关于中外网络发展历程和对比及建议课件

关于中外网络发展历程和对比及建议56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗关于中外网络发展历程和对比及建议关于中外网络发展历程和对比及建议56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗★关于中外网络发展历程和对比及建议以美国为例本次将分三个部分讲解美国网络的发展历程及现状中国网络的发展历程及现状中、美网络行业优劣小结以及对中未来的建议一、对教材有独特的理解对教材有独特的理解，离不开先进的教学理念。用先进的教学理念指导我们的行为，走出传统教育观念对我们的束缚，在继承中发展，在继承中创新，在继承中逐步树立以人为本的新的教育观，这次课程改革，是我国进行的一次教育革命。我们别无选择，我们必须快步跟上时代的要求。这里，我们还应该清醒的认识到：这种观念包含两层意思，一是改进学生自身的学习观念：二是改变教师的教学观念。只有从这两个方面入手，才能真正体现我们教学的创新。同时，谨记美术课程标准在基本理念里所指出的：使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的兴趣；在广泛的文化情景中认识美术：培养创新精神和解决问题能力；为促进学生的发展而进行评价。这是我们创新教学的理论依据。虽然学生智力水平、经验背景和学习习惯存在差异，但每一个智力正常的儿童，都能学习新课程标准中所规定的学习内容，都能在原有基础上得到发展。有意识的引导、鼓励学生用自己的方法开展学习、感受美术；有意识的向不同的学生提出有差别的学习要求：引导学生学会对不同的方法加以比较，但不要把某一种方法强加给学生作为必须使用的方法。二、树立全新的教师教学观1.让学生在活动过程中学习。学生的学习过程不能只是接受现成的美术知识和技能，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。一节好的美术课，教师应十分关注学生活动过程的设计，在活动中向学生展示知识的发生、发展过程。注重学生的亲身体验和感知，有利于使学生获得感性经验，是让学生参与学习过程的另一个方法。例如：笔者在上课时常常让学生先实践，通过拼拼摆摆、画一画等形式，认识客体的表象，发现问题，然后再讲解。教师要尽量给予学生更多的实践机会，提供丰富的材料，使学生真正在活动中体验，学习、进步。2.让学生在合作交流中学习。美术教学中学生之间的互动，能提高学生的学业成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的学习品质。但我们必须清晰的认识到，在课堂教学中，讨论和小组学习必须有目标。使学生有目标开展研讨，是培养学生有责任心的学习方式。在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法，善于表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识美术；教师要在交流和研讨中营造一种民主的氛围，使学生由被动地听讲变为主动参与，敢于发表自己独特的见解，并学会倾听、尊重他人的意见。在教学中要避免出现“合作学习”热闹低效的现象。即有的美术课堂教学中一些教师片面追求课堂小组合作学习这一种形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真的设计。小组合作学习看起来热热闹闹，却收效甚微，存在着“流于形式，缺乏实效”的现象。合作学习是一种有系统、有结构的教学策略。教师在选择这一教学方式时，应出于教学过程最优化的考虑，从学生的角度出发选择适当的合作学习时机，构建结构合理的合作小组，帮助学生建立一套有序的合作常规，培养良好的合作学习习惯，提供充裕的合作学习时间，采取多样化的评价和奖励方式不断提高小组合作学习的实效性。三、倡导多种美术表现形式美术新课标指出，美术课要改变过去单一地只传授技能技法的做法，要传承人类文化，体现人文精神。但许多老师就以为“改变”就是“抛弃”，以为“注重了技能技法就不是新课程”。笔者认为，这种对美术新课程理念的理解是有偏颇的。