动物是我们的好朋友课件

动物是我们的好朋友21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。动物是我们的好朋友动物是我们的好朋友21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。动物是我们的好朋友身穿皮袄黄又黄,呼啸一声百兽慌虽然没率兵和将,威风凛凛山大王。农业中等职业教育作为中国教育体系的一个重要组成部分，肩负着培养学生创新精神和创新能力的重任，同时，也肩负着教育的可持续发展，这是当今时代和社会对中等职业教育提出的新要求。目前，中等职业学校面临着严重的生存和发展危机，实施创新教育，培养中等职业学校学生的创新精神和创新能力是中等职业学校转化危机，谋求发展的方向所在。农业中等职业教育中语文教学为学生搭建一个通向今后工作的阶梯，真正为学生的持续发展服务。1农业中等职业学校语文教学的延续性1.1语文教学本身的延续性语文的学习是一个终身学习的过程。农业教育是一项专业教育，语文教学，重视培养学生读、写能力，重点培养学生的分析问题、解决问题的能力。但农业中职学生语文基础差，要解决这一问题，首先，语文老师在完成教学任务以后根据中职语文教学的要求，因材施教，结合专业知识拓宽加深，举一反三，在重视课内教材的同时，还要重视课外教材，因为语文教学面对的是现实，面对的是与专业知识衔接的一个磨合的过程，是在为学生铺设一段“引桥”，先走后跑，使他们顺利过渡。其次，在语文学习的延续性上，鼓励学生具有良好的学习习惯、科学的学习方法、独立思考的能力和创新意识。理性地反思职业教育语文教学可持续发展力不强的现象，分析中职生语文教学要求的差异，沿袭的语文教学从客观上造成了初中到中专语文能力方面的衔接缺口，注重克服语文教学活动只重视教法，不重视学生的学法，把语文课上生动的语文能力训练演变成枯燥的毫无生气的甚至是机械的纯技术训练，课堂模式固定、僵化，逐渐消磨了学生的语文学习兴趣，并侵蚀了学生的精神世界的现象。教育本身要实现可持续发展，就必须使教育实现超前发展、连续发展和整体发展。作为中等教育的一个重要组成部分，中等职业教育肩负着要为社会培养初、中级专业技术人才和管理人才的任务，是培养生产第一线技术应用型和实务操作型人才的主要力量，有着生存和发展的广阔空间，高质量的职业教育仍将受到社会和企业的欢迎。1.2语文课堂教学的主体意识中职语文课堂教学，应按专业的要求转变教师课堂教学的主体意识，克服教师热衷于浅层次的重复讲解及不尊重学生的自我心得现象。把握课堂训练的准度、训练的方法等，进行知到能的转换，达到“随风潜入夜”，滋润学生心灵的目的。解决学生只能一味“存疑”，而始终得不到“呈疑”、“释疑”的权利和机会。把语文教学的人文价值、思想价值、能力价值体现在语文课堂教学的主体意识中。1.3语文课堂教学方法的挑战意识目前中等职业教育教学也存在一些亟待解决的问题。首先，社会上鄙薄中等职业教育的观念根深蒂固。另外，地区经济因素制约职教发展，经济发展的不平衡造成中等职业教育发展的不平衡。当然，中等职业教育语文教学好像与专业没有直接的联系，再加上“传统教学”、“应试教学”支配下的语文教学表面上已经穷途末路，课堂的表面繁荣、信息传授程式化使得师生互动只是走过场，学生的创新精神和能力不能落到实处。既然教学的过程是学生学习的过程，那么，把课堂还给学生，让学生充分占有课堂的时间和空间就显得很有必要了。2全新的教学理念在持续性语文教学中发展以“传道授业解惑”为标杆的传统语文教学一定程度上助长了“一言堂”、“满堂灌”的课堂教学模式，影响了学生的可持续发展。扎扎实实落实新的教学理念，真正体现课堂平等，教学洋溢人文关怀，也是语文文化范畴的可持续发展。中专阶段的语文教学首先要强调学生的自学，要求学生在自学过程中利用自己已有的知识和能力解决能够解决的问题，对不能解决的问题做好记录。在此基础上，教师给学生时间、机会，组织学生讨论，在讨论中解决自己所碰到的问题。