儿童文学课件

儿童文学初等教育学院儿童文学初等教育学院1教学主要内容※绪论※上编儿童文学的根本理论※下编儿童文学的体裁教学主要内容※绪论※上编儿童文学的根本理论※下编2绪论绪论3一、日益走向成熟的儿童文学二、哺育人类成长的儿童文学三、帮助教师走进儿童的文学〔一〕儿童文学帮助教师认识儿童、理解儿童〔二〕儿童文学帮助教师永葆可贵的童心四、帮助教师顺利工作的儿童文学〔一〕儿童文学是语文教学的关键〔二〕儿童文学是素质教育的好帮手五、以对儿童的关心和理解学习儿童文学〔一〕学习儿童文学要建立现代的儿童观〔二〕学习儿童文学要注意理论知识的整体建构一、日益走向成熟的儿童文学4上编儿童文学的根本理论上编儿童文学的根本理论5本编内容◎第一章儿童文学的本质◎第二章儿童文学的开展◎第三章儿童文学的欣赏本编内容◎第一章儿童文学的本质6第一章儿童文学的本质第一节儿童文学的概念和研究对象第二节儿童文学的本质第三节儿童文学的特征第四节儿童文学的意义及功能第一章儿童文学的本质第一节儿童文学的概念和研究对象7第一节儿童文学的概念和研究对象第一节儿童文学的概念和研究对象8?浪?：“是落魄的醉汉/踉跄在海边/呵，那一片温暖的港湾/能收容这漂泊无定的浪子……〞?浪花?“浪花，浪花，/哗，哗。哗/蹦蹦跳跳跑来了，/好象娃娃跟我耍。/浪花，浪花/露白牙，/咬着我的小脚丫，/赫然藏起不见了。/浪花，浪花/哗，哗，哗/跟着风婆婆回家了，/它把玩具给我啦……〞一、儿童文学概念?浪?：“是落魄的醉汉/踉跄在海边/呵，那一片温暖的港湾/能9儿童文学是与各个年龄阶段的儿童的心理水平、审美要求及阅读能力相适应，有助于他们安康成长的各类文学作品的总称。它包括幼儿文学、童年文学、少年文学，其中以童年期儿童为读者对象而创作的童年文学是儿童文学的主体和核心。儿童文学是与各个年龄阶段的儿童的心理水平、10二、儿童文学的研究对象〔一〕儿童文学根本理论〔二〕儿童文学批评〔三〕儿童文学史二、儿童文学的研究对象〔一〕儿童文学根本理论11第二节儿童文学的本质第二节儿童文学的本质12

五四以后：儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准。〔儿童本位论〕

一、关于儿童文学本质的几种论说五四以后：儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成都必须13

它强调了儿童作为生命主题的独特的心理世界和精神需求特征，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力。

优点它强调了儿童作为生命主题的独特的心理世界和14它强调了儿童读者的特殊性，却相对无视了儿童生活与整个社会之间所存在的必然联系。“儿童本位论〞对儿童文学概念的解释，又带着难以防止的理论缺陷和历史局限性。

缺点它强调了儿童读者的特殊性，却相对无视了儿童生活与整个15另一种说法：认为“儿童文学是专为儿童创作的文学作品〞。

另一种说法：认为“儿童文学是专为儿童创作的文学作16还有人提出

“儿童文学是写儿童的文学”、“儿童文学是教育儿童的文学”等不同说法。还有人提出

17二、儿童文学的本质〔一〕“儿童文学是文学的〞决定了审美是儿童文学的本质〔二〕“儿童文学是儿童的〞决定了儿童文学审美的特殊性二、儿童文学的本质18第三节儿童文学的特征第三节儿童文学的特征19一、儿童文学的共同性〔一〕社会教育对儿童的要求〔二〕儿童心理年龄决定的审美趣味1、乐观2、纯美3、欢愉4、变幻一、儿童文学的共同性20二、儿童文学的差异性〔一〕幼儿文学的特征1、思想内容表达的具体可感2、形象描绘和艺术构思的充满梦想3、情节构造和表达方式的游戏精神4、语言亲切自然、口语化〔二〕童年文学特征1、题材广阔、内容丰富，蕴涵多方面的知识2、情节生动曲折，具有浓重的故事性3、形式新颖、手法多样，带有极强的娱乐性4、故事、人物、环境的设计充满奇异性〔三〕少年文学特征1、开放性2、探索性3、现实性二、儿童文学的差异性21第四节儿童文学的意义及功能第四节儿童文学的意义及功能22一、儿童文学的意义1、理想的传承与培养2、文学的感性培养3、间接体验的获得一、儿童文学的意义23二、儿童文学的功能1、扩大视野2、陶冶情操3、开展想象4、心理释放5、美感享受6、语言锻炼二、儿童文学的功能1、扩大视野24第二章儿童文学的开展第一节外国儿童文学的开展第二节中国儿童文学的开展第三节儿童文学开展的根本规律第二章儿童文学的开展第一节外国儿童文学的开展25第一节外国儿童文学的开展第一节外国儿童文学的开展26一、外国儿童文学的产生1、儿童观的觉醒儿童观的觉醒是由于14—16世纪欧洲“文艺复兴〞运动的推动。2、民间文学的孕育〔1〕童话集?鹅妈妈的故事?〔2〕市民文学?列那狐故事?3、一批名著的酝酿〔1〕?鲁滨逊漂流记?〔2〕?格列佛游记?一、外国儿童文学的产生1、儿童观的觉醒27二、外国儿童文学的分期1、十八世纪以前〔史前期〕2、十八世纪〔萌发期〕3、十九世纪〔第一个繁荣期〕4、20世纪〔第二个繁荣期〕二、外国儿童文学的分期28三、史前期的儿童文学1、古印度的寓言童话集?五卷书?是儿童喜爱的最早的文学读物。2、在西方，?伊索寓言?一直被视为是传统的儿童读物。3、?一千零一夜?〔高尔基称为是〞最壮丽的一座纪念碑〕4、?列那佛传奇?〔伟大的禽兽史诗〕5、?小癞子?〔西班牙最早的一部流浪汉小说〕6、?堂·吉诃德?〔让读者一面翻书，一面狂笑的作品〕三、史前期的儿童文学29四、萌芽期的儿童文学1、1762年，卢梭?爱弥尔?〔世界上第一部把儿童作为具有独立人格来描写的小说〕2、笛福?鲁滨逊漂流记?〔小读者书架上第一部成人小说〕3、1726年，斯威夫特的挖苦小说?格列佛游记?4、?敏豪生奇游记?〔吹牛大王历险记〕四、萌芽期的儿童文学30五、十九世纪的儿童文学〔一〕主要成就1、阵地队伍日渐扩大2、题材广阔3、体裁不断突破〔童话、小说〕4、艺术上日臻成熟5、理论研究有所开展五、十九世纪的儿童文学31〔二〕儿童文学作品童话方面：〔1〕格林兄弟的?儿童和家庭童话?〔2〕豪夫和他的?冷酷的心?〔3〕安徒生和他的童话〔4〕卡罗尔和他的?艾丽丝漫游奇境记?〔5〕科洛迪和他的?木偶奇遇记?〔6〕亚米契斯和他的?爱的教育?〔7〕霍夫曼和他的?咬核桃小人和老鼠国王?〔8〕普希金和他的童话诗〔9〕金斯莱和他的长篇童话?水孩子?〔10〕王尔德和他的?快乐王子?〔11〕马克·吐温和他的?汤姆·索亚历险记??哈克贝利·芬历险记?〔二〕儿童文学作品321、格林兄弟和他们的?儿童和家庭童话?雅科布·格林〔1785-1863〕与威廉·格林〔1786-1863〕，出身官员家庭，均曾在马尔堡大学学法律，又同在卡塞尔图书馆工作和任格延根大学教授，1841年同时成为格林科学院院士。是德国的两位博学多识的学者——民间文学研究家、语言学家、历史学家，著有?德语语法?、?古代德国法律?、?德国神话?、?德国语言史?及未及完成的?德语词典?。但他们最卓越的成就，却是作为世界著名的童话故事搜集家，以几十年时间〔1812-1857〕完成的?儿童和家庭童话集?，即现在俗称的“格林童话〞，它包括200多篇童话和600多篇故事。其中的代表作如?青蛙王子?、?灰姑娘?、?白雪公主?、?小红帽?等均烩炙人口。由于这些童话源自民间故事，作为学者的格林兄弟又力图保持它们的原貌，因此其中篇章大多显得比较粗糙，更适合低幼儿童阅读。

