外来施工人员培训课件

外来施工人员培训外来施工人员培训外来施工人员培训±外来施工人员培训公司简介现公司生产装置有:1、10万吨/年苯加氢装置、2、20万吨/年苯乙烯装置、3、20万吨/年EPS装置4、万万吨/年丁二烯装置5、正在建设的6万吨/年环氧乙烷装置。自主学习是一种在现代教育改革背景下形成的全新学习方式，这种学习方式将学生作为主体，通过加强培养学生的自主分析解决问题的能力来更好的帮助学生实现学习目标。化学是初中学习阶段比较重要的一门基础课程，这门学科相对注重实验教学，所以，提高学生的自主学习能力显得尤为关键，然而其中不能缺乏教师的有效引导。一、激发学生的学习兴趣在初中化学教学的过程中，应该充分注重培养学生的学习兴趣，这是培养学生自主学习能力的前提。只有让学生对学习内容产生浓厚兴趣，先做到“爱学习”，才能逐渐的“会学习”。这样，教师就应该针对课程内容，应用合理的教学方法，增强教学的趣味性，从而引导学生主动融入课程学习中来。由于化学学科是初中阶段新开展的课程，在首次开课的时候，不要单一的结合“序言”进行枯燥的介绍，最好能够设置一些小实验引导学生快速进入学习氛围，对化学产生强烈兴趣，为以后更好地学习化学知识打下基础。例如，首先让学生仔细观察，然后教师向准备好的装有试液A（稀盐酸）的试管中滴入试液B（AgNO3溶液），这样就出现类似牛奶的液体；另外，还可以向装有试液C（CuSO4溶液）的试管中加入试液D（NaOH溶液），出现了液体变成“果冻”的现象。通过这些简单的实验，抓住学生的眼球，使学生感受到化学的奇妙。充分高涨了对化学学习的热情，于是产生学习化学知识的欲望。再比如，当学习到“温室效应”与“臭氧层”等相关化学课题时，教师可以引导学生查阅资料来了解相关问题的产生原因以及与化学知识的具体联系。通过上述教学引导方式，既能让学生对化学知识产生兴趣，还可以提高学生对于知识的自主学习能力，同时充分扩展学生的知识视野，从而全面提高初中化学教学的质量。二、促进学生之间合作交流，建立和谐的师生关系课堂教学的过程中，总会出现难以集中学生注意力的状况，分析其中的原因，一般包含以下几个方面：①一些后进生基础较弱，不能充分理解和吸收课堂讲授的内容，逐渐丧失了对化学的学习兴趣；②对于学习成绩处于中上等的学生而言，可能会出现教师总是在讲解重复的、已经充分掌握的内容的现象，这也会让学生感觉索然无味，没有学习兴趣；③教师所授内容与一些学生已经掌握的知识无法对接，不能引起共鸣。因此，教师应该对学生的交流合作能力进行充分协调培养，以此让学生互相带动、有效交流，进而促进自主学习能力的形成。与此同时，教师要进行反思，对于学生已经通过自主学习彻底掌握的知识就可以不再赘述。教师还要对于学生讨论的问题进行充分考虑、高效设置，不能让学生放任自流的学习。并且，对于学生的讨论，教师应注重巡回辅导，避免“走过场”现象。综上所述，初中化学教学中，教师应该充分倾听学生的诉求，了解学生的具体情况，针对学生的思维意识制定科学的教学方法，不断引导学生开展自主学习，帮助学生切实学好化学学科。三、鼓励学生大胆质疑在初中化学教学中，教师应该鼓励学生主动质疑，通过培养学生大胆质疑的学习精神，能够使学生不断高涨学习积极性。学生可以随时随地对教学内容提出质疑，不让学生有任何的顾虑和迟疑，只要能够大胆质疑就给予赞扬。而对于学生提出的质疑，如果是一个简单明了的问题，教师应当即举例进行解释说明，而一旦遇到不容易很快解释清楚或存在较大争议的问题时，教师应让学生等待自己下课后与其他化学教师充分研究以后，再向学生进行准确的解析说明，尽量给出学生最为满意的答复。笔者在曾经的教学案例中发现，关于“氧气的性质与制法”的探究课中，曾有学生提问“为什么把带火星的木条放在未盛满氧气的集气瓶口，木条仍可复燃，实验事实怎么与课本上的说法不一致？”