在讨论中，尽量贴近专业上与语文知识相关的问题，教师不要求答案的标准化和惟一性，而要鼓励学生各抒己见，畅所欲言，用学生的“一堂言”代替教师的“一家言”。中等农业职业学校中的农业知识，很大程度上，都需要用语文程度去理解、思维。所以，语文教学不能定位学生的思维只能以线性的、定向的方式运行，而要拓宽学生学习语文的思维空间，发挥学生个体思维空间的存在。在语文学习中形成个体之间思维空间与专业知识的碰撞和交融，提高他们运用知识的能力，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的思维意识。学生学习语文不仅仅是掌握语文知识，更重要的是养成良好的学习习惯，全面提高学生的语文素养，积累语言、培养语感、激活感情、发展思维。语文学习是要有常规的，语文能力的培养是一个渐进的过程，在这个过程中，学生必须在一定的常规要求下，日积月累提高语文素养。但学习的方法必须要有持续性，经常写、经常练、经常用，理解和认识语文学科的基础性、工具性、人文性无一不需要语文教学站在更高的高度，围绕提高学生语文素养，培养学生语文能力这个中心，进行习惯教育的探索。3农业中等职业学校语文教学的“传承性”定位3.1语文教育价值的传承定位语文教育的根本价值是促进个人的文化发展，尽管教学目标体现新的价值观，但在体现新的知识的同时，必须继承和突破传统教学目标的知识技能价值取向，在确认知识的不确定性后，确定教学的“探究本位”，以学生为中心的性质。语文教学的资源并不缺少，但长期以来语文教学的“传承性”定位，使不少语文教师矜持于“传薪者”、“播火者”的角色，“要使学生有一杯水，教师先要有一桶水”的观念促使教师热衷于不断地吸纳，不断地输出。这种“吸纳”与“输出”的反复操作，逐渐固化了“教师教，学生学”的教学格局，教师始终处于先在的、主动的强势地位，而学生则处于后在的、被动的弱势地位。学生的主体意识和主动精神受到了极大的抑制。突出学生的主体地位，首要的任务是切实转变现在语文教学的传统观，使教师的教服务于学生的学，一切以学生为本，让教师真正成为“学习活动的组织者和引导者”。3.2培养思维型目标定位语文教育的目标定位是培养思维型人才。思维型人才的最大特点是有创新能力，也就是要能够在实践中有创新思维，能主动解决和改进生活、工作中遇到的问题。思维离不开语文，语文促进思维，思维促进专业。所以说，语文教学是为培养学生的创新能力服务。随着目前中国的职业教育的快速发展，语文教学为生产、经营、管理和服务一线培养高素质、高技能的劳动者起坚实作用，配合专业的要求、市场的要求，把先进的科学技术转化为现实生产力的中、高级技术型、应用型、桥梁型人才，这是时代的迫切要求。具备过硬的专业技能、良好的职业能力、必备的科学文化素质是中等职业教育的培养方向。而中职学生语文能力的高低直接影响到他们的专业能力、职业能力的形成以及就业、择业等一系列环节的实施。语文能力是用语言文字进行理解和表达的双向交流的能力，是个体与他人交往时能顺利完成某种语文活动所具备的必要心理特征的总和。具备语文能力，对他们今后的学习、生存和发展都有着十分重要的作用。3.3个体发展与素质定位中等职业教育要面向学生的生涯，不仅要提高学生的就业能力和创业能力，而且要使学生具备为个人的进一步发展所需的可持续发展能力，能够不断适应变化着的社会和职业变动、人才流动和社会经济结构的调整，学会生存、学会创造、学会学习、学会合作，在全面发展的基础上实现终身发展。语文是交际工具，即思想的工具、学习的工具、工作的工具和生活的工具。21世纪的中等职业学校就是要培养能创造性地适应社会发展的个体。3.4正确把握语文实践能力的定位语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独立体验。语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不要刻意追求语文知识的系统和完整。