1、格林兄弟和他们的?儿童和家庭童话?33格林童话的特点：1、强烈的人民性。2、内容丰富充实，故事生动有趣。3、语言淳朴、粗暴、幽默且有浓郁的民间色彩和韵味。格林童话的特点：342、豪夫和他的?冷酷的心?威廉·豪夫〔WilhelmHauff〕：世界最著名的童话作家之一，其作品带有明显的讽世意味。亦是德国十九世纪著名的小说家和诗人，在德国文学史上是个彗星似的人物。他生于1802年11月29日，1824年在神学院毕业后，当了家庭教师，同时也为孩子们写童话，这样开场了他的创作生涯。1827年11月18日，他因病逝世，年仅25岁。他的作品大都是他逝世前一两年写成的，主要有长篇小说?列希登斯泰因?〔1826〕、?艺术桥畔的女乞丐?〔1826〕、?皇帝的画像?〔1827〕等。在他的整个创作中，童话创作占有重要地位，并使他举世闻名。他的童话被译成多种文字，在世界各地广为流传。

2、豪夫和他的?冷酷的心?35豪夫童话特点：1、内容方面：借助梦想的故事揭露现实生活中剥削阶级人物的欺诈、野蛮、残忍、嫉妒与贪婪等种种恶行。2、形式方面：采用古代东方民间故事大故事套小故事的框架，由一个人主讲或几个人轮流讲的故事组织起来，但又有自己独到的匠心构思。他的每一集是一个完整的大故事，其中包含的小故事自有其人物情节，可以抽出来独立成篇，但他们往往又与大故事的主干情节密切关连，是组成大故事的有机局部。3、艺术方面：〔1〕题材广阔〔2〕风格和手法丰富多样豪夫童话特点：363、安徒生和他的童话安徒生是迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正到达了“同时适合六岁与六十岁人阅读〞的境界。

安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话〞从幼稚粗糙的民间传说与故事，开展成为优美的，饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

3、安徒生和他的童话37安徒生的创作生涯安徒生共写下168篇童话。它们可分为早、中、晚三个时期。1835—1845年为早期。1846—1852年为中期。1853—1873年为晚期。安徒生童话的艺术风格：1、以饱和感情和想象的诗意的美，潜移默化地给人以心灵上的感染与启迪。〔1〕童话人物〔2〕抒情2、幽默作为一种风格，在安徒生的歌颂性作品中也是有所表达的。安徒生的创作生涯安徒生童话的艺术风格：38?艾丽丝漫游奇境记?的艺术特点：1、突破了西欧传统儿童读物道德训诫的刻板模式。2、作者在真实性的根底上创造了一个颇具个性，富有立体感的人物形象。3、还有作者高雅的幽默。4、卡罗尔和他的?艾丽丝漫游奇境记??艾丽丝漫游奇境记?的艺术特点：4、卡罗尔和他的?艾丽丝漫游39人物形象特点：对于这个童话人物形象，卡罗尔曾这样写道：艾丽丝象一头十分得意的、“温柔的小鹿〞。“艾丽丝具有一种平等思想：她对上流社会和下流社会，伟人和普通人，一个国王和一只小鹅都一样以礼相待，这点非常重要。总之，艾丽丝具有得意、坚韧、正直、善良、勇敢、为人道和民主抗争，压倒一切邪恶的浩然正气的特点。人物形象特点：总之，艾丽丝具有得意、坚韧、正直、善良、勇敢、40?木偶奇遇记?的艺术成就：1、创造了栩栩如生的童话形象主人公皮诺乔天真得意、但又顽皮任性；他真诚、重感情；他时时想学好，却过于好奇、贪玩，常躲赖，怕苦，缺乏意志力。2、出神入化的梦想与夸大3、寓严肃哲理于曲折惊险的情节之中4、语言幽默幽默5、科洛迪和他的?木偶奇遇记??木偶奇遇记?的艺术成就：5、科洛迪和他的?木偶奇遇记?41?爱的教育?是世界儿童文学开展到十九世纪时，第一步取材于儿童生活的现实主义作品。主要内容：1、通过许多动人生活片断或景象抒发乡国之感。2、着力表现了灼热暖人的师生之谊。3、还表现了亲子之爱和人与人之间的情谊。艺术特点：1、题旨鲜明集中2、充溢浓烈深挚的真情3、风格朴素清新，构造严整匀称6、亚米契斯和他的?爱的教育??爱的教育?是世界儿童文学开展到十九世纪时，第一步取材于儿童42小说方面：1、斯蒂文森的小说?宝岛?2、马洛的?苦儿流浪记?〔苦难童年小说“中最负盛名的一部〕3、都德的?最后一课?4、施比丽的?海蒂?小说方面：43六、二十世纪的儿童文学〔一〕二十世纪儿童文学的主要特点1、儿童文学具有愈益鲜明的美学特征2、幼儿文学崛起并走向兴盛3、传统的文艺形式与现代化传播媒介并存，相得益彰4、儿童文学题材、形式、风格逞扇形开展六、二十世纪的儿童文学〔一〕二十世纪儿童文学的主要特点44〔二〕二十世纪儿童文学创作概况1、巴里和他的?彼得·潘?2、黎达和她的?跳树能手?3、克斯特纳和他的?埃米尔和侦探?4、罗大里和他的?洋葱头历险记?5、拉格洛夫和她的?骑鹅旅游记?6、林格伦和她的?长袜子皮皮?7、怀特和他的三部童话——?小老鼠斯图亚特??夏洛的网?、?哑天鹅的故事?8、盖达尔和他的?铁木儿和他的队伍?9、马尔夏克和他的儿童诗10、小川未明和他的童话创作11、中川李枝子和他的童话?不不园?〔二〕二十世纪儿童文学创作概况45〔二〕二十世纪儿童文学创作概况1、巴里和他的?彼得·潘?2、黎达和她的?跳树能手?3、克斯特纳和他的?埃米尔和侦探?4、罗大里和他的?洋葱头历险记?5、拉格洛夫和她的?骑鹅旅游记?6、林格伦和她的?长袜子皮皮?7、怀特和他的三部童话——?小老鼠斯图亚特??夏洛的网?、?哑天鹅的故事?8、盖达尔和他的?铁木儿和他的队伍?9、马尔夏克和他的儿童诗10、小川未明和他的童话创作11、中川李枝子和他的童话?不不园?〔二〕二十世纪儿童文学创作概况46第二节中国儿童文学的开展第二节中国儿童文学的开展47一、中国儿童文学的萌发〔一〕古代民间文学中的儿童文学遗产1、神话2、传说3、寓言、童话〔二〕古典文学中的儿童文学遗产1、诗歌〔?咏鹅?、?静夜思?2、古典小说〔?西游记?、?三国演义??聊斋志异?〕〔三〕古代传统启蒙文学读物一、中国儿童文学的萌发48二、中国现代儿童文学开展轨迹〔一〕五四时期〔成就〕1、思想理论建立。出现了?儿童的文学??儿童文学之管见?等论文，?儿童文学概论??童话评论??童话概论??儿童文学研究?等专著。2、对外国儿童文学的引进重译了?鲁滨逊漂流记??爱的教育??皇帝的新衣??格列佛游记?等；翻译了?艾丽斯漫游奇境记??鹅妈妈的故事??木偶奇遇记?等，外国儿童文学的输入，对新的儿童文学的开展提供了有启发和借鉴作用的标本。3、整理、开发我国民间儿童文学4、大量作家的创作二、中国现代儿童文学开展轨迹49〔二〕“左联〞时期1、研究会的成立。1930年“左联〞成立不久，创办了?少年群众?；1935年，在上海成立“儿童文化协会〞；1937年，“儿童读物研究会〞成立。2、出版业的扩大。3、外国儿童文学的引进4、创作方面成就最大的是童话〔?大林和小林??秃秃大王?等〕〔二〕“左联〞时期50〔三〕抗日战争和解放战争时期1、国统区的儿童文学2、解放区的儿童文学3、“孤岛〞上海的儿童文学〔三〕抗日战争和解放战争时期51三、中国当代儿童文学〔一〕中国当代儿童文学开展的条件1、经过30年的开展，造就了一批专门从事儿童文学活动的作家、理论家及编辑，拥有了一批优秀的儿童文学作品。2、建国之初，党和政府把开展儿童文学，大力组织创作，出版少儿读物列入重要的议事日程。3、建国后，崭新的社会生活促使儿童观以及儿童文学观发生巨大变化，作家们以培养社会主义新人为目标，题材从狭窄的儿童生活圈子走向开阔的生活，主题从单一的道德教育走向丰富。4、文学新思潮的冲击，文学价值观的变化，对成人文学和外国儿童文学有益经历的借鉴和吸收，促使儿童文学工作者们对儿童文学本质、规律的探索与思考，从而在使命感上确立了自己的美学追求，提高了儿童文学的文化品位，增强了创新意识。5、现代科技的开展为儿童文学的繁荣提供了便利的条件。三、中国当代儿童文学52〔二〕中国当代儿童文学开展轨迹1、建国十七年〔1〕1950年召开第一次全国少年儿童工作会议；1952年在上海创立第一个专业的少年儿童出版社；1954年举办第一次全国少年儿童文艺创作评奖；1955年又在北京成立了中国少年儿童出版社。1957年创办了中国第一个儿童文学理论刊物?儿童文学研究?；专业队伍继续扩大。〔2〕苏联的儿童文学作品、理论被大量译介多来。〔3〕儿童文学理论建立有不少收获〔4〕创作出现了丰收景象。〔二〕中国当代儿童文学开展轨迹532、“文革〞时期李心田的?闪闪的红星?，杨啸的?红雨?，浩然的?大肚子蝈蝈?。2、“文革〞时期543、新时期〔1〕1978年10月，全国少年儿童读物出版工作座谈会在庐山召开，肯定了建国以来少儿读物创作、出版的成绩，分析了“左〞倾思潮干扰破坏所带来的后果，就儿童文学的开展作了具体的规划部署。〔2〕专业少儿出版社增加。〔3〕少年期刊大量出现，遍布全国。〔4〕1980年举行全国第二次少年儿童文艺创作评奖；1980年1月，中国作协成立儿童文学委员会；7月，中国儿童文学研究会成立；10月，文化部成立少年儿童艺术委员会。〔5〕创作方面取得前所未有的收获。理论方面：小说方面：伤痕小说〔?班主任??弯弯的小河?等〕；问题小说〔?谁是未来的中队长??三色圆珠笔?；新人小说〔?我要我的雕刻刀?；动物小说〔?老人和鹿?〕童话、报告文学、儿童诗、散文、科学文艺，戏剧文学等也有很大收获。3、新时期55第三节儿童文学开展的根本规律一、儿童观对儿童文学开展的制约二、教育观对儿童文学开展的影响三、社会环境的保障四、民族文化的印记五、儿童文学观的开展变化对儿童文学的制约第三节儿童文学开展的根本规律一、儿童观对儿童文学开展的56第三章儿童文学的欣赏第三章儿童文学的欣赏57

