动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件

动漫角色场景与衍生品设计角色与衍生品设计制作动漫角色场景与衍生品设计角色与衍生品设计制作动漫角色场景与衍生品设计角色与衍生品设计制作角色与衍生品设计制作导引:人物卡通形象设计,是为某一人物设计卡通形象,社会对卡通形象的接受度越来越高,年轻人尤为普遍对自身卡通形象的没计表现出浓厚的兴趣,即能代表自己又能増加亲和力,被别人所接受和喜欢,相应的卡通漫画设计软件应运而生,但软件设计的卡通形象毕竟是千篇律的,所以作为动画专业的学生,为应用者设计卡通角是符合市场雷求的专业技能。而将卡通形象的相关衍生品设计则更加形象生动地展现了设计本身,同时增加了一定项目要求:在这个项目中,我们要设计一个符合人物外形特征、性格气质的角色,同时具有较好的视觉效果和辨识度;在周边设计司作上,以实用和便于操作为准则。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》参教育工作者提出了更新更高的要求，我们要与时俱进，潜心研究学科教育教学规律，有效促进课堂改革，全面提升教育教学质量。一、农村初中语文教学主客体的差异性语文学科肩负着中华文化传承和发展的重要义务，其学科的特殊性、知识的广泛性和提升教育教学质量的紧迫性，决定着我们语文教育工作者的教学行为必须简洁、贴切和富有实效。语文教师要心中有数，了解和分析学生的现状，掌握农村中小学学生与教材的差异，对“症”施教，以期达到“以学为主，少教多学”的教学效果。1.教材差异。现行小学语文教材的编排虽在知识体例、文章体裁、单元设计、听说读写、应用反馈等方面力争与初中语文教材衔接，但由于小学生的知情意行的局限，教材的深度和广度比起初中语文教材来，它们之间有一个“代沟”。对此，语文教师既要充分了解小学语文教材的内容和形式，也要从学生的心理准备、初中语文教材的特点、语文兴趣的激发、知识信息的整合等方面进行诠释、鼓励、搜集等教学活动，让学生“放下包袱，开动机器”，爱学、乐学、善学。2.认知差异。（1）生活圈小。随着市场经济建设的逐步深入，农村初中生大多因父母的外出而“寄人篱下”，他们在本来接触父母教育、知识信息、社会层面不多的情况下，又面临着他们不应有的生活单调、神情抑郁、教育匮乏。笔者曾做过调查：在一个拥有500户人家的行政村里，被爷爷奶奶或亲戚朋友监护的中小学生占95.6%。现实告诉我们：家庭教育的重担客观上已“转嫁”到我们教师身上。（2）阅历少。农村初中学生因受家庭、地域、信息和学生本能的限制，与城区孩子形成了强烈的反差，丧失了他们所应了解的生活知识和社会知识。就连电视里那些简洁而生动的广告语的含义和作用，对他们来说都只能“置若罔闻”，“熟视无睹”。（3）学法不当。大多数农村初中学生学习语文时，始终沿袭“死记硬背”的传统学法，加之农村中学由于师资紧缺、师龄偏高、教法滞后，忽视实践教学而导致学生“疲于奔命”“应付了事”，“被教师牵着鼻子走”“赶着黄牛过板桥”是农村初中学生听说读写能力低劣的致命原因。二、农村初中语文教师教法改革应对方略基于以上种种原因，笔者认为语文教师必须在以下几个方面对农村初中生进行学法指导。1.心理调适。语文教师应从中华民族的文化渊源、语言文学的表意性、名人学习语文的故事、作家成才之路、班里语文优材生的事迹等方面，相机组织“情境教学”，给学生以端正的态度、明确的目标、坚定的信心、健康的心态和科学的方法。2.培养语感。语感就是对语言的感受力。学生语文成绩差首先是语感差。具体表现为：理解肤浅或偏颇、朗读无感情、易写错别字、滥用标点、构思“随心所欲”、文章主旨如“蜻蜒点水，若即若离”等。一个有经验的语文教师必定会在培养学生的语感上下大功夫，也会通过汉字的音形义、语句的色彩、陈述、议论、说明、抒情、描写等写作手法带来的快感、欣赏作品产生的价值观等方面，充分而有效地、持久而耐心地培养学生的语感。3.学会“给予”。鉴于上述学生的阅历、生活圈、认知能力诸方面的原因，语文教师应联系教学内容和社会生活的实际，“给予”学生相关的“活教材”，如：故事、范文、交际用语、典型习题等。经常性为学生“充电”，并通过做好课堂笔记，加强词汇积累，参与实践活动等方式为学生“补奶”。语文教师应该知道：教材只是“蓝本”，我们既要忠实于教材，同时也不能成为教材的奴隶而“唯命是听”“照本宣科”，而要通过及时有效的给与“让学生吃香的、喝辣的”，在兴趣中加量，在品味中增质，在视野中焕彩。4.注重“第三课堂”。“第三课堂”是指学生面临的家庭和社会。在这些课堂中学生肩负着重要的义务与责任。语文教师要在充分而清醒地认识这一点的基础上，指导学生以“杂家”的角色审慎面对。首先是要教育学生正确认知错综复杂的社会和家庭情况，使学生能初步用语言文字的形式反映家庭与社会的真善美和假恶丑；其次是培养学生语文应用能力，如交际能力、表达能力、创作能力等；再次要鼓励学生积极参与社会活动，如通过演讲、夏令营、英模报告、旅游等活动教育学生积累鲜活的题材，吸收丰富的语言，感悟人生的真谛，体验曲折的情节，让学生把“第一课堂”所学的知识及时有效地在“第三课堂”中得到“反馈”。