“技能技法”我们可以理解为美术的“工具性”，新课标所说的“改变”是指改变传统的单一的技法传授，即教师不是为传授技法而传授技法，而是要做到“工具性”和“人文性”的有机统一。因此，我们不能从一个极端走向另一个极端。在绘画教学中，教师仍要讲清构图法则和用色方法；在欣赏课中，教师仍要归纳欣赏作品的技巧；在设计课中，教师仍要帮助学生理清设计的步骤和方法。在技法的教学方式上，老师该示范的地方仍要作示范。上出“美术味”来。四、在关注共性前提下张扬学生个性学校以课堂教学作为教育的主阵地，课堂教学因其计划性、系统性、基础性具有家庭教育、社会教育不可替代的优势。虽然新课程倡导关注学生的个性，但就具体的每一堂课来看，应面向全体学生，提出必须达到的基本学习要求，在关注共性的前提下张扬学生个性。然而我们经常在教学中听到教师这样的话语：“你想用什么工具材料来表现都可以”、“你想怎么画就怎么画”、“你想画什么都行”，甚至有的教师在上欣赏课时只让学生自由发表自己的见解，而没有及时进行梳理、归纳与评述，没有提供必要的背景资料和任务要求，以为这就尊重了学生的个性，殊不知学习基本要求都达不到，独创性失去了依据，即使独创也只会不伦不类。五、创新教学手段美术课最好用的是实物投影仪。实物投影仪具有简单易行、生动形象、图像清晰、色彩艳丽等特点。在美术教学中，根据教学内容欣赏图片和评析学生作品都非常好用。另外，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力。需要明确的是：尽管多媒体教学在传递信息方面有诸多便利，但决不能排斥或代替美术其它的教学手段，黑板该用还要用，必要的板书还要写，适当的范图还要画。电教手段只有用得巧、用到位；才能真正发挥其辅助教学的作用。测量学是农科类专业的专业基础课程，是一门实践性很强的课程，理论和实践教学联系十分紧密，实践教学课时占总课时的一半以上。不断深入地进行教学内容及实践教学方法的改革，根据农科类各专业特点及培养方案的要求，要培养更加贴近生产实际的卓越农艺师、卓越畜牧师、卓越草原师的需要，应加大综合性实验教学，增加作业在课程教学中的比重，建立稳定和规范的实践教学基地，是取得良好教学效果的手段和途径。是提高教学水平和质量有效措施。测量学实验和测量学实习是测量学实践教学中的两大主要环节，在课程教学活动中具有重要作用，对学生理解和掌握测量学的理论知识、培养实践技能、提高学生的实际操作能力、提升学生分析和解决问题的能力具有重要意义。测量学课程在青海大学农牧学院的草业科学、农学、林学等农科类专业中，是一门重要的必修专业基础课。适用的专业多，范围广，实践性强。主要培养农牧业生产方面专业人才，在土地资源管理，农业资源与环境、资源环境与城乡规划、草地建设和管理，园林规划设计、园艺等方面进行调查、勘测、规划、设计等基本测绘工作。一、实践教学方法改革与实践测量学是一门实践性很强的学科。实践教学作为本科教学环节中的重要部分，是培养学生实践能力，如：测绘仪器的操作技能、测量数据成果的计算处理及绘图水平和创新能力的重要途径。在教学活动中进一步开展实践教学改革，将实践教学环节与理论教学同步进行，通过实践教学加深对所学理论知识的理解与领会，并用所学理论丰富和发展实践教学活动。通过实践教学使学生理解和掌握测量学的基本知识、基本理论和基本的测绘方法，将理论与实践相结合，从而培养学生解决实际问题的能力和团队协作精神。（一）实践教学内容的改革实验教学在测量学教学中占重要地位，是测量学实践教学的重要组成部分，是巩固课堂内容，印证理论知识和训练学生测绘能力的基础环节，也是连接课堂理论和测量实习的中间环节。实验教学对学生的学习能力、创新能力、实践能力的培养也起了很重要的作用，因此，积极地对测量学实验教学进行改革，是提高教学质量，培养学生实践创新能力的重要基础。结合课程教学内容和改革方案，编写关于测量学实验指导的用书，通过调整和增设实验项目，以提高教学质量。目前，测量学主要开设包括水准仪使用、水准测量、经纬仪使用、水平角测量、竖直角测量、视距测量和全站仪使用共8个实验项目（表1）。测量学实习是对理论教学的深化和补充，是巩固和深化学生对课堂知识理解的重要环节，是实验教学的综合设计应用，是在实习场地集中进行的测绘实践教学，是测绘仪器操作技术、数据计算技巧、处理成果能力、制图水平等综合训练的教学环节。