第一节儿童文学欣赏的性质、意义和心理特征

58一、儿童欣赏文学的性质·

儿童文学是人们在阅读儿童文学作品时的一种特殊的精神活动，是由阅读儿童文学作品引发的一种艺术思维活动和审美活动。性质：1、儿童文学欣赏是一种艺术思维活动，具有主动性、创造性的特点。2、儿童文学欣赏是一种审美的认识活动、教育活动和娱乐活动。一、儿童欣赏文学的性质·儿童文学是人们在阅59○有利于作家创作水平的提高○有利于儿童审美能力的提高○是实现儿童文学批评的根底二、儿童文学欣赏的意义○有利于作家创作水平的提高○有利于儿童审美能力的提高○是实现60三、儿童欣赏儿童文学的心理特征○承受的阶段性○感知的直观性○想象的活泼性○感情的强烈性三、儿童欣赏儿童文学的心理特征○承受的阶段性○感知的直观性○61第二节儿童文学欣赏的根本规律第二节儿童文学欣赏的根本规律62一、儿童文学欣赏的根本过程※感受形象阶段

※体验品阶味段※审美判断阶段一、儿童文学欣赏的根本过程※感受形象阶段※体验品阶味段※审63二、儿童文学欣赏的根本特点1、欣赏的直感式2、欣赏的游戏性二、儿童文学欣赏的根本特点64

三、童话的欣赏

1、展开想象，浸心于境2、寻绎个体童话的“陌生化〞特征3、注意品评童话的外形式三、童话的欣赏165下编儿童文学的体裁下编儿童文学的体裁66本编主要内容第四章儿歌第五章儿童诗第六章童话第七章寓言第八章儿童小说第九章儿童故事第十章儿童散文第十一章儿童报告文学第十二章儿童科学文艺第十三章儿童戏剧文学和儿童影视文学本编主要内容第四章儿歌67第四章儿歌第四章儿歌68一、儿歌的概念儿歌是以低幼儿童为主要承受对象，以简洁生动的韵语创作的口头短歌，是为适应低幼儿童的生活需要、心理特点和欣赏趣味而供其吟唱的歌谣。一、儿歌的概念儿歌是以低幼儿童为主要承受对象，以简洁生动的韵69

儿歌童谣、童子歌、孺子歌、小儿语。

明代学者吕坤在16世纪末编辑成的?演小儿语?是我国最早的一部儿歌专集。

清代，郑旭旦等更肯定了儿歌的价值，称儿歌是“天地之妙文〞。刊行于19世纪中叶的?天籁集?和?广天籁集?都是优秀的儿歌集，其中的作品既有知识性，又有趣味性。

“五四〞时期，曾经出现一个声势浩大的“歌谣运动〞。1918年，在蔡元培、沈尹默、刘半农等人的倡导下，北京大学建立歌谣研究会，成立了歌谣征集处，创办了?歌谣?周刊。“五四〞之后，“儿歌〞一词广泛使用，沿用至今。

儿歌童谣、童子歌、孺子歌、小儿语。70二、儿歌的特征小兔打一根藤，牵俩瓜，

三只小兔打：

喂，喂，快过来，

我呀请你吃西瓜。

你邀我，我邀你，

摘下西瓜走出家，

叽里咕噜握着走，

他们互相送西瓜。二、儿歌的特征小兔打一根藤，牵俩瓜，

三只小兔打71·内容浅显单纯·形象具体可感·童趣浓郁盎然·想象丰富新奇·篇幅短小易记·节奏明快易唱·内容浅显单纯·形象具体可感·童趣浓郁盎然·想象丰富新奇·篇72三、儿歌的作用1、情感教育2、启迪心智3、训练语言三、儿歌的作用1、情感教育2、启迪心智3、训练语言73四、儿歌的艺术形式·摇篮曲

·问答歌

·连锁调

·绕口令·颠倒歌·游戏歌·谜语歌·字头歌·数数歌四、儿歌的艺术形式·摇篮曲·问答歌·连锁调74野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；‘嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！