以达到强化语文“工具性、丰富性、文学性”的效果。5.有效组织高效课堂。“教育质量是教育事业的生命线”，教师要全面提升教育教学质量，必须有效组织高效课堂。课堂改革是发展的动力。“改革”要落到实处：要以魏书生的“六步教学法”，上海育才中学的“八字”教学模式、山东杜郎口中学的“三三六”模式等先进的教改为范例，将他们的先进理念大胆地应用于自己的语文教学实践活动中，为学生精心搭建学习平台，引领学生积极参与和配合课堂改革，让课堂真正属于学生。语文教师要大胆放下手中的“缰绳”，当好“导演”，让学生扮演课堂的主角。如：合理组织预习、出示思考题、分小组讨论、选学生代表答题、学生自行设计试卷、学生互批作业和试卷等，让学生在合理而有序的教育过程中人人现身说法，各有所得。随着中考方案的不断调整，语文学科的地位越来越高。作文是语文中的重头戏，正如时下所言：“得语文者得天下，得作文者得语文。”纵观近两年中考的作文阅卷情况，凡是作文打到一类分数的，无论是卷面还是内涵，都凸显了文章的与众不同。如何在教学中引导学生书写考场作文的高分传奇？本人做了以下尝试，且取得了较好的效果。一、外筑“面子”在众多的考场作文中，缘何让阅卷老师对你的作文“多看一眼”？我觉得，作文的“面子”很重要，有了吸引阅卷老师的“面子”，才有了进一步发掘好作文的入口，“面子”若不好，再好的内容往往也会失之交臂。那么，怎样筑好作文的“面子”？1.书写要美观，卷面整洁无涂抹众所周知，作文的分值里含5分的书写分，如果书写乱七八糟，卷面“蓬头垢面”，损失的也不仅仅是5分的问题。要保证一个整洁无涂抹的卷面，要求学生写字尽可能规范，横平竖直，合理安排字的间架结构，每个字大小一致，不出格子，不连笔。平时养成谨慎的习惯，尽量不写错字、病句，整个卷面保持字迹清晰、明了，无修改，无涂抹。2.标点要规范，段落分配合理纵观学生的作文，很多学生无视标点，更有甚者，一篇文章从头到尾一个“点”，不免让人堪忧。所以，在指导学生练写作文时，一定严格要求标点符号的正确使用，这是对汉语、对作文的一种态度。另外，要会合理分配文章的语段和详略布局，一篇文章，去掉开头和结尾，中间至少要保证3段话，且长短段参差结合，给人以详略之感。3.内容要充实，开头结尾入题考场作文的字数一般要求不少于600字，但纵观一类文的字数，没有少于750字的，很多高分作文都超过了800字。所以，考场作文字数要不少于750字，但也不要写太多，最多以给定的格子为限。这样从表面上看内容饱满充实。在此基础上，写好文章的开头和结尾，一个好的开头，往往会起到事半功倍的效果；一个好的结尾，就是一次点睛，一次升华，会瞬间让阅卷老师为之青睐。做到了以上3点，阅卷老师对你的作文也许会产生好感，有了第一印象的好感，才有了进一步深入阅读作文的可能性。当然，仅仅筑好“面子”是不行的，更重要的是文章的内涵。二、内修“里子”让一篇文章大放异彩的是这篇文章所呈现出来的独特的韵味，外面筑好的“面子”只是它的表象，真正吸引阅卷老师给予高分的还是文章的“内核”。那么，怎样让文章“表里”一致，获取高分呢？以下3个方面的做法可以帮助学生修好作文的“里子”。1.选材新，独辟蹊径考场作文的特点就是万千考生同写一篇题材，如何在万千文章中让阅卷老师眼前一亮？作文的选材就显得尤为重要。作文倡导写亲身经历，抒发真情实感。这样，就容易写出与众不同的经历和与众不同的感悟来。当素材做到了“人无我有，人有我新”时，就容易写出吸引阅卷老师的文章。比如：一次作文命题为《属于自己的一方天空》，多数的学生写自己的房间，校园的某个角落等，而一位学生却写出了属于自己的一方天空――马桶，为什么呢？晚上放学后，即便作业写完了，妈妈也会拿出新的作业来；早上还没到起床时间，妈妈就会喊着背诵英语了，每每这时，“我”就会怀揣着一本喜欢的书蹲坐马桶（可以免去妈妈的打扰），感觉无比的轻松和惬意，最后感悟出“马桶时光”带给自己的快乐和美好回忆。打动老师的就是这种独特的视角和选材，如果没有身临其境是难以写出这样与众不同的文章的。2.情感真，立意幽远“感人心者，莫先乎情。”对于作文来讲更是如此，只有将内心的真情倾注到字里行间，才能打动读者。如果一篇文章没有了情感，也就失去了联系读者的纽带。考场作文，读者是特殊的，他带着评判的眼光在挑剔文字，当你的真情触动了他，你的思想、立意自然就会悄悄地走进他的内心。文章的命题要求都是一样的，关键是要写出真性情的文字来。立意上一定要挖掘出事件背后的意蕴，要透过现象看到本质，要以独特的眼光发现材料背后的新奇和启示，让老师读来为之耳目一新。写法上力求深入，学会使用托物喻人、托物言志、情景交融、以小见大、欲扬先抑等手法，加深、拓宽文章的意蕴，做到言有尽而意无穷。3.语言美，文采飞扬有了新颖的素材，有了深刻的立意，也有了好的写法构思，但最终呈现在阅卷老师面前的是你的语言。语言是打开考场高分作文的钥匙，旁征博引、富含文采和知识底蕴的语言可以掩盖文章的某些小缺点。作文训练时可多做语言的锤炼，力争用词生动，句式灵活，根据需要正确使用修辞手法，巧妙地引用或化用古诗文和经典的名言警句等，让文句有韵味，让语言如翩跹的蝴蝶，增强文章的魅力和感染力。