初中语文人教八年级上册《记承天寺夜游》- 课件

贴标签，识作者苏轼东坡肉唐宋八大家之一三苏与豪放派辛弃疾合称“苏辛”与黄庭坚合称“苏黄”......东坡肉文----唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石;词----苏辛：（豪放派）苏轼,辛弃疾诗----苏黄：苏轼，黄庭坚;书画----宋四家：苏轼蔡襄黄庭坚米芾。才华横溢的苏轼2、念/无与为乐者，遂（suì

）/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝（qǐn），相与/步于中庭．3、庭下/如积水空明，水中/藻、荇（xìng）交横，盖/竹柏影也。4、何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。（一）自由朗读课文，读准字音、节奏1、

元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然起行。想想读完后，你知道了哪些信息？（二）小组合作，疏通文意1、小组合作，通过课文下的注解，和自己已有的知识经验，解读课文。将不懂的句子或较难的字勾画出来。2、全班讨论不能解决的词句。3、老师以抽问的方式检测合作学习效果。解释词语,翻译句子

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进门里，便很高兴地起来走动。

念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。

想到，思考于是，就因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。高兴、愉快的样子门照进怀民亦未寝，相与步于中庭。卧，睡共同，一起庭院怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

月光洒满庭院，宛如一泓积水，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。清澈透明交叉错杂原来是，连词何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。连词，只是，不过而已，罢了清闲的人①解衣欲睡，月色人户，欣然起行②念无与为乐者．③怀民亦未寝，相与步于中庭④

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。⑤但少闲人如吾两人者耳．

译句检测月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中交错的藻、荇，原来是竹子和松柏的影子。（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好）我高兴地起来走出户外。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。想到没有人与我同乐。怀民也没有睡，我们就一起在庭院中散步。（三）走进课文，赏月夜之美1、这则小记讲了一件什么事？2、作者是如何描写月色的？将句子找出来读一读。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。比较下边句子，说一说哪个更好？原句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。删一删:庭下积水空明，水中藻、荇交横。调一调:庭下如积水空明，竹柏影如水中藻、荇交横。加一加:后加上“丛中蛙鸣起伏，寺中人语喧哗，院外犬吠连绵”。

月色清澈—积水空明

本句用了比喻的修辞手法，把庭院中月光的清澈透明比作“积水空明”，给人以一池春水静谧之感。把竹柏倒影比作“藻荇交横”，用竹柏倒影来烘托月光的明亮，给人以水草摇曳的动态之美。整个意境动静结合，似幻似真。比喻竹柏倒影—藻荇交横（四）情感体悟，各抒己见才华横溢的苏轼，用他的妙笔带给我们如诗如画的月夜图，却为何还自称“闲人”？作者由此而发出复杂微妙感情的句子是：____________________________________

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。尝试猜一下“闲人”如何理解？八月，被捕入狱。元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，引发“乌台诗案”。十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练副使（有职无权的闲官）。背景简介

“闲”人的言外之意是：寥寥数语，意味深远：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲......种种难言的感情尽在其中。乐观、旷达①表达了作者闲情逸致的心境；②反映作者身为闲官的现实。“闲”字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。在这短短的84字中，都蕴含了作者哪些情感呢？（五）课堂小结

德国诗人荷尔德林说过:人，诗意地栖居在大地上。老师赠给大家一句话:人生难免遇到困境，让我们像苏轼一样拥有旷达心境，有一个诗意人生。（六）作业布置1、背诵全文。2、完成练习册相应部分。3、如果你当时和苏轼他们在一起，你们会说些什么，将你们说的话和看到的月色发挥自己的想象，加以描绘。举头望明月，低头思故乡。----李白床前明月光，疑似地上霜。

关于“月亮”的诗句春风又绿江南岸，明月何时照我还。（北宋.王安石）海上生明月，天涯共此时。(唐·

张九龄)举杯邀明月,对饮成三人。(李白)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）明月松间照，清泉