，这时，教师与学生展开充分的探究，用实验重新来说明这个问题，最终得出一个结论，原来是只要当氧气瓶中氧气浓度达到有效浓度，就可以使带火星的小木条在瓶口复燃，而不是必须要盛满氧气才能实现。这样就解决了学生对于知识的质疑。四、让学生广泛参与实验，培养学生的实验探究能力和创新精神化学是一门以实验为基础的自然学科，长久以来，化学课程都是以其实验较多的特色被学生所喜爱，所以，化学教学中应充分为学生创造实验条件，培养学生的动手操作能力，通过实验来提高学生自主探究能力，让学生在不断的探索发现与实验实践中培养创新精神，为更好的发展化学科学奠定良好的基础，并且通过实验能够有效加深学生的学习印象，提高学生对于化学的学习水平。例如，在学习“常见的碱”的课程时，可以为学生设置课题，让学生探究出现在装有NaOH溶液试剂瓶瓶塞上的白色粉末究竟是什么成分。将学生分成小组做实验对这个课题进行研究。学生通常会结合所学的化学知识针对白色粉末的成分提出以下假想：①可能是NaOH；②可能是Na2CO3；③可能是NaOH与Na2CO3的混合物。面对假想，学生通过实验展开验证，具体方案如下：Ⅰ.先取适量白色粉末，向其中滴入稀盐酸，如果有气体产生，则可以表明该粉末含有Na2CO3。Ⅱ.取适量白色粉末溶解于水中形成溶液，然后向其中滴入酚酞试液，若该溶液颜色变红，那么可以认定白色粉末含有NaOH。Ⅲ.重新取适量白色粉末溶解于水中配成溶液，向其中滴入BaCl2试液，若产生白色沉淀，那么可以判断白色粉末中一定含有Na2CO3。接下来继续对假想3进行验证，向步骤Ⅲ中的溶液不断加入BaCl2试液，直至不再产生沉淀为止，然后进行过滤，向滤液中滴入酚酞试剂，最终鉴定白色粉末中是否存在NaOH成分。在方案制定以后，学生展开实验操作。这时，教师还可以进一步引导学生：假如把步骤Ⅲ中的BaCl2溶液换成Ba（OH）2溶液是否可行？然后让学生展开纷纷反馈想法，互相争论，融入到更加热烈的探讨氛围之中，通过认真思考得出各自的结论，使探究实验不断深入、全面。学生通过实验逐步对方案进行验证，并在实验进行过程中逐渐充满激情，完全沉浸在对实验结果的惊喜与期盼之中。让学生在体验科学研究的过程中，也充分培养学生的创新精神和实践能力，逐步树立科学态度。五、结束语总而言之，在初中化学教学过程中，教师就要不断解放思想、开拓创新，通过有效的教学引导方式提高学生的学习兴趣，让学生逐渐能够实现自主学习，主动参与教学。教师还应注重鼓励学生善于在质疑中解决问题，并通过大量的化学实验来强化学生对知识的理解以及动手操作能力，进而不断提升化学学习水平，使学生在化学教学活动中乐学且肯学，真正能够将化学知识学好。一、营造中华文化氛围，激发学生学习兴趣环境的影响是春风细雨润无声的，大到生活小到书本，通过悄无声息的渗透和传播来培养良好的习惯。标准的口语直接对话是对外汉语教学课堂最好的形式，因此，现今的教学过程很大程度上都将这一方式执行的很彻底，通过这一形式来锻炼学生流畅清晰的口语表达，特别是这其中奖励惩罚的教育，对这一形式的要求更为严苛。要想形成一个良好的中文氛围，我们应捕捉住学生在生活中的许多小细节。他们通常会通过身体语言来传递自己的需求，与此同时，就应该通过其的肢体语言来着重教导相应的口语表达。日复一日，通过点滴积累来增强学生们的能力。深度了解其背景文化会加深求学者的兴趣和欲望，尤其是对于心智尚未成熟的小留学生。由于动画片深受学生们的喜爱，借助其简单直接的教育功能，能够让他们从中获益，寓教于乐，从而锻炼自己的中文听力。不管是何种形式，其影响都不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的阶段，在此阶段里学生们可以一步一步的得到锻炼和提升，从观察中有所收获并且产生自己的想法和观念，会对中文的探究更加向往。