健康教育内科常见病课件

健康教育内科常见病共128页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。健康教育内科常见病共128页健康教育内科常见病共128页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。内科常见病普通感冒在美国是每年超过2500万次就诊最常见的原因之■幼儿/儿童每年5-7次,也可多至12次成人通常每年2-3次“普通感冒是人类最常遇到的感染性综合征”2普通感冒发生频繁3成人平均2~6次/年平均6-8次年在新的《课标》中，对初中各科的教学提出了新的要求，体育教学也面临新的考验。社会需要高素质的人才，其中，少不了对身体素质的要求，这个任务又落到体育教师上。让学生从小就养成锻炼身体的好习惯，感受到学校体育的成效是每一个体育教师都应该深入思考的问题。（一）理论初中生的状况比较复杂，初中生的入学年龄相对较小，一般在１２－１4岁，独生子女的也较多，有些学生上、下学还要由父母接送，比较娇气；小学阶段由于受体育教师、场地、器材等条件的限制，一般都缺乏正规的体育课训练，身体素质普遍较差，刚入学时，有８０％的男生连一个引体向上都做不了，７０％以上的学生长跑达不了标；对正规的体育课教学缺乏正确的认识，心理准备不足，但他们的好奇心很重，非常活泼好动，富于幻想，喜欢模仿，可塑性较强，但自制力较差。要上好体育课，就要求我们首先要了解初中生在心理和生理方面的特点。１．生理特征：（1）神经系统：在他们这个年龄段，最明显的特点是兴奋和抑制过程不平衡，兴奋占优势，而且容易扩散，注意力不集中。由于抑制差，所以动作不协调，兴趣难持久，表现在活动中自制力差，既容易疲劳也容易恢复。（2）呼吸循环系统：心血管机能尚弱，心率快，搏血量小，胸廓狭窄，呼吸肌较弱，所以呼吸表浅，肺活量小，但代谢旺盛，生长发育快，需氧量大。（3）运动系统：骨内水分和有机物质较多，无机盐较少，骨的韧度大、硬度小、可塑性高、易变形；此时期培养正确的姿态非常重要；肌肉弹性较好、耐力差、易疲劳；由于肌肉发育不是同步增长，各部位肌肉增长也不平衡，首先增长的是上肢肌、大肌和屈肌，发育较晚的是下肢肌、小肌和伸肌；不同性别间的运动能力差异不大。２．心理特征：（1）集中注意力的能力非常不稳定，好动，长篇说教不起作用，他们要求所提的任务、内容和解决方法要经常变化，丰富多彩。（2）其行为强调情感和幻想，往往凭直观的感觉和想象判断事物，不能从本质上，也不能透过现象来认识世界，动摇性较大。（3）心理是开放性的，直爽、热情、活泼、纯真、富于幻想、积极向上、充满活力、喜欢模仿，但自制力较差，兴趣广泛，但不集中。初中生的这些特点，决定了我们在体育课教学中，不仅仅要将所教的技术和安排的运动量要适合学生的发育水平，还要有效地运用各种教学方法，去实现体育课教学的目标。（二）实践作为一名体育教师要研究教学对象的身体状况、运动技能和教学内容的技术特点，更要研究教学对象的心理活动，掌握他们的心理活动规律，提高教学效果，把学生的“身”，“心”统一到体育课上来，从而使体育课向着更优化、更完善的方向发展。1.启发学生对体育课产生兴趣由于男、女生在体力生理特点上的变异也有显著差异。如十三、四岁的男学生正处于青春发育期，他们喜欢竞争激烈的球类运动，而女生则不同，她们对一些脏、累和吃苦耐劳的运动项目兴趣不大，而喜欢节奏感强，健美活泼的健身操及跳绳等活动项目。所以，在教学中应启发学生认识到身体的锻炼应是全面的，学习是艰苦的，有兴趣的要学，没有兴趣的也要学。笔者在教学中应用了多种教学形式去激发学生的学习兴趣，如采用教学竞赛、教学评比、活动性游戏及音乐伴奏等教学形式，并在学生情绪高涨时，有意识加大运动量及运动强度，这样不仅活跃了课堂气氛，也会提高教学效果。2.排除心理障碍是上好体育课的保证，在教学中常采取以下措施：循循善诱，帮助学生克服心理障碍。