物流管理专业建设实践

安徽水电学院

2012年1月物流管理专业建设实践

汇报内容

专业基本情况介绍人才培养方案改革专业支撑条件建设专业特色与亮点专业建设过程12345专业发展与思考56

一、专业基本情况

1.专业发展历史沿革我院物流管理专业创建于2003年2005年确定为学校重点建设专业2007年确定为国家示范重点建设专业

2.2010年3月已全面完成专业改革与建设任务

二、专业建设过程示范院校项目建设领导小组（书记、院长为组长）院长为总的项目负责人（其他领导为工作组负责人）示范院校建设工作委员会示范建设办公室示范院校项目建设监督组1、组织机构建设二、专业建设过程集中学习，提高认识活动主题：深化改革、强调内涵、提高质量活动目的：熟悉方案、分解任务、落实建设活动方式：院长动员、专家讲座、汇报交流与互动2、项目准备二、专业建设过程3、签订责任状（责任书）示范院校建设项目总负责人李兴旺院长与12个一级项目负责人签订责任状；12个一级项目负责人与各子项目负责人签订责任书以示各项目负责人对上级工作组的承诺按任务书分解落实任务以专业建设为核心设立子项目三、人才培养方案改革1、专业调研2、改革人才培养模式3、确定专业标准与人才培养方案框架4、明确专业定位5、构建课程体系专业调研人才观：技能就业，素质立业调研结果分析1.企业对高职物流管理人才的需求分析综合要求知识能力素质要求2.专业定位3.问题及思路基本素质全面专业能力强职业道德良好身心素质过硬

