室内设计室内绿化设计课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思室内设计室内绿化设计室内设计室内绿化设计6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思室内设计室内绿化设计室内设计|第三章室内绿化设计本节主要内容绿色设计与绿化设计的关?2、蜜内绿化设计在宝内设计中的功能和作用。3、蜜内綠化裝饰的基本原则是什么?4、蜜内绿化植物的选择。Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL室内设计|第二章室内绿化设计随着社会的进步,人们对室内环境的要求不断更新和发展。把大自然的景观加工提炼引入室内,为人工的建筑环境增添生机和活力,使室内空间自然化已成为室内设计和装饰的一种新要求和发展趋势。室内设计室内绿化是室内设计的重要组成部ColourfulLile分,主要是协调人一建筑一环境之间的关系。绿化要素是室内设计中改善室内环境的重要手段。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL情境其实是在创造学习气氛和文化环境以及一些活动的前提下，让学生进行情感体验进而形成动机。如果学生从“景”转入“境”，就可以说其已经融入学习情境。换句话说，学习情境不仅指学生必须要知道的知识、需要处理的问题和已经得到解决的问题，而且还指其情感体验以及主要动机。在化学教学过程中设计情境，不仅有利于学生学习热情以及道德情感的提升，而且有利于良好师生关系的形成。一、情境的创设要以学生的生活背景为依据与日常饮食密切相关的化学知识情境创设。饮食能为人体提供足够的营养物质，以促进生命活动的正常开展。食品中往往具有各种营养物质，比如：维生素，脂肪，糖类，蛋白质以及矿物质等。这些营养物质会由于储存以及加工而出现各种形式的化学变化。而化学情境创设都可以从这些变化中取材。比如：为何面粉在加热后会有小孔存在？为何保鲜膜不以聚氯乙烯为主要材料？碳酸饮料在打开后为何会出现气体？等等，这样的问题不胜枚举。与生活用品有关的化学知识情境创设。比如：哪些物质的主要组成部分是碳酸钙？虽然珊瑚以及珍珠中都包含着碳酸钙，但是为何其形态却存在着很大的区别？怎样判断物质中包含的碳酸钙含量呢？通过该种创设方式一定会提升学生对学习的热情，促使其在回家后积极找出有关物品开展化学实验。从实际生活中取材对化学实验进行创设的例子非常多，化学教师如果在平时多留意周围的环境，就会发现情境创设的素材是非常丰富的。二、通过传说故事进行情境的创设在课堂教学中引进一些和学习内容密切相关的传说故事进行情境的创设，不仅能激发学生学习的兴趣，加强其对知识的渴望，而且有利于开发其思维，进而促使其自主思考以及积极探究，将全部的精力放在学习上。比如关于“二氧化碳的性质”一课的学习中，可以引进传说故事如“死狗洞之谜”等进行情境的创设，可以在课堂上将死狗洞故事的动画展示给学生：意大利境内有一座山，被称为那不勒斯山谷，这是座神奇的山，狗一旦走进山洞就会莫名其妙死亡，可是人却毫发无损。因此一直以来人们都疑惑不解，觉得洞中肯定有“屠狗妖”，最终还是科学家找到了答案。看完动画后，学生很投入，但更多的是迷惑。在这个时候教师就可以提问：洞里究竟是何种物质引起狗死亡？接着让学生以小组为单位进行交流，最后给出答案：洞中也许有大量的二氧化碳。教师接着再提出问题：人与狗是一起入洞的，可是人却毫发无损而狗却突然死亡？学生回答：二氧化碳与空气相比，前者的密度更大，而人的位置比狗高。以上通过传说故事，进行了一个良好的自由探究情境的创设，极大提升了学生的学习热情，通过教师的引导，学生将死狗洞故事和“二氧化碳密度大”这一化学知识结合起来，既找到了谜语的答案，有效消化了新知识。三、采取有趣的化学现象以及实验的方式进行情境的创设初中生的年龄及其所具有的心理状态决定其好奇心较强。采取趣味实验的方式创设情景能增强其好奇心，并培养他们分析问题以及观察问题的能力，提高创造力，进而激发其对化学学习的热情，形成积极自主的学习态度。