人教版生物《伴性遗传》教学课件1

根据三原色学说，不能分辨红色者为红色盲，不能分辨绿色者为绿色盲，不能分辨蓝色者为蓝色盲，三种颜色都不能辨认者为全色盲。第3节伴性遗传根据三原色学说，不能分辨红色者为红色盲，不能分第3节伴性遗传（一）教学目标1.概述性染色体上的基因传递和性别相关联的特点。2.基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见的由一对等位基因决定的伴性遗传病，能够根据双亲的表现型对后代的患病概率作出科学的预测。3.运用伴性遗传规律，提出相关的优生建议。4.关注伴性遗传理论在实践中的应用。第3节伴性遗传（一）教学目标（二）教学重点和难点1.教学重点伴性遗传的特点。2.教学难点运用伴性遗传理论分析解决实践中的相关问题。（三）本节聚焦1.什么是伴性遗传？2.伴性遗传有什么特点？3.伴性遗传理论在实践中有什么应用？第3节伴性遗传（二）教学重点和难点（三）本节聚焦第3节伴性遗传一、伴性遗传的概念这里首先要弄清“伴性”二字的含义。第一，所指的性状不是“性别”本身；第二，这个性状与性别是相关联的。实际上，也就是说，控制这个性状的基因位于性染色体上面，与性别的遗传是相伴发生的。简言之，位于性染色体上基因所控制的某些性状表现与性别相关联的特殊现象，叫伴性遗传。

人类的红绿色盲、抗维生素D佝偻病的遗传表现与果蝇眼睛颜色的遗传非常相似，决定它们的基因位于性染色体上，在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。一、伴性遗传的概念这里首先要弄清“伴性”二字的一、伴性遗传的概念

为什么这些疾病，有的多发于男性（如红绿色盲），有的却多发于女性（如抗维生素D佝偻病）？伴性遗传还有哪些特点？一、伴性遗传的概念为什么这些疾病，有的多发于男性（如二、伴性遗传病（一）人类红绿色盲1.红绿色盲的发现过程教材P34（1）红绿色盲是谁发现的？简单描述下他的发现过程。（2）从道尔顿发现红绿色盲的过程中你获得什么启示？道尔顿一朵花，白天和晚上呈现出两种不同的颜色。发表论文《有关色觉的离奇事实——附观察记录》3.症状：色觉障碍，红绿不分2.定义：据调查，红绿色盲患者男性远远多于女性。为什么呢？先天性的色觉障碍病症二、伴性遗传病（一）人类红绿色盲1.红绿色盲的发现过程教材P

研究人类的遗传病，我们不能做遗传学实验，但是可以从对系谱图的研究中获取资料。下图是一个典型的色盲家族系谱图。从系谱图可以看出，这个家系中只有男性患者，而且男性患者的子女都是正常的；男性患者的女儿与正常人结合后，生下的儿子却大约有一半是患者。讨论1.红绿色盲基因位于X染色体上，还是位于Y染色体上？2.红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？3.如果用B和b分别表示正常色觉和色盲基因，你能在图中标出Ⅰ代1、2，Ⅱ代1、2、3、4、5、6和Ⅲ代5、6、7、9个体的基因型吗？12146781291011253ⅠⅡⅢ2134564.分析人类红绿色盲二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1研究人类的遗传病，我们不能做遗传学实验，但是可4.分析人类红绿色盲问1：家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传基因与什么关系？问3：Ⅰ代中1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？问2：Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？问4：为什么Y染色体上没有色盲基因呢？问5：为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？问6：从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？问7：从表（2-1）中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲问1：家系图中患病者是什么性别的？说明色4.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ213456问1：家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传基因与什么关系？提示：男性。与性别有关。二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ4.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ213456问2：Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？提示：没有。因为Ⅰ代1号传给Ⅱ代2号的是Y染色体。色盲基因在X染色体上。如果是色盲基因位于Y染色体上，则Ⅱ代2号肯定是色盲患者。红绿色盲基因是隐性基因，判断依据是5和6号正常，而他们的后代出现患病个体。顺口溜：无中生有为隐性。二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ4.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ213456问3：Ⅰ代中1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？提示：3号和5号二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ4.分析人类红绿色盲问4：为什么Y染色体上没有色盲基因呢？色盲基因（Xa）与正常基因（XA）是位于染色体非同源区段上等位基因，Y染色体上不含有这对等位基因。