语文本着母语教育的传统，学习资源和实践的机会无处不在、无处不有。因而，在可持续教育的发展中，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程应该植根于现实，面对世界、面对未来。中等农业职业学校的语文教学，按照农业专业的知识特点，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提供学习效率，储备获得现代社会所需要的语文实践能力。在教学中，把语文课程开设成具有开放而富有创新活力的、尽可能满足不同地区、不同学校、不同专业和不同学生的要求特色的、不可缺少的基础课。心理健康教育是青少年走向未来，建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心的、周到的培养和教育。父母和教师仅仅关心孩子的身体健康是远远不够的，必须把儿童的心理健康、把培养健康的心理素质作为更加重要的任务。一、以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人优秀的文学作品可以愉悦人的身心，陶冶人的性情，让人得到美的熏陶。在教学过程中，教师遇到富有教育意义的文章，要因势利导，循循善诱，适时对学生进行心理健康教育，帮助他们树立起健康的人生观。在学习范仲淹的《岳阳楼记》这篇文章时，我特别注重让学生把握文章的中心思想：抒发了作者以天下为己任的远大的政治抱负。然后因势利导，结合作文训练，让学生写出自己对文章中的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的感受，许多同学都在作文里写道：“……从古人的这种以天下为己任的崇高品质中，让我懂得了，作为新时代的有志青年，一定要将国家的利益放在首位，吃苦在先，享乐在后……”这样不仅使学生学到语文知识，提高读写能力，也让他们树立起正确的苦乐观，受到了思想教育。又如，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》是一篇脍炙人口的名篇。我在教学的过程中，着重把握诗歌的思想性，对其思想内容进行深刻的提炼，让学生懂得作者在饥寒交迫之际，还能推己及人，想到普天之下还有千千万万像他一样处于困苦境地的贫苦大众，其崇高而真挚的感情，不禁让人肃然起敬。然后我因势利导，让学生思考，作者为何能做到这样呢？最后引导学生得出答案――因为他有一颗忧国忧民之心。接着我给学生补充了许多名人的例子，如，屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及陆游的“位卑未敢忘忧国”等例句。并向学生说明忧国忧民是我国古代知识分子的优良传统，希望他们也能像古人一样，把自己的命运和国家、民族的命运联系在一起，与之同呼吸、共命运。从而帮助学生树立起科学的人生观和世界观。二、科学引导，培养学生坚忍的意志当前，中学生生活、学习和交往环境日趋复杂，他们的心理急剧变化，心理负担日益沉重，尤其是日益增加的学业压力，容易使一些学生意志薄弱，害怕面对困难。语文教师可以利用课堂教学，对学生进行科学的引导，培养学生坚忍的意志。如，在学习孟子的《生于忧患，死于安乐》这篇古文时，我抓住当时有相当一部分同学，因中考将至，而产生畏惧、退缩心理的时机，向学生们讲解孟子在这篇文章中所阐述的“逆境才能成材”的道理，并让他们将孟子的名言――“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心韧性，曾益其所不能”作为自己的座右铭，伴随他们迎接中考的挑战。有的学生在课外练笔中写道：“……现在每当我默念着那句名言，心中总感觉到有无穷的动力，而不再是充满害怕和畏惧了，我要不断地迎接挑战，不断地锤炼自己的意志，成功地踏过人生的第一个转折点……”可见，学生在科学的引导下，在文学作品的陶冶下，有助于他们培养出坚忍不拔的意志。