比如：关于CO2和NaOH以及Ca(OH)2进行化学反应一课的学习，能采取这样的方式创设实验情景。首先准备四个一样的容器，即甲乙丙丁，容器中不能放任何物质，在甲乙丙中装满CO2，接着在甲容器中加入蒸馏水，在乙丙容器中各加入饱和的NaOH以及Ca(OH)2溶液，要注意量必须相等，然后盖好瓶盖并摇晃以便于观察。接着在丁容器中加入与上面一样的热水，先摇晃后再盖好瓶盖，以观察变化。通过上面的实验可以得出：第一，乙丁体积变化较大，而丙甲体积变化较小；第二，丁体积变小需要的时间最长，其次是丙，再次是乙，甲在这方面不显著；第三，只有乙瓶子出现了污浊情况；第四，只有丁未进行化学反应。通过对四个容器的观察可以进行情景问题的创设：第一，丁体积变小的原因与乙丙有何本质区别？第二，我们在对CO2进行检验的过程中为何选择了石灰水，为何NaOH溶液是吸收CO2的最佳选择？第三，乙体积缩小与丙体积变小之间存在区别的原因何在？经过这种创设化学实验问题情境的方式，有利于激发学生对化学学习的热情，进而培养学生学习化学知识并运用化学原理的能力。四、结语简而言之，教学有一定的方法可循，可是教学方式并不是一成不变的，适合学生的教学方法才是最好的教学方法，化学新课程教学对化学教学提出了新的要求，既要进行教学情境创设，要求其尽可能生动形象，还要求不断优化以及整合，以实现化学教学效果的最优。历史课教学存在着时间短、任务重的问题。怎样在不加重学生负担的情况下提高教学质量，就要在课堂教学上下功夫。新课改的顺利进行，使很多老师抛弃常用教学方法，去追求超越和创新。而笔者在历史课教学中仍沿用一些常用方法，保证了教学效果。高中历史课新课改常用方法历史课教学有三个目的：一是提高学生的文化科学素质；二是提高学生的政治思想素质；三是提高学生的整体能力。但就目前中小学教学各学科的时间分配上看，历史课教学存在着时间短、任务重的问题。怎样在不加重学生负担的情况下提高教学质量，就要在课堂教学上下功夫。新课改的顺利进行，使很多老师抛弃常用教学方法，去追求超越和创新。而我在历史课教学中仍沿用一些常用方法，保证了教学效果。一、五步教学法——“读、议、串、习、用”1.读。读是学习之先。在教学过程中，我始终把读作为教学的重要环节之一。在每一课的教学中，我都要先提出问题，然后把大量时间用于读，且以教师指导下的学生读为主。读课文、读提示、读说明、读地图、读表格，必要时还要读报刊上的文献资料。学生在读中能自己解决的问题，教师决不代替，尽量发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，以期达到“不教”的目的。2.议。在充分阅读的基础上，让学生广泛讨论，各抒己见。哪些最难懂、哪些最难记、哪些最重要、哪些最感兴趣。难懂的大家讨论理解，难记的找最佳记忆方法。在学生议的基础上教师“议”。学生不懂的教师讲解，学生理解肤浅的教师挖掘。或利用“描绘法”使历史再现，或利用“评点式”使认识升华。这样学生质疑答疑，课堂气氛活跃，充分调动了学生的主观能动性；教师指导助学，克服了呆板的填鸭式教学，又使教师的主导作用得到充分发挥，事半而功倍。3.串。具体来讲有时间串，就是按时间的先后顺序把有关的历史事件串起来。如用红军长征这条线，可以把长征中发生的一系列事情按先后顺序串起来，便于记忆。因果串，就是把具有因果关系的事件串起来。生活串，就是把历史课要求理解、掌握的知识同平时学生所看过的影视节目，听过的有关故事，读过的书报杂志联系起来，同时注意历史学科和其它学科的横向联系，把历史课要掌握的知识同学生的其它学科（如政治、语文、地理等）已经理解或衰亡了的知识串起来。这样，有利于活跃学生思路，有利于学生对知识的掌握。4.习。习就是复习巩固。根据遗忘先快后慢的规律，不失时机地抓住关键时刻进行复习，对强化记忆、巩固所学知识十分重要。因此每一节课，我都要用四分之一的时间辅导学生复习，帮助学生给每节课的内容列提纲，理线索，找重点，串串串，选择最佳记忆方法。