野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱75普天之下是一家，家家户户种棉花，今年种棉没留种，明年冬日又开花。普天之下是一家，家家户户种棉花，今年种棉没留种，明年冬日又开76小槐树，结樱桃，杨柳树上结辣椒，吹着鼓，打着号，抬着大车拉着轿。蚊子踢死驴，蚂蚁踩塌桥，木头沉了底，石头水上漂。小鸡叼个饿老雕，小老鼠拉个大狸猫，你说好笑不好笑。小槐树，结樱桃，杨柳树上结辣椒，吹着鼓，打着号，抬着大车拉着77小猴搭起戏台子，穿起一条小裙子，引出两头小狮子，舞起三个响铃子，穿过四个小圈子，抛起五顶小帽子，叠起六把小椅子，摆起七张小桌子，转动八个小盘子，挂起九面小旗子，变出十个小果子，人人都夸小猴子。小猴搭起戏台子，穿起一条小裙子，引出两头小狮子，舞起三个响铃78五、儿歌的表现手法

比喻拟人夸大起兴摹状反复设问五、儿歌的表现手法比喻拟人夸大起兴摹状反复设问79六、儿歌的教学1、理解内容2、重视范读3、指导朗读4、与游戏结合六、儿歌的教学1、理解内容80第五章儿童诗第五章儿童诗81一、儿童诗的概念

儿童诗是切合少年儿童的心理特点，适合他们阅读、吟唱，为他们所理解、欣赏、喜爱的诗歌。一、儿童诗的概念儿童诗是切合少年儿童的心82二、儿童诗的特征1、安康积极的主题2、浓郁的儿童情趣3、鲜明的形象性4、优美的语言和流畅的音韵二、儿童诗的特征83二、儿童诗的特征1、情感的共同性

2、想象的共同性3、构思新奇有趣4、语言精粹生动二、儿童诗的特征1、情感的共同性2、想象的共同性3、构思84儿童诗赏析：妈妈的爱有一个很热很热的夜晚，＼我从梦中醒来，＼妈妈正给我扇着扇子，＼汗水却湿透了她的衣裳。＼啊！妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，＼妈妈到学校接我，＼一把伞遮在我的头顶，＼雨水却打在妈妈的身上。＼啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，＼妈妈抱我去医院。＼摸着我很烫很烫的额头，＼妈妈着急地哭了。＼啊，妈妈的爱是滴落的泪。

有一天，我打破了暖瓶，＼对妈妈又说了谎，＼妈妈的批评叫我脸红，＼我不敢抬头看她的眼睛。＼啊，妈妈的爱是责备的目光。

一次教师叫用“最〞字造句，＼我说：“我最爱妈妈。〞＼妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，＼祖国是我们所有人的妈妈。〞

儿童诗赏析：85三、不同年龄儿童对儿童诗的审美需求和审美趣味幼儿期主旨清晰、情节简单、节奏鲜明、韵脚绵密儿童期有趣的情节线索，想象丰富韵味别致少年期抒情性浓、内省性强、具有独特审美意义三、不同年龄儿童对儿童诗的审美需求和审美趣味幼儿期主旨清晰、86三、儿童诗与儿歌的区别

1、阅读对象不同。儿歌是给婴幼儿欣赏的，儿童诗是儿童。2、篇幅不同。儿歌篇幅短小，儿童诗相对长一些。3、儿歌在词语运用上讲究顺口自然，口语化；儿童诗更重情意传达，追求语意丰富。4、儿歌讲究韵律节奏，注重音乐感；儿童诗更自由更少拘束，音乐美表达在诗意中。5、儿歌追求幽默、机敏的谐趣，儿童诗更关注情感的抒发和意境的创造。6、儿歌适宜歌唱游戏，儿童诗更适合吟诵听赏。三、儿童诗与儿歌的区别

1、阅读对象不同。儿歌是给婴幼儿欣赏87四、儿童诗的分类表达情感方式抒情诗叙事诗散文诗题画诗童话诗寓言诗科学诗故事诗四、儿童诗的分类表达情感抒情诗叙事诗散文诗题画诗童话诗寓言诗88五、儿童诗的教学1、以“听〞为先导，激发学习兴趣2、以“读〞为根底，提高欣赏水平3、以“说〞为纽带，培养模仿能力4、以“写〞为契机，培养创造能力五、儿童诗的教学1、以“听〞为先导，激发学习兴趣89第六章童话第六章童话90

一、童话的概念童话是儿童文学的重要样式，是一种具有浓厚梦想色彩的虚构故事。它完全借助梦想来表现现实生活和人民的理想、愿望。一、童话的概念童话是儿童文学的重91

二、童话的起源最早的童话是由神话、传说演变而来，起源于民间口头创作与传播。二、童话的起源最早的童话是由神话、92三、童话与神话的区别神话描写神的故事童话表现人的生活三、童话与神话的区别神话描写神的故事童话表现人的生活93四、童话的开展〔一〕贝洛尔、格林兄弟、豪夫与民间童话17世纪法国的贝洛尔是欧洲第一个把民间童话加工成文学童话的作家。?鹅妈妈的故事或昔日寓含道德教训的故事?收入了8篇散文童话。19世纪德国的格林兄弟，他们以?儿童和家庭的故事集?为名发表的二百多篇童话，是具有世界影响的第一部巨型民间童话集。

豪夫是第一个有意识地将童话运用于儿童教育的人。四、童话的开展〔一〕贝洛尔、格林兄弟、豪夫与民间童话94

〔二〕安徒生与文学童话

第一个把作家个性化的诗的创作带进了童话。

第一个明确为儿童创作的童话作家。第一个对于童心世界进展深入探索的作家。

第一次勇敢地把现实生活引入了童话创作。〔二〕安徒生与文学童话第一个把作家个性化的诗的创作带进了95〔三〕19世纪到20世纪的探索与开展1、无数作家热情创作童话

2、开创了童话领域的新天地?爱丽丝漫游奇境记?——奇异的儿童世界?小熊温尼·菩?——最富有儿童特点的童话形象?随风而来的玛丽·波平丝阿姨?——最受儿童欢送的荒唐童话?长袜子皮皮?——儿童自由精神的代表〔三〕19世纪到20世纪的探索与开展1、无数作家热情创作童话96

〔四〕叶圣陶、张天翼与中国童话1、叶圣陶童话叶圣陶1923年出版的?稻草人?是我国第一部作家童话集。这部童话集，既“给中国的童话开辟了一条自己创作的路〞也为我国现代儿童文学奠定了根底，明确了现实主义的创作方向。〔四〕叶圣陶、张天翼与中国童话1、叶圣97

1、创作风格※直面人生，扩大题材，把现实主义引进童话创作的领域※鲜明浓郁的中国风格与中国气派1、创作风格※直面人生，扩大题材，把现实※鲜明浓郁的中国风982、对中国现代童话开展的影响○从梦幻走向现实，使童话的人物形象发生了根本性变化○从梦幻走向现实，扩大了童话的题材范围，使人间百态进入了作家的创作视野2、对中国现代童话开展的影响○从梦幻走向现实，使童话的人物形992、张天翼童话〔1〕真实地反映现实生活〔2〕新奇的常人形象〔3〕新异的儿童式的想象2、张天翼童话〔1〕真实地反映现实生活〔2〕新奇的常人形象〔100〔五〕中国当代新童话1、“热闹型〞童话众多人物，事件穿插，鲜明比照性格等表现手段上的大幅度夸大、变形、情节的迅速推进，场景的频繁变化等2、“诗意型〞童话写情和富有诗意为特征3、探索童话一些在情感形态和表现方式上大不同于传统创作的童话〔五〕中国当代新童话1、“热闹型〞童话众多人物，事件穿插，鲜101四、童话的根本特征〔一〕梦想是童话的根本特征〔二〕梦想与现实是严密相联的〔三〕梦想是童话反映现实生活的特殊艺术手段〔四〕童话梦想与现实结合的方式〔五〕童话的梦想是自由的无拘无束的四、童话的根本特征〔一〕梦想是童话的根本特征〔二〕梦想102五、童话的表现手法〔一〕夸大1、童话的夸大是强烈的、极度的、全面的夸大2、极度无限的夸大，是为了更好地提醒生活中的真实，具有反映生活的意义3、强烈的夸大迎合了儿童心理，造就了浓烈的童话气氛五、童话的表现手法103〔二〕象征1、象征是童话创作把梦想与现实融合起来的一种重要方式，也是童话创作典型的独特手法。2、童话借助梦想折射现实，把象征意义潜隐于作品之中。3、童话的象征是通过形象的全部内容来表达。〔二〕象征1、象征是童话创作把梦想与现实融合起来的一种重要方104〔三〕拟人1、拟人是表现童话梦想的主要手段2、童话的拟人应注意人性与物性的自然结合〔三〕拟人1、拟人是表现童话梦想的主要手段105