当然，考场作文不同于文学创作，意在考察学生的基本写作能力，以上做法只是一种牵引，要想书写考场作文的高分传奇，还要在遵守作文规范要求的基础上用一颗敏感的心，洞察时事，思考生活，书写心灵深处的个性化感悟。动漫角色场景与衍生品设计角色与衍生品设计制作动漫角色场景与1角色与衍生品设计制作角色与衍生品设计制作2动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件3动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件4动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件5动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件6外形轮廓的重要性:我们辨认一个角色主要是通过其外形,角色设计中,外形对我们眼睛的重要性超过了细节、文理、甚至颜色。比如从远处看,细节和纹理可能是模糊的,灯光会影响颜色,但只要角色的外形很少会因为环境的变化而改变电影里经常有这样的镜头,远处一个模糊的身影走来,渐渐靠近,渐渐清晰,观众会十分兴奋地猜想它是谁。外形轮廓的重要性:7设计的方法:可以多画些草图,在充分贯彻剧本意图的同时,竭尽所能的发挥想象,将头脑风暴产生的创意用草图记录下来,然决定哪些想法可以保留,哪些可以忽略,因为,太多的细节元素会扼杀你的设计设计的方法:可以多画些草图,在充分贯彻剧本意图的同时,竭尽所8提炼、归纳动画形象来源于生活中真实角色的提炼与归纳建议同学多做一些人物速写的练习,并对速写对象加以提炼与归纳提炼、归纳92、符号,在角色设计里加入一些具有人们熟悉的、具有特意义的符号性的元素是十分有用的,观众在角色中找到种熱悉的元素能够对角色有情切感,也能够以此判定角色的某科特性。角色都是由圆形不地变化而来的,在圆形的基础上我们加入其它的几何体2、符号,在角色设计里加入一些具有人们熟悉的、具有特10几何形,在角色塑造中的运用几何形,在角色塑造中的运用11动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件12动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件13动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件14动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件15动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件16动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件17动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件18动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件19动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件20动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件21动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件22动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件23动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件24动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件25动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件26动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件27动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件28动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件29动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件30动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件31动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件32动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件33动