不仅如此，在硬件设施方面更要注重环境的设计。让中文融入学生生活中的每一处、每一面。二、突破中文基本句型，养成运用汉语习惯任何一门专业的学习都有其相应的章法，中文也不例外。领悟基本句型是众多小留学生快速有效的攻透中文的捷径。通常他们所接触到的句型在日常标准用语中扮演着很重要的角色。由个性来掌握共性特征也是一门必备技能，在实践中去判断每种句型所独一无二的涵义，抓住其中心词加大训练强度，积少成多，有利于帮助同学们不断提高对中文的理解能力。不同于以往应试教育的模式，知识的传输不仅仅只是为了成绩单上的数字，学得好还要用的好，运用得当才能让文字从纸张上的文字转变为自身的实力。进行表彰的加分制度，可以很大程度的调动每个同学的积极性，推动他们在日常生活和学习生活中尽量多地使用各种句型来传达其本身的看法与观点。这样一来，在短期内不仅能够达到初步对于句型运用灵活的预想，还可以在这个过程中拉近汉语与留学生的距离，让汉语在他们的生活中不再陌生，而是亲切的存在。三、重视拼音声调教学，“手势”辅助四声发音记忆里，我们从幼儿园开始就接触声调的学习，对于牙牙学语的小孩来说这是最基本也是最重要的学习。声调的变化构成语气和情绪的变化，然而这些微妙的转换在外国人的嘴里就失去了原有的色彩。他们因捉摸不透这其中的变幻，导致每次都口语表达都好似嘴里含着东西一样，模糊不清、很是别扭。针对以上的现象，应试教育已不受用。师者，授业解惑，应从学生的立场出发，因材施教。坚持以上说过的寓教于乐，伴随欢快的课堂节奏，严格规范每个字发音的调值变化，也可以借助照片和手势等不同形式来丰富课堂内容。不仅如此，还可以通过这些形象化的手势来帮助学生记忆和练习标准的四声，助力他们领略其间变幻的魅力。根据数据显示，许多学生非常接受这种疯狂式的汉语学习，培养孩子的兴趣，选择他们所热爱的形式，给他们自由发挥和想象的空间，引导孩子积极参与，改掉以往的一些缺点，多说多表达。将这些渗透到生活的方方面面，勤学多练，在实践中总结并且纠正，推动学习效率的提高和语感的增强。四、落实“因国施教”策略，提升汉语学习水平老师在考虑成绩的参差不平时，不应只看到学生自身的先天条件，还要结合众多外部的客观要素，深入了解并且对每个不同情况的学生制定不同的训练计划。其中绝大多数的学生都是来自将英语作为母语的国家，而他们的最大弱点就是四声的发音，因此，其中类似于越南学生的日常口语表达则跟我国的语序是相悖的，通过观察，不难发现在不同的生活环境中人们会形成不同的表达习惯。根据这个特定的语言习惯有的放矢，开启纠正性的引导锻炼，用这样的形式来提高学习的效率。生活中总是用字如其人来形容其字迹的优劣，因此可见，在书写方面也是一个需要下功夫的练习。但普遍的个性与共性的联系还是存在，面对同一个字的抄写，日本和英国的小孩则表现出不同的理解和写法。在个性鲜明的群体中找出普遍存在的共同矛盾，这会帮助我们在面对不同国籍的语言学习时能够对症下药，这不失为一个一举两得的好途径。从事对外汉语的职业，需要有高瞻远瞩、勇于探索、坚毅不馁和精益求精的职业素养。文化作为一个国家的软实力，其传播是源远流长且博大精深的。身为龙的传人，每个人都应有义务且自发的去弘扬这片土地上下五千多年的风韵。外来施工人员培训外来施工人员培训外来施工人员培训±外来施工人1±外来施工人员培训±外来施工人员培训2外来施工人员培训课件3外来施工人员培训课件4外来施工人员培训课件5外来施工人员培训课件6外来施工人员管理制度二、动火作业在厂区内施工如需动火,必须先办理动火证动火证由专门负责安全的人员办理,按公司有关制度执行。