X-linkageinwomenX-linkageinmen（1）红绿色盲的遗传原理（P35）二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲问4：为什么Y染色体上没有色盲基因呢？4.分析人类红绿色盲问4：为什么Y染色体上没有色盲基因呢？非同源区段同源区段非同源区段在X染色体上的基因在Y染色体上都有其对应的基因；在Y染色体上的基因在X染色体上没有对应的基因；在X染色体上的基因在Y染色体上没有对应的基因。二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲问4：为什么Y染色体上没有色盲基因呢？非4.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ213456问5：为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？提示：因为Ⅱ代3号和5号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所有掩盖。二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ4.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ213456问6：从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？XbYXbXb二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ4.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ213456（2）人类正常色觉与红绿色盲的表现型和基因型

女性男性

XbXbXBYXbYXBXbXBXB基因型表现型正常正常(携带者)色盲正常色盲二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ4.分析人类红绿色盲（3）婚配方式

XBXBXBXbXbXbXBYXbY1234××课后，请写出其他婚配方式的遗传图解。二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲（3）婚配方式XBXBXBXbXbXb4.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ213456问7：从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？提示：男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上偶有色盲基因b，才表现为色盲患者。二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ4.分析人类红绿色盲（1）红绿色盲的遗传原理（P35）（2）人类正常色觉与红绿色盲的表现型和基因型（3）婚配方式（4）红绿色盲症的遗传特点①交叉遗传②男患多于女患③一般为隔代遗传女患男患血友病——“皇家病”二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲（1）红绿色盲的遗传原理（P35）（2（二）抗维生素D佝偻症抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性致病基因控制的一种遗传性疾病。患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患者常常表现为X型（或0型）腿、骨骼发育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。1.病因二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1（二）抗维生素D佝偻症抗维生素D佝偻病是由位于

女性男性

2.人类抗VD佝偻病个体与正常个体的表现型和基因型

XAXAXAXaXaXaXAYXaY32143.婚配方式××基因型XAXAXAXaXaXaXAYXaY正常患者正常患者患者表现型（二）抗维生素D佝偻症课后，请写出六种婚配方式的遗传图解。二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1女性男性2.人XdXdXDY1XdY2XDXD344.遗传图解XDXdXdYXdXdXDXdXdYXDYXDXdXDYXDXdXDXDXdYXDY患病正常5.遗传病的特点（1）患者女性多于男性；（2）连续遗传;（3）父病女必病，子病母必病。为什么？二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1XdXdXDY1XdY2XDXD344.遗传图解XDXdXd三、性别决定（一）概念雌雄异体的生物决定性别的方式（二）性别决定的方式1.环境决定型温度决定，如很多爬行动物2.年龄决定型如鳝3.染色体数目决定型如蜜蜂和蚂蚁4.有染色体形态决定型本质上是基因决定型，比如人类和果蝇等XY型；鸟、鹅和蛾类等ZW型人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1三、性别决定（一）概念雌雄异体的生物决定性别的方式（二）性（1）XY型性别决定4.有染色体形态决定型凡是雄性个体有2个异型性染色体，雌性个体有2个相同的性染色体的类型，称为XY型。XY型性别决定，在动物中占绝大多数。全部哺乳动物、大部分爬行类、两栖类以及雌雄异株的植物都属于XY型性别决定，植物中有女娄菜、菠菜、大麻等。雌性的体细胞中的性染色体为：XX雄性的体细胞中的性染色体为：XY同型雌性（XX），异型雄性（XY）三、性别决定人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1（1）XY型性别决定4.有染色体形态决定型凡是雄性个根据基因的分离定律，雄性个体的精原细胞在经过减数分裂形成精子时，可以同时产生含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子，并且这两种精子的数目相等；雌性个体的卵原细胞在经过减数分裂形成卵细胞时，只能产生一种含有X染色体的卵细胞。受精时，因为两种精子和卵细胞随机结合，因而形成两种数目相等的受精卵：含XX性染色体的受精卵和含XY性染色体的受精卵。前者将发育为雌性个体，后者将发育为雄性个体。三、性别决定人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1根据基因的分离定律，雄性个体的精原细胞在经过减到底子女的性别决定于父亲还是母亲呢？这不是简单的问题，应当说，是由双方共同决定的。三、性别决定人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1到底子女的性别决定于父亲还是母亲呢？这不是简单（2）ZW型性别决定凡雌性个体具有2个异型性染色体，雄性个体具有2个相同的性染色体的类型，称为ZW型。雌性的性染色体组成为：ZW雄性的性染色体组成为：ZZ鸟类、鳞翅目昆虫、某些两栖类及爬行类动物的性别决定属这一类型。例如家鸡、家蚕等。同型雄性（ZZ），异型雌性（ZW）4.有染色体形态决定型三、性别决定人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1（2）ZW型性别决定凡雌性个体具有2个异型性染遗传图解ZWZZZZWZW♀♂×ZZ亲代配子子代比例1：1三、性别决定人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1遗传图解ZWZZZZWZW♀♂×ZZ亲代配子子代比例1