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件34动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件35动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件36动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件37动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件38动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件39动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件40动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件41动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件42动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件43动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件44动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件45动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件46动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件47动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件48动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件49动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件50动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件51动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件52动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件53动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件54动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件55动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件56动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件57动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件58动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件59动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件60动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件61动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件62动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件63动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件64动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件65动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件66动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件67动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件68动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件69动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件70动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件71动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件726、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺73动漫角色场景与衍生品设计角色与衍生品设计制作动漫角色场景与衍生品设计角色与衍生品设计制作动漫角色场景与衍生品设计角色与衍生品设计制作角色与衍生品设计制作导引:人物卡通形象设计,是为某一人物设计卡通形象,社会对卡通形象的接受度越来越高,年轻人尤为普遍对自身卡通形象的没计表现出浓厚的兴趣,即能代表自己又能増加亲和力,被别人所接受和喜欢,相应的卡通漫画设计软件应运而生,但软件设计的卡通形象毕竟是千篇律的,所以作为动画专业的学生,为应用者设计卡通角是符合市场雷求的专业技能。而将卡通形象的相关衍生品设计则更加形象生动地展现了设计本身,同时增加了一定项目要求:在这个项目中,我们要设计一个符合人物外形特征、性格气质的角色,同时具有较好的视觉效果和辨识度;在周边设计司作上,以实用和便于操作为准则。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》参教育工作者提出了更新更高的要求，我们要与时俱进，潜心研究学科教育教学规律，有效促进课堂改革，全面提升教育教学质量。一、农村初中语文教学主客体的差异性语文学科肩负着中华文化传承和发展的重要义务，其学科的特殊性、知识的广泛性和提升教育教学质量的紧迫性，决定着我们语文教育工作者的教学行为必须简洁、贴切和富有实效。语文教师要心中有数，了解和分析学生的现状，掌握农村中小学学生与教材的差异，对“症”施教，以期达到“以学为主，少教多学”的教学效果。1.教材差异。现行小学语文教材的编排虽在知识体例、文章体裁、单元设计、听说读写、应用反馈等方面力争与初中语文教材衔接，但由于小学生的知情意行的局限，教材的深度和广度比起初中语文教材来，它们之间有一个“代沟”。对此，语文教师既要充分了解小学语文教材的内容和形式，也要从学生的心理准备、初中语文教材的特点、语文兴趣的激发、知识信息的整合等方面进行诠释、鼓励、搜集等教学活动，让学生“放下包袱，开动机器”，爱学、乐学、善学。2.认知差异。（1）生活圈小。随着市场经济建设的逐步深入，农村初中生大多因父母的外出而“寄人篱下”，他们在本来接触父母教育、知识信息、社会层面不多的情况下，又面临着他们不应有的生活单调、神情抑郁、教育匮乏。笔者曾做过调查：在一个拥有500户人家的行政村里，被爷爷奶奶或亲戚朋友监护的中小学生占95.6%。现实告诉我们：家庭教育的重担客观上已“转嫁”到我们教师身上。（2）阅历少。农村初中学生因受家庭、地域、信息和学生本能的限制，与城区孩子形成了强烈的反差，丧失了他们所应了解的生活知识和社会知识。就连电视里那些简洁而生动的广告语的含义和作用，对他们来说都只能“置若罔闻”，“熟视无睹”。（3）学法不当。大多数农村初中学生学习语文时，始终沿袭“死记硬背”的传统学法，加之农村中学由于师资紧缺、师龄偏高、教法滞后，忽视实践教学而导致学生“疲于奔命”“应付了事”，“被教师牵着鼻子走”“赶着黄牛过板桥”是农村初中学生听说读写能力低劣的致命原因。二、农村初中语文教师教法改革应对方略基于以上种种原因，笔者认为语文教师必须在以下几个方面对农村初中生进行学法指导。1.心理调适。语文教师应从中华民族的文化渊源、语言文学的表意性、名人学习语文的故事、作家成才之路、班里语文优材生的事迹等方面，相机组织“情境教学”，给学生以端正的态度、明确的目标、坚定的信心、健康的心态和科学的方法。2.培养语感。语感就是对语言的感受力。学生语文成绩差首先是语感差。具体表现为：理解肤浅或偏颇、朗读无感情、易写错别字、滥用标点、构思“随心所欲”、文章主旨如“蜻蜒点水，若即若离”等。一个有经验的语文教师必定会在培养学生的语感上下大功夫，也会通过汉字的音形义、语句的色彩、陈述、议论、说明、抒情、描写等写作手法带来的快感、欣赏作品产生的价值观等方面，充分而有效地、持久而耐心地培养学生的语感。3.学会“给予”。鉴于上述学生的阅历、生活圈、认知能力诸方面的原因，语文教师应联系教学内容和社会生活的实际，“给予”学生相关的“活教材”，如：故事、范文、交际用语、典型习题等。经常性为学生“充电”，并通过做好课堂笔记，加强词汇积累，参与实践活动等方式为学生“补奶”。语文教师应该知道：教材只是“蓝本”，我们既要忠实于教材，同时也不能成为教材的奴隶而“唯命是听”“照本宣科”，而要通过及时有效的给与“让学生吃香的、喝辣的”，在兴趣中加量，在品味中增质，在视野中焕彩。4.注重“第三课堂”。“第三课堂”是指学生面临的家庭和社会。在这些课堂中学生肩负着重要的义务与责任。语文教师要在充分而清醒地认识这一点的基础上，指导学生以“杂家”的角色审慎面对。首先是要教育学生正确认知错综复杂的社会和家庭情况，使学生能初步用语言文字的形式反映家庭与社会的真善美和假恶丑；其次是培养学生语文应用能力，如交际能力、表达能力、创作能力等；再次要鼓励学生积极参与社会活动，如通过演讲、夏令营、英模报告、旅游等活动教育学生积累鲜活的题材，吸收丰富的语言，感悟人生的真谛，体验曲折的情节，让学生把“第一课堂”所学的知识及时有效地在“第三课堂”中得到“反馈”。