或上挂下连，同前后知识串串，或采取复述、演讲、分析、归纳、列表、背默等多种方式复习巩固，增强记忆效果。5.用。我在历史教学中，在努力提高学生文化科学素质的同时，注重对学生进行政治思想教育，用相当的篇幅讲述政治方面的内容，激发学生的民族自尊心和自豪感，增强爱国主义精神。阐明阶级斗争在历史发展中的推动作用，培养学生树立人民群众创造历史的观点，使学生初步形成辩证唯物主义的世界观。二、围绕教学目的，适当采用一些史料，培养学生兴趣，激发求知欲我们知道，历史课的教学，学生往往不像对其它学科那样重视，认为到用时背一背就行了，平时不大努力。所以在教学中，应采用不同的教学方法，激发学生学习的积极性，向45分钟要质量，要效果。心理学家告诉我们：“动机是一切学习的动力，任何成功的学习，都伴有强烈的动机受内在动机的驱使。”为此，教师在传授知识时，一开始不必急于切入正题。而以充沛丰富的思想感情，提出一些有趣而富于思考的问题，举一些生动的事例，用精湛而富于魅力的谈话方式吸引学生的注意力，激发学生对该科的兴趣。如教师在讲课时，可适当引用一些诗词、民谣、谚语等来补充说明史实，有利于学生在形象理解中更容易地接受和掌握所学的新知识。在讲到秦王朝覆灭时，可引用民谣“阿房阿房，亡始皇。”这短短几行字，朗朗上口，就点明了秦始皇大修宫殿、陵墓、滥用民力，降民为奴，无何止地加重农民赋税，从而激发阶级矛盾，导致秦始王朝覆灭的原因。运用这样的教学方法，学生看得见，摸得着，自始至终，学生大脑处于极为兴奋状态，这样充分调动了学生对新知识的求知欲。三、根据教学对象，充分运用对比、比喻等修辞手法，使学生易懂易记在历史教学中，我们恰当地运用比喻等修辞方法，通过中外对比、古今对比，可缩小历史时空上的距离，使学生易于理解，加深印象，也是解决学习历史难度的一个切实有效的方法。如分析法国大革命的历史背景时，讲贸易受阻，补充这样一个例子更说明问题，即从中国运货到巴黎去，比从法国南部运货到巴黎还便宜，原因是当时法国税务、关卡特别多，中间要交40多次税。这为更好地理解封建主义阻碍资本主义的发展增加了感性认识。又如，在评述唐王朝后期衰落时，可形象地说明大大小小的藩镇遍及全国，已经包围了长安，节度使们威镇一方，他们掌握着很大的杀放大权，根本不听朝廷的调动。因此，形象地说明唐王朝的局面像一张千疮百孔的牛皮，时刻都有胀裂的危险。运用比喻、对比，三言两语，花时不多，都能收到事半功倍的效果，使学生走出疲劳的困境，更进一步地掌握所学知识。四、气氛学生心理，着眼于提高教学效果，讲清历史事件的背景，突出重点在教学中，学生往往感到把握不住要点，分不清主次。所以老师讲课时，一定要认真备课，讲课详略适宜，根据学生年龄的特点，重点部分应强调，次要部分可一笔代过，使学生学一堂课后，很清楚地知道这一节课的重点。如在讲“五四”运动时，教师应突出讲清一个很重要的日子“1919年5月4日”。为了加深学生的记忆，可适当介绍“五四”运动的背景，告诉学生，我国封建专制统治长达2000多年，广大劳动人民世代奴役，谁要反抗，就要被砍头，株连九族。1919年，距孙中山领导的辛亥革命推翻清王朝封建专制还不到十年，封建专制思想还有很深厚的基础，在这样的背景下，1919年5月4日爆发了学生的爱国运动。这样不仅加深了学生对“五四”运动时间的记忆，同时也对当时的形势有了初步的理解。总之，为了减轻学生的学习负担，更完善地实施素质教育，教师确实应多采用一些新的教学方法。但是传统的一些教学方法也绝不能抛弃，视之为“累赘”，只要对学生的知识形成和能力的培养有利，我们就应该继承运用和发扬，使之为教学服务。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔室内设计室内绿化设计室内1室内设计|第三章室内绿化设计本节主要内容绿色设计与绿化设计的关?2、蜜内绿化设计在宝内设计中的功能和作用。3、蜜内綠化裝饰的基本原则是什么?4、蜜内绿化植物的选择。Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL室内设计|第三章室内绿化设计2室内设计室内绿化设计课件3室内设计室内绿化设计课件4室内设计室内绿化设计课件5室内设计室内绿化设计课件6室内设计|第二章室内绿化设计凡是适合于室内栽培和应用的绿色植物我们称为室内植物。