宴会起源和发展课件讲课教案

宴会起源和发展课件讲课教案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。宴会起源和发展课件讲课教案宴会起源和发展课件讲课教案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。宴会起源和发展课件二、宴会的基本特点1、聚餐式是宴会形式的重要特征,聚饮会食是宴会的基本特征。2、计划性实现宴会的手段3、规格化是宴会內容的重要特征社交性是宴会的目的特征a5、礼仪性座位b、菜肴要求精致,菜肴组合须有高度的科学性、芎术性和技术性C、顺序。d、时间把握-正式宴请宴会时间一般以一个半小时为宜。f、其他农村初中体育教学和其它学科一样面临着许多亟待解决的实际问题。诸如体育设施落后，设备不足，学生的体育基础参差不齐，很多学生认为体育课就是玩等等。学生最突出的表现就是注意力分散。在这样的条件下，要搞好农村初中的体育教学就必须解决好以下问题。1.明确农村初中体育教学的主要任务?ヅ┐宄踔刑逵?课教学要完成三项任务，第一是通过组织教学和身体练习，增强学生体质，第二是在教学中传授体育的基础知识，基本技术和基本技能；第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。要完成这三项任务，教师除了思想上重视，熟悉教材并对教材内容精心安排，以及良好的课堂气氛外，提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。2.提高学生的课堂注意力?ヌ逵?教学任务主要是通过组织学生进行室外的身体锻炼来完成的。在课堂教学特别是动作技能教学中，如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。笔者通过在教学实践中，运用提问的方式方法教学进行提高学生注意力的尝试性探索，取到了良好的教育教学效果。由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界的干扰，有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下，相互影响和干扰的现象就更为严重。由于种种客观和主观因素的影响，学生经常表现出注意力分散的现象。若不能及时地将学生的注意力转移到课堂上教师讲解示范上来，对课堂教学特别是动作技能教学效果，会带来不良的影响。在以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用点名批评等手段，来提高学生的注意力。但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，对课堂教学效果的提高并不明显。通过观摩教学，听课教研，对学生进行调查交谈发现，虽然学生的注意力暂时被转移过来，但是，并没有从根本上改变学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师在情绪的抵触，矛盾激化等现象，影响了正常的教学计划的完成，失去和谐的课堂气氛。通过研究探索，发现采用提问的方式方法，解决学生出现的注意力分散，思想不集中的现象，取得了良好的教学效果。2.1提问对课堂气氛的和谐有利?ピ硕?生理学研究表明，人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态，才是建立条件反射的最好时机而不适宜的兴奋是无法建立条件反射，甚至会影响和破坏条件反射的建立。教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生，采用对其提问的方式，引导学生对教师的注意。同时，也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。对学生来讲，用点名提问的方法集中注意力，比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受，从而保持了课堂上的学习气氛。如果学生的情绪低落，课堂气氛沉闷，对学生学习效果产生不良影响。2.2提问对学生注意力有暗示作用?ヒ话憷此担?思想不集中，注意力分散的学生，由于注意力没有放在教师的示范讲解上，因而对教师的提问也无从回答，教师在有必要提醒学生注意听讲外，帮助学生回答所提出的问题，这样做暗示了学生注意力要集中，又加深了讲解示范的力度，有助于学生对动作要领的进一步理解，当教师对一名学生进行提问的时候，其他的学生在心理上产生某些反应和想法，如果老师提问到我，应该怎样去回答，这种心理活动提高了学生学习的主动性，这也是检验教学成败的标志之一。2.3提问对动作技能教学有帮助?ビ跋煸硕?技能形成的因素是多方面的。如调动师生的两个积极性，提高初学者的水平。发挥教师的指导作用和改进教法；反馈信息的合理运用，提高动作的练习效果，改变环境和条件等。