家庭生活考试资料

家庭与生活导论：1、家庭与生活的普遍性和重要性2、家庭与生活的特殊性和规律性3、家庭与生活的多样性和科学性 4、学习和研究家庭与生活理论的价值5、家庭与生活理论课教授和学习方法2、家庭性质是自然关系与社会关系的统一1)家庭是人类群居形式的发展抵御自然灾害的需要2)家庭是情爱和传后的需要3)家庭是一种社会组织 4)家庭是一种社会制度2．家庭类型多视角（类型划分）各有千秋1）家庭规模大小 2）配偶对数 3）家传习惯4）家庭权威 自主家庭成长家庭 5）家居地点6）代际关系社会学研究中主要应用代际关系2．家庭基本功能1）生产和消费 2）性交和生育 3）抚养和赡养 4）教育和社会化5）情感和娱乐功能 6）政治功能 7）宗教功能三、家庭管理开支的合理分配家务劳动的分配亲朋好友的联谊饮食起居的安排家庭休闲的安排子女成长的指导90年代农业生产总值和农村居民的生活水平持续增长，多数农民达到温饱有余的阶段。第一，多数家庭的生活条件显著改善。第二，农村家庭生活的庭文化生活的艰难发展。3、当前我国城乡居民家庭生活问题1。家庭伦理遭破坏，亲情不足，暴力和变异增多。2城市人口过多交通拥堵 中秋节广州大塞车5小时相反农村中青年城打工经商等，十分冷清。过年更冷。3。环境污染，自然资源严重短缺，生态遭到破坏。4。上学难，教育乱收费，上好学校和上大学更难。5。看病难，医院乱收费，农村孤寡老人看不起病。6。网络秩序混乱，色情、暴力、迷信毒害青少年。7。群众文化生活单调，文化活动设施严重不足。8。贫富悬殊，两极分化，社会生活不够稳定。人类生活特点：社会性、民族性、多样性、历史性、阶级性、等级性。生活素质三、促进大学生生活素质提高的对策建议当今大学生具有奉献祖国和人民的精神,应当鼓励他们在奉献中获得回报4.纠正不良生活习惯,形成文明的生活方式我国古代家庭教育的精华主要表现在三个方面：第一，提倡早期教育。第二，注重品德教育。第三，强调榜样作用。我国古代家庭教育中的糟粕主要是：狭隘的教育观念。2.保守的教育方式。3.家长至上的亲子关系。1不再是一种家长可以随意处理的私事,4，从认为家庭教育只是对学前孩子的教育，发展到终生教育，即人的一生始终都受教育。教育是一种培养人的活动,按不同标准划分有不同分类的教育.家庭教育的四个特点:家庭成员之间/家庭生活之中/家长权威/学校教育的四个特点:专业性/目的性计划性/专业教师作用/图书设备社会教育:开放性公共性/灵活性多样性/难控性两面性/自我教育:私人性隐秘性/独立性自主性/间断性易逝性家庭教育的功能:儿童少年成长的需要/家庭幸福的需要/学校教育的伙伴/以色列的犹太和日本的大和民族都极为重视家教.斯宾塞认为这是人生的最后一课,需要学好,尤其女孩子.家政的一部分内容.家庭教育的目标\内容和方式家庭教育的目标好孩子的内涵,具体考虑孩子实际/国家需要/家庭资源条件.家庭教育的内容全面发展. 3)家庭教育的方式家庭活动—亲子同乐.1、家长应有的儿童观家长的儿童观，主要指家长对儿童的权利、地位和儿童发展规律的认识。第一，孩子是一个未成年人，需要家长的关心和照顾。第四，孩子与其他孩子必然存在一定差异，不要拿您的孩子跟别人的孩子比。儿童的基本权力关于儿童的生存权 2.关于儿童的发展权3.儿童的受保护权 4.儿童的参与向孩子学习的思想原则第一，向孩子学习的前提是了解孩子，了解时代的变化。第二，了解孩子的前提是尊重孩子。第三，欣赏孩子的优点是向孩子学习的主要条件。第四，努力做孩子的好伙伴应成为父母与教师的神圣追求。第五，向孩子学习应以真诚为本。第六，利用对话式、交互式、融合式的教育模式。二、家庭教育的知识1，生理学知识。2，心理学知识。3，教育学知识。4三、教育子女的能力1，了解孩子的能力。2，分析和处理问题的能力。3四、健康的心理素质1，信心和勇气。2，理智和宽容。3，恒心和耐心。4，爱心和热情。家庭生活的内容包括饮食、着装、居住、交往、娱乐五大领域三、北京大学学生家长的家庭教育艺术1、对孩子的浓浓爱心 2、夯实孩子全面发展的基础3、精选教育