性别的发育跟其它任何性状的发育一样，是基因型与环境条件共同作用的结果。性别虽然由性染色体差异决定，但是内部环境（如性激素、配偶的质量）或外部环境（如温度）条件，都能影响性别的发育和表现，使幼体具有向雌雄两方面发育的可能性。三、性别决定人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1性别的发育跟其它任何性状的发育一样，是基因型与四、伴性遗传在实践中的应用

伴性遗传在生物界普遍存在。除了前面提到的人的红绿色盲、抗维生素D佝偻病及果蝇的红眼和白眼，人的血友病、芦花鸡羽毛上黑白相间的横斑条纹，以及雌雄异株植物（如杨、柳）中某些性状的遗传都是伴性遗传。人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1四、伴性遗传在实践中的应用伴性遗传在生物界普遍小李（男）和小芳是一对新婚夫妇，小芳在两岁时就诊断为是血友病患者。如果你是一名医生，他们就血友病的遗传情况和如何优生向你进行遗传咨询，如果可能的话,你建议他们最好生男孩还是生女孩？--------生女孩1.指导人类的优生优育，提高人口素质四、伴性遗传在实践中的应用

抗维生素D佝偻病的男性患者与正常女性结婚，通过对后代的患病情况进行分析，就可以从医学角度对他们的生育提出建议。--------生男孩人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1小李（男）和小芳是一对新婚夫妇，小芳在两岁时就诊断为2.伴性遗传理论还可以指导育种工作（1）鸡的性别决定方式是ZW型。雌鸡的一对性染色体是异型的ZW，雄鸡的一对性染色体是同型的ZZ。（2）家鸡羽毛芦花(B)对非芦花(b)是一对相对性状，基因B、b位于Z染色体上。可对早期鸡根据羽毛的特征把雌雄分开，从而做到养母鸡、多产蛋。四、伴性遗传在实践中的应用人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件12.伴性遗传理论还可以指导育种工作（1）鸡的性别决定方式是ZZBW