进行教学改革基于素质能力要求的教学改革教学内容岗位化教学过程体验化教学环境职业化企业课课堂社会课课堂企业角角色化化实训训企业角角色化化实训训——供速达达物流流企业角角色化化实训训——宝供物物流专业教教育课程项项目职业生生涯规规划项目化化实训训单项技技能职业体体验顶岗实实训顶岗实实习图基基于物物流工工作过过程的的人才才培养养模式式2、改革革人才才培养养模式式三、人人才培培养方方案改改革从办学学理念念、专业定定位、、师资队队伍建建设、、教学过过程实实施、、培养效效果评评价等等各个环环节都都体现现出工学学结合合工学结结合3、确定定专业业标准准与人人才培培养方方案框框架专业标标准框框架结结构1专业类类型与与教育育层次次2招生对对象与与修业业年限限3培养目目标与与从业业面向向4人才规规格与与关键键能力力5课程体体系与与核心心课程程6专业教教学团团队7专业实实训条条件8教学组组织实实施9专业成成绩考考核三、人人才培培养方方案改改革专业建建设方方案专业论论证会会3、确定定专业业标准准与人人才培培养方方案框框架人才培培养方方案框框架结结构1方案的的指导导思想想与基基本原原则2教学计计划2.1层次类类型2.2修业年年限2.3招生对对象2.4就业岗岗位（（群））2.5培养目目标2.6人才规规格2.7课程设设置2.8进度安安排2.9必要说说明3专业教教学实实施3.1专业建建设模模式3.2人才培培养模模式3.3专业教教学模模式3.4师资配配置3.5条件配配备3.6主要专专业教教学实实施4教学质质量保保障与与评价价培养方方案照照片三、人人才培培养方方案改改革人才培培养方方案4、明确确专业业定位位服务面向生产企业、流通企业、服务领域就业部门合肥地区物流企业、长三角物流企业为主职业岗位商品分类、包装作业组织及管理；仓储作业及管理；运输作业及管理；配送作业及管理；生产企业物流作业及管理；国际货代作业及管理；物流成本核算及控制；物流培训及物流规划等职业证书物流员、助理物流师、报关员等三、人人才培培养方方案改改革三、人人才培培养方方案设设计人才规规格基基本要要求多元化化的能能力要要求——较强的的语言言表达达能力力较强的的信息息技术术应用用能力力较强的的公共共关系系能力力和沟沟通交交流能能力较强的的职业业能力力较强的的学习习能力力（获获取新新知识识新技技术能能力））一定的的应变变、决决策和和创新新能力力良好的的思想想品德德和心心理素素质——特别的的职业业道德德、人人本意意识、、服务务意识识和诚诚信意意识多层次次的知知识结结构——基础知知识、、专业业知识识、相相关知知识三、人人才培培养方方案改改革人才培培养规规格（知识识、能能力与与素质质）知识：：掌握职职业岗岗位必必备的的系统统专业业知识识，具具有分分析解解决职职业岗岗位技技术问问题的的能力力和持持续发发展的的能力力能力：：中小型型物流流企业业规划划设计计能力力、商商品堆堆码、、养护护能力力、盘盘点控控制能能力、、分拣拣组配配能力力、仓仓库设设施操操作能能力、、仓库库作业业组织织能力力；商商品配配装能能力；；运输输规划划、作作业组组织能能力、、运输输过程程跟踪踪及质质量监监控及及管理理能力力；物物流作作业运运行管管理能能力。。素质：：吃苦耐耐劳，，安心心本职职工作作，具具有较较强的的组织织与交交往能能力和和团队队协作作精神神。三、人人才培培养方方案改改革（1）思路5、构建建课程程体系系63271541、服务务岗位位（群群）2、业务务范围围3、技术术领域域或任任职要要求4、行业业职业业资格格标准准5、专业业培养养目标标6、职业业关键键能力力7、专业业核心心课程程专业能力知识与技能、运用与创新、工作使用能力、法规运用能力方法能力再学习、自我控制与管理、计划、评价、时间管理能力社会能力团队协作、人际交流、社会责任、法律意识、职业道德88、支撑撑课程程以能力力为主主线三、人人才培培养方方案改改革学习领领域学习情情境核心课课程内容体体系工作领领域工作任任务关键能能力技能标标准工作岗岗位业务范范围任职要要求职业能能力以工作作过程程为导导向构构建课课程体体系：：调研研→专业定定位→职业描描述→典型工工作任任务→行动领领域→学习领领域→学习情情境三、人人才培培养方方案改改革物流作作业流流程工作任任务所需知知识技技能教学方方法进库、、出库库作业业、在在库管管理车辆调调度、、配装装、送送达交交接包装作作业、、装卸卸搬运运作业业信息传传递、、反馈馈仓库作作业规规范、、商品品堆码码、养养护方方法、、仓库库设施施使用用运输方方式选选择、、运输输跟踪踪包装材料、、技法，装装卸搬运设设施、技法法物流信息技技术、信息息系统采购仓储运输信息管理包装、装卸卸标书编制、、采购合同同招投标基础础知识、采采购成本控控制将课堂与现现场融为一一体，采用用“七个结合”组织织教学，使使教学做三三位一体物流管理专专业课程程体体系系“基于物流流工作过程程的课程体体系”职业通用课课程公共基础课课专业核心课课程职业方向课课程两课采购管理。。。。