此外，语文教师还可以组织学生阅读一些有益的课外名著，如，《海伦?凯勒的传记》《钢铁是怎样炼成的》以及朱彦夫的《极限人生》等，让书中的故事感染学生，让主人公身残志坚、自信自强的人格力量震撼学生，使学生悟出作为一名肢体健全、风华正茂的青少年学生，更要有无穷的斗志和毅力去迎接人生的挑战。三、审时度势，帮助学生养成较强的社会适应能力现实生活中，很多学生由于是家中的独生子女，被看作是父母的“掌上明珠”，从小就过着衣来伸手，饭来张口的日子，久而久之，失去了生活自理能力，养成了依赖、霸道、骄横的心理。这类学生的心理承受能力弱，社会适应能力差，在困难面前往往束手无策，走到社会则根本无法立足。如何让学生意识到娇生惯养问题的严重性呢？在语文课堂教学中，我特意选择了《虎皮鹦鹉之死》这篇文章作为教育学生的材料。虎皮鹦鹉最终死于林子里，是由于它长期被豢养于笼子中，失去了自食其力的能力，而娇生惯养的孩子最终也会如虎皮鹦鹉一般，落得“昏惨惨黄泉路近”的后果。学生通过学习，认识到了要自觉培养自己独立的能力，学会生存的本领，以务实、勤奋的态度，去开创自己灿烂美好的明天！在学习李白的《行路难（其一）》这首诗时，可以借“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这一名句，教给学生以后在社会上若遇到不如意之事时，不应悲观沉沦，应该保持积极向上的乐观精神。教学中善于审时度势，挖掘出一些有利于心理健康教育的内容，不仅传授了知识，而且能启迪学生的心灵。语文教学进行心理健康教育具有得天独厚的条件，同时也是一项艰巨的任务，也是关系到培养健康人才的关键问题。它对于如何引导学生树立正确的人生观、价值观，引导学生如何立志，引导学生去寻求做人的道理，浇开学生理想的花朵，萌发学生的高尚情操，都具有十分重要的作用。当然，这项工作是“任重而道远”的，是一项长期的工作，需要语文教师在实际的教学过程中，不断去探索和研究，我相信，只要得到足够的重视，这个课题必然会有广阔的发展前景。*此文系“甘肃省教育科学‘十二五’规划课题研究成果”，课题编号〔2012〕GSG147动物是我们的好朋友21、静念园林好，人间良可辞。动物是我们的1动物是我们的好朋友动物是我们的好朋友2动物是我们的好朋友课件3动物是我们的好朋友课件4动物是我们的好朋友课件5动物是我们的好朋友课件6面孔像猫,起飞像鸟,天天上夜班,捉鼠本领高。面孔像猫,起飞像鸟,7动物是我们的好朋友课件8手是脚来脚是手,屁股红红脸儿丑。调皮捣蛋赛顽童,爬竿上树是能手手是脚来脚是手,9an三联图an三联图10动物是我们的好朋友课件11动物是我们的好朋友课件12动物是我们的好朋友课件13动物是我们的好朋友课件14动物是我们的好朋友课件15动物是我们的好朋友课件16动物是我们的好朋友课件17动物是我们的好朋友课件18动物是我们的好朋友课件19动物是我们的好朋友课件20动物是我们的好朋友课件21动物是我们的好朋友课件22动物是我们的好朋友课件23动物是我们的好朋友课件24动物是我们的好朋友课件25动物是我们的好朋友课件26动物是我们的好朋友课件27动物是我们的好朋友课件28动物是我们的好朋友课件29动物是我们的好朋友课件30动物是我们的好朋友课件3136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!32动物是我们的好朋友21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。动物是我们的好朋友动物是我们的好朋友21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。动物是我们的好朋友身穿皮袄黄又黄,呼啸一声百兽慌虽然没率兵和将,威风凛凛山大王。农业中等职业教育作为中国教育体系的一个重要组成部分，肩负着培养学生创新精神和创新能力的重任，同时，也肩负着教育的可持续发展，这是当今时代和社会对中等职业教育提出的新要求。