在教学实践中，经常会遇到学生在运动技能学习时，出现共性的错误和问题，针对这些问题教师要进行指导帮助教学。常规性地找几位学生进行示范演示，教师指出存在的问题和解决问题的方法为了加强学生的注意力，教师可以在学生示范之前作出要求。比方说：老师要对示范动作中存在的问题和不足进行提问，每一位学生都要做好回答问题的准备。激发学生的学习动机，提高学习的主动性和自觉性，进一步提高教师指导和帮助教学的实际效果。?ネü?一段时间的教学实践和摸索，对学生课堂上思想不集中，受干扰注意力分散的现象，采用提问的方式方法教学，收到了良好的教育教学效果。综上所述，在明确体育教学的任务的情况下，解决学生注意力分散的方法很多，而采用提问的形式教学，简单而实用。实施创新教育，需要我们把培养创新性人才作为语文教学的一个重要的目的，即在语文教学过程中不但要重视字词句篇的训练和听说读写能力的培养，更要注重激励学生的创新精神，发展创新能力，健全创新人格。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文教学服务显得尤其重要。同样语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。一、初中语文课堂教学的基本现状。1、课堂教学方法单一。纵观目前的初中语文课堂教学，传统的“串讲加解释”教学结构模式，还影响着部分初中语文教师教学方式。“对教材不作过多的钻研，对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。于是堂堂课都由教师唱“独角戏”，事事包揽替代。2、深入了解学生不够。偏面认为把学生是盛装知识的“容器”，加之“一言堂”式的教育，限制了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性，使学生处于被动接受的地位。部分教师总是以工作繁忙为借口，没有深入了解学生的内心世界，没有考虑到他们在课堂中听课的感受。3、激趣指导力度不大。教师教学还只是在字词句、语法中捣来捣去，激趣指导只满足于面上工作，没有真正激发学生学习的兴趣，让学生机械地掌握呆板的知识，不仅不能激发学生的学习语文的兴趣，反而增加学生对语文学习厌恶的情绪。学生在学习过程中只是一味被动的接受知识，没有动手实践、自我探究，交流合作的机会。大部分学生有不懂之苦，跟不上之苦，陪坐之苦，样也就自然没有好的教学效果。二、创新教学的一些方法。1、创设宽松、和谐的教学氛围，培植创新的沃土。语文教育创新并不只是改变某种教育模式和教育过程，而是一种现代教育观念的转变，同时也是实现素质教育的一个重要环节。在语文教学中，教师要充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。比如当学生一时回答不出问题时，教师要有耐心，给学生充分的思考余地。即使学生回答错了，也不应立即否定，可让他坐下，请别的学生回答或请大家讨论，以保护学生的学习积极性。教学中尤其要创设条件，给后进生、学困生以更多成功的机会，善于发掘她们的“闪光点”，并给予积极的良性反馈，使他们拥有成功体验，增强学习和创新的自信心，增强克服困难的勇气。如果课堂氛围活泼不足，严肃有余，那么学生就会有一种无形的压抑感，这将严重影响学生创造能力的发展。在提倡素质教育的今天，我们必须善于营造轻松愉快的课堂气氛，最大限度的调动学生学习的主动性，发挥他们的主观能动性，开发学生的创造潜能。我们知道，每个人的成长环境、成长经历以及努力程度各不相同，他们的兴趣爱好、性格特征、能力、智力存在一定的差异，如果要求学生同步前进，势必抑制其个性发展，没有个性也就没有创新。因此，给学生提供宽松的个性发展空间，是创新教育必不可少的一个基本条件。2、深化自主探究，转变教学观念。语文作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下，语文教学越来越要求语文教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。创新课堂教学方法就是要求给予学生更广阔的自由空间，教师更新观念、转变思想，使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。自主探究是学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，收集所许信息，检查自身学习中存在的疑惑，直到最后得出结论。由此可见，自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样学生获得的知识也更直接，印象也更深刻。3、注重因材施教，精心设计，增强创新教学的针对性。首先，教师要根据教学内容，以语文教学的特点确定因材施教的内容。让一言堂变成群言堂。鼓励学生多动脑、多质疑、多发现、，激发学生的创新能力。