除上述三种最常见最重要的表现手法外,还有神化、变形、怪诞等其他表现手法。出于情节内容等方面的需要，同一篇童话中的表现手法通常不是单一的，而是综合多种表现手法塑造出栩栩如生的童话形象。除上述三种最常见最重要的表现手法外,还有神106六、童话的分类；〔一〕以作者分1、民间童话流传于民间以及据此整理加工而成的童话；?一千零一夜?、?五卷书?2、创作童话作家独立创作的童话；?卖火柴的小女孩?、?宝葫芦的秘密?六、童话的分类；107〔二〕以体裁分1、童话故事用故事形式来写；?皇帝的新装?、?小蝌蚪找妈妈?2、童话诗用诗歌形式来写；?金色的海螺?3、童话剧用戏剧形式来写；?小熊请客?〔二〕以体裁分108〔三〕以人物形象1、超人体童话以具有超人的神奇的形象为主人公；?白雪公主?、?渔童?2、常人体童话以普通人为主人公；?皇帝的新装?3、拟人体童话以人格化的形象为主人公；?木偶奇遇记?、?浮云?〔三〕以人物形象109〔四〕以内容分1、文学童话〔传统童话〕反映社会生活为主；?古代英雄的石像?、?快乐王子?2、知识童话〔科学童话〕以介绍科学知识为主；?小蝌蚪找妈妈?、?尾巴?〔四〕以内容分110七、童话的教学1、重视有感情的朗读和复述，从理解情感入手2、注意引导想象，以形象认识为根底体会作品的思想3、正确认识梦想，感受童话的美七、童话的教学111第七章寓言第七章寓言112一、寓言的概念寓言是寄托着深刻含义的简短故事。“寓言〞这个名称，在我国最早见于?庄子?。一、寓言的概念寓言是寄托着深刻含义的简短故事。“寓言〞这个名113寓言三要素故事

寓意寓示寓言三要素故事寓意寓示114拉·封丹〔法国〕一个寓言可以分为身体与灵魂两局部：所述的故事好比是身体，所给予人的教训好比是灵魂。俄国寓言家陀逻雪维支称寓言为“穿着外套的真理〞。拉·封丹〔法国〕一个寓言可以分为身体与灵魂两局部：所述的故事115二、寓言的起源是从神话传说和动物故事演化而来的一种文体。二、寓言的起源是从神话传说和动物故事演化而来的一种文体。116三、外国寓言的开展寓言的三大发祥地：古印度、希腊、中国1、伊索寓言?伊索寓言?被誉为西方寓言的始祖，奠定了寓言作为一种文学体裁的基石。三、外国寓言的开展寓言的三大发祥地：古印度、希腊、中国1、伊1172、古印度寓言?五卷书?是古印度的一个重要局部，也是古印度对世界影响最大的一部寓言童话集。(1)思想内容

既包括生活教训的总结，也包括对统治阶级凶恶本性和丑恶嘴脸的揭露和批判。(2)艺术成就○创造了一批具有世界影响的寓言形象。○创造了一批影响深远的优美的寓言故事。○拟人化的技巧更为细腻、精湛。2、古印度寓言?五卷书?是古印度的一个重要局部，1183、拉·封丹寓言(1)思想内容※能联系生活实际，内容的表现和主题的挖掘上都有所开展。※站在现实生活根底上，赞扬人民的智慧，鼓励人民对抗。

※揭露统治阶级的强权、残暴和专横。(2)奉献1、在题材上有所突破。2、更贴近现实生活。2、开创了寓言表现的新形式——寓言诗。3、拉·封丹寓言(1)思想内容※能联系生活实1194、莱辛寓言奉献(1)注重人生哲理寓言的创作，发扬了伊索寓言的精神。(2)在故事和警语的配置上灵活多样。(3)关于寓言理论的研究。4、莱辛寓言奉献(1)注重人生哲理寓言的创作，发扬了伊索寓言1205、克雷洛夫寓言(1)思想内容※不仅描写生活，而且解剖生活、批判社会。※用现实主义手法塑造寓言形象，借以鞭挞俄国的农奴制度、沙皇暴政和统治阶级的蛮横腐败，描写人民没有生存的权力与自由的苦难。※肯定、赞美劳动者的勤劳、勇敢、善良的优秀品质。※还有经历教训的总结和对人性弱点的批判。5、克雷洛夫寓言(1)思想内容※不仅描写生活，而且解剖生活、1212、奉献○题材上的扩展。○强化了寓言的挖苦性，增强了寓言的战斗力。○发现并展现了寓言的诗意。2、奉献○题材上的扩展。○强化了寓言的挖苦性，增强了寓言的战1226、达·芬奇寓言※多取材于民间故事和现实生活，使寓言更贴近现实。※侧重对理想追求和人生见解的表达，拓展了寓言表现领域。※大量以植物做寓言的主人公，丰富了寓言形象。6、达·芬奇寓言※多取材于民间故事和现实生活，使寓言更贴近现123四、我国寓言的开展1、先秦寓言——哲理寓言〔战国时期是寓言的黄金年代〕2、两汉寓言——劝诫寓言3、魏晋南北朝——开了中国挖苦、诙谐寓言的先河。4、唐宋寓言——挖苦寓言〔我国古代寓言创作的第二个高潮时期〕5、元明清寓言——诙谐寓言四、我国寓言的开展1、先秦寓言——哲理寓言〔战国时期是寓言的124五、我国古代寓言的特色1、在题材上我国古代寓言以人物故事为主，古希腊寓言和西欧寓言那么以动物为主。2、在思想上，古希腊寓言寄托在奴隶伊索名下，面向现实，具有世俗性。我国古代寓言产生于哲学家的书斋，具有很重的政治伦理色彩。3、在体式上，古希腊寓言与西欧寓言以韵文为主，我国古代寓言以散文为主，各有侧重。五、我国古代寓言的特色1、在题材上我国古代寓言以人物故事为主125六、现当代寓言矛盾——第一个用白话文创作寓言的作家。冯雪峰——使现代寓言走向成熟。〔“雪峰寓言〞代表了中国现代寓言的根本风貌〕张天翼——现代寓言创作的自觉从他开场。六、现当代寓言矛盾——第一个用白话文创作寓言的作家。冯雪峰—126七、寓言的特征〔一〕寓意明确、突出〔二〕比喻形象生动〔黑格尔?美学?中把它归为“比喻的艺术形式，自觉的象征表现。〞〕〔三〕故事简洁短小七、寓言的特征〔一〕寓意明确、突出〔二〕比喻形象生动〔黑127八、童话与寓言的区别1、内容表现的不同2、体裁特征的差异3、梦想表现的差异八、童话与寓言的区别1、内容表现的不同2、体裁特征的差异3128九、寓言的教学1、感受寓言的形象2、提醒寓意九、寓言的教学129第八章儿童小说第八章儿童小说130一、儿童小说的概念及其类型1、概念儿童小说是以少年儿童为主要读者对象，根据少年儿童的理解能力、欣赏能力和心理特点创作的，为他们所理解与承受的小说。它主要面向小学高年级和初中学生。一、儿童小说的概念及其类型1、概念儿童小1312、儿童小说的分类表达方式第一人称第二人称第三人称篇幅长短长篇小说中篇小说短篇小说题材历史题材小说现实生活题材小说科学知识、科幻小说惊险侦破题材小说动物题材小说神怪题材小说体裁寓言体小说传记体小说书信体小说童话体小说2、儿童小说的分类表达方式第一人称第二人称第三人称篇幅长短长132三、儿童小说的特征小说的三要素：人物、环境、情节1、主题明确集中积极向上，具有针对性2、人物形象性格鲜明，以少年儿童为主，也可以塑造成人形象3、情节曲折生动，开展迅速4、语言准确、生动、优美、形象、标准，适合儿童欣赏水平三、儿童小说的特征小说的三要素：人物、环境、情节1、主题明确133四、儿童小说的功能1、生活意义2、审美意义四、儿童小说的功能134五、儿童小说的阅读指导1、把握时代脉搏，理解作品的时代特点及其含义2、抓住形象塑造的典型性及其意义3、理解作者对题材、主题的深入开掘4、分析情节、构造的匠心独运5、品味作品个性化的语言五、儿童小说的阅读指导135第九章儿童故事第九章儿童故事136一、儿童故事的概念及类型儿童故事：以表达生动引人的事件为主的、适合儿童读和听的作品。1、概念一、儿童故事的概念及类型儿童故事：以表达生动引人的事件为主的1372、类型从作者分儿童民间故事创作故事民间梦想故事民间生活故事民间寓言故事民间笑话故事从形式分图画故事文字故事直观性