由易到难，由简到繁，采取诱导方式帮助学生克服恐惧心理，增强她们的自信心。防止伤害事故的发生，使学生有安全感，减少练习时的顾虑。合理的讲解示范，做到精讲多练，是上好体育课的基础。讲解和示范，在体育教学中是最基本的教学方法，两者的结合是非常紧密的。如果只有示范没有讲解，学生只能看到一个具体的形象，而只有讲解没有示范，学生只能得到抽象的概念。教师通过生动、形象的讲解和正确的示范，使学生学习时达到“心领神会”。如把篮球的单手肩上投篮技术归纳为“展体、挥臂、压腕、拔指”八个字，配合示范动作，把八个字节说明的四个动作按先后顺序稍加讲解，使学生在头脑中逐渐建立起完整正确的动作意念，然后，再让学生开始进行练习，就会取得较好的教学效果。3.我在体育课教学中尽可能地多安排相关运动项目游戏活动，将竞技性运动变换为游戏形式，增强学生的练习兴趣。游戏比其他身体练习更能够吸引学生做符合个人特点和各种各样的动作，动作的丰富多样，有助于发展注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。集体性游戏则有助于培养团结友善的精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又迫使学生约束自己，正确的开展游戏就能使积极性和克制力很好的结合起来。学生在游戏中的表现是非常自然、纯真的，因此能够充分表现出积极和消极两方面的性格特征，有助于教师更好地了解学生。在游戏中可以找到所有我们在教材中要学的各种动作：如走、跑、跳、投、过障碍和各种球类、体操及对抗性动作，能满足学生对运动的特有需求，许多游戏可以用作改进跑、跳和投的技巧和技能，另外竞赛还是游戏引人入胜的一个重要因素。通过大量的实践、调查、统计分析，最后得到的结论是：通过运用以上教学方法后学生普遍对体育课感兴趣，学习和锻炼的热情高涨，学习时注意力集中，能够愉快的、积极主动的完成一些运动量比较大，技术较为复杂的练习，尤其在游戏中学生能充分表现个人良好的品质。作为现代教育教学的核心理念，创新思想是贯穿初中体育教学的重要部分。为了提高体育教学质量，保证学生更好的学习状态，体育教学要创造性地激发学生的好奇心，构建友好和谐的师生关系，从培养学生的创造性思维入手，不断优化体育教学模式，提升体育教学成效。下面笔者就如何优化提升体育教学效率和效果谈谈个人的几点看法和尝试，与广大同仁探讨。1.营造和谐学习环境，构建良好师生关系不少初中体育教师都有这样的认识，学生不过是教学活动的对象，教师与学生之间是单纯的“教与学”关系，教师只要向学生传授教材中的内容知识，而无需进行其他的交流和沟通。事实上这种思想直接导致师生之间良性互动的缺失，无法根据初中生的身心发展特点进行有效的教学设计，深入开展体育教学活动。笔者以为，积极构建有效的师生关系刻不容缓。首先，在日常体育教学活动中，要深入学生当中加强沟通与交流，主动了解学生在体育锻炼或学习方面的想法，并及时指导用于具体的教学实践活动；其次，体育教师自身要不断提升素质水平，做好表率示范，为学生提供良好的学习榜样；最后，体育教师应当积极帮助学生树立克服困难的勇气，鼓励每一位学生都以积极的心态去面对一切，并切实帮助学生解决所遇到的困难，使他们振奋精神投入到训练的队伍中去。2.积极拓展教学内容，丰富提高教学效果尽管当前的初中体育教材经过多次修改和论证，仍无法满足日渐发展的学生需求，因此更加要求每一位体育教师根据基础教材的实际，做好教学补充和完善的工作，以强化教材的针对性和实践性，切合自己学生的发展。为拓展体育教学内容，教师应当深入调查本地区学生的身心发展特点和体育兴趣点，结合现有教材纲要进行内容的填补和完善，以实现学生正能量的最大发挥。比如本地传统的运动项目以篮球和乒乓球为主，大部分初中生都对此有浓厚的兴趣爱好，在实际体育教学中就可以强化篮球和乒乓球的课程训练，通过满足学生这方面的需求来提高整体学习氛围，显著提高体育教学效果。