目前，中等职业学校面临着严重的生存和发展危机，实施创新教育，培养中等职业学校学生的创新精神和创新能力是中等职业学校转化危机，谋求发展的方向所在。农业中等职业教育中语文教学为学生搭建一个通向今后工作的阶梯，真正为学生的持续发展服务。1农业中等职业学校语文教学的延续性1.1语文教学本身的延续性语文的学习是一个终身学习的过程。农业教育是一项专业教育，语文教学，重视培养学生读、写能力，重点培养学生的分析问题、解决问题的能力。但农业中职学生语文基础差，要解决这一问题，首先，语文老师在完成教学任务以后根据中职语文教学的要求，因材施教，结合专业知识拓宽加深，举一反三，在重视课内教材的同时，还要重视课外教材，因为语文教学面对的是现实，面对的是与专业知识衔接的一个磨合的过程，是在为学生铺设一段“引桥”，先走后跑，使他们顺利过渡。其次，在语文学习的延续性上，鼓励学生具有良好的学习习惯、科学的学习方法、独立思考的能力和创新意识。理性地反思职业教育语文教学可持续发展力不强的现象，分析中职生语文教学要求的差异，沿袭的语文教学从客观上造成了初中到中专语文能力方面的衔接缺口，注重克服语文教学活动只重视教法，不重视学生的学法，把语文课上生动的语文能力训练演变成枯燥的毫无生气的甚至是机械的纯技术训练，课堂模式固定、僵化，逐渐消磨了学生的语文学习兴趣，并侵蚀了学生的精神世界的现象。教育本身要实现可持续发展，就必须使教育实现超前发展、连续发展和整体发展。作为中等教育的一个重要组成部分，中等职业教育肩负着要为社会培养初、中级专业技术人才和管理人才的任务，是培养生产第一线技术应用型和实务操作型人才的主要力量，有着生存和发展的广阔空间，高质量的职业教育仍将受到社会和企业的欢迎。1.2语文课堂教学的主体意识中职语文课堂教学，应按专业的要求转变教师课堂教学的主体意识，克服教师热衷于浅层次的重复讲解及不尊重学生的自我心得现象。把握课堂训练的准度、训练的方法等，进行知到能的转换，达到“随风潜入夜”，滋润学生心灵的目的。解决学生只能一味“存疑”，而始终得不到“呈疑”、“释疑”的权利和机会。把语文教学的人文价值、思想价值、能力价值体现在语文课堂教学的主体意识中。1.3语文课堂教学方法的挑战意识目前中等职业教育教学也存在一些亟待解决的问题。首先，社会上鄙薄中等职业教育的观念根深蒂固。另外，地区经济因素制约职教发展，经济发展的不平衡造成中等职业教育发展的不平衡。当然，中等职业教育语文教学好像与专业没有直接的联系，再加上“传统教学”、“应试教学”支配下的语文教学表面上已经穷途末路，课堂的表面繁荣、信息传授程式化使得师生互动只是走过场，学生的创新精神和能力不能落到实处。既然教学的过程是学生学习的过程，那么，把课堂还给学生，让学生充分占有课堂的时间和空间就显得很有必要了。2全新的教学理念在持续性语文教学中发展以“传道授业解惑”为标杆的传统语文教学一定程度上助长了“一言堂”、“满堂灌”的课堂教学模式，影响了学生的可持续发展。扎扎实实落实新的教学理念，真正体现课堂平等，教学洋溢人文关怀，也是语文文化范畴的可持续发展。中专阶段的语文教学首先要强调学生的自学，要求学生在自学过程中利用自己已有的知识和能力解决能够解决的问题，对不能解决的问题做好记录。在此基础上，教师给学生时间、机会，组织学生讨论，在讨论中解决自己所碰到的问题。在讨论中，尽量贴近专业上与语文知识相关的问题，教师不要求答案的标准化和惟一性，而要鼓励学生各抒己见，畅所欲言，用学生的“一堂言”代替教师的“一家言”。中等农业职业学校中的农业知识，很大程度上，都需要用语文程度去理解、思维。所以，语文教学不能定位学生的思维只能以线性的、定向的方式运行，而要拓宽学生学习语文的思维空间，发挥学生个体思维空间的存在。在语文学习中形成个体之间思维空间与专业知识的碰撞和交融，提高他们运用知识的能力，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的思维意识。学生学习语文不仅仅是掌握语文知识，更重要的是养成良好的学习习惯，全面提高学生的语文素养，积累语言、培养语感、激活感情、发展思维。语文学习是要有常规的，语文能力的培养是一个渐进的过程，在这个过程中，学生必须在一定的常规要求下，日积月累提高语文素养。但学习的方法必须要有持续性，经常写、经常练、经常用，理解和认识语文学科的基础性、工具性、人文性无一不需要语文教学站在更高的高度，围绕提高学生语文素养，培养学生语文能力这个中心，进行习惯教育的探索。3农业中等职业学校语文教学的“传承性”定位3.1语文教育价值的传承定位语文教育的根本价值是促进个人的文化发展，尽管教学目标体现新的价值观，但在体现新的知识的同时，必须继承和突破传统教学目标的知识技能价值取向，在确认知识的不确定性后，确定教学的“探究本位”，以学生为中心的性质。语文教学的资源并不缺少，但长期以来语文教学的“传承性”定位，使不少语文教师矜持于“传薪者”、“播火者”的角色，“要使学生有一杯水，教师先要有一桶水”的观念促使教师热衷于不断地吸纳，不断地输出。这种“吸纳”与“输出”的反复操作，逐渐固化了“教师教，学生学”的教学格局，教师始终处于先在的、主动的强势地位，而学生则处于后在的、被动的弱势地位。学生的主体意识和主动精神受到了极大的抑制。突出学生的主体地位，首要的任务是切实转变现在语文教学的传统观，使教师的教服务于学生的学，一切以学生为本，让教师真正成为“学习活动的组织者和引导者”。3.2培养思维型目标定位语文教育的目标定位是培养思维型人才。思维型人才的最大特点是有创新能力，也就是要能够在实践中有创新思维，能主动解决和改进生活、工作中遇到的问题。思维离不开语文，语文促进思维，思维促进专业。所以说，语文教学是为培养学生的创新能力服务。随着目前中国的职业教育的快速发展，语文教学为生产、经营、管理和服务一线培养高素质、高技能的劳动者起坚实作用，配合专业的要求、市场的要求，把先进的科学技术转化为现实生产力的中、高级技术型、应用型、桥梁型人才，这是时代的迫切要求。具备过硬的专业技能、良好的职业能力、必备的科学文化素质是中等职业教育的培养方向。而中职学生语文能力的高低直接影响到他们的专业能力、职业能力的形成以及就业、择业等一系列环节的实施。语文能力是用语言文字进行理解和表达的双向交流的能力，是个体与他人交往时能顺利完成某种语文活动所具备的必要心理特征的总和。具备语文能力，对他们今后的学习、生存和发展都有着十分重要的作用。3.3个体发展与素质定位中等职业教育要面向学生的生涯，不仅要提高学生的就业能力和创业能力，而且要使学生具备为个人的进一步发展所需的可持续发展能力，能够不断适应变化着的社会和职业变动、人才流动和社会经济结构的调整，学会生存、学会创造、学会学习、学会合作，在全面发展的基础上实现终身发展。语文是交际工具，即思想的工具、学习的工具、工作的工具和生活的工具。21世纪的中等职业学校就是要培养能创造性地适应社会发展的个体。3.4正确把握语文实践能力的定位语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独立体验。语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不要刻意追求语文知识的系统和完整。语文本着母语教育的传统，学习资源和实践的机会无处不在、无处不有。因而，在可持续教育的发展中，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程应该植根于现实，面对世界、面对未来。中等农业职业学校的语文教学，按照农业专业的知识特点，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提供学习效率，储备获得现代社会所需要的语文实践能力。在教学中，把语文课程开设成具有开放而富有创新活力的、尽可能满足不同地区、不同学校、不同专业和不同学生的要求特色的、不可缺少的基础课。