故事性

概括性2、类型从作者分儿童民间故事创作故事民间梦想故事民间生活故事138从题材分

生活故事历史故事人物故事动物故事

侦探故事

旅行见闻故事知识故事幽默挖苦故事从题材分生活故事历史故事人物故事动物故事侦探故事旅行见139二、儿童故事的特征1、思想性

2、情节性3、趣味性二、儿童故事的特征1、思想性2、情节性3、趣味性140三、儿童故事与儿童小说的区别1、儿童故事的作者，大都站在旁观者的立场，比较客观地表达事件的进程；儿童小说作者的立场更为自由些，可以有更多的主观情感注入作品，或者说更审美化。2、儿童故事的价值在于故事本身，重视的是精彩事件的表达构造；而小说的价值在于人物和主题，重视的是典型人物的塑造和主题的深度。3、儿童故事讲究的是讲故事的技巧；而儿童小说为要加强塑造人物形象的医书效果，那么必须更注意精雕细刻。〔既故事是粗线条的；小说是精细的〕三、儿童故事与儿童小说的区别1、儿童故事的作者，大都站在旁观141第十章儿童散文第十章儿童散文142一、儿童散文的特征及分类〔一〕概念广义：包括报告文学、传记文学、杂记、随笔、游记、科学小品、文艺通讯等在内的一切用散文语言形式写作的文章体裁。狭义：指以记叙和抒情为主、形式短小灵活、语言自由的文学体裁。一、儿童散文的特征及分类〔一〕概念广义：包括报告文学、传记文143〔二〕特征1、抒发着儿童儿童认同的感情

2、追求富有儿童情趣的诗意美3、带有故事性的表达方式4、具有示范作用的语言表达〔二〕特征1、抒发着儿童儿童认同的感情2、追求富有儿童情144二、儿童散文的分类

内容

儿童叙事散文儿童抒情散文

儿童议论散文

表现格式随笔

小品杂文札记素描表现体式：日记体、书信体、传记体、游记体、故事体、特写体二、儿童散文的分类内容儿童叙事散文儿童145

上面的依次为：后羿嫦娥、牛郎织女、寿禄福叁星、〔王母神众〕、岳飞、戚继光、林那么徐、郑成功、猪八戒、唐僧、沙僧。第十一章儿童报告文学

146一、儿童报告文学的特征及社会功能〔一〕概念

是以鲜明的形象、生动的情节及时迅速地反映现实生活中对儿童有深刻影响的真人真事的作品。〔二〕儿童报告文学的特征1、实效性2、丰富性3、议论性一、儿童报告文学的特征及社会功能〔一〕概念147二、社会功能1、认识社会，了解人生2、树立楷模，学有典范3、丰富审美、陶冶情操4、新闻作用，文献价值二、社会功能1、认识社会，了解人生2、树立楷模，学有典范3、148三、儿童报告文学的分类篇幅短篇中篇

长篇构造方式全景式集合式散点式圆圈式表现形式通讯报告人物特写体社会调查报告体三、儿童报告文学的分类篇幅短篇中篇长篇构造方式全景式集合式149

第十二章儿童科学文艺第十二章儿童科学文艺150

儿童科学文艺是指那些用各种儿童文艺形式来反映科学内容的作品样式。儿童科学文艺是指那些用各种儿童文艺形式来反151一、儿童科学文艺的特征1、准确严肃的科学性2、生动活泼的文学性3、鲜明强烈的思想性4、饶有风味的趣味性一、儿童科学文艺的特征1、准确严肃的科学性2、生动活泼的文学152二、儿童科学文艺的主要体裁1、科学童话2、儿童科学梦想小说3、儿童科学诗

4、科学小品

5、儿童科学相声6、儿童科学故事7、科学故事8、科学谜语9、儿童科教电影二、儿童科学文艺的主要体裁1、科学童话2、儿童科学梦想小说153第十三章儿童戏剧文学和儿童影视文学第十三章儿童戏剧文学和儿童影视文学154一、儿童戏剧文学的概念儿童戏剧是专为少年儿童创作演出，适合于少年儿童承受能力和欣赏趣味的戏剧。儿童戏剧文学，主要为舞台演出提供脚本，同时也是适合少年儿童阅读的一种儿童文学体裁。一、儿童戏剧文学的概念儿童戏剧是专为少年儿童155二、儿童戏剧文学的特点1、主题安康明朗，为儿童成长提供有益的精神食粮。2、形象生动，真实可信，富于个性。3、情节单纯而生动，简明而丰富，饱含鲜活的儿童情趣。4、构造形式多样，紧凑清晰，故事性强。二、儿童戏剧文学的特点1、主题安康明朗，为儿童成长提供有益的156三、几种常见的类型场次多幕剧独幕剧内容性质产生悲剧喜剧正剧表现题材现代剧历史剧神话剧童话剧场地条件儿童话剧儿童歌舞剧儿童戏曲儿童木偶剧儿童皮影戏儿童哑剧三、几种常见的类型场次多幕剧独幕剧内容性质产生悲剧喜剧正剧表157四、儿童影视文学的概念专指为拍摄儿童电影、电视剧所创作的剧本，它既要求依据电影、电视艺术的思维特点进展创作，符合电影、电视艺术创作的规律及表现形式，又必须针对儿童观众的年龄特点、心理需求和审美趣味。四、儿童影视文学的概念专指为拍摄儿童电影、158五、儿童影视文学的特征1、思想性2、形象性3、趣味性富于趣味性的故事情节富于趣味性的动作和画面富于趣味性的语言五、儿童影视文学的特征1、思想性2、形象性3、趣味性富于趣味159谢谢大家！谢谢大家！160儿童文学初等教育学院儿童文学初等教育学院161教学主要内容※绪论※上编儿童文学的根本理论※下编儿童文学的体裁教学主要内容※绪论※上编儿童文学的根本理论※下编162绪论绪论163一、日益走向成熟的儿童文学二、哺育人类成长的儿童文学三、帮助教师走进儿童的文学〔一〕儿童文学帮助教师认识儿童、理解儿童〔二〕儿童文学帮助教师永葆可贵的童心四、帮助教师顺利工作的儿童文学〔一〕儿童文学是语文教学的关键〔二〕儿童文学是素质教育的好帮手五、以对儿童的关心和理解学习儿童文学〔一〕学习儿童文学要建立现代的儿童观〔二〕学习儿童文学要注意理论知识的整体建构一、日益走向成熟的儿童文学164上编儿童文学的根本理论上编儿童文学的根本理论165本编内容◎第一章儿童文学的本质◎第二章儿童文学的开展◎第三章儿童文学的欣赏本编内容◎第一章儿童文学的本质166第一章儿童文学的本质第一节儿童文学的概念和研究对象第二节儿童文学的本质第三节儿童文学的特征第四节儿童文学的意义及功能第一章儿童文学的本质第一节儿童文学的概念和研究对象167第一节儿童文学的概念和研究对象第一节儿童文学的概念和研究对象168?浪?：“是落魄的醉汉/踉跄在海边/呵，那一片温暖的港湾/能收容这漂泊无定的浪子……〞?浪花?“浪花，浪花，/哗，哗。哗/蹦蹦跳跳跑来了，/好象娃娃跟我耍。/浪花，浪花/露白牙，/咬着我的小脚丫，/赫然藏起不见了。/浪花，浪花/哗，哗，哗/跟着风婆婆回家了，/它把玩具给我啦……〞一、儿童文学概念?浪?：“是落魄的醉汉/踉跄在海边/呵，那一片温暖的港湾/能169儿童文学是与各个年龄阶段的儿童的心理水平、审美要求及阅读能力相适应，有助于他们安康成长的各类文学作品的总称。它包括幼儿文学、童年文学、少年文学，其中以童年期儿童为读者对象而创作的童年文学是儿童文学的主体和核心。儿童文学是与各个年龄阶段的儿童的心理水平、170二、儿童文学的研究对象〔一〕儿童文学根本理论〔二〕儿童文学批评〔三〕儿童文学史二、儿童文学的研究对象〔一〕儿童文学根本理论171第二节儿童文学的本质第二节儿童文学的本质172