英语应用数学计算机应用基础经济学基础管理学基础现代物流技术统计学基础会计学基础商品学基础物流设施设备市场营销公共关系保险学国际贸易实务电子商务经济法物流信息管理国际商务仓储管理运输管理配送管理三、人才培培养方案改改革（2）专业核心心课程开发发根据工学结结合要求，，抽调专业业水平、技技能水平高高的专业骨骨干教师和和企业的技技术人员组组成课程建建设小组，，对本专业业的核心课课程《仓储管理》、《配送管理》、《采购管理》、《物流信息系系统》、《运输实务》等课程进行行重点建设设，5门课程均已已建成校级级精品课程程课程名称负责人合作开发企业合作企业业务校内参与人企业参与人配送管理鲁雅琴宝供物流仓储管理、运输管理徐娜杨绍泳采购管理张凤琴宝供物流仓储管理、运输管理徐娜盛晨运输管理史健华宇物流迅捷物流运输管理陈时禄黄强物流信息系统丁传奉供速达物流迅捷物流运输管理管理信息系统马俊伦静仓储管理徐娜奇瑞公司汽车制造鲁雅琴王林核心课程教学内容选择—内容组织—结构形式—资源课程设置定位—目标设计—思想教学手段模式—理念、设计方法—形式、运用手段—信息、虚拟环境—网络、硬件实践条件校内—功能、共建校外—布局、真实（2）专业核心课程建设特色与创新教学团队主讲—师德能力团队—双师结构资源建设教材—立体动态网站—交互共享优质与共享例如：《仓储管理》课程仓储作业流流程引导课课程建设教、学、做做三位一体体商品储存养护知识分拣理货、组配技能商品盘点、存量控制进库储存出库常规控制商品知识、仓库知识教学目标与作业任务教学过程与作业程序教学场所与作业现场教学要求与质量标准成绩考核与工作成效学校教师与技术人员学校学生与企业员工仓储作业流程所需知识技能教学方法—七结合（3）实践教学学系统化设设计一符合：符合人才培培养目标与与人才培养养模式要求求两递进：简单复杂，专项项综合三衔接：实践教学与与理论教学学衔接，生生产实训与与专项技能能认证衔接接，顶岗实实习与就业业衔接四层次：点—基本技能；；线—专项技能；；面—职业能力；；体—职业综合素素质五保证：师资条件、、实践条件件、实践项项目、管管理制度、、监控评价价三、人才培培养方案改改革系统化的实实践教学体体系实践教学课程实训模拟实训项目实习顶岗实习产学活动企业轮训物流规划解决方案社会服务技能培训技能鉴定技术开发技术服务技能竞赛人才培养模式课程体系建设师资队伍建设综合能力实训模拟实训专项技能实训实训条件建设技能模拟案例引导顶岗实习综合实训以采购管理理课程为例例主要课程内容任务驱动以采购管理理课程为例例组织设计以采购管理理课程为例例传授知识与与培养能力力的统一教育性真实性实践性教学原则以采购管理理课程为例例教学模式招标采购电子采购政府采购采购管理基础采购发展趋势案例引导情境模拟以采购管理理课程为例例（4）综合素质质课程设计计三年不断线线。入学教育、、军训、公公共基础课课程、职业业道德、法法律基础、、拓展选修修课程、二二课堂及活活动。三、人才培培养方案改改革必修课程公共课基础课。。。计划选修课程人文素养文化礼仪……文娱活动体体育活动社会实践拓展选修课课程文化基础拓拓展类选修修课（如：：英语、数数学、语文文等）；人文素质类类选修课（（公共关系系、美学概概论、心理理学、环境境与人类、、舞蹈、音音乐等）；；业务工具具类选修修课（网网络、规规范、标标准、手手册等））；专业拓展展类选修修课（专专业纵横横向拓展展及跨专专业选修修课）；；创业创新新类选修修课（经经济、法法律、职职业生涯涯设计等等）。在教学计计划中，，加大选修修课比例例，并规规定学生生必选模模块；在教学组组织上，，实行授课课制、辅辅导制和和自修制制，进行行空间延延展；在教学管管理上，，推行学分分制。对对任选课课及格以以上成绩绩与其它它课程一一样记入入学生成成绩档案案；任选选课学生生选课听听课自主主自由。。三、人才才培养方方案改革革（5）课程设设置课类课程名称学分学时总计理论实践教学公共基础（职业综合素养）思想道德修养与法律基础、数学、大学英语、计算机操作、体育与健康、大学生职业发展与就业指导2754051040专业基本技能管理学基础、经济学基础、会计学基础、统计学基础、商品学基础、企业经营管理、现代物流管理、物流设施设备32.563054090职业岗位能力采购管理、仓储管理、运输管理、配送管理、物流信息系统、物流财会、电子商务、物流营销、供应链管理、集装箱运输、商品养护、顶岗实习8116704801190职业拓展课程保险学、物流经济地理、经济法规、国际贸易、公共关系管理16.518014040合计15730201670135055%45%6、教学组织织设计第1～4学期——理实一体体课程——基本理论论、基本本知识与与基本技技能学习习与训练练，原则则结束““理论课课”学习习。第5学期————工学结合合生产（（仿真））性实训训——依据专项项能力或或职业资资格标准准，采用用项目导导向教学学法、工工作流程程导向教教学法、、案例解解析教学学法等进进行职业业关键能能力（专专业专项项技能））学习训训练；安安排考证证、专题题及选修修课。第6学期————顶岗实习习——进行职业业综合能能力训练练（依据据行业职职业能力力标准））。