八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6

初二语文上册19苏州园林初二语文上册19苏州园林八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身6

藤野先生第四单元凡人真情6藤野先生第四单元凡人真情1

学习目标2

新课导入3

走近作者4

背景资料5

字词梳理6

整体感知7精读细研8疑难探究7

疑难探究8主旨归纳

主旨归纳9课后作业10目录CONTENTS1学习目标2学习目标1.能有感情地朗读课文,理解关键词语在表达感情方面所起的作用。找准线索,理清脉络,体味作者表达的思想感情。〔重点〕2.学习本文抓住人物形象的一个特征——〞背影”,在特定的环境下进行细致描写的方式。〔难点〕3.体会父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。学习目标1.能有感情地朗读课文,理解关键词语在表达感情方新课导入亲情是一株古老的藤,承载着対岁月的眷恋和対往事的缠绵。遒劲的枝蔓里写满思念和感激,凝聚着过去和未来。岁月带不走爱的痕迹,只会将爱的烙印刻得更深。打开朱自清的散文【背影],我们一起感受文中那普通又伟大的父子亲情吧!新课导入亲情是一株古老的藤,承载着対岁月的眷恋和走近作者朱自清(1898—1948),散文家、诗人、学者。字佩弦,号秋实,江苏扬州人。著有诗文集【踪迹],散文集【背影]【欧游杂记]。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽,极富有真情实感。代表作有【春]【绿]【荷塘月色]【背影]【桨声灯影里的秦淮河]等。走近作者朱自清(1898—1948),散文家、诗背景资料本文记叙的是1917年的事。那年冬天,作者的祖母去世了,在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书,得到祖母去世的噩耗,便从北京赶到徐州,同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄,回到扬州后,借钱办了丧事。办完丧事后,作者回北京念书,朱鸿钧到南京找工作,父子二人便在浦口车站依依惜别。【背影]所写的就是这一段事。背景资料本文记叙的是1917年的事。那年冬天,作字词梳理差使chāi交卸xiè奔丧bēnsāng狼藉jí簌簌sù赋闲fùyū迂踌躇chóuchú蹒跚pánshān琐屑suǒ惦记diànzhù箸chāixièbēnsāngjísùfù迂chóuchúpánshānsuǒdiàn字词梳理差使chāi交卸xiè奔丧bēnsāng狼藉j字词梳理词语解释祸不单行:狼藉:簌簌:不幸的事接连发生。乱七八糟的样子。纷纷落下的样子。典质:赋闲:勾留:踌躇:(把财产、衣物)典当、抵押出去。失业在家。短时间停留。犹豫。字词梳理词语解释祸不单行:不幸的事接连发生。典质:(整体感知词语解释蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。颓唐:衰颓败落。琐屑:细小而琐碎的事。触目伤怀:看到眼前的景物而引起内心悲伤。本文指看到家庭败落的情况,心里感到悲伤。怀,心。不能自已:自己控制不住自己的感情。已,停止。这里是控制的意思。整体感知词语解释蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样整体感知导思1.四次背影分别是在什么情况下出现的？哪次最详细？有何作用?背影关键词爱、关怀导思2.在文中共有几次流泪?分别表达了怎样的情感？流泪父亲导思4.文中我的情感前后生了怎样的变化？变化的原因是什么？対比导思3.文中父亲的话不多,有哪几句？分别表达了怎样的情感？语言整体感知导思1.四次背影分别是在什么情况下出现的？哪次最详整体感知第一部分(①)第二部分(②-⑥)开篇点题,点明自己対父亲的背影难以忘怀。车站离别,望父买橘,刻画背影,表现了父亲的爱子之情。第三部分(⑦)写别后思念,泪光中再现父亲的背影,抒发怀念父亲之情。整体感知第一部分(①)第二部分(②-⑥)开篇点题,点明自精读细研思背影开篇点题。思念父亲,〞我”最不能忘记的是他的〞背影”。这句话表达了対父亲的思念,为全文定下感情基调,又提示全文的内容核心,突出背影,引起悬念。我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。精读细研思背影开篇点题。思念父亲,〞我”最不能忘精读细研我与父亲最后一次相见在什么时候？什么地点？当时见面的情景如何？时间:两年前的冬天地点:徐州背景:1.祖母死了。2.父亲的差使也交卸了。祸不单行家境惨淡精读细研我与父亲最后一次相见在什么时候？什么地点精读细研从父亲的穿戴,可以看出父亲因为祖母的去世和差事的丢失而心情忧郁。通过対父亲买橘子的一系列的动作描写,写出父亲动作不便,渗透着满满的父爱和作者深深的感动。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。望背影精读细研从父亲的穿戴,可以看出父亲因为祖母的去世和差事的精读细研这一部分的背影为什么写得这样详细？1.父亲买橘子爬月台的背影,作者的印象最深。2.着力描写背影,可以强烈地表现父爱,给人最深刻的印象。3.背影引人想象正面形象,无尽的想象更能引起感情的激荡。精读细研这一部分的背影为什么写得这样详细？1.父亲买橘子爬休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息精读细研等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。