传统的教学就是“传道、授业、解惑”。因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授。创造性的进行阅读指导与作文训练。在课文中应适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读、自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用。“读万卷书”，“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。其次，课堂教学中灵活操作因材施教内容。教师根据不同的学生特点，要采取不同的教学方法、手段和思路，认真研究，不断改进，结合实际，因材施教，以给学生新的刺激、新的感受、新的体味，从而保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。只有这样，才能激发学生的创新意识和创新动机。第三，教师创造性的布置作业是创新课堂教学过程的一个比不可少的组成部分。教师设计是有创造因素的作业，引导学生进入模拟创新，通过练习、讨论，独立钻研，在把所学的知识融入学生个体知识体系的同时，激发学生的创新意识，使他们对知识不断有新的领悟，享受创新的成功感，逐步学会创新思维方法，最终形成创新能力。4、在阅读教学和写作中强化创新意识。阅读的创新意识是阅读能力的心理结构中重要的因素。其主要表现在阅读过程中，读者不是对知识信息单纯地、被动地理解和吸收，而是充分利用发散思维、逆向思维及创造性的想象、联想等思维形式，有意识地、主动地去寻找、发现问题，通过创造性思考又产生新概念、新结论。我认为创新重要途径之一就是大胆想象和大胆质疑。想象是创新的源泉，没有想象，便没有创新。想象是阅读创新活动不可缺少的心理条件。阅读文艺作品，要能把文章中描写的情境、人物、情节一幅幅生动画面想象出来；阅读说明文，要能把文章中说明的事物现象、性质结构、过程等形象、具体地想象出来；阅读议论文，要能把想象与分析、理解结合起来。把自己的感情融入到了课文当中，进入文章的意境。如小说《七根火柴》，我在教学中和学生一起探讨小说中补写“昨夜”的暴雨的环境描写，我引导：在这样的暴雨中，无名战士是怎样度过这漫漫长夜的呢？一下子就激起了同学们的热烈的讨论。随后，我及时出了一个作文题《暴雨中的一夜》，要求同学们对暴雨、对无名战士的心理做出描绘。面对着这个激发想象的文题，许多同学当堂就完成了颇足一观的文章，从他们的文章里，我们可以看到迸射而出的想象的火花和在字里行间翕动着的想象的羽翼；同时，学生们明白了为什么无名战士不是像卢进勇一样躲进树丛，而是倚在一棵小树下的原因。无名战士的形象在一刹间高大起来了！学生们对小说的主题有了深入的理解。根据文章不同的人物、不同的情节和情境提出问题，让学生进行合情合理、丰富多彩的假设性想象，有利于学生打开思路，开阔视野，开发创造性思维的潜力，有利于学生发挥特长，张扬个性，表现自己的聪明才智。宴会起源和发展课件讲课教案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。宴1宴会起源和发展课件宴会起源和发展课件2宴会起源和发展课件讲课教案3宴会起源和发展课件讲课教案4宴会起源和发展课件讲课教案5宴会起源和发展课件讲课教案6(二)逐淅成长期。1、秦汉时期2、魏晋时期3、南北朝时期。秦朝时间虽不长,筵宴也有发展,特别是咸阳和巴蜀,饮食市场繁荣,民间的婚寿喜庆酒宴都操办得较为隆重。。汉初,宴饮较为简单,后来国力殷实,宴乐又蓬勃兴起并且注重规范。宴会在餐位、气氛、礼仪以及菜点的质与量上不断演化,由席地而食发展至入席对坐,凭桌而食。有专业操办人员,有专职侍者斟酒分菜,有乐妓表演歌舞。宴会由宫廷走向了民间,民间礼乐宴请之风兴盛起来。魏晋时代,文酒之风兴盛,出现很多以文会友的雅宴,追求雅境、雅情、雅菜、雅趣,对中国宴会有着积极的影响。(二)逐淅成长期7。到了南北朝,筵宴的演变出现四大特点第一,有了类似矮桌的条案,改善了就餐环境与卫生条件第二,筵宴的名目增多,目的性强第三,随着佛教的流行,信徒茹斋成风。在此基础上,京畿地区和江南孕育出早期的素席,充实了中国筵宴的内容,使得中国宴饮习俗日益在丰富多彩。第四,宴席与民俗逐步融合,酒礼席规更受重视。到了南北朝,筵宴的演变出现四大特点8(三)突破提高肘期1、隋唐五代时期2、宋元时期隋朝仅有两代,酒筵承上启留2测上4龙过宴2等教席单。及映出隋炀帝骄奢淫逸的生活,在筵宴史上是一个过渡阶段。(三)突破提高肘期9分已望确盛发展,科学文化相当发达筵宴的发展进入新說高足桌和靠背椅,铺桌帷,垫椅单,开始使用细瓷餐具。(2)讲究借景为用,妙趣天成。注重情感愉悦和心理调适,追求一种高雅的格调唐中宗时t拜官后向皇帝进献“烧尾宴”五六十道,为宋、代超级大的调排奠定了基础。(4)筵宴用料已从山珍扩大到海味,由畜禽拓展到异物,菜肴花式推陈出新,烹品日益精细。(5)乡土风味筵宴层出不穷(6)孕育在春秋、演化在汉魏的酒令,在此时发展很快,使得筵宴的气氛更为欢悦。分已望确盛10宋元时期1、出现穷奢极侈的豪门大宴2、饮食市场上,出现了专管民间吉庆宴会的“四司六局”管理机构它们分工合作,任凭呼唤,把备宴的一切事务都承揽下来,有利于筵宴的商品化。3、出现粗放豪迈的少数民族宴4、开创了宴席花台的先河筵上增设小果盒、大香炉、花瓶等饰物,供酒客玩赏,使摆台艺术又进了一步。出现了特殊的带有浓厚政治色彩的“衣宴”-诈马宴宋元时期11宴会起源和发展课件讲课教案12宴会起源和发展课件讲课教案13宴会起源和发展课件讲课教案14宴会起源和发展课件讲课教案15宴会起源和发展课件讲课教案16宴会起源和发展课件讲课教案17宴会起源和发展课件讲课教案18宴会起源和发展课件讲课教案19宴会起源和发展课件讲课教案20宴会起源和发展课件讲课教案21宴会起源和发展课件讲课教案22宴会起源和发展课件讲课教案23宴会起源和发展课件讲课教案24宴会起源和发展课件讲课教案25宴会起源和发展课件讲课教案26宴会起源和发展课件讲课教案27宴会起源和发展课件讲课教案28宴会起源和发展课件讲课教案2931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里30宴会起源和发展课件讲课教案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。宴会起源和发展课件讲课教案宴会起源和发展课件讲课教案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。宴会起源和发展课件二、宴会的基本特点1、聚餐式是宴会形式的重要特征,聚饮会食是宴会的基本特征。2、计划性实现宴会的手段3、规格化是宴会內容的重要特征社交性是宴会的目的特征a5、礼仪性座位b、菜肴要求精致,菜肴组合须有高度的科学性、芎术性和技术性C、顺序。d、时间把握-正式宴请宴会时间一般以一个半小时为宜。f、其他农村初中体育教学和其它学科一样面临着许多亟待解决的实际问题。诸如体育设施落后，设备不足，学生的体育基础参差不齐，很多学生认为体育课就是玩等等。学生最突出的表现就是注意力分散。在这样的条件下，要搞好农村初中的体育教学就必须解决好以下问题。1.明确农村初中体育教学的主要任务?ヅ┐宄踔刑逵?课教学要完成三项任务，第一是通过组织教学和身体练习，增强学生体质，第二是在教学中传授体育的基础知识，基本技术和基本技能；第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。要完成这三项任务，教师除了思想上重视，熟悉教材并对教材内容精心安排，以及良好的课堂气氛外，提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。2.提高学生的课堂注意力?ヌ逵?教学任务主要是通过组织学生进行室外的身体锻炼来完成的。在课堂教学特别是动作技能教学中，如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。笔者通过在教学实践中，运用提问的方式方法教学进行提高学生注意力的尝试性探索，取到了良好的教育教学效果。由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界的干扰，有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下，相互影响和干扰的现象就更为严重。由于种种客观和主观因素的影响，学生经常表现出注意力分散的现象。若不能及时地将学生的注意力转移到课堂上教师讲解示范上来，对课堂教学特别是动作技能教学效果，会带来不良的影响。在以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用点名批评等手段，来提高学生的注意力。但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，对课堂教学效果的提高并不明显。通过观摩教学，听课教研，对学生进行调查交谈发现，虽然学生的注意力暂时被转移过来，但是，并没有从根本上改变学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师在情绪的抵触，矛盾激化等现象，影响了正常的教学计划的完成，失去和谐的课堂气氛。通过研究探索，发现采用提问的方式方法，解决学生出现的注意力分散，思想不集中的现象，取得了良好的教学效果。2.1提问对课堂气氛的和谐有利?ピ硕?生理学研究表明，人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态，才是建立条件反射的最好时机而不适宜的兴奋是无法建立条件反射，甚至会影响和破坏条件反射的建立。教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生，采用对其提问的方式，引导学生对教师的注意。同时，也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。对学生来讲，用点名提问的方法集中注意力，比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受，从而保持了课堂上的学习气氛。如果学生的情绪低落，课堂气氛沉闷，对学生学习效果产生不良影响。2.2提问对学生注意力有暗示作用?ヒ话憷此担?思想不集中，注意力分散的学生，由于注意力没有放在教师的示范讲解上，因而对教师的提问也无从回答，教师在有必要提醒学生注意听讲外，帮助学生回答所提出的问题，这样做暗示了学生注意力要集中，又加深了讲解示范的力度，有助于学生对动作要领的进一步理解，当教师对一名学生进行提问的时候，其他的学生在心理上产生某些反应和想法，如果老师提问到我，应该怎样去回答，这种心理活动提高了学生学习的主动性，这也是检验教学成败的标志之一。2.3提问对动作技能教学有帮助?ビ跋煸硕?技能形成的因素是多方面的。如调动师生的两个积极性，提高初学者的水平。发挥教师的指导作用和改进教法；反馈信息的合理运用，提高动作的练习效果，改变环境和条件等。在教学实践中，经常会遇到学生在运动技能学习时，出现共性的错误和问题，针对这些问题教师要进行指导帮助教学。常规性地找几位学生进行示范演示，教师指出存在的问题和解决问题的方法为了加强学生的注意力，教师可以在学生示范之前作出要求。比方说：老师要对示范动作中存在的问题和不足进行提问，每一位学生都要做好回答问题的准备。激发学生的学习动机，提高学习的主动性和自觉性，进一步提高教师指导和帮助教学的实际效果。?ネü?一段时间的教学实践和摸索，对学生课堂上思想不集中，受干扰注意力分散的现象，采用提问的方式方法教学，收到了良好的教育教学效果。综上所述，在明确体育教学的任务的情况下，解决学生注意力分散的方法很多，而采用提问的形式教学，简单而实用。实施创新教育，需要我们把培养创新性人才作为语文教学的一个重要的目的，即在语文教学过程中不但要重视字词句篇的训练和听说读写能力的培养，更要注重激励学生的创新精神，发展创新能力，健全创新人格。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文教学服务显得尤其重要。同样语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。一、初中语文课堂教学的基本现状。1、课堂教学方法单一。纵观目前的初中语文课堂教学，传统的“串讲加解释”教学结构模式，还影响着部分初中语文教师教学方式。“对教材不作过多的钻研，对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。于是堂堂课都由教师唱“独角戏”，事事包揽替代。2、深入了解学生不够。偏面认为把学生是盛装知识的“容器”，加之“一言堂”式的教育，限制了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性，使学生处于被动接受的地位。部分教师总是以工作繁忙为借口，没有深入了解学生的内心世界，没有考虑到他们在课堂中听课的感受。3、激趣指导力度不大。教师教学还只是在字词句、语法中捣来捣去，激趣指导只满足于面上工作，没有真正激发学生学习的兴趣，让学生机械地掌握呆板的知识，不仅不能激发学生的学习语文的兴趣，反而增加学生对语文学习厌恶的情绪。学生在学习过程中只是一味被动的接受知识，没有动手实践、自我探究，交流合作的机会。大部分学生有不懂之苦，跟不上之苦，陪坐之苦，样也就自然没有好的教学效果。二、创新教学的一些方法。1、创设宽松、和谐的教学氛围，培植创新的沃土。语文教育创新并不只是改变某种教育模式和教育过程，而是一种现代教育观念的转变，同时也是实现素质教育的一个重要环节。在语文教学中，教师要充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。比如当学生一时回答不出问题时，教师要有耐心，给学生充分的思考余地。即使学生回答错了，也不应立即否定，可让他坐下，请别的学生回答或请大家讨论，以保护学生的学习积极性。教学中尤其要创设条件，给后进生、学困生以更多成功的机会，善于发掘她们的“闪光点”，并给予积极的良性反馈，使他们拥有成功体验，增强学习和创新的自信心，增强克服困难的勇气。如果课堂氛围活泼不足，严肃有余，那么学生就会有一种无形的压抑感，这将严重影响学生创造能力的发展。在提倡素质教育的今天，我们必须善于营造轻松愉快的课堂气氛，最大限度的调动学生学习的主动性，发挥他们的主观能动性，开发学生的创造潜能。我们知道，每个人的成长环境、成长经历以及努力程度各不相同，他们的兴趣爱好、性格特征、能力、智力存在一定的差异，如果要求学生同步前进，势必抑制其个性发展，没有个性也就没有创新。因此，给学生提供宽松的个性发展空间，是创新教育必不可少的一个基本条件。2、深化自主探究，转变教学观念。语文作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下，语文教学越来越要求语文教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。创新课堂教学方法就是要求给予学生更广阔的自由空间，教师更新观念、转变思想，使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。自主探究是学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，收集所许信息，检查自身学习中存在的疑惑，直到最后得出结论。由此可见，自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样学生获得的知识也更直接，印象也更深刻。3、注重因材施教，精心设计，增强创新教学的针对性。首先，教师要根据教学内容，以语文教学的特点确定因材施教的内容。让一言堂变成群言堂。鼓励学生多动脑、多质疑、多发现、，激发学生的创新能力。传统的教学就是“传道、授业、解惑”。因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授。创造性的进行阅读指导与作文训练。在课文中应适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读、自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用。“读万卷书”，“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。其次，课堂教学中灵活操作因材施教内容。教师根据不同的学生特点，要采取不同的教学方法、手段和思路，认真研究，不断改进，结合实际，因材施教，以给学生新的刺激、新的感受、新的体味，从而保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。只有这样，才能激发学生的创新意识和创新动机。第三，教师创造性的布置作业是创新课堂教学过程的一个比不可少的组成部分。教师设计是有创造因素的作业，引导学生进入模拟创新，通过练习、讨论，独立钻研，在把所学的知识融入学生个体知识体系的同时，激发学生的创新意识，使他们对知识不断有新的领悟，享受创新的成功感，逐步学会创新思维方法，最终形成创新能力。4、在阅读教学和写作中强化创新意识。阅读的创新意识是阅读能力的心理结构中重要的因素。其主要表现在阅读过程中，读者不是对知识信息单纯地、被动地理解和吸收，而是充分利用发散思维、逆向思维及创造性的想象、联想等思维形式，有意识地、主动地去寻找、发现问题，通过创造性思考又产生新概念、新结论。我认为创新重要途径之一就是大胆想象和大胆质疑。想象是创新的源泉，没有想象，便没有创新。想象是阅读创新活动不可缺少的心理条件。阅读文艺作品，要能把文章中描写的情境、人物、情节一幅幅生动画面想象出来；阅读说明文，要能把文章中说明的事物现象、性质结构、过程等形象、具体地想象出来；阅读议论文，要能把想象与分析、理解结合起来。把自己的感情融入到了课文当中，进入文章的意境。如小说《七根火柴》，我在教学中和学生一起探讨小说中补写“昨夜”的暴雨的环境描写，我引导：在这样的暴雨中，无名战士是怎样度过这漫漫长夜的呢？一下子就激起了同学们的热烈的讨论。随后，我及时出了一个作文题《暴雨中的一夜》，要求同学们对暴雨、对无名战士的心理做出描绘。面对着这个激发想象的文题，许多同学当堂就完成了颇足一观的文章，从他们的文章里，我们可以看到迸射而出的想象的火花和在字里行间翕动着的想象的羽翼；同时，学生们明白了为什么无名战士不是像卢进勇一样躲进树丛，而是倚在一棵小树下的原因。无名战士的形象在一刹间高大起来了！学生们对小说的主题有了深入的理解。根据文章不同的人物、不同的情节和情境提出问题，让学生进行合情合理、丰富多彩的假设性想象，有利于学生打开思路，开阔视野，开发创造性思维的潜力，有利于学生发挥特长，张扬个性，表现自己的聪明才智。宴会起源和发展课件讲课教案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。宴31宴会起源和发展课件宴会起源和发展课件32宴会起源和发展课件讲课教案33宴会起源和发展课件讲课教案34宴会起源和发展课件讲课教案35宴会起源和发展课件讲课教案36(二)逐淅成长期。1、秦汉时期2、魏晋时期3、南北朝时期。秦朝时间虽不长,筵宴也有发展,特别是咸阳和巴蜀,饮食市场繁荣,民间的婚寿喜庆酒宴都操办得较为隆重。。汉初,宴饮较为简单,后来国力殷实,宴乐又蓬勃兴起并且注重规范。宴会在餐位、气氛、礼仪以及菜点的质与量上不断演化,由席地而食发展至入席对坐,凭