3.强化学生学习兴趣，提升体育训练热情俗话说，兴趣是最好的老师。如果学生们都能带着巨大的兴趣来学习，积极主动学习必然使注意力高度集中，保持学习的高度热情才能如期完成教学任务和目标。强化学生学习兴趣可以从以下两个方面着手：（1）通过适当的方法激发学生兴趣。真正的兴趣教学方法，是要根据相应的教材采取对应的方式，让学生主动愉悦地接受这样的教学方式，而不是一种强制性的命令教学。比如在进行初一年级学生的篮球课时，为了让学生尽快掌握投篮的动作技巧，可以让学生尝试多种投篮姿势，分别说出各自的感受，比较哪一种是自己感觉最好的投篮方式。学生既觉得好玩又感到新奇，就有兴趣集中注意力去学习与思考，激发出内心的兴趣，找到投篮的最佳感觉和姿势。（2）通过成功的体验增强体育热情。成功的学习体验，也是增强学生体育热情的催化剂，成功感是保持学生持续学习兴致高昂的重要因素。因此，体育教师尤其要用肯定和鼓励的语气去对待学生，以欣赏的眼光帮助他们健康成长。例如有的初中生耐力不足，经常跑个400米就上气不接下气，不愿再跑下去。针对这样的同学，首先要帮助他们树立起自信心，当他稍有进步时就要加以鼓励，也让其他同学来学习监督，渐渐地，这些同学对自己提升信心，可以坚持跑到600米、800米，取得了极大的进步，对体育课也表现得极为主动。4.发挥学生主体作用，实现自主化体育学习教师的角色定位应从课堂主宰变成主导，以便引导学生积极参与到体育教学中来。在体育教学中，教师要改变传统的讲解示范模式，要运用新的方式带领学生进入体育世界。从实践到思考，再到创造性的学习，这才是真正的自主化学习。授人以鱼不如授人以渔，真正的教学工作者应当是教育学生学会怎样学习，成为他们毕生发展的领航人。学生是发展的主体，自主化的体育学习，还应注重带领他们勇往直前大胆实践创新。体育课堂是创新教育的主阵地。体育教师在课堂上尽量创造轻松和谐的氛围，鼓励学生积极主动思考，启迪他们的逻辑思维，要鼓励每一个学生去不断挑战，超越自我。5.完善教学评价机制，整体推动学生发展健康教育内科常见病共128页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。健1内科常见病内科常见病2健康教育内科常见病课件3健康教育内科常见病课件4健康教育内科常见病课件5健康教育内科常见病课件6感冒的不同症状群鼻部卡他症状为主鼻塞打喷嚏流鼻涕全身症状发热B是头痛关节痛(四肢酸痛,发四咳嗽感冒的不同症状群7普通感冒的病程无并发症的普通感冒,一般5~7天后可痊愈老年人和儿童容易出现感冒并发症。若伴有基础疾病的普通感冒患者则临床症状较重且迁延,容易出现并发症使病程延长普通感冒的病程8健康教育内科常见病课件9健康教育内科常见病课件10感冒与季节性流感的鉴别诊断流感起病急,具有较强的传染性,以全身中毒病状为主,呼吸道症状较轻症状普通感冒季节性流感发热少见常见鼻塞很常见,且通常在周内症状自然缓常见打喷嚏常见咽痛常见见见头痛见常常见咳嗽通常为间断的、排痰性有黏液产生)通常为间断性干咳见有轻中度恶寒症状疲倦疲倦症状较轻微通常为中度疲倦,且常伴有乏力胸部不适轻中度度胸部不适如果状加重,据上就医感冒与季节性流感的鉴别诊断11健康教育内科常见病课件12健康教育内科常见病课件13健康教育内科常见病课件14健康教育内科常见病课件15健康教育内科常见病课件16健康教育内科常见病课件17健康教育内科常见病课件18健康教育内科常见病课件19健康教育内科常见病课件20健康教育内科常见病课件21健康教育内科常见病课件22健康教育内科常见病课件23健康教育内科常见病课件24健康教育内科常见病课件25健康教育内科常见病课件26健康教育内科常见病课件27健康教育内科常见病课件28健康教育内科常见病课件29健康教育内科常见病课件30健康教育内科常见病课件31健康教育内科常见病课件32健康教育内科常见病课件33健康教育内科常见病课件34健康