一般室内的光线比户外弱很多,因此室内植物对光线的需求程度必须比一般的植物低,才有可能短期或长期在室内生长或存活据专家统计,吊兰、君子兰、芦荟仙人掌(球)、月季花、石榴、虎尾兰、米兰、常青藤和金橘,才是10种真正能净化空气、适合盆栽和家庭种植的植物薄荷能清新空气,但并不能杀菌;滴水观音的净化空气能力相对较差,其叶还有毒,不能食用;夜来香对部分人群可能引起过敏;迷迭香只是气味好闻,但根本无法去除甲醛。玫瑰、月季、夜来香等不适合放在卧室,其花粉对过敏性体质人群有害无益,可能造成皮肤过敏、过敏性鼻炎和过敏性角膜炎等。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL室内设计|第二章室内绿化设计7吊兰与VaudononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL吊兰8热容购勒网君子兰asww.88tripValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL热容购勒网9滚春3米兰Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL滚春10常青藤Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常青藤11室内设计室内绿化设计课件12室内设计室内绿化设计课件13室内设计室内绿化设计课件14室内设计室内绿化设计课件15室内设计室内绿化设计课件16室内设计室内绿化设计课件17室内设计室内绿化设计课件18室内设计室内绿化设计课件19室内设计室内绿化设计课件20室内设计室内绿化设计课件21室内设计室内绿化设计课件22室内设计室内绿化设计课件23室内设计室内绿化设计课件24室内设计室内绿化设计课件25室内设计室内绿化设计课件26室内设计室内绿化设计课件27室内设计室内绿化设计课件28室内设计室内绿化设计课件29室内设计室内绿化设计课件30室内设计室内绿化设计课件31室内设计室内绿化设计课件32室内设计室内绿化设计课件33室内设计室内绿化设计课件34室内设计室内绿化设计课件35室内设计室内绿化设计课件36室内设计室内绿化设计课件37室内设计室内绿化设计课件38室内设计室内绿化设计课件39室内设计室内绿化设计课件40室内设计室内绿化设计课件41室内设计室内绿化设计课件42室内设计室内绿化设计课件43室内设计室内绿化设计课件44室内设计室内绿化设计课件45室内设计室内绿化设计课件46室内设计室内绿化设计课件47室内设计室内绿化设计课件48室内设计室内绿化设计课件49室内设计室内绿化设计课件50室内设计室内绿化设计课件51室内设计室内绿化设计课件52室内设计室内绿化设计课件53

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困546、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思室内设计室内绿化设计室内设计室内绿化设计6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思室内设计室内绿化设计室内设计|第三章室内绿化设计本节主要内容绿色设计与绿化设计的关?2、蜜内绿化设计在宝内设计中的功能和作用。3、蜜内綠化裝饰的基本原则是什么?4、蜜内绿化植物的选择。Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL室内设计|第二章室内绿化设计随着社会的进步,人们对室内环境的要求不断更新和发展。把大自然的景观加工提炼引入室内,为人工的建筑环境增添生机和活力,使室内空间自然化已成为室内设计和装饰的一种新要求和发展趋势。