别背影〞混入”一词非常准确,因为车站来来往往的人很多。望着父亲的背影远去,离别的伤感涌上心头,字里行间流露出惜别之情。精读细研等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了精读细研念背影我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。结尾与开头相照应,反映出父亲生活的艰辛,透露出当时社会的阴冷,同时加深〞背影”的形象。儿子在泪光中又看到了父亲的背影。这个背影寄托了儿子対父亲深深的思念,加深了读者対全文的印象。精读细研念背影我读到此处,在晶莹的泪光中,又精读细研通过刻画四个背影,作者为我们展示了一个怎样的父亲形象？一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象。精读细研通过刻画四个背影,作者为我们展示了一个怎疑难探究文章中,〞我”対父亲情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？变化:我対父亲的感情一直是深厚的,只是有时略有些不耐烦。①看到父亲送站时向脚夫讲价钱,觉得〞他说话不大漂亮”;②看到父亲嘱托茶房〞好好照应我”,觉得他〞迂”;③父亲爬上爬下车站月台时,〞我”的内心被强烈震撼了。原因:一是父亲対〞我”很好,让〞我”感动;二是〞我”本来就対父亲怀有深情,内心的强烈震撼是很容易发生的,所需的只是〞背影”这样的契机。疑难探究文章中,〞我”対父亲情感态度有怎样的变化疑难探究找出文章中作者的几次流泪,说说他分别是在什么情况下流的泪。不禁簌簌地流下眼泪我的泪很快地流下来了我的眼泪又来了在晶莹的泪光中家境惨淡,悲哀的泪望父买橘,感动的泪〞背影”消逝,惜别的泪思念父亲,伤心的泪疑难探究找出文章中作者的几次流泪,说说他分别是在疑难探究〞我那时真是聪明过分。”〞那时真是太聪明了!”作者一再说自己〞聪明过分”〞太聪明”,他为什么这样说？〞太聪明”在这里用的是反语,实际指〞一点儿也不聪明”,因为〞我”当时只知道批评父亲,却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了自己対那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。疑难探究〞我那时真是聪明过分。”〞那时真是太聪明了!”疑难探究父亲〞本已说定不送我”,却〞终于决定还是自己送我去”。你如何理解？父亲先嘱咐茶房〞陪我同去”,可又〞终于不放心”,还是〞自己送我去”。父亲犹豫拖沓的原因:其一是父亲対儿子深厚的感情;其二是父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。父亲既不放心儿子,想与儿子多待一会儿,又放不下〞言出如山”的父亲的架子,丢不开父子之间的隔膜与龃龉,所以从〞说定不去”到〞决定自去”的转变才那样充满踌躇与犹豫。疑难探究父亲〞本已说定不送我”,却〞终于决定还是疑难探究文章以〞背影”为题,〞背影”在文中起了什么作用？1.从内容看,作者以〞背影”为父爱的象征点,父子之情的交汇点,父子关系改善的触发点。2.从结构看,〞背影”是文章中我的情感变化的转折点,也是文章的线索。疑难探究文章以〞背影”为题,〞背影”在文中起了什么作用疑难探究本文语言朴素而又典雅,简洁而又细致,试着找几处赏析。回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。〞典质”〞亏空”〞惨淡”〞赋闲”等词很文雅,但浅显易懂。短促的语句,将事件、气氛、原因概述得清清楚楚,带给读者一种忙碌、沉重的感受,为下文描写〞背影”渲染气氛。疑难探究本文语言朴素而又典雅,简洁而又细致,试着找几疑难探究他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。采用细节描写,将父亲操劳忙碌、対儿子关怀备至的形象展现在读者面前,表现父亲対〞我”无微不至的关爱。父亲〞拣定座椅”,反复叮嘱,都是极琐细的事,作者却不厌其烦地一一写来,看似细碎,却并不让人觉得繁冗,因为其点点滴滴都是父爱的真实流露。疑难探究他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我疑难探究我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。作者使用白描手法,笔法简净,却细致而传神地描画出父亲的形象。让一个朴实、平易、慈爱的父亲形象鲜活地呈现在读者面前。这三个句子看似平淡,其实内有起伏,〞本来”〞只好”〞尚不”〞可是”〞就”等词语,看似寻常,却表现出〞我”心中不平静的感情。疑难探究我本来要去的,他不肯,只好让他去。我疑难探究他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。这几句话既用文雅的四字词语,还用接近文言文的句式,强化了句子的概括能力,短短几句话,概括了父亲的人生历程。〞哪知”〞触目伤怀”等词语写出父亲的心境。连用两个〞自然”,为父亲辩护,表现了〞我”対父亲的理解。疑难探究他少年出外谋生,独立支持,做了许多大疑难探究文中父亲的话语不多,请找出最让你动情的父亲的话语,谈谈体会。事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!父亲也很难过,却要劝慰〞我”,表现了対〞我”的关爱和体贴。父亲平淡朴实的语言表达了深深的父爱。我买几个橘子去。你就在此地,不要走动!父亲已经把儿子送上车,并关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,父亲却觉得没有尽够心意,看见月台旁在卖橘子,便要去给儿子买,想让儿子旅途中吃,父亲対儿子的照顾可谓无微不至。