教育内科常见病课件35健康教育内科常见病课件36健康教育内科常见病课件37健康教育内科常见病课件38健康教育内科常见病课件39健康教育内科常见病课件40健康教育内科常见病课件41健康教育内科常见病课件42健康教育内科常见病课件43健康教育内科常见病课件44健康教育内科常见病课件45健康教育内科常见病课件46健康教育内科常见病课件47健康教育内科常见病课件48健康教育内科常见病课件49健康教育内科常见病课件50健康教育内科常见病课件51健康教育内科常见病课件52健康教育内科常见病课件53健康教育内科常见病课件54健康教育内科常见病课件55健康教育内科常见病课件56健康教育内科常见病课件57健康教育内科常见病课件58健康教育内科常见病课件59健康教育内科常见病课件60健康教育内科常见病课件61健康教育内科常见病课件62健康教育内科常见病课件63健康教育内科常见病课件64健康教育内科常见病课件65健康教育内科常见病课件66健康教育内科常见病课件67健康教育内科常见病课件68健康教育内科常见病课件69健康教育内科常见病课件70健康教育内科常见病课件71健康教育内科常见病课件72健康教育内科常见病课件73健康教育内科常见病课件74健康教育内科常见病课件75健康教育内科常见病课件76健康教育内科常见病课件77健康教育内科常见病课件78健康教育内科常见病课件79健康教育内科常见病课件80健康教育内科常见病课件81健康教育内科常见病课件82健康教育内科常见病课件83健康教育内科常见病课件84健康教育内科常见病课件85健康教育内科常见病课件86健康教育内科常见病课件87健康教育内科常见病课件88健康教育内科常见病课件89健康教育内科常见病课件90健康教育内科常见病课件91健康教育内科常见病课件92健康教育内科常见病课件93健康教育内科常见病课件94健康教育内科常见病课件95健康教育内科常见病课件96健康教育内科常见病课件97健康教育内科常见病课件98健康教育内科常见病课件99健康教育内科常见病课件100健康教育内科常见病课件101健康教育内科常见病课件102健康教育内科常见病课件103健康教育内科常见病课件104健康教育内科常见病课件105健康教育内科常见病课件106健康教育内科常见病课件107健康教育内科常见病课件108健康教育内科常见病课件109健康教育内科常见病课件110健康教育内科常见病课件111健康教育内科常见病课件112健康教育内科常见病课件113健康教育内科常见病课件114健康教育内科常见病课件115健康教育内科常见病课件116健康教育内科常见病课件117健康教育内科常见病课件118健康教育内科常见病课件119健康教育内科常见病课件120健康教育内科常见病课件121健康教育内科常见病课件122健康教育内科常见病课件123健康教育内科常见病课件124健康教育内科常见病课件125健康教育内科常见病课件126健康教育内科常见病课件127健康教育内科常见病课件128健康教育内科常见病课件12931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里130健康教育内科常见病共128页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。健康教育内科常见病共128页健康教育内科常见病共128页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。内科常见病普通感冒在美国是每年超过2500万次就诊最常见的原因之■幼儿/儿童每年5-7次,也可多至12次成人通常每年2-3次“普通感冒是人类最常遇到的感染性综合征”2普通感冒发生频繁3成人平均2~6次/年平均6-8次年在新的《课标》中，对初中各科的教学提出了新的要求，体育教学也面临新的考验。社会需要高素质的人才，其中，少不了对身体素质的要求，这个任务又落到体育教师上。