室内设计室内绿化是室内设计的重要组成部ColourfulLile分,主要是协调人一建筑一环境之间的关系。绿化要素是室内设计中改善室内环境的重要手段。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL情境其实是在创造学习气氛和文化环境以及一些活动的前提下，让学生进行情感体验进而形成动机。如果学生从“景”转入“境”，就可以说其已经融入学习情境。换句话说，学习情境不仅指学生必须要知道的知识、需要处理的问题和已经得到解决的问题，而且还指其情感体验以及主要动机。在化学教学过程中设计情境，不仅有利于学生学习热情以及道德情感的提升，而且有利于良好师生关系的形成。一、情境的创设要以学生的生活背景为依据与日常饮食密切相关的化学知识情境创设。饮食能为人体提供足够的营养物质，以促进生命活动的正常开展。食品中往往具有各种营养物质，比如：维生素，脂肪，糖类，蛋白质以及矿物质等。这些营养物质会由于储存以及加工而出现各种形式的化学变化。而化学情境创设都可以从这些变化中取材。比如：为何面粉在加热后会有小孔存在？为何保鲜膜不以聚氯乙烯为主要材料？碳酸饮料在打开后为何会出现气体？等等，这样的问题不胜枚举。与生活用品有关的化学知识情境创设。比如：哪些物质的主要组成部分是碳酸钙？虽然珊瑚以及珍珠中都包含着碳酸钙，但是为何其形态却存在着很大的区别？怎样判断物质中包含的碳酸钙含量呢？通过该种创设方式一定会提升学生对学习的热情，促使其在回家后积极找出有关物品开展化学实验。从实际生活中取材对化学实验进行创设的例子非常多，化学教师如果在平时多留意周围的环境，就会发现情境创设的素材是非常丰富的。二、通过传说故事进行情境的创设在课堂教学中引进一些和学习内容密切相关的传说故事进行情境的创设，不仅能激发学生学习的兴趣，加强其对知识的渴望，而且有利于开发其思维，进而促使其自主思考以及积极探究，将全部的精力放在学习上。比如关于“二氧化碳的性质”一课的学习中，可以引进传说故事如“死狗洞之谜”等进行情境的创设，可以在课堂上将死狗洞故事的动画展示给学生：意大利境内有一座山，被称为那不勒斯山谷，这是座神奇的山，狗一旦走进山洞就会莫名其妙死亡，可是人却毫发无损。因此一直以来人们都疑惑不解，觉得洞中肯定有“屠狗妖”，最终还是科学家找到了答案。看完动画后，学生很投入，但更多的是迷惑。在这个时候教师就可以提问：洞里究竟是何种物质引起狗死亡？接着让学生以小组为单位进行交流，最后给出答案：洞中也许有大量的二氧化碳。教师接着再提出问题：人与狗是一起入洞的，可是人却毫发无损而狗却突然死亡？学生回答：二氧化碳与空气相比，前者的密度更大，而人的位置比狗高。以上通过传说故事，进行了一个良好的自由探究情境的创设，极大提升了学生的学习热情，通过教师的引导，学生将死狗洞故事和“二氧化碳密度大”这一化学知识结合起来，既找到了谜语的答案，有效消化了新知识。三、采取有趣的化学现象以及实验的方式进行情境的创设初中生的年龄及其所具有的心理状态决定其好奇心较强。采取趣味实验的方式创设情景能增强其好奇心，并培养他们分析问题以及观察问题的能力，提高创造力，进而激发其对化学学习的热情，形成积极自主的学习态度。比如：关于CO2和NaOH以及Ca(OH)2进行化学反应一课的学习，能采取这样的方式创设实验情景。首先准备四个一样的容器，即甲乙丙丁，容器中不能放任何物质，在甲乙丙中装满CO2，接着在甲容器中加入蒸馏水，在乙丙容器中各加入饱和的NaOH以及Ca(OH)2溶液，要注意量必须相等，然后盖好瓶盖并摇晃以便于观察。接着在丁容器中加入与上面一样的热水，先摇晃后再盖好瓶盖，以观察变化。通过上面的实验可以得出：第一，乙丁体积变化较大，而丙甲体积变化较小；第二，丁体积变小需要的时间最长，其次是丙，再次是乙，甲在这方面不显著；第三，只有乙瓶子出现了污浊情况；第四，只有丁未进行化学反应。通过对四个容器的观察可以进行情景问题的创设：第一，丁体积变小的原因与乙丙有何本质区别？第二，我们在对CO2进行检验的过程中为何选择了石灰水，为何NaOH溶液是吸收CO2的最佳选择？