结合农科专业特点，编写了测量学实习大纲，测量学实习指导书，设计实习方案和项目，主要包括经纬仪地形图测绘，道路及渠道纵、横断面测量。随着测绘理论和技术的不断提高，以电子水准仪、全站仪、GPS等为代表的现代测绘仪器设备及相应的测绘技术在工程实践中已经得到广泛应用。在农科类专业测量学教学过程中，须将新的测绘技术及时介绍和引入到教学活动中，如：掌握全站仪的使用方法，了解数字化测图的作业模式，使学生及时全面地了解和掌握现代测绘的新技术和新方法。（二）实践教学手段的改革实验教学是整个教学过程中的一个重要环节，它通过教师的讲解演示，把理论知识从抽象变具体，将无形的理论变成有形的实践，提高学生学习兴趣，引导学生去理解和探索实践，使他们能够积极投入到实践教学活动中，认真听取教师讲解、细心观摩教师演示，精心实践，获取实验数据，这样既可以使学生掌握相关测量知识，巩固学习成果，又可以培养综合实践能力，取得良好的教学效果。（三）实践教学方法的改革在教学过程中，应鼓励学生积极主动地参与教学的各个环节，认真完成实践教学项目，在教学实践中获得知识、提高实践技能、培养团队合作意识。教学活动应从教与学的实际出发，采取灵活多样的教学手段和方法，激发和调动学生学习的积极性、主动性和创造性。通过“理论+实践的教学模式”，使学生对课程及专业的认识得到进一步整合提升，在获得扎实的理论知识的同时，强化实践技能的培养。二、加强测量学实验室及实习基地建设测量学实践教学的开展必须依托于实践教学基地，为保证实验教学的顺利进行，提升实验教学的水平和质量，必须加强实验室建设和建立项目齐全、功能完善的测量学实习基地，实践教学基地建设对于课程体系建设和课程教学改革具有重要意义。我校农科专业测量学实验室投入的经费较少，只有常规的测绘仪器和设备，且套数少并陈旧。近几年随着西部大开发，中央支持地方院校项目的实施，逐步添置了电子经纬仪、全站仪。但仪器设备套数少，不能满足教学的要求。为了提高测量学教学水平，测量学实验室需购置大量的仪器设备，拥有相当数量的全站仪、绘图仪、数字化成图软件、GPS等，使我们测量学实验室的仪器设备有一个大的提升，也为提高测量课实践性的教学质量提供条件。为更好地开展实验教学，提高实验效果和水平，在校园内建立了部分实验场地，埋设了固定测量点标记和观测目标，能满足部分测量实验内容。实验场地的建立为实践教学创造了条件，我校部分有特征的地形，为实验场地的建设提供了便利条件。根据教学内容和专业的侧重点不同，还需建立如道路及渠道纵横断面测量基地、地形图测绘实习基地等，有了这些实验实习场地，才能保证实验实习的顺利进行，有效地提升测量学实践教学效果和水平。三、在测量学实践教学改革中的思考测量学在农科类专业属专业基础课程。要树立该课程在专业中的地位和作用，使学生认识到测量学在专业中的重要性应做到以下几点：第一，要使教学内容与工程实践相结合，并不断充实更新新技术、新方法，增强教学活力，做到学以致用；第二，要研究教学方法，提高教学质量，调动学生学习测量学的积极性；第三，要与专业相结合，开展产、学、研活动，参与生产实践，可将测量学实习结合到专业生产部门进行，既服务于地方经济，扩大影响，提高自身地位，又解决了教学经费不足和教学基地的问题，调动学生学习测量学的积极性，也巩固和强化了学生的专业思想。例如，我们在1995年为门源种马场40万亩草场划界测量，1998年海西德令哈农业开发项目的地形测绘等，既解决了生产单位的实际问题，又解决了实践教学以及补充测量学实习经费不足等困难，实践教学效果明显，并得到专业部门的好评。根据教育部关于测绘及相关学科对测量知识的要求和农科类专业培养方案，结合农科类院校的办学及专业设置特点进行认真研究，形成了对测量学课程进行改革与建设的总体思路：教学内容以应用为目的，注重基础性、实用性、通用性、先进性；具有农科类专业特色，突出针对性；在教学过程中大胆创新，理论与实践并重；逐渐完善基础设施，力争培养出基础理论扎实、知识技能先进、动手能力强、社会适应面广的技术性人才。结合并兼顾传统测绘方法的训练与现代测绘技术的实践要求以及专业需求，从测量学实践教学教材内容、仪器设备、实验实习场地等实践教学条件进行深入的分析研究和探讨。