让学生从小就养成锻炼身体的好习惯，感受到学校体育的成效是每一个体育教师都应该深入思考的问题。（一）理论初中生的状况比较复杂，初中生的入学年龄相对较小，一般在１２－１4岁，独生子女的也较多，有些学生上、下学还要由父母接送，比较娇气；小学阶段由于受体育教师、场地、器材等条件的限制，一般都缺乏正规的体育课训练，身体素质普遍较差，刚入学时，有８０％的男生连一个引体向上都做不了，７０％以上的学生长跑达不了标；对正规的体育课教学缺乏正确的认识，心理准备不足，但他们的好奇心很重，非常活泼好动，富于幻想，喜欢模仿，可塑性较强，但自制力较差。要上好体育课，就要求我们首先要了解初中生在心理和生理方面的特点。１．生理特征：（1）神经系统：在他们这个年龄段，最明显的特点是兴奋和抑制过程不平衡，兴奋占优势，而且容易扩散，注意力不集中。由于抑制差，所以动作不协调，兴趣难持久，表现在活动中自制力差，既容易疲劳也容易恢复。（2）呼吸循环系统：心血管机能尚弱，心率快，搏血量小，胸廓狭窄，呼吸肌较弱，所以呼吸表浅，肺活量小，但代谢旺盛，生长发育快，需氧量大。（3）运动系统：骨内水分和有机物质较多，无机盐较少，骨的韧度大、硬度小、可塑性高、易变形；此时期培养正确的姿态非常重要；肌肉弹性较好、耐力差、易疲劳；由于肌肉发育不是同步增长，各部位肌肉增长也不平衡，首先增长的是上肢肌、大肌和屈肌，发育较晚的是下肢肌、小肌和伸肌；不同性别间的运动能力差异不大。２．心理特征：（1）集中注意力的能力非常不稳定，好动，长篇说教不起作用，他们要求所提的任务、内容和解决方法要经常变化，丰富多彩。（2）其行为强调情感和幻想，往往凭直观的感觉和想象判断事物，不能从本质上，也不能透过现象来认识世界，动摇性较大。（3）心理是开放性的，直爽、热情、活泼、纯真、富于幻想、积极向上、充满活力、喜欢模仿，但自制力较差，兴趣广泛，但不集中。初中生的这些特点，决定了我们在体育课教学中，不仅仅要将所教的技术和安排的运动量要适合学生的发育水平，还要有效地运用各种教学方法，去实现体育课教学的目标。（二）实践作为一名体育教师要研究教学对象的身体状况、运动技能和教学内容的技术特点，更要研究教学对象的心理活动，掌握他们的心理活动规律，提高教学效果，把学生的“身”，“心”统一到体育课上来，从而使体育课向着更优化、更完善的方向发展。1.启发学生对体育课产生兴趣由于男、女生在体力生理特点上的变异也有显著差异。如十三、四岁的男学生正处于青春发育期，他们喜欢竞争激烈的球类运动，而女生则不同，她们对一些脏、累和吃苦耐劳的运动项目兴趣不大，而喜欢节奏感强，健美活泼的健身操及跳绳等活动项目。所以，在教学中应启发学生认识到身体的锻炼应是全面的，学习是艰苦的，有兴趣的要学，没有兴趣的也要学。笔者在教学中应用了多种教学形式去激发学生的学习兴趣，如采用教学竞赛、教学评比、活动性游戏及音乐伴奏等教学形式，并在学生情绪高涨时，有意识加大运动量及运动强度，这样不仅活跃了课堂气氛，也会提高教学效果。2.排除心理障碍是上好体育课的保证，在教学中常采取以下措施：循循善诱，帮助学生克服心理障碍。由易到难，由简到繁，采取诱导方式帮助学生克服恐惧心理，增强她们的自信心。防止伤害事故的发生，使学生有安全感，减少练习时的顾虑。合理的讲解示范，做到精讲多练，是上好体育课的基础。讲解和示范，在体育教学中是最基本的教学方法，两者的结合是非常紧密的。如果只有示范没有讲解，学生只能看到一个具体的形象，而只有讲解没有示范，学生只能得到抽象的概念。教师通过生动、形象的讲解和正确的示范，使学生学习时达到“心领神会”。如把篮球的单手肩上投篮技术归纳为“展体、挥臂、压腕、拔指”八个字，配合示范动作，把八个字节说明的四个动作按先后顺序稍加讲解，使学生在头脑中逐渐建立起完整正确的动作意念，然后，再让学生开始进行练习，就会取得较好的教学效果。3.我在体育课教学中尽可能地多安排相关运动项目游戏活动，将竞技性运动变换为游戏形式，增强学生的练习兴趣。游戏比其他身体练习更能够吸引学生做符合个人特点和各种各样的动作，动作的丰富多样，有助于发展注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。集体性游戏则有助于培养团结友善的精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又迫使学生约束自己，正确的开展游戏就能使积极性和克制力很好的结合起来。学生在游戏中的表现是非常自然、纯真的，因此能够充分表现出积极和消极两方面的性格特征，有助于教师更好地了解学生。在游戏中可以找到所有我们在教材中要学的各种动作：如走、跑、跳、投、过障碍和各种球类、体操及对抗性动作，能满足学生对运动的特有需求，许多游戏可以用作改进跑、跳和投的技巧和技能，另外竞赛还是游戏引人入胜的一个重要因素。通过大量的实践、调查、统计分析，最后得到的结论是：通过运用以上教学方法后学生普遍对体育课感兴趣，学习和锻炼的热情高涨，学习时注意力集中，能够愉快的、积极主动的完成一些运动量比较大，技术较为复杂的练习，尤其在游戏中学生能充分表现个人良好的品质。作为现代教育教学的核心理念，创新思想是贯穿初中体育教学的重要部分。为了提高体育教学质量，保证学生更好的学习状态，体育教学要创造性地激发学生的好奇心，构建友好和谐的师生关系，从培养学生的创造性思维入手，不断优化体育教学模式，提升体育教学成效。下面笔者就如何优化提升体育教学效率和效果谈谈个人的几点看法和尝试，与广大同仁探讨。1.营造和谐学习环境，构建良好师生关系不少初中体育教师都有这样的认识，学生不过是教学活动的对象，教师与学生之间是单纯的“教与学”关系，教师只要向学生传授教材中的内容知识，而无需进行其他的交流和沟通。事实上这种思想直接导致师生之间良性互动的缺失，无法根据初中生的身心发展特点进行有效的教学设计，深入开展体育教学活动。笔者以为，积极构建有效的师生关系刻不容缓。首先，在日常体育教学活动中，要深入学生当中加强沟通与交流，主动了解学生在体育锻炼或学习方面的想法，并及时指导用于具体的教学实践活动；其次，体育教师自身要不断提升素质水平，做好表率示范，为学生提供良好的学习榜样；最后，体育教师应当积极帮助学生树立克服困难的勇气，鼓励每一位学生都以积极的心态去面对一切，并切实帮助学生解决所遇到的困难，使他们振奋精神投入到训练的队伍中去。2.积极拓展教学内容，丰富提高教学效果尽管当前的初中体育教材经过多次修改和论证，仍无法满足日渐发展的学生需求，因此更加要求每一位体育教师根据基础教材的实际，做好教学补充和完善的工作，以强化教材的针对性和实践性，切合自己学生的发展。为拓展体育教学内容，教师应当深入调查本地区学生的身心发展特点和体育兴趣点，结合现有教材纲要进行内容的填补和完善，以实现学生正能量的最大发挥。比如本地传统的运动项目以篮球和乒乓球为主，大部分初中生都对此有浓厚的兴趣爱好，在实际体育教学中就可以强化篮球和乒乓球的课程训练，通过满足学生这方面的需求来提高整体学习氛围，显著提高体育教学效果。3.强化学生学习兴趣，提升体育训练热情俗话说，兴趣是最好的老师。如果学生们都能带着巨大的兴趣来学习，积极主动学习必然使注意力高度集中，保持学习的高度热情才能如期完成教学任务和目标。强化学生学习兴趣可以从以下两个方面着手：（1）通过适当的方法激发学生兴趣。真正的兴趣教学方法，是要根据相应的教材采取对应的方式，让学生主动愉悦地接受这样的教学方式，而不是一种强制性的命令教学。比如在进行初一年级学生的篮球课时，为了让学生尽快掌握投篮的动作技巧，可以让学生尝试多种投篮姿势，分别说出各自的感受，比较哪一种是自己感觉最好的投篮方式。学生既觉得好玩又感到新奇，就有兴趣集中注意力去学习与思考，激发出内心的兴趣，找到投篮的最佳感觉和姿势。（2）通过成功的体验增强体育热情。