疑难探究文中父亲的话语不多,请找出最让你动情的父亲的话语疑难探究我走了,到那边来信!进去吧,里面没人!父亲惦念儿子路途的平安,惦记着儿子,表达了父亲対〞我”的依依不舍之情。他又想到儿子所带的行李,叫儿子进去,什么都为儿子着想。疑难探究我走了,到那边来信!进去吧,里面没人!主旨归纳主旨归纳本文描述了在家庭遭遇变故的情况下,父亲送别远行的儿子的经过,透过朴素真切的语言,表现了父亲的一片爱子之心和儿子対父亲的思念之情。主旨归纳主旨归纳本文描述了在家庭遭遇变故的情况下,父亲同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身第五单元·第17课壶口瀑布第一课时八年级语文下册第五单元·第17课壶口瀑布第一课时八年级语文下册1.把握文章内容，理清作者的行文思路，体会作者对黄河的赞美之情。2.感受文中独特的写景角度，把握所写景物的特点，感受作者的所感所思。3.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。4学习目标1.把握文章内容，理清作者的行文思路，体会作者对黄河的赞美八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布。浩淼的黄河水由五百多米宽突然收缩到四十多米，从三十多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，故名曰“壶口”。为什么取名“壶口”呢？壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布。浩淼的黄河水由五百天下黄河一壶收天梁衡，1946年出生，山西霍州人，当代作家。1968年毕业于中国人民大学，长期在基层当记者。他曾任《人民日报》副总编辑，曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。梁衡的散文中常常可见智慧的哲思与感悟，充满大气磅礴的深刻思想。充溢的激情蕴藏在深沉的思考中，别有的那份厚重与沉实，避免了简单的抒情与表白，显示出大散文的气韵。梁衡，1946年出生，山西霍州人，当代作家。1968年毕业于八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版（1）圈出文中的生字词，并结合课下注释，给重点生字标注读音。（2）思考：课文写作者游览壶口瀑布，分别是在什么季节？勾画出描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，分类填写表格，并概括壶口瀑布在不同季节的特点。八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版（1）八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版季节声形态势特点雨季枯水季涛声如雷、雾气弥漫、浪沫横溢、水浸沟岸、雾罩乱石、震耳欲聋扑面而来不太像瀑布，而像“一锅正沸着的水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。拍拍黄浪、堆堆白雪、一川黄浪、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕深不可测、千军万马、轰然而下、夺路而走、乘隙而进、折返迂回、钻石觅缝景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版季节声八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版（1）壶口瀑布是水和石共同造就的（2）是为了写至柔至和的水一旦被压迫到一定程度时，会以力相较，反衬黄河水无穷的力量，为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定基础。八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版（1）八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版开篇交代壶口瀑布的位置和自己去过两次，引领下文；结尾表达作者对壶口瀑布表现出来的黄河伟大的性格的赞美之情，总结全文，升华主题。八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版开篇交1．本文是一篇写景抒情的游记。结合以前学习游记的经验，大家回忆一下我们是怎样学习这类文章的？八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版游记三要素：“所至”（游踪）“所见”（风貌）“所感”（感想）线索主体灵魂1．本文是一篇写景抒情的游记。结合以前学习游记的经验，大家回2.我们首先来理清作者的游踪。作者写了两次游览壶口瀑布，其中详写了枯水季的景象。朗读第3—5段，圈出表示观察顺序的词句，把握作者的立足点和观察角度。立足点：沟底河心的一块大石头上观察角度：俯视龙槽——仰观河面——视线由上而下——平视龙槽两边——俯视脚下精读品析12345走到河心，河心有沟向上游看去跌下去，沟底沿着龙槽的边沿细观脚下的石2.我们首先来理清作者的游踪。作者写了两次游览壶口瀑布，其中深入探究3．作者运用定点换景法，视线转换自如，描绘的景物也呈现出独特美。勾画出描写壶口瀑布的语句，赏析作者从不同观察角度描绘的景物的独特特征。深入探究3．作者运用定点换景法，视线转换自如，描绘的景物也呈