加强和提升测量学实践教学的手段和水平，以培养学生的学习兴趣和动手能力，并适应社会发展和现代科学技术应用，培养符合高等教育和市场经济体制需要的农科类专业的基础厚、口径宽、能力强、素质高的复合型人才的目标。随着西部大开发的深入，城镇化速度的加快，生态建设工程加强，在草地资源、林业资源、土地资源的调查规划，水土保持、园林规划设计等方面对测绘技术要求越来越高，培养农科类专业学生适应现代社会发展和专业要求，为农牧生产、城乡规划、园林规划设计、新农村建设、农业资源与环境调查、土地资源管理、草地建设管理等社会经济建设的专业人才，是测量学实践教学不断改革和探索的动力。[关于中外网络发展历程和对比及建议56、极端的法规，就是极端的1★关于中外网络发展历程和对比及建议以美国为例★2关于中外网络发展历程和对比及建议课件3关于中外网络发展历程和对比及建议课件4关于中外网络发展历程和对比及建议课件5关于中外网络发展历程和对比及建议课件6美国网络的发展历程及现状美国网络的发展历程及现状7作为因特网的发源地美国,它的发展史得天独厚的联网始子1969年的美国。·可以说互联网是在美国事上发晨起来的。是美军在ARPA(阿帕网,美国国部研究计划署)制定钓协定下将美国西南部約大学UCLA(加利福尼亚大学衫矶分校)、StanfordResearchInstitute(斯坦福大学研究学院)、UCSB加利福尼亚大学)和niversityofUtah(犹他州大学)的四台主要的计算机连接起来。这个协定由剑桥大学的BBN和MA执行,在1969年12月开始联机。作为因特网的发源地美国,它的发展史得8按照时间顺序美国互联网模式如下·1公用对等互联的形成1986年,美国国家科学基金会NSF建立国家科学基金网NSFNET),该网络传输速率为56Kbit/s,连接全美五个超级计算机中长距离传输。1987年,Mer网络公司及其合作伙伴BM、MCI开始经莒国家科学基金网,并使其在1988年成为设个结的压时专舞程与平金网连接进行信息传输,不存在骨干网之间的互联互1995年,商用骨千网和网络接入点取代了国家科学基金网按照时间顺序美国互联网模式如下92专用对等互联的形成最初的对等互联机制随后不断融入新的思想。起初,因为每个骨干网在同一个地方与尽可能多的骨干网互联效率最高,而每个骨网在网络汇接点实现互联只需提供一条线路即可,不需要与其他毎个骨干网都建立单独的连接线路,因此大多以对等互联方式交换的网络流量集中在了网络接入点。互联网上信息流量的迅速增长很快引起网络接入点拥挤,导致信息包传送的延迟和丢失。后,一些新的商用网络接,相继出现,在一定程度上缓解了原国家科学基金网接入点的传输压力2专用对等互联的形成10最初的对等互联机制随后不断融入新的思想。起初,因为每个骨干网在同一个地方与尽可能多的骨干网互联效率最高,而每个骨干网在网络汇接点实现互联只需提供一条线路即可,不需要与其他每个骨干网都建立单独的连接线路,因此大多以对等互联方式交换的网络流量集中在了网络接入点。互联网上信息流量的迅速增长很快引起网络接入点拥挤,导致信息包传送的延迟和丢失随后,一些新的商用网络接入点相继出现,在一定程度上缓解了原国家科学基金网接入点的传输压力NAP上越来越严重的拥塞带来的另一个结果就是许多骨干网运营商开始直接与其他运莒商互联。为与公用对等互联有所区别,这种骨干网之间直接互联的机制称为专用对等互联。最初的对等互联机制随后不断融入新的思想。起初,因为每个骨11关于中外网络发展历程和对比及建议课件12关于中外网络发展历程和对比及建议课件13关于中外网络发展历程和对比及建议课件14关于中外网络发展历程和对比及建议课件15关于中外网络发展历程和对比及建议课件16关于中外网络发展历程和对比及建议课件17关于中外网络发展历程和对比及建议课件18关于中外网络发展历程和对比及建议课件19关于中外网络发展历程和对比及建议课件20关于中外网络发展历程和对比及建议课件21关于中外网络发展历程和对比及建议课件22关于中外网络发展历程和对比及建议课件23关于中外网络发展历程和对比及建议课件24关于中外网络发展历程和对比及建议课件25关于中外网络发展历程和对比及建议课件26关于中外网络发展历程和对比及建议课件27关于中外网络发展历程和对比及建议课件28关于中外网络发展历程和对比及建议课件29关于中外网络发展历程和对比及建议课件30关于中外网络发展历程和对比及建议课件31关于中外网络发展历程和对比及建议课件32关于中外网络发展历程和对比及建议课件33关于中外网络发展历程和对比及建议课件34关于中外网络发展历程和对比及建议课件35关于中外网络发展历程和对比及建议课件36关于中外网络发展历程和对比及建议课件37关于中外网络发展历程和对比及建议课件38关于中外网络发展历程和对比及建议课件39关于中外网络发展历程和对比及建议课件40关于中外网络发展历程和对比及建议课件41关于中外网络发展历程和对比及建议课件42关于中外网络发展历程和对比及建议课件43关于中外网络发展历程和对比及建议课件44关于中外网络发展历程和对比及建议课件45关于中外网络发展历程和对比及建议课件46关于中外网络发展历程和对比及建议课件47关于中外网络发展历程和对比及建议课件48关于中外网络发展历程和对比及建议课件49关于中外网络发展历程和对比及建议课件50关于中外网络发展历程和对比及建议课件51关于中外网络发展历程和对比及建议课件52关于中外网络发展历程和对比及建议课件53关于中外网络发展历程和对比及建议课件54关于中外网络发展历程和对比及建议课件55关于中外网络发展历程和对比及建议课件56关于中外网络发展历程和对比及建议课件57关于中外网络发展历程和对比及建议课件58关于中外网络发展历程和对比及建议课件59关于中外网络发展历程和对比及建议课件60关于中外网络发展历程和对比及建议课件61关于中外网络发展历程和对比及建议课件626、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺63关于中外网络发展历程和对比及建议56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗关于中外网络发展历程和对比及建议关于中外网络发展历程和对比及建议56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗★关于中外网络发展历程和对比及建议以美国为例本次将分三个部分讲解美国网络的发展历程及现状中国网络的发展历程及现状中、美网络行业优劣小结以及对中未来的建议一、对教材有独特的理解对教材有独特的理解，离不开先进的教学理念。用先进的教学理念指导我们的行为，走出传统教育观念对我们的束缚，在继承中发展，在继承中创新，在继承中逐步树立以人为本的新的教育观，这次课程改革，是我国进行的一次教育革命。我们别无选择，我们必须快步跟上时代的要求。这里，我们还应该清醒的认识到：这种观念包含两层意思，一是改进学生自身的学习观念：二是改变教师的教学观念。只有从这两个方面入手，才能真正体现我们教学的创新。同时，谨记美术课程标准在基本理念里所指出的：使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的兴趣；在广泛的文化情景中认识美术：培养创新精神和解决问题能力；为促进学生的发展而进行评价。这是我们创新教学的理论依据。虽然学生智力水平、经验背景和学习习惯存在差异，但每一个智力正常的儿童，都能学习新课程标准中所规定的学习内容，都能在原有基础上得到发展。有意识的引导、鼓励学生用自己的方法开展学习、感受美术；有意识的向不同的学生提出有差别的学习要求：引导学生学会对不同的方法加以比较，但不要把某一种方法强加给学生作为必须使用的方法。二、树立全新的教师教学观1.让学生在活动过程中学习。学生的学习过程不能只是接受现成的美术知识和技能，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。一节好的美术课，教师应十分关注学生活动过程的设计，在活动中向学生展示知识的发生、发展过程。注重学生的亲身体验和感知，有利于使学生获得感性经验，是让学生参与学习过程的另一个方法。例如：笔者在上课时常常让学生先实践，通过拼拼摆摆、画一画等形式，认识客体的表象，发现问题，然后再讲解。教师要尽量给予学生更多的实践机会，提供丰富的材料，使学生真正在活动中体验，学习、进步。2.让学生在合作交流中学习。美术教学中学生之间的互动，能提高学生的学业成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的学习品质。但我们必须清晰的认识到，在课堂教学中，讨论和小组学习必须有目标。使学生有目标开展研讨，是培养学生有责任心的学习方式。在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法，善于表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识美术；教师要在交流和研讨中营造一种民主的氛围，使学生由被动地听讲变为主动参与，敢于发表自己独特的见解，并学会倾听、尊重他人的意见。在教学中要避免出现“合作学习”热闹低效的现象。即有的美术课堂教学中一些教师片面追求课堂小组合作学习这一种形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真的设计。小组合作学习看起来热热闹闹，却收效甚微，存在着“流于形式，缺乏实效”的现象。合作学习是一种有系统、有结构的教学策略。教师在选择这一教学方式时，应出于教学过程最优化的考虑，从学生的角度出发选择适当的合作学习时机，构建结构合理的合作小组，帮助学生建立一套有序的合作常规，培养良好的合作学习习惯，提供充裕的合作学习时间，采取多样化的评价和奖励方式不断提高小组合作学习的实效性。三、倡导多种美术表现形式美术新课标指出，美术课要改变过去单一地只传授技能技法的做法，要传承人类文化，体现人文精神。但许多老师就以为“改变”就是“抛弃”，以为“注重了技能技法就不是新课程”。笔者认为，这种对美术新课程理念的理解是有偏颇的。“技能技法”我们可以理解为美术的“工具性”，新课标所说的“改变”是指改变传统的单一的技法传授，即教师不是为传授技法而传授技法，而是要做到“工具性”和“人文性”的有机统一。因此，我们不能从一个极端走向另一个极端。在绘画教学中，教师仍要讲清构图法则和用色方法；在欣赏课中，教师仍要归纳欣赏作品的技巧；在设计课中，教师仍要帮助学生理清设计的步骤和方法。在技法的教学方式上，老师该示范的地方仍要作示范。上出“美术味”来。四、在关注共性前提下张扬学生个性学校以课堂教学作为教育的主阵地，课堂教学因其计划性、系统性、基础性具有家庭教育、社会教育不可替代的优势。虽然新课程倡导关注学生的个性，但就具体的每一堂课来看，应面向全体学生，提出必须达到的基本学习要求，在关注共性的前提下张扬学生个性。然而我们经常在教学中听到教师这样的话语：“你想用什么工具材料来表现都可以”、“你想怎么画就怎么画”、“你想画什么都行”，甚至有的教师在上欣赏课时只让学生自由发表自己的见解，而没有及时进行梳理、归纳与评述，没有提供必要的背景资料和任务要求，以为这就尊重了学生的个性，殊不知学习基本要求都达不到，独创性失去了依据，即使独创也只会不伦不类。五、创新教学手段美术课最好用的是实物投影仪。实物投影仪具有简单易行、生动形象、图像清晰、色彩艳丽等特点。在美术教学中，根据教学内容欣赏图片和评析学生作品都非常好用。另外，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力。需要明确的是：尽管多媒体教学在传递信息方面有诸多便利，但决不能排斥或代替美术其它的教学手段，黑板该用还要用，必要的板书还要写，适当的范图还要画。电教手段只有用得巧、用到位；才能真正发挥其辅助教学的作用。测量学是农科类专业的专业基础课程，是一门实践性很强的课程，理论和实践教学联系十分紧密，实践教学课时占总课时的一半以上。不断深入地进行教学内容及实践教学方法的改革，根据农科类各专业特点及培养方案的要求，要培养更加贴近生产实际的卓越农艺师、卓越畜牧师、卓越草原师的需要，应加大综合性实验教学，增加作业在课程教学中的比重，建立稳定和规范的实践教学基地，是取得良好教学效果的手段和途径。是提高教学水平和质量有效措施。测量学实验和测量学实习是测量学实践教学中的两大主要环节，在课程教学活动中具有重要作用，对学生理解和掌握测量学的理论知识、培养实践技能、提高学生的实际操作能力、提升学生分析和解决问题的能力具有重要意义。测量学课程在青海大学农牧学院的草业科学、农学、林学等农科类专业中，是一门重要的必修专业基础课。适用的专业多，范围广，实践性强。主要培养农牧业生产方面专业人才，在土地资源管理，农业资源与环境、资源环境与城乡规划、草地建设和管理，园林规划设计、园艺等方面进行调查、勘测、规划、设计等基本测绘工作。一、实践教学方法改革与实践测量学是一门实践性很强的学科。实践教学作为本科教学环节中的重要部分，是培养学生实践能力，如：测绘仪器的操作技能、测量数据成果的计算处理及绘图水平和创新能力的重要途径。在教学活动中进一步开展实践教学改革，将实践教学环节与理论教学同步进行，通过实践教学加深对所学理论知识的理解与领会，并用所学理论丰富和发展实践教学活动。通过实践教学使学生理解和掌握测量学的基本知识、基本理论和基本的测绘方法，将理论与实践相结合，从而培养学生解决实际问题的能力和团队协作精神。（一）实践教学内容的改革实验教学在测量学教学中占重要地位，是测量学实践教学的重要组成部分，是巩固课堂内容，印证理论知识和训练学生测绘能力的基础环节，也是连接课堂理论和测量实习的中间环节。实验教学对学生的学习能力、创新能力、实践能力的培养也起了很重要的作用，因此，积极地对测量学实验教学进行改革，是提高教学质量，培养学生实践创新能力的重要基础。结合课程教学内容和改革方案，编写关于测量学实验指导的用书，通过调整和增设实验项目，以提高教学质量。目前，测量学主要开设包括水准仪使用、水准测量、经纬仪使用、水平角测量、竖直角测量、视距测量和全站仪使用共8个实验项目（表1）。测量学实习是对理论教学的深化和补充，是巩固和深化学生对课堂知识理解的重要环节，是实验教学的综合设计应用，是在实习场地集中进行的测绘实践教学，是测绘仪器操作技术、数据计算技巧、处理成果能力、制图水平等综合训练的教学环节。结合农科专业特点，编写了测量学实习大纲，测量学实习指导书，设计实习方案和项目，主要包括经纬仪地形图测绘，道路及渠道纵、横断面测量。随着测绘理论和技术的不断提高，以电子水准仪、全站仪、GPS等为代表的现代测绘仪器设备及相应的测绘技术在工程实践中已经得到广泛应用。在农科类专业测量学教学过程中，须将新的测绘技术及时介绍和引入到教学活动中，如：掌握全站仪的使用方法，了解数字化测图的作业模式，使学生及时全面地了解和掌握现代测绘的新技术和新方法。（二）实践教学手段的改革实验教学是整个教学过程中的一个重要环节，它通过教师的讲解演示，把理论知识从抽象变具体，将无形的理论变成有形的实践，提高学生学习兴趣，引导学生去理解和探索实践，使他们能够积极投入到实践教学活动中，认真听取教师讲解、细心观摩教师演示，精心实践，获取实验数据，这样既可以使学生掌握相关测量知识，巩固学习成果，又可以培养综合实践能力，取得良好的教学效果。（三）实践教学方法的改革在教学过程中，应鼓励学生积极主动地参与教学的各个环节，认真完成实践教学项目，在教学实践中获得知识、提高实践技能、培养团队合作意识。教学活动应从教与学的实际出发，采取灵活多样的教学手段和方法，激发和调动学生学习的积极性、主动性和创造性。通过“理论+实践的教学模式”，使学生对课程及专业的认识得到进一步整合提升，在获得扎实的理论知识的同时，强化实践技能的培养。二、加强测量学实验室及实习基地建设测量学实践教学的开展必须依托于实践教学基地，为保证实验教学的顺利进行，提升实验教学的水平和质量，必须加强实验室建设和建立项目齐全、功能完善的测量学实习基地，实践教学基地建设对于课程体系建设和课程教学改革具有重要意义。我校农科专业测量学实验室投入的经费较少，只有常规的测绘仪器和设备，且套数少并陈旧。近几年随着西部大开发，中央支持地方院校项目的实施，逐步添置了电子经纬仪、全站仪。但仪器设备套数少，不能满足教学的要求。为了提高测量学教学水平，测量学实验室需购置大量的仪器设备，拥有相当数量的全站仪、绘图仪、数字化成图软件、GPS等，使我们测量学实验室的仪器设备有一个大的提升，也为提高测量课实践性的教学质量提供条件。为更好地开展实验教学，提高实验效果和水平，在校园内建立了部分实验场地，埋设了固定测量点标记和观测目标，能满足部分测量实验内容。实验场地的建立为实践教学创造了条件，我校部分有特征的地形，为实验场地的建设提供了便利条件。根据教学内容和专业的侧重点不同，还需建立如道路及渠道纵横断面测量基地、地形图测绘实习基地等，有了这些实验实习场地，才能保证实验实习的顺利进行，有效地提升测量学实践教学效果和水平。三、在测量学实践教学改革中的思考测量学在农科类专业属专业基础课程。要树立该课程在专业中的地位和作用，使学生认识到测量学在专业中的重要性应做到以下几点：第一，要使教学内容与工程实践相结合，并不断充实更新新技术、新方法，增强教学活力，做到学以致用；第二，要研究教学方法，提高教学质量，调动学生学习测量学的积极性；第三，要与专业相结合，开展产、学、研活动，参与生产实践，可将测量学实习结合到专业生产部门进行，既服务于地方经济，扩大影响，提高自身地位，又解决了教学经费不足和教学基地的问题，调动学生学习测量学的积极性，也巩固和强化了学生的专业思想。例如，我们在1995年为门源种马场40万亩草场划界测量，1998年海西德令哈农业开发项目的地形测绘等，既解决了生产单位的实际问题，又解决了实践教学以及补充测量学实习经费不足等困难，实践教学效果明显，并得到专业部门的好评。根据教育部关于测绘及相关学科对测量知识的要求和农科类专业培养方案，结合农科类院校的办学及专业设置特点进行认真研究，形成了对测量学课程进行改革与建设的总体思路：教学内容以应用为目的，注重基础性、实用性、通用性、先进性；具有农科类专业特色，突出针对性；在教学过程中大胆创新，理论与实践并重；逐渐完善基础设施，力争培养出基础理论扎实、知识技能先进、动手能力强、社会适应面广的技术性人才。结合并兼顾传统测绘方法的训练与现代测绘技术的实践要求以及专业需求，从测量学实践教学教材内容、仪器设备、实验实习场地等实践教学条件进行深入的分析研究和探讨。加强和提升测量学实践教学的手段和水平，以培养学生的学习兴趣和动手能力，并适应社会发展和现代科学技术应用，培养符合高等教育和市场经济体制需要的农科类专业的基础厚、口径宽、能力强、素质高的复合型人才的目标。随着西部大开发的深入，城镇化速度的加快，生态建设工程加强，在草地资源、林业资源、土地资源的调查规划，水土保持、园林规划设计等方面对测绘技术要求越来越高，培养农科类专业学生适应现代社会发展和专业要求，为农牧生产、城乡规划、园林规划设计、新农村建设、农业资源与环境调查、土地资源管理、草地建设管理等社会经济建设的专业人才，是测量学实践教学不断改革和探索的动力。[关于中外网络发展历程和对比及建议56、极端的法规，就是极端的64★关于中外网络发展历程和对比及建议以美国为例★65关于中外网络发展历程和对比及建议课件66关于中外网络发展历程和对比及建议课件67关于中外网络发展历程和对比及建议课件68关于中外网络发展历程和对比及建议课件69美国网络的发展历程及现状美国网络的发展历程及现状70作为因特网的发源地美国,它的发展史得天独厚的联网始子1969年的美国。·可以说互联网是在美国事上发晨起来的。是美军在ARPA(阿帕网,美国国部研究计划署)制定钓协定下将美国西南部約大学UCLA(加利福尼亚大学衫矶分校)、StanfordResearchInstitute(斯坦福大学研究学院)、UCSB加利福尼亚大学)和niversityofUtah(犹他州大学)的四台主要的计算机连接起来。这个协定由剑桥大学的BBN和MA执行,在1969年12月开始联机。作为因特网的发源地美国,它的发展史得71按照时间顺序美国互联网模式如下·1公用对等互联的形成1986年,美国国家科学基金会NSF建立国家科学基金网NSFNET),该网络传输速率为56Kbit/s,连接全美五个超级计算机中长距离传输。1987年,Mer网络公司及其合作伙伴BM、MCI开始经莒国家科学基金网,并使其在1988年成为设个结的压时专舞程与平金网连接进行信息传输,不存在骨干网之间的互联互1995年,商用骨千网和网络接入点取代了国家科学基金网按照时间顺序美国互联网模式如下722专用对等互联的形成最初的对等互联机制随后不断融入新的思想。起初,因为每个骨干网在同一个地方与尽可能多的骨干网互联效率最高,而每个骨网在网络汇接点实现互联只需提供一条线路即可,不需要与其他毎个骨干网都建立单独的连接线路,因此大多以对等互联方式交换的网络流量集中在了网络接入点。互联网上信息流量的迅速增长很快引起网络接入点拥挤,导致信息包传送的延迟和丢失。后,一些新的商用网络接,相继出现,在一定程度上缓解了原国家科学基金网接入点的传输压力2专用对等互联的形成73最初的对等互联机制随后不断融入新的思想。起初,因为每个骨干网在同一个地方