外来施工人员管理制度7来施工人员管理制度三、临时用电在厂区内施工的电气设备工具用电时,必须办理临时接线证,不得随意接电源来施工人员管理制度8外来施工人员培训课件9外来施工人员培训课件10来施工人员管理制度六、现场作业35条禁令进入厂区应遵守《安全生产禁令》四十一条禁令(操作工六严格)进入厂区应遵守公司有关安全管理制度来施工人员管理制度11外来施工人员培训课件12外来施工人员培训课件13外来施工人员培训课件14外来施工人员培训课件15外来施工人员培训课件16外来施工人员培训课件17外来施工人员培训课件18外来施工人员培训课件19外来施工人员培训课件20外来施工人员培训课件21外来施工人员培训课件22外来施工人员培训课件23外来施工人员培训课件24外来施工人员培训课件25外来施工人员培训课件26外来施工人员培训课件27外来施工人员培训课件28外来施工人员培训课件29外来施工人员培训课件30外来施工人员培训课件31外来施工人员培训课件32外来施工人员培训课件33外来施工人员培训课件34外来施工人员培训课件35外来施工人员培训课件36外来施工人员培训课件37外来施工人员培训课件38外来施工人员培训课件39外来施工人员培训课件40外来施工人员培训课件41外来施工人员培训课件42外来施工人员培训课件43外来施工人员培训课件44外来施工人员培训课件45外来施工人员培训课件46外来施工人员培训课件47外来施工人员培训课件48外来施工人员培训课件49外来施工人员培训课件50外来施工人员培训课件51外来施工人员培训课件52外来施工人员培训课件53外来施工人员培训课件54外来施工人员培训课件55外来施工人员培训课件56外来施工人员培训课件57外来施工人员培训课件58外来施工人员培训课件59外来施工人员培训课件60外来施工人员培训课件61外来施工人员培训课件62外来施工人员培训课件63外来施工人员培训课件64外来施工人员培训课件65外来施工人员培训课件66外来施工人员培训课件67外来施工人员培训课件68外来施工人员培训课件69外来施工人员培训课件70外来施工人员培训课件71外来施工人员培训课件72外来施工人员培训课件73外来施工人员培训课件74外来施工人员培训课件75外来施工人员培训课件76外来施工人员培训课件77外来施工人员培训课件78外来施工人员培训课件79外来施工人员培训课件80外来施工人员培训课件81外来施工人员培训课件82外来施工人员培训课件83外来施工人员培训课件84外来施工人员培训课件85外来施工人员培训课件86外来施工人员培训课件87外来施工人员培训课件88外来施工人员培训课件89外来施工人员培训课件90外来施工人员培训课件91外来施工人员培训课件92外来施工人员培训课件93外来施工人员培训课件94外来施工人员培训课件95外来施工人员培训课件96外来施工人员培训课件97外来施工人员培训课件98外来施工人员培训课件9931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里100外来施工人员培训外来施工人员培训外来施工人员培训±外来施工人员培训公司简介现公司生产装置有:1、10万吨/年苯加氢装置、2、20万吨/年苯乙烯装置、3、20万吨/年EPS装置4、万万吨/年丁二烯装置5、正在建设的6万吨/年环氧乙烷装置。自主学习是一种在现代教育改革背景下形成的全新学习方式，这种学习方式将学生作为主体，通过加强培养学生的自主分析解决问题的能力来更好的帮助学生实现学习目标。化学是初中学习阶段比较重要的一门基础课程，这门学科相对注重实验教学，所以，提高学生的自主学习能力显得尤为关键，然而其中不能缺乏教师的有效引导。一、激发学生的学习兴趣在初中化学教学的过程中，应该充分注重培养学生的学习兴趣，这是培养学生自主学习能力的前提。