九年级上册封建时代的亚洲国家人教部编版九年级历史上册古代日本

思维导图古代日本西欧庄园阿拉伯帝国拜占庭帝国中世纪城市和大学的兴起法兰克王国世界古代史古代亚非文明古代欧洲文明封建时代的亚洲国家封建时代的欧洲文明起源东方西方上古史：原始社会、奴隶社会中古史：封建社会世古史2020-2021学年历史（部编版）九年级上册第11课古代日本第四单元封建时代的亚洲国家快速阅读课本P52-54，思考下列问题。1、6世纪前日本的社会状况是怎样的？2、大化改新的背景、主要人物、学习对象、内容、影响、启示？3、幕府统治形成的背景、建立的标志、地位、影响？4、武士集团的形成、效忠的对象？课前导学知识梳理“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。”

——《汉书·地理志》“光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。”——《后汉书・东夷列传》

邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏国进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。——《三国志·魏书·乌丸鲜卑东夷传》中国史书中的日本一、6世纪前的日本1、1-2世纪：日本多个小国与中国“通使”。汉倭奴国王金印知识梳理一、6世纪前的日本1、1-2世纪：日本多个小国与中国“通使”。2、5世纪：大和政权统一日本知识梳理一、6世纪前的日本3、大和国的统治:（1）最高统治者称为：（2）私有领地的统治者：

被统治者：大王王室和贵族部民部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。材料一：7世纪时，日本依然处于奴隶社会，世袭贵族占有大量土地、奴隶以及部民，权势很大。中央贵族之间争权夺势，地方贵族反抗中央贵族。部民不堪遭受压迫，反抗不断。材料二：初唐时期唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。问题思考1、六七世纪时，日本的社会状况如何？2、同一时期，中国的社会情况如何？统治阶级内讧下层民众反抗政局动荡繁荣稳定材料三：公元623年，自唐回国的留学僧惠齐、惠光等人上奏朝廷云：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。”朝廷接受了这一建议。630年，日本派出第一批遣唐使，在此后200多年中，日本共任命遣唐使18次。在返日的留唐学生的策动下，公元646年，日本发生著名的大化革新。问题思考3、针对大和国与中国唐初的社会状况，日本是如何做的？派遣唐使入唐学习发动改革知识梳理二、大化改新1、背景:（1）国内：（2）国际：2、人物：3、时间：4、学习对象：各种矛盾尖锐，政局混乱。（根本原因）中国唐朝先进的制度文化的影响。（催化因素）孝德天皇646年唐朝大化改新后，大和国正式改称为日本国。知识梳理二、大化改新5、内容：（1）政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。唐朝的三省六部制日本二官八省制打破奴隶主贵族的世袭特权，有利于统治根基和国内局势的稳定。知识梳理二、大化改新5、内容：（2）经济上：①废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；②国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不能买卖；③统一赋税。材料班田制是日本仿照唐朝实行的均田制制定的。均田制是一种按人口分配土地的制度，部分土地在耕作一定年限后归其所有，部分土地在其死后还给官府。赋税方面仿照唐朝的租庸调制制定的，日本《改新之诏》规定“获得土地的农民必须向国家交谷（租），服劳役或纳布代役（庸）。”抑制了土地兼并，打击奴隶主贵族势力，减少了剥削，提高农民的生产积极性。充实国库，提升日本的综合实力知识梳理二、大化改新6、意义：7、启示：使日本发展成为一个中央集权的封建国家。是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。①改革是促进社会发展的动力之一；②一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果。中国文化对日本文化的影响真実はいつもひとつ唐招提寺唐朝服饰日本和服东京街道材料：凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。

——《三世一身法》问题思考大化改新百余年后，日本社会又出现了怎样的情况？土地私有制的发展贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地土地私有、土地兼并盛行，封建庄园形成为保护庄园，出现武士和武士集团知识梳理三、幕府统治1、形成的背景:2、武士团：①土地私有和土地兼并盛行。②贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园，大庄园还享有“不输不入”的特权。③地方豪强为了保护庄园，组建武士团。血缘关系和主从制相结合的军事集团。知识梳理三、幕府统治3、建立:4、地位：5、影响：12世纪晚期，源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。源赖朝（1147—1199）幕府与天皇朝廷并存，幕府将军实际上把持着国家大权。武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效忠的对象不