第三，乙体积缩小与丙体积变小之间存在区别的原因何在？经过这种创设化学实验问题情境的方式，有利于激发学生对化学学习的热情，进而培养学生学习化学知识并运用化学原理的能力。四、结语简而言之，教学有一定的方法可循，可是教学方式并不是一成不变的，适合学生的教学方法才是最好的教学方法，化学新课程教学对化学教学提出了新的要求，既要进行教学情境创设，要求其尽可能生动形象，还要求不断优化以及整合，以实现化学教学效果的最优。历史课教学存在着时间短、任务重的问题。怎样在不加重学生负担的情况下提高教学质量，就要在课堂教学上下功夫。新课改的顺利进行，使很多老师抛弃常用教学方法，去追求超越和创新。而笔者在历史课教学中仍沿用一些常用方法，保证了教学效果。高中历史课新课改常用方法历史课教学有三个目的：一是提高学生的文化科学素质；二是提高学生的政治思想素质；三是提高学生的整体能力。但就目前中小学教学各学科的时间分配上看，历史课教学存在着时间短、任务重的问题。怎样在不加重学生负担的情况下提高教学质量，就要在课堂教学上下功夫。新课改的顺利进行，使很多老师抛弃常用教学方法，去追求超越和创新。而我在历史课教学中仍沿用一些常用方法，保证了教学效果。一、五步教学法——“读、议、串、习、用”1.读。读是学习之先。在教学过程中，我始终把读作为教学的重要环节之一。在每一课的教学中，我都要先提出问题，然后把大量时间用于读，且以教师指导下的学生读为主。读课文、读提示、读说明、读地图、读表格，必要时还要读报刊上的文献资料。学生在读中能自己解决的问题，教师决不代替，尽量发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，以期达到“不教”的目的。2.议。在充分阅读的基础上，让学生广泛讨论，各抒己见。哪些最难懂、哪些最难记、哪些最重要、哪些最感兴趣。难懂的大家讨论理解，难记的找最佳记忆方法。在学生议的基础上教师“议”。学生不懂的教师讲解，学生理解肤浅的教师挖掘。或利用“描绘法”使历史再现，或利用“评点式”使认识升华。这样学生质疑答疑，课堂气氛活跃，充分调动了学生的主观能动性；教师指导助学，克服了呆板的填鸭式教学，又使教师的主导作用得到充分发挥，事半而功倍。3.串。具体来讲有时间串，就是按时间的先后顺序把有关的历史事件串起来。如用红军长征这条线，可以把长征中发生的一系列事情按先后顺序串起来，便于记忆。因果串，就是把具有因果关系的事件串起来。生活串，就是把历史课要求理解、掌握的知识同平时学生所看过的影视节目，听过的有关故事，读过的书报杂志联系起来，同时注意历史学科和其它学科的横向联系，把历史课要掌握的知识同学生的其它学科（如政治、语文、地理等）已经理解或衰亡了的知识串起来。这样，有利于活跃学生思路，有利于学生对知识的掌握。4.习。习就是复习巩固。根据遗忘先快后慢的规律，不失时机地抓住关键时刻进行复习，对强化记忆、巩固所学知识十分重要。因此每一节课，我都要用四分之一的时间辅导学生复习，帮助学生给每节课的内容列提纲，理线索，找重点，串串串，选择最佳记忆方法。或上挂下连，同前后知识串串，或采取复述、演讲、分析、归纳、列表、背默等多种方式复习巩固，增强记忆效果。5.用。我在历史教学中，在努力提高学生文化科学素质的同时，注重对学生进行政治思想教育，用相当的篇幅讲述政治方面的内容，激发学生的民族自尊心和自豪感，增强爱国主义精神。阐明阶级斗争在历史发展中的推动作用，培养学生树立人民群众创造历史的观点，使学生初步形成辩证唯物主义的世界观。二、围绕教学目的，适当采用一些史料，培养学生兴趣，激发求知欲我们知道，历史课的教学，学生往往不像对其它学科那样重视，认为到用时背一背就行了，平时不大努力。所以在教学中，应采用不同的教学方法，激发学生学习的积极性，向45分钟要质量，要效果。心理学家告诉我们：“动机是一切学习的动力，任何成功的学习，都伴有强烈的动机受内在动机的驱使。”为此，教师在传授知识时，一开始不必急于切入正题。而以充沛丰富的思想感情，提出一些有趣而富于思考的问题，举一些生动的事例，用精湛而富于魅力的谈话方式吸引学生的注意力，激发学生对该科的兴趣。