只有让学生对学习内容产生浓厚兴趣，先做到“爱学习”，才能逐渐的“会学习”。这样，教师就应该针对课程内容，应用合理的教学方法，增强教学的趣味性，从而引导学生主动融入课程学习中来。由于化学学科是初中阶段新开展的课程，在首次开课的时候，不要单一的结合“序言”进行枯燥的介绍，最好能够设置一些小实验引导学生快速进入学习氛围，对化学产生强烈兴趣，为以后更好地学习化学知识打下基础。例如，首先让学生仔细观察，然后教师向准备好的装有试液A（稀盐酸）的试管中滴入试液B（AgNO3溶液），这样就出现类似牛奶的液体；另外，还可以向装有试液C（CuSO4溶液）的试管中加入试液D（NaOH溶液），出现了液体变成“果冻”的现象。通过这些简单的实验，抓住学生的眼球，使学生感受到化学的奇妙。充分高涨了对化学学习的热情，于是产生学习化学知识的欲望。再比如，当学习到“温室效应”与“臭氧层”等相关化学课题时，教师可以引导学生查阅资料来了解相关问题的产生原因以及与化学知识的具体联系。通过上述教学引导方式，既能让学生对化学知识产生兴趣，还可以提高学生对于知识的自主学习能力，同时充分扩展学生的知识视野，从而全面提高初中化学教学的质量。二、促进学生之间合作交流，建立和谐的师生关系课堂教学的过程中，总会出现难以集中学生注意力的状况，分析其中的原因，一般包含以下几个方面：①一些后进生基础较弱，不能充分理解和吸收课堂讲授的内容，逐渐丧失了对化学的学习兴趣；②对于学习成绩处于中上等的学生而言，可能会出现教师总是在讲解重复的、已经充分掌握的内容的现象，这也会让学生感觉索然无味，没有学习兴趣；③教师所授内容与一些学生已经掌握的知识无法对接，不能引起共鸣。因此，教师应该对学生的交流合作能力进行充分协调培养，以此让学生互相带动、有效交流，进而促进自主学习能力的形成。与此同时，教师要进行反思，对于学生已经通过自主学习彻底掌握的知识就可以不再赘述。教师还要对于学生讨论的问题进行充分考虑、高效设置，不能让学生放任自流的学习。并且，对于学生的讨论，教师应注重巡回辅导，避免“走过场”现象。综上所述，初中化学教学中，教师应该充分倾听学生的诉求，了解学生的具体情况，针对学生的思维意识制定科学的教学方法，不断引导学生开展自主学习，帮助学生切实学好化学学科。三、鼓励学生大胆质疑在初中化学教学中，教师应该鼓励学生主动质疑，通过培养学生大胆质疑的学习精神，能够使学生不断高涨学习积极性。学生可以随时随地对教学内容提出质疑，不让学生有任何的顾虑和迟疑，只要能够大胆质疑就给予赞扬。而对于学生提出的质疑，如果是一个简单明了的问题，教师应当即举例进行解释说明，而一旦遇到不容易很快解释清楚或存在较大争议的问题时，教师应让学生等待自己下课后与其他化学教师充分研究以后，再向学生进行准确的解析说明，尽量给出学生最为满意的答复。笔者在曾经的教学案例中发现，关于“氧气的性质与制法”的探究课中，曾有学生提问“为什么把带火星的木条放在未盛满氧气的集气瓶口，木条仍可复燃，实验事实怎么与课本上的说法不一致？”，这时，教师与学生展开充分的探究，用实验重新来说明这个问题，最终得出一个结论，原来是只要当氧气瓶中氧气浓度达到有效浓度，就可以使带火星的小木条在瓶口复燃，而不是必须要盛满氧气才能实现。这样就解决了学生对于知识的质疑。四、让学生广泛参与实验，培养学生的实验探究能力和创新精神化学是一门以实验为基础的自然学科，长久以来，化学课程都是以其实验较多的特色被学生所喜爱，所以，化学教学中应充分为学生创造实验条件，培养学生的动手操作能力，通过实验来提高学生自主探究能力，让学生在不断的探索发现与实验实践中培养创新精神，为更好的发展化学科学奠定良好的基础，并且通过实验能够有效加深学生的学习印象，提高学生对于化学的学习水平。