起来，应用多种形式的教学方式，调动学生学习的求知欲和主动性。在课堂上尽量提问，与学生互动，营造情景教学环境，每学期做三四次答辩或辩论，课题在两周前给学生，他们在图书馆和互联网上查资料，查数据，作总结完课题调研报告。可以组织学生到企业或社区调查和做民意测验，在老师指导下进行答辩或分组辩论。运用实际生动的案例教学法，使基础课教学生动、具体、直观。让学生融入职场鲜活的氛围中，通过提问，辩论，调研，总结，加强学生理论联系实际、分析、处理问题的能力，对于提高学生综合素质和增强学生的职业理念起了很大的作用。从而达到思想政治教学为学生就业服务的目的。要充分发挥教师作为组织者、管理者的主导作用，以保证思想政治理论课实践教学的有序运行。教研处有效管理和指导工作是执关重要的，如对课程表，考试考查课，工作量的计算，学生的考核成绩标准制定和考核形式等。总而言之，当今高等职业院校思想政治理论课必须以“学生为主体、以实践为中心、以社会为平台”的开放式教学过程。通过实践教学，学生主动参与教学活动，参加社会实践活动，他们的学习过程也是社会实践过程，理论联系实际，为他们的职业生涯奠定了坚实实用的基础。成为企业所需要的“下得去、留得住、用得上”的人才。把学院的政治理论教育教学转化为有价值的社会实践。人的差异在于业余时间古诗词3意境意象古诗词3意境意象人的差异36没有比人更高的山没有比十班更厉害的班意诗象词襄阳致远中学王艳梅没有比人更高的山37古诗词3意境意象课件38古诗词3意境意象课件39古诗