ZbZb非芦花雄鸡芦花雌鸡亲代ZbZBWZBZbZbW芦花雄鸡非芦花雌鸡

1：1非芦花雄鸡与芦花雌鸡交配的遗传现象子代配子×四、伴性遗传在实践中的应用人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1ZBWZbZb非芦花雄鸡练习与应用一、概念检测1.性染色体携带着许多个基因。判断下列相关表述是否正确。（1）位于X或Y染色体上的基因，其控制的性状与性别的形成都有一定的关系。（）（2）位于性染色体上的基因，在遗传中不遵循孟德尔遗传规律，但表现出伴性遗传的特点。（）ⅹⅹ人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1练习与应用一、概念检测1.性染色体携带着许多个基因。判断下列练习与应用一、概念检测2.在下列系谱图中，遗传病（图中深颜色表示患者）只能有常染色体上的隐性基因决定的是（）3.由X染色体上的隐性基因导致的遗传病可能具有的特点是（）A.如果没钱患病，儿子一定患此病B.如果祖母患病，孙女一定患此病C.如果父亲患病，女儿一定不患此病D.如果外祖父患病，外孙一定患此病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1练习与应用一、概念检测2.在下列系谱图中，遗传病（图中深颜色练习与应用二、拓展应用1.人的白化病是常染色体遗传病，正常（A）对白化（a）是显性。一对表型正常的夫妇，生了一个既患白化病又患红绿色盲的男孩。回答下列问题。（1）这对夫妇的基因型是__________________________。（2）在这对夫妇的后代中，如果出现既不患白化病也不患红绿色盲的孩子，则孩子的基因型是_________________。人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1练习与应用二、拓展应用1.人的白化病是常染色体遗传病，正常（练习与应用2.果蝇的灰身（B）对黑身（b）为显性，为了确定这对等位基因位于常染色体还是X染色体上，某研究小组让一只灰身雄性果蝇与一只灰身雌性果蝇杂交，然后统计子一代果蝇的表现型及数量比，结果为灰身：黑身=3：1。根据这一实验数据，还不能确定B和b是位于常染色体上还是X染色体上，需要对后代进行更详细的统计和分析。请说说你的想法。人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1练习与应用2.果蝇的灰身（B）对黑身（b）为显性，为了确定这复习与提高二、非选择题人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1复习与提高二、非选择题人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版复习与提高二、非选择题人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1复习与提高二、非选择题人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版复习与提高二、非选择题人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1复习与提高二、非选择题人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版复习与提高二、非选择题人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1复习与提高二、非选择题人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版根据三原色学说，不能分辨红色者为红色盲，不能分辨绿色者为绿色盲，不能分辨蓝色者为蓝色盲，三种颜色都不能辨认者为全色盲。第3节伴性遗传根据三原色学说，不能分辨红色者为红色盲，不能分第3节伴性遗传（一）教学目标1.概述性染色体上的基因传递和性别相关联的特点。2.基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见的由一对等位基因决定的伴性遗传病，能够根据双亲的表现型对后代的患病概率作出科学的预测。3.运用伴性遗传规律，提出相关的优生建议。4.关注伴性遗传理论在实践中的应用。第3节伴性遗传（一）教学目标（二）教学重点和难点1.教学重点伴性遗传的特点。2.教学难点运用伴性遗传理论分析解决实践中的相关问题。（三）本节聚焦1.什么是伴性遗传？2.伴性遗传有什么特点？3.伴性遗传理论在实践中有什么应用？第3节伴性遗传（二）教学重点和难点（三）本节聚焦第3节伴性遗传一、伴性遗传的概念这里首先要弄清“伴性”二字的含义。第一，所指的性状不是“性别”本身；第二，这个性状与性别是相关联的。实际上，也就是说，控制这个性状的基因位于性染色体上面，与性别的遗传是相伴发生的。简言之，位于性染色体上基因所控制的某些性状表现与性别相关联的特殊现象，叫伴性遗传。

人类的红绿色盲、抗维生素D佝偻病的遗传表现与果蝇眼睛颜色的遗传非常相似，决定它们的基因位于性染色体上，在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。一、伴性遗传的概念这里首先要弄清“伴性”二字的一、伴性遗传的概念

为什么这些疾病，有的多发于男性（如红绿色盲），有的却多发于女性（如抗维生素D佝偻病）？伴性遗传还有哪些特点？一、伴性遗传的概念为什么这些疾病，有的多发于男性（如二、伴性遗传病（一）人类红绿色盲1.红绿色盲的发现过程教材P34（1）红绿色盲是谁发现的？简单描述下他的发现过程。（2）从道尔顿发现红绿色盲的过程中你获得什么启示？道尔顿一朵花，白天和晚上呈现出两种不同的颜色。发表论文《有关色觉的离奇事实——附观察记录》3.症状：色觉障碍，红绿不分2.定义：据调查，红绿色盲患者男性远远多于女性。为什么呢？先天性的色觉障碍病症二、伴性遗传病（一）人类红绿色盲1.红绿色盲的发现过程教材P