例如，在学习“常见的碱”的课程时，可以为学生设置课题，让学生探究出现在装有NaOH溶液试剂瓶瓶塞上的白色粉末究竟是什么成分。将学生分成小组做实验对这个课题进行研究。学生通常会结合所学的化学知识针对白色粉末的成分提出以下假想：①可能是NaOH；②可能是Na2CO3；③可能是NaOH与Na2CO3的混合物。面对假想，学生通过实验展开验证，具体方案如下：Ⅰ.先取适量白色粉末，向其中滴入稀盐酸，如果有气体产生，则可以表明该粉末含有Na2CO3。Ⅱ.取适量白色粉末溶解于水中形成溶液，然后向其中滴入酚酞试液，若该溶液颜色变红，那么可以认定白色粉末含有NaOH。Ⅲ.重新取适量白色粉末溶解于水中配成溶液，向其中滴入BaCl2试液，若产生白色沉淀，那么可以判断白色粉末中一定含有Na2CO3。接下来继续对假想3进行验证，向步骤Ⅲ中的溶液不断加入BaCl2试液，直至不再产生沉淀为止，然后进行过滤，向滤液中滴入酚酞试剂，最终鉴定白色粉末中是否存在NaOH成分。在方案制定以后，学生展开实验操作。这时，教师还可以进一步引导学生：假如把步骤Ⅲ中的BaCl2溶液换成Ba（OH）2溶液是否可行？然后让学生展开纷纷反馈想法，互相争论，融入到更加热烈的探讨氛围之中，通过认真思考得出各自的结论，使探究实验不断深入、全面。学生通过实验逐步对方案进行验证，并在实验进行过程中逐渐充满激情，完全沉浸在对实验结果的惊喜与期盼之中。让学生在体验科学研究的过程中，也充分培养学生的创新精神和实践能力，逐步树立科学态度。五、结束语总而言之，在初中化学教学过程中，教师就要不断解放思想、开拓创新，通过有效的教学引导方式提高学生的学习兴趣，让学生逐渐能够实现自主学习，主动参与教学。教师还应注重鼓励学生善于在质疑中解决问题，并通过大量的化学实验来强化学生对知识的理解以及动手操作能力，进而不断提升化学学习水平，使学生在化学教学活动中乐学且肯学，真正能够将化学知识学好。一、营造中华文化氛围，激发学生学习兴趣环境的影响是春风细雨润无声的，大到生活小到书本，通过悄无声息的渗透和传播来培养良好的习惯。标准的口语直接对话是对外汉语教学课堂最好的形式，因此，现今的教学过程很大程度上都将这一方式执行的很彻底，通过这一形式来锻炼学生流畅清晰的口语表达，特别是这其中奖励惩罚的教育，对这一形式的要求更为严苛。要想形成一个良好的中文氛围，我们应捕捉住学生在生活中的许多小细节。他们通常会通过身体语言来传递自己的需求，与此同时，就应该通过其的肢体语言来着重教导相应的口语表达。日复一日，通过点滴积累来增强学生们的能力。深度了解其背景文化会加深求学者的兴趣和欲望，尤其是对于心智尚未成熟的小留学生。由于动画片深受学生们的喜爱，借助其简单直接的教育功能，能够让他们从中获益，寓教于乐，从而锻炼自己的中文听力。不管是何种形式，其影响都不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的阶段，在此阶段里学生们可以一步一步的得到锻炼和提升，从观察中有所收获并且产生自己的想法和观念，会对中文的探究更加向往。不仅如此，在硬件设施方面更要注重环境的设计。让中文融入学生生活中的每一处、每一面。二、突破中文基本句型，养成运用汉语习惯任何一门专业的学习都有其相应的章法，中文也不例外。领悟基本句型是众多小留学生快速有效的攻透中文的捷径。通常他们所接触到的句型在日常标准用语中扮演着很重要的角色。由个性来掌握共性特征也是一门必备技能，在实践中去判断每种句型所独一无二的涵义，抓住其中心词加大训练强度，积少成多，有利于帮助同学们不断提高对中文的理解能力。不同于以往应试教育的模式，知识的传输不仅仅只是为了成绩单上的数字，学得好还要用的好，运用得当才能让文字从纸张上的文字转变为自身的实力。进行表彰的加分制度，可以很大程度的调动每个同学的积极性，推动他们在日常生活和学习生活中尽量多地使用各种句型来传达其本身的看法与观点。这样一来，在短期内不仅能够达到初步对于句型运用灵活的预想，还可以在这个过程中拉近汉语与留学生的距离，让汉语在他们的生活中不再陌生，而是亲切的存在。三、重视拼音声调教学，“手势”辅助四声发音记忆里，我们从幼儿园开始就接触声调的学习，对于牙牙学语的小孩来说这是最基本也是最重要的学习。声调的变化构成语气和情绪的变化，然而这些微妙的转换在外国人的嘴里就失去了原有的色彩。他们因捉摸不透这其中的变幻，导致每次都口语表达都好似嘴里含着东西一样，模糊不清、很是别扭。针对以上的现象，应试教育已不受用。师者，授业解惑，应从学生的立场出发，因材施教。坚持以上说过的寓教于乐，伴随欢快的课堂节奏，严格规范每个字发音的调值变化，也可以借助照片和手势等不同形式来丰富课堂内容。不仅如此，还可以通过这些形象化的手势来帮助学生记忆和练习标准的四声，助力他们领略其间变幻的魅力。根据数据显示，许多学生非常接受这种疯狂式的汉语学习，培养孩子的兴趣，选择他们所热爱的形式，给他们自由发挥和想象的空间，引导孩子积极参与，改掉以往的一些缺点，多说多表达。将这些渗透到生活的方方面面，勤学多练，在实践中总结并且纠正，推动学习效率的提高和语感的增强。四、落实“因国施教”策略，提升汉语学习水平老师在考虑成绩的参差不平时，不应只看到学生自身的先天条件，还要结合众多外部的客观要素，深入了解并且对每个不同情况的学生制定不同的训练计划。其中绝大多数的学生都是来自将英语作为母语的国家，而他们的最大弱点就是四声的发音，因此，其中类似于越南学生的日常口语表达则跟我国的语序是相悖的，通过观察，不难发现在不同的生活环境中人们会形成不同的表达习惯。根据这个特定的语言习惯有的放矢，开启纠正性的引导锻炼，用这样的形式来提高学习的效率。生活中总是用字如其人来形容其字迹的优劣，因此可见，在书写方面也是一个需要下功夫的练习。但普遍的个性与共性的联系还是存在，面对同一个字的抄写，日本和英国的小孩则表现出不同的理解和写法。在个性鲜明的群体中找出普遍存在的共同矛盾，这会帮助我们在面对不同国籍的语言学习时能够对症下药，这不失为一个一举两得的好途径。从事对外汉语的职业，需要有高瞻远瞩、勇于探索、坚毅不馁和精益求精的职业素养。文化作为一个国家的软实力，其传播是源远流长且博大精深的。身为龙的传人，每个人都应有义务且自发的去弘扬这片土地上下五千多年的风韵。外来施工人员培训外来施工人员培训外来施工人员培训±外来施工人101±外来施工人员培训±外来施工人员培训102外来施工人员培训课件103外来施工人员培训课件104外来施工人员培训课件105外来施工人员培训课件106外来施工人员管理制度二、动火作业在厂区内施工如需动火,必须先办理动火证动火证由专门负责安全的人员办理,按公司有关制度执行。外来施工人员管理制度107来施工人员管理制度三、临时用电在厂区内施工的电气设备工具用电时,必须办理临时接线证,不得随意接电源来施工人员管理制度108外来施工人员培训课件109外来施工人员培训课件110来施工人员管理制度六、现场作业35条禁令进入厂区应遵守《安全生产禁令》四十一条禁令(操作工六严格)进入厂区应遵守公司有关安全管理制度来施工人员管理制度111外来施工人员培训课件112外来施工人员培训课件113外来施工人员培训课件114外来施工人员培训课件115外来施工人员培训课件116外来施工人员培训课件117外来施工人员培训课件118外来施工人员培训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