以达到强化语文“工具性、丰富性、文学性”的效果。5.有效组织高效课堂。“教育质量是教育事业的生命线”，教师要全面提升教育教学质量，必须有效组织高效课堂。课堂改革是发展的动力。“改革”要落到实处：要以魏书生的“六步教学法”，上海育才中学的“八字”教学模式、山东杜郎口中学的“三三六”模式等先进的教改为范例，将他们的先进理念大胆地应用于自己的语文教学实践活动中，为学生精心搭建学习平台，引领学生积极参与和配合课堂改革，让课堂真正属于学生。语文教师要大胆放下手中的“缰绳”，当好“导演”，让学生扮演课堂的主角。如：合理组织预习、出示思考题、分小组讨论、选学生代表答题、学生自行设计试卷、学生互批作业和试卷等，让学生在合理而有序的教育过程中人人现身说法，各有所得。随着中考方案的不断调整，语文学科的地位越来越高。作文是语文中的重头戏，正如时下所言：“得语文者得天下，得作文者得语文。”纵观近两年中考的作文阅卷情况，凡是作文打到一类分数的，无论是卷面还是内涵，都凸显了文章的与众不同。如何在教学中引导学生书写考场作文的高分传奇？本人做了以下尝试，且取得了较好的效果。一、外筑“面子”在众多的考场作文中，缘何让阅卷老师对你的作文“多看一眼”？我觉得，作文的“面子”很重要，有了吸引阅卷老师的“面子”，才有了进一步发掘好作文的入口，“面子”若不好，再好的内容往往也会失之交臂。那么，怎样筑好作文的“面子”？1.书写要美观，卷面整洁无涂抹众所周知，作文的分值里含5分的书写分，如果书写乱七八糟，卷面“蓬头垢面”，损失的也不仅仅是5分的问题。要保证一个整洁无涂抹的卷面，要求学生写字尽可能规范，横平竖直，合理安排字的间架结构，每个字大小一致，不出格子，不连笔。平时养成谨慎的习惯，尽量不写错字、病句，整个卷面保持字迹清晰、明了，无修改，无涂抹。2.标点要规范，段落分配合理纵观学生的作文，很多学生无视标点，更有甚者，一篇文章从头到尾一个“点”，不免让人堪忧。所以，在指导学生练写作文时，一定严格要求标点符号的正确使用，这是对汉语、对作文的一种态度。另外，要会合理分配文章的语段和详略布局，一篇文章，去掉开头和结尾，中间至少要保证3段话，且长短段参差结合，给人以详略之感。3.内容要充实，开头结尾入题考场作文的字数一般要求不少于600字，但纵观一类文的字数，没有少于750字的，很多高分作文都超过了800字。所以，考场作文字数要不少于750字，但也不要写太多，最多以给定的格子为限。这样从表面上看内容饱满充实。在此基础上，写好文章的开头和结尾，一个好的开头，往往会起到事半功倍的效果；一个好的结尾，就是一次点睛，一次升华，会瞬间让阅卷老师为之青睐。做到了以上3点，阅卷老师对你的作文也许会产生好感，有了第一印象的好感，才有了进一步深入阅读作文的可能性。当然，仅仅筑好“面子”是不行的，更重要的是文章的内涵。二、内修“里子”让一篇文章大放异彩的是这篇文章所呈现出来的独特的韵味，外面筑好的“面子”只是它的表象，真正吸引阅卷老师给予高分的还是文章的“内核”。那么，怎样让文章“表里”一致，获取高分呢？以下3个方面的做法可以帮助学生修好作文的“里子”。1.选材新，独辟蹊径考场作文的特点就是万千考生同写一篇题材，如何在万千文章中让阅卷老师眼前一亮？作文的选材就显得尤为重要。作文倡导写亲身经历，抒发真情实感。这样，就容易写出与众不同的经历和与众不同的感悟来。当素材做到了“人无我有，人有我新”时，就容易写出吸引阅卷老师的文章。比如：一次作文命题为《属于自己的一方天空》，多数的学生写自己的房间，校园的某个角落等，而一位学生却写出了属于自己的一方天空――马桶，为什么呢？晚上放学后，即便作业写完了，妈妈也会拿出新的作业来；早上还没到起床时间，妈妈就会喊着背诵英语了，每每这时，“我”就会怀揣着一本喜欢的书蹲坐马桶（可以免去妈妈的打扰），感觉无比的轻松和惬意，最后感悟出“马桶时光”带给自己的快乐和美好回忆。打动老师的就是这种独特的视角和选材，如果没有身临其境是难以写出这样与众不同的文章的。2.情感真，立意幽远“感人心者，莫先乎情。”对于作文来讲更是如此，只有将内心的真情倾注到字里行间，才能打动读者。如果一篇文章没有了情感，也就失去了联系读者的纽带。考场作文，读者是特殊的，他带着评判的眼光在挑剔文字，当你的真情触动了他，你的思想、立意自然就会悄悄地走进他的内心。文章的命题要求都是一样的，关键是要写出真性情的文字来。立意上一定要挖掘出事件背后的意蕴，要透过现象看到本质，要以独特的眼光发现材料背后的新奇和启示，让老师读来为之耳目一新。写法上力求深入，学会使用托物喻人、托物言志、情景交融、以小见大、欲扬先抑等手法，加深、拓宽文章的意蕴，做到言有尽而意无穷。3.语言美，文采飞扬有了新颖的素材，有了深刻的立意，也有了好的写法构思，但最终呈现在阅卷老师面前的是你的语言。语言是打开考场高分作文的钥匙，旁征博引、富含文采和知识底蕴的语言可以掩盖文章的某些小缺点。