研究人类的遗传病，我们不能做遗传学实验，但是可以从对系谱图的研究中获取资料。下图是一个典型的色盲家族系谱图。从系谱图可以看出，这个家系中只有男性患者，而且男性患者的子女都是正常的；男性患者的女儿与正常人结合后，生下的儿子却大约有一半是患者。讨论1.红绿色盲基因位于X染色体上，还是位于Y染色体上？2.红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？3.如果用B和b分别表示正常色觉和色盲基因，你能在图中标出Ⅰ代1、2，Ⅱ代1、2、3、4、5、6和Ⅲ代5、6、7、9个体的基因型吗？12146781291011253ⅠⅡⅢ2134564.分析人类红绿色盲二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1研究人类的遗传病，我们不能做遗传学实验，但是可4.分析人类红绿色盲问1：家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传基因与什么关系？问3：Ⅰ代中1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？问2：Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？问4：为什么Y染色体上没有色盲基因呢？问5：为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？问6：从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？问7：从表（2-1）中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲问1：家系图中患病者是什么性别的？说明色4.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ213456问1：家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传基因与什么关系？提示：男性。与性别有关。二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ4.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ213456问2：Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？提示：没有。因为Ⅰ代1号传给Ⅱ代2号的是Y染色体。色盲基因在X染色体上。如果是色盲基因位于Y染色体上，则Ⅱ代2号肯定是色盲患者。红绿色盲基因是隐性基因，判断依据是5和6号正常，而他们的后代出现患病个体。顺口溜：无中生有为隐性。二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ4.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ213456问3：Ⅰ代中1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？提示：3号和5号二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ4.分析人类红绿色盲问4：为什么Y染色体上没有色盲基因呢？色盲基因（Xa）与正常基因（XA）是位于染色体非同源区段上等位基因，Y染色体上不含有这对等位基因。

X-linkageinwomenX-linkageinmen（1）红绿色盲的遗传原理（P35）二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲问4：为什么Y染色体上没有色盲基因呢？4.分析人类红绿色盲问4：为什么Y染色体上没有色盲基因呢？非同源区段同源区段非同源区段在X染色体上的基因在Y染色体上都有其对应的基因；在Y染色体上的基因在X染色体上没有对应的基因；在X染色体上的基因在Y染色体上没有对应的基因。二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲问4：为什么Y染色体上没有色盲基因呢？非4.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ213456问5：为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？提示：因为Ⅱ代3号和5号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所有掩盖。二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ4.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ213456问6：从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？XbYXbXb二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ4.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ213456（2）人类正常色觉与红绿色盲的表现型和基因型

女性男性

XbXbXBYXbYXBXbXBXB基因型表现型正常正常(携带者)色盲正常色盲二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ4.分析人类红绿色盲（3）婚配方式

XBXBXBXbXbXbXBYXbY1234××课后，请写出其他婚配方式的遗传图解。二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲（3）婚配方式XBXBXBXbXbXb4.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ213456问7：从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？提示：男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上偶有色盲基因b，才表现为色盲患者。二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲12146781291011253ⅠⅡⅢ4.分析人类红绿色盲（1）红绿色盲的遗传原理（P35）（2）人类正常色觉与红绿色盲的表现型和基因型（3）婚配方式（4）红绿色盲症的遗传特点①交叉遗传②男患多于女患③一般为隔代遗传女患男患血友病——“皇家病”二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件14.分析人类红绿色盲（1）红绿色盲的遗传原理（P35）（2（二）抗维生素D佝偻症抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性致病基因控制的一种遗传性疾病。患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患者常常表现为X型（或0型）腿、骨骼发育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。1.病因二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1（二）抗维生素D佝偻症抗维生素D佝偻病是由位于

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2.人类抗VD佝偻病个体与正常个体的表现型和基因型

XAXAXAXaXaXaXAYXaY32143.婚配方式××基因型XAXAXAXaXaXaXAYXaY正常患者正常患者患者表现型（二）抗维生素D佝偻症课后，请写出六种婚配方式的遗传图解。二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1女性男性2.人XdXdXDY1XdY2XDXD344.遗传图解XDXdXdYXdXdXDXdXdYXDYXDXdXDYXDXdXDXDXdYXDY患病正常5.遗传病的特点（1）患者女性多于男性；（2）连续遗传;（3）父病女必病，子病母必病。为什么？二、伴性遗传病人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1XdXdXDY1XdY2XDXD344.遗传图解XDXdXd三、性别决定（一）概念雌雄异体的生物决定性别的方式（二）性别决定的方式1.环境决定型温度决定，如很多爬行动物2.年龄决定型如鳝3.染色体数目决定型如蜜蜂和蚂蚁4.有染色体形态决定型本质上是基因决定型，比如人类和果蝇等XY型；鸟、鹅和蛾类等ZW型人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1三、性别决定（一）概念雌雄异体的生物决定性别的方式（二）性（1）XY型性别决定4.有染色体形态决定型凡是雄性个体有2个异型性染色体，雌性个体有2个相同的性染色体的类型，称为XY型。XY型性别决定，在动物中占绝大多数。全部哺乳动物、大部分爬行类、两栖类以及雌雄异株的植物都属于XY型性别决定，植物中有女娄菜、菠菜、大麻等。雌性的体细胞中的性染色体为：XX雄性的体细胞中的性染色体为：XY同型雌性（XX），异型雄性（XY）三、性别决定人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1（1）XY型性别决定4.有染色体形态决定型凡是雄性个根据基因的分离定律，雄性个体的精原细胞在经过减数分裂形成精子时，可以同时产生含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子，并且这两种精子的数目相等；雌性个体的卵原细胞在经过减数分裂形成卵细胞时，只能产生一种含有X染色体的卵细胞。受精时，因为两种精子和卵细胞随机结合，因而形成两种数目相等的受精卵：含XX性染色体的受精卵和含XY性染色体的受精卵。前者将发育为雌性个体，后者将发育为雄性个体。三、性别决定人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1根据基因的分离定律，雄性个体的精原细胞在经过减到底子女的性别决定于父亲还是母亲呢？这不是简单的问题，应当说，是由双方共同决定的。三、性别决定人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1到底子女的性别决定于父亲还是母亲呢？这不是简单（2）ZW型性别决定凡雌性个体具有2个异型性染色体，雄性个体具有2个相同的性染色体的类型，称为ZW型。雌性的性染色体组成为：ZW雄性的性染色体组成为：ZZ鸟类、鳞翅目昆虫、某些两栖类及爬行类动物的性别决定属这一类型。例如家鸡、家蚕等。同型雄性（ZZ），异型雌性（ZW）4.有染色体形态决定型三、性别决定人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1（2）ZW型性别决定凡雌性个体具有2个异型性染遗传图解ZWZZZZWZW♀♂×ZZ亲代配子子代比例1：1三、性别决定人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1遗传图解ZWZZZZWZW♀♂×ZZ亲代配子子代比例1

性别的发育跟其它任何性状的发育一样，是基因型与环境条件共同作用的结果。性别虽然由性染色体差异决定，但是内部环境（如性激素、配偶的质量）或外部环境（如温度）条件，都能影响性别的发育和表现，使幼体具有向雌雄两方面发育的可能性。三、性别决定人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1性别的发育跟其它任何性状的发育一样，是基因型与四、伴性遗传在实践中的应用

伴性遗传在生物界普遍存在。除了前面提到的人的红绿色盲、抗维生素D佝偻病及果蝇的红眼和白眼，人的血友病、芦花鸡羽毛上黑白相间的横斑条纹，以及雌雄异株植物（如杨、柳）中某些性状的遗传都是伴性遗传。人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1四、伴性遗传在实践中的应用伴性遗传在生物界普遍小李（男）和小芳是一对新婚夫妇，小芳在两岁时就诊断为是血友病患者。如果你是一名医生，他们就血友病的遗传情况和如何优生向你进行遗传咨询，如果可能的话,你建议他们最好生男孩还是生女孩？--------生女孩1.指导人类的优生优育，提高人口素质四、伴性遗传在实践中的应用

抗维生素D佝偻病的男性患者与正常女性结婚，通过对后代的患病情况进行分析，就可以从医学角度对他们的生育提出建议。--------生男孩人教版生物《伴性遗传》教学课件1人教版生物《伴性遗传》教学课件1小李（男）和小芳是一对新婚夫妇，小芳在两岁时就诊断为2.伴性遗传理论还可以指导育种工作（1）鸡的性别决定方式是ZW型。雌鸡的一对性染色体是异型的ZW，雄鸡的一对性染色体是同型的ZZ。（2）家鸡羽毛芦花(B)