五四以后：儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准。〔儿童本位论〕

一、关于儿童文学本质的几种论说五四以后：儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成都必须173

它强调了儿童作为生命主题的独特的心理世界和精神需求特征，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力。

优点它强调了儿童作为生命主题的独特的心理世界和174它强调了儿童读者的特殊性，却相对无视了儿童生活与整个社会之间所存在的必然联系。“儿童本位论〞对儿童文学概念的解释，又带着难以防止的理论缺陷和历史局限性。

缺点它强调了儿童读者的特殊性，却相对无视了儿童生活与整个175另一种说法：认为“儿童文学是专为儿童创作的文学作品〞。

另一种说法：认为“儿童文学是专为儿童创作的文学作176还有人提出

“儿童文学是写儿童的文学”、“儿童文学是教育儿童的文学”等不同说法。还有人提出

177二、儿童文学的本质〔一〕“儿童文学是文学的〞决定了审美是儿童文学的本质〔二〕“儿童文学是儿童的〞决定了儿童文学审美的特殊性二、儿童文学的本质178第三节儿童文学的特征第三节儿童文学的特征179一、儿童文学的共同性〔一〕社会教育对儿童的要求〔二〕儿童心理年龄决定的审美趣味1、乐观2、纯美3、欢愉4、变幻一、儿童文学的共同性180二、儿童文学的差异性〔一〕幼儿文学的特征1、思想内容表达的具体可感2、形象描绘和艺术构思的充满梦想3、情节构造和表达方式的游戏精神4、语言亲切自然、口语化〔二〕童年文学特征1、题材广阔、内容丰富，蕴涵多方面的知识2、情节生动曲折，具有浓重的故事性3、形式新颖、手法多样，带有极强的娱乐性4、故事、人物、环境的设计充满奇异性〔三〕少年文学特征1、开放性2、探索性3、现实性二、儿童文学的差异性181第四节儿童文学的意义及功能第四节儿童文学的意义及功能182一、儿童文学的意义1、理想的传承与培养2、文学的感性培养3、间接体验的获得一、儿童文学的意义183二、儿童文学的功能1、扩大视野2、陶冶情操3、开展想象4、心理释放5、美感享受6、语言锻炼二、儿童文学的功能1、扩大视野184第二章儿童文学的开展第一节外国儿童文学的开展第二节中国儿童文学的开展第三节儿童文学开展的根本规律第二章儿童文学的开展第一节外国儿童文学的开展185第一节外国儿童文学的开展第一节外国儿童文学的开展186一、外国儿童文学的产生1、儿童观的觉醒儿童观的觉醒是由于14—16世纪欧洲“文艺复兴〞运动的推动。2、民间文学的孕育〔1〕童话集?鹅妈妈的故事?〔2〕市民文学?列那狐故事?3、一批名著的酝酿〔1〕?鲁滨逊漂流记?〔2〕?格列佛游记?一、外国儿童文学的产生1、儿童观的觉醒187二、外国儿童文学的分期1、十八世纪以前〔史前期〕2、十八世纪〔萌发期〕3、十九世纪〔第一个繁荣期〕4、20世纪〔第二个繁荣期〕二、外国儿童文学的分期188三、史前期的儿童文学1、古印度的寓言童话集?五卷书?是儿童喜爱的最早的文学读物。2、在西方，?伊索寓言?一直被视为是传统的儿童读物。3、?一千零一夜?〔高尔基称为是〞最壮丽的一座纪念碑〕4、?列那佛传奇?〔伟大的禽兽史诗〕5、?小癞子?〔西班牙最早的一部流浪汉小说〕6、?堂·吉诃德?〔让读者一面翻书，一面狂笑的作品〕三、史前期的儿童文学189四、萌芽期的儿童文学1、1762年，卢梭?爱弥尔?〔世界上第一部把儿童作为具有独立人格来描写的小说〕2、笛福?鲁滨逊漂流记?〔小读者书架上第一部成人小说〕3、1726年，斯威夫特的挖苦小说?格列佛游记?4、?敏豪生奇游记?〔吹牛大王历险记〕四、萌芽期的儿童文学190五、十九世纪的儿童文学〔一〕主要成就1、阵地队伍日渐扩大2、题材广阔3、体裁不断突破〔童话、小说〕4、艺术上日臻成熟5、理论研究有所开展五、十九世纪的儿童文学191〔二〕儿童文学作品童话方面：〔1〕格林兄弟的?儿童和家庭童话?〔2〕豪夫和他的?冷酷的心?〔3〕安徒生和他的童话〔4〕卡罗尔和他的?艾丽丝漫游奇境记?〔5〕科洛迪和他的?木偶奇遇记?〔6〕亚米契斯和他的?爱的教育?〔7〕霍夫曼和他的?咬核桃小人和老鼠国王?〔8〕普希金和他的童话诗〔9〕金斯莱和他的长篇童话?水孩子?〔10〕王尔德和他的?快乐王子?〔11〕马克·吐温和他的?汤姆·索亚历险记??哈克贝利·芬历险记?〔二〕儿童文学作品1921、格林兄弟和他们的?儿童和家庭童话?雅科布·格林〔1785-1863〕与威廉·格林〔1786-1863〕，出身官员家庭，均曾在马尔堡大学学法律，又同在卡塞尔图书馆工作和任格延根大学教授，1841年同时成为格林科学院院士。是德国的两位博学多识的学者——民间文学研究家、语言学家、历史学家，著有?德语语法?、?古代德国法律?、?德国神话?、?德国语言史?及未及完成的?德语词典?。但他们最卓越的成就，却是作为世界著名的童话故事搜集家，以几十年时间〔1812-1857〕完成的?儿童和家庭童话集?，即现在俗称的“格林童话〞，它包括200多篇童话和600多篇故事。其中的代表作如?青蛙王子?、?灰姑娘?、?白雪公主?、?小红帽?等均烩炙人口。由于这些童话源自民间故事，作为学者的格林兄弟又力图保持它们的原貌，因此其中篇章大多显得比较粗糙，更适合低幼儿童阅读。

1、格林兄弟和他们的?儿童和家庭童话?193格林童话的特点：1、强烈的人民性。2、内容丰富充实，故事生动有趣。3、语言淳朴、粗暴、幽默且有浓郁的民间色彩和韵味。格林童话的特点：1942、豪夫和他的?冷酷的心?威廉·豪夫〔WilhelmHauff〕：世界最著名的童话作家之一，其作品带有明显的讽世意味。亦是德国十九世纪著名的小说家和诗人，在德国文学史上是个彗星似的人物。他生于1802年11月29日，1824年在神学院毕业后，当了家庭教师，同时也为孩子们写童话，这样开场了他的创作生涯。1827年11月18日，他因病逝世，年仅25岁。他的作品大都是他逝世前一两年写成的，主要有长篇小说?列希登斯泰因?〔1826〕、?艺术桥畔的女乞丐?〔1826〕、?皇帝的画像?〔1827〕等。在他的整个创作中，童话创作占有重要地位，并使他举世闻名。他的童话被译成多种文字，在世界各地广为流传。