四、专业业支撑条条件建设设1、专业核核心课程程建设2、专业教教学团队队建设3、实验实实训条件件建设1、专业核核心课程程建设开发5门课程标标准修订24门课程大大纲开发5门优质核核心课程程开发60个实训项项目编制出版版7部教材讲讲义建设12个课程网网站四、专业业支撑条条件建设设2、专业教教学团队队建设顶岗、挂挂职、职职业培训训、产学学合作项项目、科科研与技技术服务务实践能力力专业课教教师专业知识识与技能能培训、、参观考考察、研研讨交流流专业知识识基础课教教师业务培训训、参加加教研活活动与项项目，改改革、制制度、文文化、规规律教学能力力外聘兼职职教师主要形式式与内容容重点教师分类类四、专业业支撑条条件建设设专业教学学团队专业带头头人2人骨干教师师7人兼职教师师20人培养与引引进企业聘请请按照“培培养与培培训结合合，引人人与引技技结合””的思路路，依托托行业企企业，采采取“联联合招聘聘”、““共建人人才库””、“挂挂职交流流”、““互派工工作”、、“共共建考核核机制””等方式式，构建建“双师师素质””和“双双师结构构”专专业教学学团队师资建设设途径四、专业业支撑条条件建设设多种途径径提高教教师综合合素质四、专业业支撑条条件建设设3、实验实实训条件件建设建设思路路：按照““3个五”建建设思路路，创建建一个环环境。体现五大大原则——职业性、、实用性性、先进进性、共共享性、、开放性性实现五位位一体——实践教学学、职业业培训、、技能鉴鉴定、技技术服务务、生产产研发突出五新新思想——发展新概概念、建建设新途途径、配配置新特特点、管管理新模模式、文文化新内内涵创建一个个环境——与职业岗岗位一致致的真实实或仿真真教学环环境；研发生产技术服务五位一体服务教学职业培训职业鉴定按照“五五位一体体”建设设实训基基地四、专业业支撑条条件建设设实训基地地改革建建设突出出“五新新”实训基地地建设发发展新概念：产学研研结合，，教学做做一体实训基地地建设新途径：校企合合作共建建（融入入式）实训基地地组建配配置新特点：工学结结合，工工作过程程导向实训基地地管理新模式：校企共共建共管管共用实训中心心管理通通用分系(部)管理专用用实训基地地建设新内涵：引入企企业文化化（制度度等）四、专业业支撑条条件建设设由学科体体系向行行动体系系发展由刚性设设施向动动态设施施发展由学科本本位向能能力本位位发展由单一功功能向多多元功能能发展由验证实实验向构构建实训训发展实验实训训基地整整合建设具有有真实或或仿真氛氛围的实实训基地地单功能多功能一体化校内建有有产学结结合型、、虚拟型型二类实实习实训训中心4个。校外建有有校企合合作共享享型的““融入式式”实实训基地地10余家。四、专业业支撑条条件建设设物流软件件实训室室物流实训室校外实训基地地校外实训校外实训实验实训条件件建设类型原有实训室（基地）现有实训室增量校内2个4个2个校外6个10个4个四、专业支撑撑条件建设五、专业特色色和亮点1、改革专业建建设模式：联合行业、企企业进行专业建设设人才培养模式建设课程体系建设师资队伍建设实习实训条件建设企业参与开发课程编写教材共同培养互派工作共建实习实训基地企业参与市场需求安徽迅捷物流安徽江汽物流安泰物流公司宝供物流公司共速达物流公司安徽图腾物流公司华宇物流公司芜湖港口集团公司海尔物流苏宁电器┇物流管理专业业建设模式教学过程三阶阶段基本职业素养养能力培养↓专业职业素养养能力培养↓综合职业素养养能力培养学校教育为主主：课堂教育育与实习实训训一体化教育育校企合作教育育为主：校内内学习与企业业工作一体化化教育企业教育为主主：企业实战战与实习工作作一体化教育育实现手段三个个阶段职业体验↓顶岗实训↓顶岗实习基于物流工作作过程的3-3-3人才培养模式式职业化培养三三个阶段2、教学组织实实施工学结合做中学、学中中做，教学做做一体项目书、任务务单顶岗实习技能考核认证证加强教学过程程管理学生校外实训训图片3、教学方法手手段改革积极运用适合合现代职业教教育特点的：：情境体验教教学法、案例例解析教学法法、工作过程程导向教学法法、项目导向向教学法、任任务驱动教学学法和多媒体体组合教学法法。推进“三个结结合”：校企结合、工工学结合、理理论与实践结结合建设教学资源源平台，运用用现代教育技技术，特别是是多媒体技术术。有利于培养学学生职业能力力；有利于发发挥学生主体体作用；有利利于培养学生生学会学习；；有利于学生生个性和潜能能发展；有利利于培养学生生创新精神。。4、考核方法改改革考核内容：以“知识考考核”为主、、“能力考核核”为辅以“能力考核核”为主、““知识考核””为辅考核时间：以“期中、期期末考试”为为主以“过程考核核”为主考核方法：以“试卷考试试”为主“工学结合””，以“项目目作业”为主主；以“任任课教师命题题”为主，以“教研室集集体研定项目目作业和题库库试题”为主主；“任课课教师和学校校考试”为主主以“学生（网网上）自测、、学校和社会会共同考评””为主；以““结果鉴定定”为主以“过程监控””为主考核目的：以“学生成绩绩评判”为主主以“引导学习习、查检教学学与能力成绩绩考评”为主主考核结果：以“确定学生生成绩”为主主以“学生能