如教师在讲课时，可适当引用一些诗词、民谣、谚语等来补充说明史实，有利于学生在形象理解中更容易地接受和掌握所学的新知识。在讲到秦王朝覆灭时，可引用民谣“阿房阿房，亡始皇。”这短短几行字，朗朗上口，就点明了秦始皇大修宫殿、陵墓、滥用民力，降民为奴，无何止地加重农民赋税，从而激发阶级矛盾，导致秦始王朝覆灭的原因。运用这样的教学方法，学生看得见，摸得着，自始至终，学生大脑处于极为兴奋状态，这样充分调动了学生对新知识的求知欲。三、根据教学对象，充分运用对比、比喻等修辞手法，使学生易懂易记在历史教学中，我们恰当地运用比喻等修辞方法，通过中外对比、古今对比，可缩小历史时空上的距离，使学生易于理解，加深印象，也是解决学习历史难度的一个切实有效的方法。如分析法国大革命的历史背景时，讲贸易受阻，补充这样一个例子更说明问题，即从中国运货到巴黎去，比从法国南部运货到巴黎还便宜，原因是当时法国税务、关卡特别多，中间要交40多次税。这为更好地理解封建主义阻碍资本主义的发展增加了感性认识。又如，在评述唐王朝后期衰落时，可形象地说明大大小小的藩镇遍及全国，已经包围了长安，节度使们威镇一方，他们掌握着很大的杀放大权，根本不听朝廷的调动。因此，形象地说明唐王朝的局面像一张千疮百孔的牛皮，时刻都有胀裂的危险。运用比喻、对比，三言两语，花时不多，都能收到事半功倍的效果，使学生走出疲劳的困境，更进一步地掌握所学知识。四、气氛学生心理，着眼于提高教学效果，讲清历史事件的背景，突出重点在教学中，学生往往感到把握不住要点，分不清主次。所以老师讲课时，一定要认真备课，讲课详略适宜，根据学生年龄的特点，重点部分应强调，次要部分可一笔代过，使学生学一堂课后，很清楚地知道这一节课的重点。如在讲“五四”运动时，教师应突出讲清一个很重要的日子“1919年5月4日”。为了加深学生的记忆，可适当介绍“五四”运动的背景，告诉学生，我国封建专制统治长达2000多年，广大劳动人民世代奴役，谁要反抗，就要被砍头，株连九族。1919年，距孙中山领导的辛亥革命推翻清王朝封建专制还不到十年，封建专制思想还有很深厚的基础，在这样的背景下，1919年5月4日爆发了学生的爱国运动。这样不仅加深了学生对“五四”运动时间的记忆，同时也对当时的形势有了初步的理解。总之，为了减轻学生的学习负担，更完善地实施素质教育，教师确实应多采用一些新的教学方法。但是传统的一些教学方法也绝不能抛弃，视之为“累赘”，只要对学生的知识形成和能力的培养有利，我们就应该继承运用和发扬，使之为教学服务。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔室内设计室内绿化设计室内55室内设计|第三章室内绿化设计本节主要内容绿色设计与绿化设计的关?2、蜜内绿化设计在宝内设计中的功能和作用。3、蜜内綠化裝饰的基本原则是什么?4、蜜内绿化植物的选择。Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL室内设计|第三章室内绿化设计56室内设计室内绿化设计课件57室内设计室内绿化设计课件58室内设计室内绿化设计课件59室内设计室内绿化设计课件60室内设计|第二章室内绿化设计凡是适合于室内栽培和应用的绿色植物我们称为室内植物。一般室内的光线比户外弱很多,因此室内植物对光线的需求程度必须比一般的植物低,才有可能短期或长期在室内生长或存活据专家统计,吊兰、君子兰、芦荟仙人掌(球)、月季花、石榴、虎尾兰、米兰、常青藤和金橘,才是10种真正能净化空气、适合盆栽和家庭种植的植物薄荷能清新空气,但并不能杀菌;滴水观音的净化空气能力相对较差,其叶还有毒,不能食用;夜来香对部分人群可能引起过敏;迷迭香只是气味好闻,但根本无法去除甲醛。玫瑰、月季、夜来香等不适合放在卧室,其花粉对过敏性体质人群有害无益,可能造成皮肤过敏、过敏性鼻炎和过敏性角膜炎等。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposeP