《建筑工程计量与计价》项目教学法的总结

《建筑工程计量与计价》项目教学法的总结《建筑工程计量与计价》工程教学法的总结

《建筑工程计量与计价》工程教学法的总结

《建筑工程计量与计价》课程是建筑专业的一门专业核心课，在整个课程体系中占有非常重要地位。本课程着眼于培育学生的工程计量与计价的顶岗工作力量，为学生将来的职业岗位工作形成良好的根底。于是，我们在对建筑专业人才培育方案进展深入分析和研讨的根底上，结合中职人才培育要为地区经济效劳的原则，对该课程实施了工程教学法的课改尝试，取得了不错的效果。一、工程教学法的实施背景

随着四川地区建筑业的高速进展，建筑市场对技能型预算人才的需求量大大增加，工程预算作为建筑行业的重要局部不行或缺，学生的就业前景也显得一片光明。可就业的范围包括了造价询问公司、建筑施工单位、监理公司、局部企业的基建部门、建材装饰公司等。但在传统的预算教学模式下我们发觉，企业普遍反映学生的实践操作力量缺乏，理论学问不能完全与实际操作相结合，在工作中独立完成预算工作任务的力量差，与“毕业即上岗”的中职培育理念存在肯定差距，教学方法迫切需要改良。在结合行业实际与工作流程的根底上，我们采纳工程教学法代替传统的讲授式教学，解决学校职业教育与社会需求之间的冲突。

二、建筑工程计量与计价课程实施工程教学法的过程步骤

我们所实施的工程教学法，是将理论与实训有机地结合起来，围绕详细工程工程组织绽开教学和实践，使学生直接参加并完成工程全过程的一种教学方法。我们需要制定全面完整的实施步骤，来到达工程教学法的培育目标。1、工程教学法的模块设置

工程教学法要求在教学过程中应与本专业的职业工作过程形成全都性。根据理论够用和具有娴熟的实践力量为原则安排课程内容，教师依据建筑工程预算员的职业力量要求，选择典型工程工程案例，要求学生依据施工图要求计算工程量，编制工程量清单，计算分局部项工程费、措施工程费、其它工程费、规费和税金，最终完成整个单位工程预算文件的编制工作。2、学生分组学习模式

依据预算行业协同合作的职业要求，在工程教学法的模块教学中采纳分组学习方式，以小组为单位完成工程任务。分组完成任务能否能取得效果，分组的合理性至关重要，各小组组长通常由组内学习成绩较好、组织力量较强的学生担当，同学通过小组合作来完成预算的工程任务。

3、工程任务的实施步骤①搜集资料，做好预备工作。

各小组依据教师布置的工程任务，收集预备相关资料，包括国家《建立工程工程量清单计价标准》、四川《建筑工程消耗量定额》、《建立工程费用定额》及四川地区人工、材料、机械台班市场价格信息等。②熟识施工图纸。

在进展详细工程任务之前，学生必需仔细阅读图纸，了解设计人员意图及图纸表达内容，熟识平法规章。③精确计算各项工程量。

在预算工作过程中，各分局部项工程的工程量计算是最繁琐的环节。要求学生严格根据工程量的计算规章进展计算。

首先，要遵循合理的工程量计算挨次。比方，先进展混凝土工程量计算并进展抽取钢筋，后对砌体、楼地面、屋面、装饰、零星工程等局部进展依次计算。其次，合理确定计算工程，注明原始数据相应部位。要求在计算过程中对每个数据的来源都应标出图上的相应部位或名称，以便于工程量的核对。④精确套用预算定额。

首先，要了解定额的总说明、分局部项工程的说明、附表、附录及相关规定，把握定额编制的适用范围和依据。其次，应娴熟把握计量单位、各种定额工程的内容以及允许换算的范围和方法。当工程内容与定额内容不全都，允许换算时，应按定额的换算方法和范围进展换算，然后计算分局部项工程综合合价。当工程内容与定额不全都但又不允许换算时，必需执行定额，不得任意修改或调整定额。⑤计算利税和其他各项费用。

依据建筑工程造价构成的规定工程、费率，分别计算措施费、其它工程费、规费、税金等。⑥撰写编制说明。

编制说明包括编制依据、工作性质、设计图纸号、内容范围、编制年份、价格水平年份、所用预算定额、有关部门的调价文号、套用单价及其他需要说明的问题。⑦成果提交

要求每位学生按时向教师提交工程完成成果，比方建筑工程计量阶段完毕后，学生应提交工程量计算书，建筑工程计价阶段完毕后，学生应提交建筑工程计价文件。4、教学评价

在分组学习的根底上，由各小组汇报行动详细实施状况，教师分析、比拟各小组之间的结果，小组间也相互沟通阅历，分析任务过程中消失的问题。最终由教师点评各组的过程活动和进展成绩评定，既确定其胜利方面，也指出其缺乏之处，并提出改良意见，保证学生能够顺当完成整个工程任务，充分调动学生的积极性、主动性。三、工程教学法实施过程中的关键问题1、选择适宜的工程工程。

选择的工程工程应具有专业代表性，刚开头给定的工程不宜简单，以免学生产生畏难心情。比方第一项工程一般选择常见的多层建筑，其次项则选择典型的高层工程让学生进展练习，第三项选择适宜的别墅等稍简单的工程。

2、以学生为主体，要求学生进入工作角色。

一般建筑工程工程的预算内容都比拟简单，有时需要多人协作才可以完成。要求小组在工作中既要有分工也要有合作。既要全面培育学生的各方面力量又要注意每个同学的特长发挥。3、做好评价与总结工作。

评价总结是“工程教学法”的重要环节。对学生的工程完成状况进展评价时，不仅要对课程所需要的学问和技能进展评价，还应包括对工作技巧、策略、参加性和人打交道的社会力量等方面进展综合评价。对于选择的真实的工程工程，还应当与工程的真实状况进展比照。四、工程教学法对教师的力量要求。

实施工程教学法的模式下，教师的首要任务是设置工作场景，以实际工作的要求，努力提高学生的学习兴趣，同时在学生搜集资料、整理学习学问，摸索、形成技能的过程中供应必要的指导和帮忙。这个时候，教师需要具备以下方面的力量：一是教学理念的转变力量。教师“讲”学生“听”的教学方式不能再适应教学的进展，而“工程化”教学模式下，教师要使学生真正成为学习的主体，引导他们成为任务完成的主导者，使他们越来越多地担当起自主学习的责任。二是教学组织的力量。工程教学法强调学习内容的详细化和真实化。个人学习任务的完成只能依靠小组、团队有组织地分工合作来实现。这就需要在工程化教学模式下，教学组织形式必需从传统的以个体学习为主转变为以小组以团队协作学习为主。

三是对教师自身素养力量的高要求。工程教学法模式对教师的综合素养、专业水平和工程任务的设计力量提出了很高的要求，而这些正是多数没有企业或现场工作经受的年轻教师最缺乏的素养。此外，作为工程化教学实施的教材，大多也需要教师自己进展开发，工作量也较大。

五、工程教学法的实施成效

1.学生分析问题、解决问题的力量大大提高。实施工程教学法，学生的学习目的很明确，就是要完成详细工程工程的预算工作。工程教学法很好的激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，培育学生的动手力量，促使学生将理论与实践有机地结合，大大提高分析问题、解决问题的力量。

2.工程教学法有助于构建课程之间的连接关系。

在工程教学法中，确立了学生在教学活动中的主体地位，强调学生能够完整、独立地参加从规划到评价的学习过程。在工程的实施过程中，学生确定会遇到各种问题，想要解决这些问题，就需要相关课程之间必需存在严密的连接关系，制定相应的先导课程和后续课程学习。3.有助于学生职业力量的培育。

实施工程教学法是依托真实的工程工程或仿真模拟工程来开展的教学活动，强调了学生在整个教学活动中实现“做中学、学中做”，了解和熟识职业岗位应如何进展工作以及如何完成工作，对本门课程应具备的学问内容进展了整体学习，就业力量也得到提高。