2、豪夫和他的?冷酷的心?195豪夫童话特点：1、内容方面：借助梦想的故事揭露现实生活中剥削阶级人物的欺诈、野蛮、残忍、嫉妒与贪婪等种种恶行。2、形式方面：采用古代东方民间故事大故事套小故事的框架，由一个人主讲或几个人轮流讲的故事组织起来，但又有自己独到的匠心构思。他的每一集是一个完整的大故事，其中包含的小故事自有其人物情节，可以抽出来独立成篇，但他们往往又与大故事的主干情节密切关连，是组成大故事的有机局部。3、艺术方面：〔1〕题材广阔〔2〕风格和手法丰富多样豪夫童话特点：1963、安徒生和他的童话安徒生是迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正到达了“同时适合六岁与六十岁人阅读〞的境界。

安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话〞从幼稚粗糙的民间传说与故事，开展成为优美的，饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

3、安徒生和他的童话197安徒生的创作生涯安徒生共写下168篇童话。它们可分为早、中、晚三个时期。1835—1845年为早期。1846—1852年为中期。1853—1873年为晚期。安徒生童话的艺术风格：1、以饱和感情和想象的诗意的美，潜移默化地给人以心灵上的感染与启迪。〔1〕童话人物〔2〕抒情2、幽默作为一种风格，在安徒生的歌颂性作品中也是有所表达的。安徒生的创作生涯安徒生童话的艺术风格：198?艾丽丝漫游奇境记?的艺术特点：1、突破了西欧传统儿童读物道德训诫的刻板模式。2、作者在真实性的根底上创造了一个颇具个性，富有立体感的人物形象。3、还有作者高雅的幽默。4、卡罗尔和他的?艾丽丝漫游奇境记??艾丽丝漫游奇境记?的艺术特点：4、卡罗尔和他的?艾丽丝漫游199人物形象特点：对于这个童话人物形象，卡罗尔曾这样写道：艾丽丝象一头十分得意的、“温柔的小鹿〞。“艾丽丝具有一种平等思想：她对上流社会和下流社会，伟人和普通人，一个国王和一只小鹅都一样以礼相待，这点非常重要。总之，艾丽丝具有得意、坚韧、正直、善良、勇敢、为人道和民主抗争，压倒一切邪恶的浩然正气的特点。人物形象特点：总之，艾丽丝具有得意、坚韧、正直、善良、勇敢、200?木偶奇遇记?的艺术成就：1、创造了栩栩如生的童话形象主人公皮诺乔天真得意、但又顽皮任性；他真诚、重感情；他时时想学好，却过于好奇、贪玩，常躲赖，怕苦，缺乏意志力。2、出神入化的梦想与夸大3、寓严肃哲理于曲折惊险的情节之中4、语言幽默幽默5、科洛迪和他的?木偶奇遇记??木偶奇遇记?的艺术成就：5、科洛迪和他的?木偶奇遇记?201?爱的教育?是世界儿童文学开展到十九世纪时，第一步取材于儿童生活的现实主义作品。主要内容：1、通过许多动人生活片断或景象抒发乡国之感。2、着力表现了灼热暖人的师生之谊。3、还表现了亲子之爱和人与人之间的情谊。艺术特点：1、题旨鲜明集中2、充溢浓烈深挚的真情3、风格朴素清新，构造严整匀称6、亚米契斯和他的?爱的教育??爱的教育?是世界儿童文学开展到十九世纪时，第一步取材于儿童202小说方面：1、斯蒂文森的小说?宝岛?2、马洛的?苦儿流浪记?〔苦难童年小说“中最负盛名的一部〕3、都德的?最后一课?4、施比丽的?海蒂?小说方面：203六、二十世纪的儿童文学〔一〕二十世纪儿童文学的主要特点1、儿童文学具有愈益鲜明的美学特征2、幼儿文学崛起并走向兴盛3、传统的文艺形式与现代化传播媒介并存，相得益彰4、儿童文学题材、形式、风格逞扇形开展六、二十世纪的儿童文学〔一〕二十世纪儿童文学的主要特点204〔二〕二十世纪儿童文学创作概况1、巴里和他的?彼得·潘?2、黎达和她的?跳树能手?3、克斯特纳和他的?埃米尔和侦探?4、罗大里和他的?洋葱头历险记?5、拉格洛夫和她的?骑鹅旅游记?6、林格伦和她的?长袜子皮皮?7、怀特和他的三部童话——?小老鼠斯图亚特??夏洛的网?、?哑天鹅的故事?8、盖达尔和他的?铁木儿和他的队伍?9、马尔夏克和他的儿童诗10、小川未明和他的童话创作11、中川李枝子和他的童话?不不园?〔二〕二十世纪儿童文学创作概况205〔二〕二十世纪儿童文学创作概况1、巴里和他的?彼得·潘?2、黎达和她的?跳树能手?3、克斯特纳和他的?埃米尔和侦探?4、罗大里和他的?洋葱头历险记?5、拉格洛夫和她的?骑鹅旅游记?6、林格伦和她的?长袜子皮皮?7、怀特和他的三部童话——?小老鼠斯图亚特??夏洛的网?、?哑天鹅的故事?8、盖达尔和他的?铁木儿和他的队伍?9、马尔夏克和他的儿童诗10、小川未明和他的童话创作11、中川李枝子和他的童话?不不园?〔二〕二十世纪儿童文学创作概况206第二节中国儿童文学的开展第二节中国儿童文学的开展207一、中国儿童文学的萌发〔一〕古代民间文学中的儿童文学遗产1、神话2、传说3、寓言、童话〔二〕古典文学中的儿童文学遗产1、诗歌〔?咏鹅?、?静夜思?2、古典小说〔?西游记?、?三国演义??聊斋志异?〕〔三〕古代传统启蒙文学读物一、中国儿童文学的萌发208二、中国现代儿童文学开展轨迹〔一〕五四时期〔成就〕1、思想理论建立。出现了?儿童的文学??儿童文学之管见?等论文，?儿童文学概论??童话评论??童话概论??儿童文学研究?等专著。2、对外国儿童文学的引进重译了?鲁滨逊漂流记??爱的教育??皇帝的新衣??格列佛游记?等；翻译了?艾丽斯漫游奇境记??鹅妈妈的故事??木偶奇遇记?等，外国儿童文学的输入，对新的儿童文学的开展提供了有启发和借鉴作用的标本。3、整理、开发我国民间儿童文学4、大量作家的创作二、中国现代儿童文学开展轨迹209〔二〕“左联〞时期1、研究会的成立。1930年“左联〞成立不久，创办了?少年群众?；1935年，在上海成立“儿童文化协会〞；1937年，“儿童读物研究会〞成立。2、出版业的扩大。3、外国儿童文学的引进4、创作方面成就最大的是童话〔?大林和小林??秃秃大王?等〕〔二〕“左联〞时期210〔三〕抗日战争和解放战争时期1、国统区的儿童文学2、解放区的儿童文学3、“孤岛〞上海的儿童文学〔三〕抗日战争和解放战争时期211三、中国当代儿童文学〔一〕中国当代儿童文学开展的条件1、经过30年的开展，造就了一批专门从事儿童文学活动的作家、理论家及编辑，拥有了一批优秀的儿童文学作品。2、建国之初，党和政府把开展儿童文学，大力组织创作，出版少儿读物列入重要的议事日程。3、建国后，崭新的社会生活促使儿童观以及儿童文学观发生巨大变化，作家们以培养社会主义新人为目