成功的学习体验，也是增强学生体育热情的催化剂，成功感是保持学生持续学习兴致高昂的重要因素。因此，体育教师尤其要用肯定和鼓励的语气去对待学生，以欣赏的眼光帮助他们健康成长。例如有的初中生耐力不足，经常跑个400米就上气不接下气，不愿再跑下去。针对这样的同学，首先要帮助他们树立起自信心，当他稍有进步时就要加以鼓励，也让其他同学来学习监督，渐渐地，这些同学对自己提升信心，可以坚持跑到600米、800米，取得了极大的进步，对体育课也表现得极为主动。4.发挥学生主体作用，实现自主化体育学习教师的角色定位应从课堂主宰变成主导，以便引导学生积极参与到体育教学中来。在体育教学中，教师要改变传统的讲解示范模式，要运用新的方式带领学生进入体育世界。从实践到思考，再到创造性的学习，这才是真正的自主化学习。授人以鱼不如授人以渔，真正的教学工作者应当是教育学生学会怎样学习，成为他们毕生发展的领航人。学生是发展的主体，自主化的体育学习，还应注重带领他们勇往直前大胆实践创新。体育课堂是创新教育的主阵地。体育教师在课堂上尽量创造轻松和谐的氛围，鼓励学生积极主动思考，启迪他们的逻辑思维，要鼓励每一个学生去不断挑战，超越自我。5.完善教学评价机制，整体推动学生发展健康教育内科常见病共128页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。健131内科常见病内科常见病132健康教育内科常见病课件133健康教育内科常见病课件134健康教育内科常见病课件135健康教育内科常见病课件136感冒的不同症状群鼻部卡他症状为主鼻塞打喷嚏流鼻涕全身症状发热B是头痛关节痛(四肢酸痛,发四咳嗽感冒的不同症状群137普通感冒的病程无并发症的普通感冒,一般5~7天后可痊愈老年人和儿童容易出现感冒并发症。若伴有基础疾病的普通感冒患者则临床症状较重且迁延,容易出现并发症使病程延长普通感冒的病程138健康教育内科常见病课件139健康教育内科常见病课件140感冒与季节性流感的鉴别诊断流感起病急,具有较强的传染性,以全身中毒病状为主,呼吸道症状较轻症状普通感冒季节性流感发热少见常见鼻塞很常见,且通常在周内症状自然缓常见打喷嚏常见咽痛常见见见头痛见常常见咳嗽通常为间断的、排痰性有黏液产生)通常为间断性干咳见有轻中度恶寒症状疲倦疲倦症状较轻微通常为中度疲倦,且常伴有乏力胸部不适轻中度度胸部不适如果状加重,据上就医感冒与季节性流感的鉴别诊断141健康教育内科常见病课件142健康教育内科常见病课件143健康教育内科常见病课件144健康教育内科常见病课件145健康教育内科常见病课件146健康教育内科常见病课件147健康教育内科常见病课件148健康教育内科常见病课件149健康教育内科常见病课件150健康教育内科常见病课件151健康教育内科常见病课件152健康教育内科常见病课件153健康教育内科常见病课件154健康教育内科常见病课件155健康教育内科常见病课件156健康教育内科常见病课件157健康教育内科常见病课件158健康教育内科常见病课件159健康教育内科常见病课件160健康教育内科常见病课件161健康教育内科常见病课件162健康教育内科常见病课件163健康教育内科常见病课件164健康教育内科常见病课件165健康教育内科常见病课件166健康教育内科常见病课件167健康教育内科常见病课件168健康教育内科常见病课件169健康教育内科常见病课件170健康教育内科常见病课件171健康教育内科常见病课件172健康教育内科常见病课件173健康教育内科常见病课件174健康教育内科常见病课件175健康教育内科常见病课件176健康教育内科常见病课件177健康教育内科常见病课件178健康教育内科常见病课件179健康教育内科常见病课件180健康教育内科常见病课件181健康教育内科常见病课件182健康教育内科常见病课件183健康教育内科常见病课件184健康教育内科常见病课件185健康教育内科常见