作文训练时可多做语言的锤炼，力争用词生动，句式灵活，根据需要正确使用修辞手法，巧妙地引用或化用古诗文和经典的名言警句等，让文句有韵味，让语言如翩跹的蝴蝶，增强文章的魅力和感染力。当然，考场作文不同于文学创作，意在考察学生的基本写作能力，以上做法只是一种牵引，要想书写考场作文的高分传奇，还要在遵守作文规范要求的基础上用一颗敏感的心，洞察时事，思考生活，书写心灵深处的个性化感悟。动漫角色场景与衍生品设计角色与衍生品设计制作动漫角色场景与74角色与衍生品设计制作角色与衍生品设计制作75动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件76动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件77动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件78动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件79外形轮廓的重要性:我们辨认一个角色主要是通过其外形,角色设计中,外形对我们眼睛的重要性超过了细节、文理、甚至颜色。比如从远处看,细节和纹理可能是模糊的,灯光会影响颜色,但只要角色的外形很少会因为环境的变化而改变电影里经常有这样的镜头,远处一个模糊的身影走来,渐渐靠近,渐渐清晰,观众会十分兴奋地猜想它是谁。外形轮廓的重要性:80设计的方法:可以多画些草图,在充分贯彻剧本意图的同时,竭尽所能的发挥想象,将头脑风暴产生的创意用草图记录下来,然决定哪些想法可以保留,哪些可以忽略,因为,太多的细节元素会扼杀你的设计设计的方法:可以多画些草图,在充分贯彻剧本意图的同时,竭尽所81提炼、归纳动画形象来源于生活中真实角色的提炼与归纳建议同学多做一些人物速写的练习,并对速写对象加以提炼与归纳提炼、归纳822、符号,在角色设计里加入一些具有人们熟悉的、具有特意义的符号性的元素是十分有用的,观众在角色中找到种熱悉的元素能够对角色有情切感,也能够以此判定角色的某科特性。角色都是由圆形不地变化而来的,在圆形的基础上我们加入其它的几何体2、符号,在角色设计里加入一些具有人们熟悉的、具有特83几何形,在角色塑造中的运用几何形,在角色塑造中的运用84动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件85动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件86动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件87动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件88动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件89动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件90动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件91动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件92动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件93动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件94动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件95动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件96动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件97动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件98动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件99动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件100动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件101动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件102动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件103动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件104动漫角色场景与衍生品设计-角色与衍生品设计制作课件105动漫角色场景与衍生品