高一生物的学习小技巧

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高一生物的学习小技巧首先要培养起对生物的浓重的兴趣，在此根基上反复的看书。其他的理科或许看书还起不到特大的作用，惟有生物，是确定要看课本的，下面给大家共享一些关于（高一生物）的学习小技巧，梦想对大家有所扶助。

高一生物的学习小技巧

1、掌管规律：规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律，掌管这些规律将有助于生物学识的理解与运用，可以较易理解并记住其布局与功能。

2、查看对比：查看是一种有目的有筹划的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。生物学是测验科学，查看是获得生物学识的重要环节。而高中生物的原理、规律都是在查看测验的根基上得来的。

3、综合归纳：教师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各学识点之间有内在的本质的联系，各年级生物学识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的学识聚集起来，归纳整理成为系统的学识，这样易理解好记忆。高中生物在举行综合归纳是要做到“三抓”：一抓依次、二抓联系、三抓特点。

4、生动运用：这是学好学活生物的关键，熟悉的目的全在于应用。生动运用学识才能记得牢，学了才真正有用。运用学识解理论题或解决生产、生活中的实际问题，尤其是后者正是高中生薄弱环节，务必高度重视

5、学会记忆：记忆是学习的根基，是学识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同学识的特点，配以适合的（记忆（方法）），可以有效地提高学习效率和质量。

6、掌管良好的学习常规：建立良好的学习常规，是学好生物学学识的重要保证，我们所说的学习常规，是指我们学习过程中务必留神的几个步骤。

高一学好高中生物的六个要点

1、掌管规律

规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律，如布局与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简朴→繁杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。

2、查看对比

查看是一种有目的有筹划的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。生物学是测验科学，查看是获得生物学识的重要环节。如查看生物的形态布局、生活习性、生长发育等等，有效地发挥查看在生物学学习中的作用。而我们生物学的原理、规律都是在查看测验的根基上得来的。

3、综合归纳

教师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各学识点之间有内在的本质的联系，各年级生物学识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的学识聚集起来，归纳整理成为系统的学识，这样易理解好记忆。

综合归纳要做到三抓。一抓依次、二抓联系、三抓特点。

4、生动运用

这是学好学活生物的关键，熟悉的目的全在于应用。生动运用学识才能记得牢，学了才真正有用。运用学识解理论题或解决生产、生活中的实际问题，尤其是后者正是中学生薄弱环节，务必高度重视。

5、还需掌管好的记忆方法

记忆是学习的根基，是学识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同学识的特点，配以适合的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。

6、结果要形成良好的学习常规。

建立良好的学习常规，是学好生物学学识的重要保证，我们所说的学习常规，是指我们学习过程中务必留神的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，（总结）等步骤。

高一生物确立正确的思维方法

①概念。

什么是概念?概念是怎样形成的?这是首先理应明确的问题。概念是一种思维形式，是反映客观事物一般的本质特征的。我们在熟悉事物和学习学识的过程中，把所感觉到和学习到的事物或学识的共同特点抽出来，加以概括，就形成了概念。一般来说，一个词就可以是一个概念，这样，我们面对的概念是分外庞杂的，其实大量词(或概念)是我们以前学过的，成为我们学习的新词(或概念)的根基。我们现在所说的概念，是指过去从未学习过的，从未接触过的概念，可称之为根本概念。在高中《生物》的学习中，会遇到大量根本概念，下面结合概括实例来进一步说明概念的形成。

例如，酶就是一个很重要的根本概念，这一概念是怎样形成的呢?原来在生物体内察觉了许大量多种特殊的蛋白质，它们都具有催化生物体和细胞新陈代谢中各种生物化学回响的才能，而且它们都是由生活着的细胞产生的，它们还具有多样性、专一性、高效性和需要确定的物理、化学条件等特性。对于上千种以上的全体的酶的特性，举行分析后，将其中共同的、最本质的特性抽出来，并加以概括，用极精炼的语言来表述，这样就形成了酶是活细胞产生的具有催化才能的一种特殊蛋白质这样一个概念。因此，概念是指通过抽象和概括而形成的对事物的本质特征的反映。

任何一个概念都有内涵和外延，内涵和外延是概念的根本特征。概念的内涵是指概念所反映的事物的本质特征，概念的外延是指概念反映的具有这种本质特征的事物的范围。如酶这一概念的内涵就是酶所反映的本质特征，即酶都是由活细胞产生的;酶都具有催化才能;酶的化学成分都是蛋白质。酶的外延，就高中《生物》所涉及到的范围看，就是课本中提到的各种酶，如与光合作用、呼吸作用有关的酶，核糖体里的酶，与ADP、ATP相互转化有关的酶，DNA复制过程中的解旋酶，蛋白质生物合成过程中的转录酶，逆转录酶，各种各样的消化酶等等。

对于高中《生物》中的各种根本概念，都应学会分析它们的内涵和外延，下面将高中《生物》第一章中的根本概念的内涵和外延列表如下，其他章节的根本概念可以试着举行分析。

当掌管了大量概念后就会察觉，有些不同的概念具有某些一致的内涵，这就轻易造成概念的混淆，干扰概念的正确掌管。例如，与酶这一概念的内涵有某些一致之点的概念是激素。在动物激素中，有些激素(胰岛素、生长激素等)也是活细胞产生的，化学成分也是蛋白质，这与酶的本质特征是一致的。但是，酶与这些激素又有不同的内涵，即有明显的识别：酶具有催化才能，而激素不具有催化才能;生物体的每一个活细胞都能产生酶，而动物激素是由内分泌腺细胞产生的;酶的种类多种多样，而属于蛋白质的动物激素只有有限的几种;酶的作用具有专一性，而激素的作用是对全身各细胞发生作用的。由此看来，酶和激素虽然有些内涵一致，但其特性、作用却有明显识别，是截然不同的两个概念。正确地掌管概念才能区分不同的概念。

②判断。

由于我们学习的学识是多种多样的，因而概念是丰富多彩的，而一个概念只能反映某一个或某一类特定的学识内容，至于概念与概念之间有什么关系，概念本身是无法表达的，这就需要进一步运用判断的思维形式了。

判断是指确定事物的特性或事物之间关系的思维形式，