心理健康教育是青少年走向未来，建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心的、周到的培养和教育。父母和教师仅仅关心孩子的身体健康是远远不够的，必须把儿童的心理健康、把培养健康的心理素质作为更加重要的任务。一、以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人优秀的文学作品可以愉悦人的身心，陶冶人的性情，让人得到美的熏陶。在教学过程中，教师遇到富有教育意义的文章，要因势利导，循循善诱，适时对学生进行心理健康教育，帮助他们树立起健康的人生观。在学习范仲淹的《岳阳楼记》这篇文章时，我特别注重让学生把握文章的中心思想：抒发了作者以天下为己任的远大的政治抱负。然后因势利导，结合作文训练，让学生写出自己对文章中的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的感受，许多同学都在作文里写道：“……从古人的这种以天下为己任的崇高品质中，让我懂得了，作为新时代的有志青年，一定要将国家的利益放在首位，吃苦在先，享乐在后……”这样不仅使学生学到语文知识，提高读写能力，也让他们树立起正确的苦乐观，受到了思想教育。又如，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》是一篇脍炙人口的名篇。我在教学的过程中，着重把握诗歌的思想性，对其思想内容进行深刻的提炼，让学生懂得作者在饥寒交迫之际，还能推己及人，想到普天之下还有千千万万像他一样处于困苦境地的贫苦大众，其崇高而真挚的感情，不禁让人肃然起敬。然后我因势利导，让学生思考，作者为何能做到这样呢？最后引导学生得出答案――因为他有一颗忧国忧民之心。接着我给学生补充了许多名人的例子，如，屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及陆游的“位卑未敢忘忧国”等例句。并向学生说明忧国忧民是我国古代知识分子的优良传统，希望他们也能像古人一样，把自己的命运和国家、民族的命运联系在一起，与之同呼吸、共命运。从而帮助学生树立起科学的人生观和世界观。二、科学引导，培养学生坚忍的意志当前，中学生生活、学习和交往环境日趋复杂，他们的心理急剧变化，心理负担日益沉重，尤其是日益增加的学业压力，容易使一些学生意志薄弱，害怕面对困难。语文教师可以利用课堂教学，对学生进行科学的引导，培养学生坚忍的意志。如，在学习孟子的《生于忧患，死于安乐》这篇古文时，我抓住当时有相当一部分同学，因中考将至，而产生畏惧、退缩心理的时机，向学生们讲解孟子在这篇文章中所阐述的“逆境才能成材”的道理，并让他们将孟子的名言――“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心韧性，曾益其所不能”作为自己的座右铭，伴随他们迎接中考的挑战。有的学生在课外练笔中写道：“……现在每当我默念着那句名言，心中总感觉到有无穷的动力，而不再是充满害怕和畏惧了，我要不断地迎接挑战，不断地锤炼自己的意志，成功地踏过人生的第一个转折点……”可见，学生在科学的引导下，在文学作品的陶冶下，有助于他们培养出坚忍不拔的意志。此外，语文教师还可以组织学生阅读一些有益的课外名著，如，《海伦?凯勒的传记》《钢铁是怎样炼成的》以及朱彦夫的《极限人生》等，让书中的故事感染学生，让主人公身残志坚、自信自强的人格力量震撼学生，使学生悟出作为一名肢体健全、风华正茂的青少年学生，更要有无穷的斗志和毅力去迎接人生的挑战。三、审时度势，帮助学生养成较强的社会适应能力现实生活中，很多学生由于是家中的独生子女，被看作是父母的“掌上明珠”，从小就过着衣来伸手，饭来张口的日子，久而久之，失去了生活自理能力，养成了依赖、霸道、骄横的心理。这类学生的心理承受能力弱，社会适应能力差，在困难面前往往束手无策，走到社会则根本无法立足。如何让学生意