我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。奇我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版同学们

我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。雄我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，深入探究

黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。险深入探究黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如

于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。柔和美于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们

这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。力量美这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版

三个类型：

观景时的直接体验由景物引发的感想基于景物进行的带有较多理性色彩的思考八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版三观景时的直接体验“震撼”“可怕”雨季时“只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没”，枯水期时“不觉打了一个寒噤”4.面对不同之景，作者产生了怎样的感受？勾画作者表达感受的语句，根据提示进行归类，并说说自己的理解。“震撼”“可怕”雨季时“只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现由景物引发的感想作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来。“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁———人的各种感情。”4.面对不同之景，作者产生了怎样的感受？勾画作者表达感受的语句，根据提示进行归类，并说说自己的理解。作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来。基于景物进行的带有较多理性色彩的思考“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”作者由脚下的巨石，用拟人手法，引出对黄河的个性的诠释。4.面对不同之景，作者产生了怎样的感受？勾画作者表达感受的语句，根据提示进行归类，并说说自己的理解。基于景物进行的带有较多理性色彩的思考“黄河博大宽厚，柔中有刚深入探究5．本文从不同视角描写雨季和枯水季的壶口瀑布之景，表达了不同的感受与思考。请思考：在学习游记散文时，要注意三要素的哪些特点？深入探究5．本文从不同视角描写雨季和枯水季的壶口瀑布之景，表所至：不一定是实录游程，移步换景，可以像本文这样是定点换景。所见：要写最能触动自己的景物，选择景物之美表现得最集中、典型的“点”描写。所感：是由景物自然而然地触发出来，与景物融为一体；写出自己对景物的独具个性的体验与感想。4所至：不一定是实录游程，移步换景，可以像本文这样是定点换景。中国三大瀑布黄果树瀑布拓展延伸中国三大瀑布黄果树瀑布拓展延伸壶口瀑布壶口瀑布吊水楼瀑布吊水楼瀑布1.在课文第3、4段中，选择描写精彩的3个语句进行摘抄、赏析。背诵文章最后一段。

2.课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。课后作业1.在课文第3、4段中，选择描写精彩的3个语句进行摘抄、赏八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版结束语八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版结束语初二语文上册19苏州园林初二语文上册19苏州园林八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身6

藤野先生第四单元凡人真情6藤野先生第四单元凡人真情1

学习目标2

新课导入3

走近作者4

背景资料5

字词梳理6

整体感知7精读细研8疑难探究7

疑难探究8主旨归纳

主旨归纳9课后作业10目录CONTENTS1学习目标2学习目标1.能有感情地朗读课文,理解关键词语在表达感情方面所起的作用。找准线索,理清脉络,体味作者表达的思想感情。〔重点〕2.学习本文抓住人物形象的一个特征——〞背影”,在特定的环境下进行细致描写的方式。〔难点〕3.体会父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。学习目标1.能有感情地朗读课文,理解关键词语在表达感情方新课导入亲情是一株古老的藤,承载着対岁月的眷恋和対往事的缠绵。遒劲的枝蔓里写满思念和感激,凝聚着过去和未来。岁月带不走爱的痕迹,只会将爱的烙印刻得更深。打开朱自清的散文【背影],我们一起感受文中那普通又伟大的父子亲情吧!新课导入亲情是一株古老的藤,承载着対岁月的眷恋和走近作者朱自清(1898—1948),散文家、诗人、学者。字佩弦,号秋实,江苏扬州人。著有诗文集【踪迹],散文集【背影]【欧游杂记]。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽,极富有真情实感。代表作有【春]【绿]【荷塘月色]【背影]【桨声灯影里的秦淮河]等。走近作者朱自清(1898—1948),散文家、诗背景资料本文记叙的是1917年的事。那年冬天,作者的祖母去世了,在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书,得到祖母去世的噩耗,便从北京赶到徐州,同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄,回到扬州后,借钱办了丧事。办完丧事后,作者回北京念书,朱鸿钧到南京找工作,父子二人便在浦口车站依依惜别。【背影]所写的就是这一段事。背景资料本文记叙的是1917年的事。那年冬天,作字词梳理差使chāi交卸xiè奔丧bēnsāng狼藉jí簌簌sù赋闲fùyū迂踌躇chóuchú蹒跚pánshān琐屑suǒ惦记diànzhù箸chāixièbēnsāngjísùfù迂chóuchúpánshānsuǒdiàn字词梳理差使chāi交卸xiè奔丧bēnsāng狼藉j字词梳理词语解释祸不单行:狼藉:簌簌:不幸的事接连发生。乱七八糟的样子。纷纷落下的样子。典质:赋闲:勾留:踌躇:(把财产、衣物)典当、抵押出去。失业在家。短时间停留。犹豫。字词梳理词语解释祸不单行:不幸的事接连发生。典质:(整体感知词语解释蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。颓唐:衰颓败落。琐屑:细小而琐碎的事。触目伤怀:看到眼前的景物而引起内心悲伤。本文指看到家庭败落的情况,心里感到悲伤。怀,心。不能自已:自己控制不住自己的感情。已,停止。这里是控制的意思。整体感知词语解释蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样整体感知导思1.四次背影分别是在什么情况下出现的？哪次最详细？有何作用?背影关键词爱、关怀导思2.在文中共有几次流泪?分别表达了怎样的情感？流泪父亲导思4.文中我的情感前后生了怎样的变化？变化的原因是什么？対比导思3.文中父亲的话不多,有哪几句？分别表达了怎样的情感？语言整体感知导思1.四次背影分别是在什么情况下出现的？哪次最详整体感知第一部分(①)第二部分(②-⑥)开篇点题,点明自己対父亲的背影难以忘怀。车站离别,望父买橘,刻画背影,表现了父亲的爱子之情。第三部分(⑦)写别后思念,泪光中再现父亲的背影,抒发怀念父亲之情。整体感知第一部分(①)第二部分(②-⑥)开篇点题,点明自精读细研思背影开篇点题。思念父亲,〞我”最不能忘记的是他的〞背影”。这句话表达了対父亲的思念,为全文定下感情基调,又提示全文的内容核心,突出背影,引起悬念。我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。精读细研思背影开篇点题。思念父亲,〞我”最不能忘精读细研我与父亲最后一次相见在什么时候？什么地点？当时见面的情景如何？时间:两年前的冬天地点:徐州背景:1.祖母死了。2.父亲的差使也交卸了。祸不单行家境惨淡精读细研我与父亲最后一次相见在什么时候？什么地点精读细研从父亲的穿戴,可以看出父亲因为祖母的去世和差事的丢失而心情忧郁。通过対父亲买橘子的一系列的动作描写,写出父亲动作不便,渗透着满满的父爱和作者深深的感动。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。望背影精读细研从父亲的穿戴,可以看出父亲因为祖母的去世和差事的精读细研这一部分的背影为什么写得这样详细？1.父亲买橘子爬月台的背影,作者的印象最深。2.着力描写背影,可以强烈地表现父爱,给人最深刻的印象。3.背影引人想象正面形象,无尽的想象更能引起感情的激荡。精读细研这一部分的背影为什么写得这样详细？1.父亲买橘子爬休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息精读细研等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。别背影〞混入”一词非常准确,因为车站来来往往的人很多。望着父亲的背影远去,离别的伤感涌上心头,字里行间流露出惜别之情。精读细研等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了精读细研念背影我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。结尾与开头相照应,反映出父亲生活的艰辛,透露出当时社会的阴冷,同时加深〞背影”的形象。儿子在泪光中又看到了父亲的背影。这个背影寄托了儿子対父亲深深的思念,加深了读者対全文的印象。精读细研念背影我读到此处,在晶莹的泪光中,又精读细研通过刻画四个背影,作者为我们展示了一个怎样的父亲形象？一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象。精读细研通过刻画四个背影,作者为我们展示了一个怎疑难探究文章中,〞我”対父亲情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？变化:我対父亲的感情一直是深厚的,只是有时略有些不耐烦。①看到父亲送站时向脚夫讲价钱,觉得〞他说话不大漂亮”;②看到父亲嘱托茶房〞好好照应我”,觉得他〞迂”;③父亲爬上爬下车站月台时,〞我”的内心被强烈震撼了。原因:一是父亲対〞我”很好,让〞我”感动;二是〞我”本来就対父亲怀有深情,内心的强烈震撼是很容易发生的,所需的只是〞背影”这样的契机。疑难探究文章中,〞我”対父亲情感态度有怎样的变化疑难探究找出文章中作者的几次流泪,说说他分别是在什么情况下流的泪。不禁簌簌地流下眼泪我的泪很快地流下来了我的眼泪又来了在晶莹的泪光中家境惨淡,悲哀的泪望父买橘,感动的泪〞背影”消逝,惜别的泪思念父亲,伤心的泪疑难探究找出文章中作者的几次流泪,说说他分别是在疑难探究〞我那时真是聪明过分。”〞那时真是太聪明了!”作者一再说自己〞聪明过分”〞太聪明”,他为什么这样说？〞太聪明”在这里用的是反语,实际指〞一点儿也不聪明”,因为〞我”当时只知道批评父亲,却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了自己対那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。疑难探究〞我那时真是聪明过分。”〞那时真是太聪明了!”疑难探究父亲〞本已说定不送我”,却〞终于决定还是自己送我去”。你如何理解？父亲先嘱咐茶房〞陪我同去”,可又〞终于不放心”,还是〞自己送我去”。父亲犹豫拖沓的原因:其一是父亲対儿子深厚的感情;其二是父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。父亲既不放心儿子,想与儿子多待一会儿,又放不下〞言出如山”的父亲的架子,丢不开父子之间的隔膜与龃龉,所以从〞说定不去”到〞决定自去”的转变才那样充满踌躇与犹豫。疑难探究父亲〞本已说定不送我”,却〞终于决定还是疑难探究文章以〞背影”为题,〞背影”在文中起了什么作用？1.从内容看,作者以〞背影”为父爱的象征点,父子之情的交汇点,父子关系改善的触发点。2.从结构看,〞背影”是文章中我的情感变化的转折点,也是文章的线索。疑难探究文章以〞背影”为题,〞背影”在文中起了什么作用疑难探究本文语言朴素而又典雅,简洁而又细致,试着找几处赏析。回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。〞典质”〞亏空”〞惨淡”〞赋闲”等词很文雅,但浅显易懂。短促的语句,将事件、气氛、原因概述得清清楚楚,带给读者一种忙碌、沉重的感受,为下文描写〞背影”渲染气氛。疑难探究本文语言朴素而又典雅,简洁而又细致,试着找几疑难探究他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。采用细节描写,将父亲操劳忙碌、対儿子关怀备至的形象展现在读者面前,表现父亲対〞我”无微不至的关爱。父亲〞拣定座椅”,反复叮嘱,都是极琐细的事,作者却不厌其烦地一一写来,看似细碎,却并不让人觉得繁冗,因为其点点滴滴都是父爱的真实流露。疑难探究他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我疑难探究我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。作者使用白描手法,笔法简净,却细致而传神地描画出父亲的形象。让一个朴实、平易、慈爱的父亲形象鲜活地呈现在读者面前。这三个句子看似平淡,其实内有起伏,〞本来”〞只好”〞尚不”〞可是”〞就”等词语,看似寻常,却表现出〞我”心中不平静的感情。疑难探究我本来要去的,他不肯,只好让他去。我疑难探究他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。这几句话既用文雅的四字词语,还用接近文言文的句式,强化了句子的概括能力,短短几句话,概括了父亲的人生历程。〞哪知”〞触目伤怀”等词语写出父亲的心境。连用两个〞自然”,为父亲辩护,表现了〞我”対父亲的理解。疑难探究他少年出外谋生,独立支持,做了许多大疑难探究文中父亲的话语不多,请找出最让你动情的父亲的话语,谈谈体会。事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!父亲也很难过,却要劝慰〞我”,表现了対〞我”的关爱和体贴。父亲平淡朴实的语言表达了深深的父爱。我买几个橘子去。你就在此地,不要走动!父亲已经把儿子送上车,并关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,父亲却觉得没有尽够心意,看见月台旁在卖橘子,便要去给儿子买,想让儿子旅途中吃,父亲対儿子的照顾可谓无微不至。疑难探究文中父亲的话语不多,请找出最让你动情的父亲的话语疑难探究我走了,到那边来信!进去吧,里面没人!父亲惦念儿子路途的平安,惦记着儿子,表达了父亲対〞我”的依依不舍之情。他又想到儿子所带的行李,叫儿子进去,什么都为儿子着想。疑难探究我走了,到那边来信!进去吧,里面没人!主旨归纳主旨归纳本文描述了在家庭遭遇变故的情况下,父亲送别远行的儿子的经过,透过朴素真切的语言,表现了父亲的一片爱子之心和儿子対父亲的思念之情。主旨归纳主旨归纳本文描述了在家庭遭遇变故的情况下,父亲同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身第五单元·第17课壶口瀑布第一课时八年级语文下册第五单元·第17课壶口瀑布第一课时八年级语文下册1.把握文章内容，理清作者的行文思路，体会作者对黄河的赞美之情。2.感受文中独特的写景角度，把握所写景物的特点，感受作者的所感所思。3.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。4学习目标1.把握文章内容，理清作者的行文思路，体会作者对黄河的赞美八年级语文上册第五单元19园林课件新人教版6壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布。浩淼的黄河水由五百多米宽突然收缩到四十多米，从三十多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，故名曰“壶口”。为什么取名“壶口”呢？壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布。浩淼的黄河水由五百天下黄河一壶收天梁衡，1946年出生，山西霍州人，当代作家。1968年毕业于中国人民大学，长期在基层当记者。他曾任《人民日报》副总编辑，曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。梁衡的散文中常常可见智慧的哲思与感悟，充满大气磅礴的深刻思想。充溢的激情蕴藏在深沉的思考中，别有的那份厚重与沉实，避免了简单的抒情与表白，显示出大散文的气韵。梁衡，1946年出生，山西霍州人，当代作家。1968年毕业于八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版（1）圈出文中的生字词，并结合课下注释，给重点生字标注读音。（2）思考：课文写作者游览壶口瀑布，分别是在什么季节？勾画出描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，分类填写表格，并概括壶口瀑布在不同季节的特点。八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版（1）八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版季节声形态势特点雨季枯水季涛声如雷、雾气弥漫、浪沫横溢、水浸沟岸、雾罩乱石、震耳欲聋扑面而来不太像瀑布，而像“一锅正沸着的水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。拍拍黄浪、堆堆白雪、一川黄浪、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕深不可测、千军万马、轰然而下、夺路而走、乘隙而进、折返迂回、钻石觅缝景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版季节声八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版（1）壶口瀑布是水和石共同造就的（2）是为了写至柔至和的水一旦被压迫到一定程度时，会以力相较，反衬黄河水无穷的力量，为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定基础。八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版（1）八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版开篇交代壶口瀑布的位置和自己去过两次，引领下文；结尾表达作者对壶口瀑布表现出来的黄河伟大的性格的赞美之情，总结全文，升华主题。八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版开篇交1．本文是一篇写景抒情的游记。结合以前学习游记的经验，大家回忆一下我们是怎样学习这类文章的？八年级语文下册第五单元17壶口瀑布第1课时课件新人教版游记三要素：“所至”（游踪）“所见”（风貌）“所感”（感想）线索主体灵魂1．本文是一篇写景抒情的游记。结合以前学习游记的经验，大家回2.我们首先来理清作者的游踪。作者写了两次游览壶口瀑布，其中详写了枯水季的景象。朗读第3—5段，圈出表示观察顺序的词句，把握作者的立足点和观察角度。立足点：沟底河心的一块大石头上观察角度：俯视龙槽——仰观河面——视线由上而下——平视龙槽两边——俯视脚下精读品析12345走到河