有关课堂放大展示分析报告报告

WORD14/14《关于课堂放大展示的研究》工作报告执笔：王永东我校在开展课题研究之前，可以说同大多数学校一样，把工作的得点只放在语、数两个所谓主科的练习上，把育人的视角往往只放在这两个主科的考试上，以考试成绩来评价班级的优劣，评价学生的好坏，既使素质教育的口号提倡了多年，应试教育的实际还是不能从教师的工作实际中得到改变。为了搞好课题研究，我们研究主持人，指导者首先在办学观念上、进行认真的学习，积极反思，明确自己身负的历史使命，社会责任，充分认识到，我们教育事业，担负着造就人的神圣，我们面对的是一个鲜活的生命，这些生命属于每个个体，只有宝贵的一次，他们必须幸福，他们必须“成功”，我们办学的宗旨，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，不能只是一种口号，而是要真正成为切实的行动，我们不是工厂里生产商品，我们是在面对孩子，面对家庭，面对社会责任，面对祖的未来，我们不能让任何一个孩子成为“废品”，不能把任何一个孩子抛弃到垃圾堆。不能也无法使一个孩子回炉再造。我们必须以真诚无私的在爱去完成历史付与我们的神圣职责，必须努力地使我们的教育教案促进每一个学生全面发展。基于这样的指导思想，针们特别注重研究组成员思想以外识的提高。准备阶段，多次组织召开学习研讨会议，让大家通过学习，讨论明确我们课题，我们课题研究开展的背景，目标，理论依据，研究意义和操作实践宏观原则，使大家从思想深处，立下行动的指南，以真诚的爱去发现每个学生的优点，努力创造各种条件，让每个学生都发挥出自己的长处，都体现到成功，把学生的一次次“小成功”都看成是宝贵的教育资源，让这些成功促成学生多方面的进步，“借他山之石以攻玉”从而让每一个学生都充满自信，都看到希望，都有前进的渴望与动力，实现促进学生个性健康发展。认识得到统一，理念更加科学，我们课题组老师，以自己多年的工作经验积累，以自己丰富的学识修养，满怀信心和热情地投入研究工作，我们研究的方法，不是对比实验，不是挑肥拣瘦，而是面向全体学生，努力促进每一个学生进步，我们根据加德纳多元，智能理论，认为学生中不存在绝对意义，上的“好”与“坏”，每个学生身上所表现和蕴藏的智能存在多方面的差异，我们要改变过去只把眼睛紧盯在语文、数学两科上的做法，要以多方面来开发学生的多元智能，创建“万紫千红总是春”的生机勃勃的和谐新校园。首先，学校抓住一切教育时机，积极开发利用教育资源，组织开展了多次“体育竞赛”“朗读比赛”，“书画展览”，“墙报集锦”等系列面向全校学生的大型活动，营造出一个全校学生展才的大平台，大氛围。一下子，使全校师生与社会各界的观注焦点，从语、数考试成绩扩展开来，看到我们的学生真正犹如春天百花园里的鲜花一样多姿多彩，万紫千红。他们有着多方面的才艺，有着多方面的发展潜能，他们“寸有所长，尺有所短”。他们虽无完人，但各有“闪光”。真是每个人都是可造之才，每个会都真真正正的大有希望。还有，在课堂教案和班组管理中，我们教师更是时刻不在为学生提供展示的平台，他们努力改革，积极探索教案改革，把引入课堂，把研究性学习，合作学习，落实到教案实践中来，在不抛弃传统优秀教案方法的同时，积极尝试新理念，新课程的新教法，使不同学习习惯类型的学生都学业得开心，学得有趣，很多原来学习困难的学生，因为一次次小的良好展示，而受到启发而“一跃而上龙门”。比如，三年一班，原有一学生，总好挤眉弄眼，站和坐都不能较长时间地保持安静，给人以“鸡骨鸭肉”之感，老师就动员他参加“学校书法小组”学习活动，并让他经常到黑板上给全班抄题并以此表扬他字迹工整，勉励他，要是坐，站都能像写字一样大大方方端端正正就更好了，结果很快，这个孩子就一点一点地改正了毛病，真的变得“大模大样”起来了，家长见到老师后，非常得意地说：“俺家孩子最近不知怎么的，竟然变得出息老了，老师你真是太能耐了。”今年暑期，刚毕业的六年级学生王昭朋，个子长得很高热。一、课题研究的成效和社会影响学生在学校里往往被教师看成一个个普通的，有很多不如意的孩子，可在家庭中，他们大多数被自己家人看做是聪明绝顶，惹人喜爱国的宝贝，小神童，他们是家庭未来的全部希望和进化的暑光，我们每个教师可能都有这样的切身的体验，当你向学生家长赞扬他们的孩子如何优点多我时，孩子的家长会完全沉浸在幸福之中，他的脸上会洋溢着灿烂的微笑。他也会因此对老师倍加感激和真诚支持，相反，一个老师如果过于真诚支持，相反，一个老师如果过于真诚地对孩子的家长指责他的“宝贝”如何毛病多多，如何不可救药。那孩子的家长有修养的可能会满脸阴云，扫兴而归，性格急的可能会对老师不敬，甚至会反抗或顶牛，他们不会承认自己的孩子不好，也不愿意、不希望自己的孩子真的不好，他们会认为那是教师对孩子的偏见和歧视，会认为那个教师“不公！”可怜天下父母心，哪一个家不对自己的孩子寄托着无限的希望啊！我们教育工作者，能千方百计地让每个孩子都朝着成功的方向发展，都发掘出自己身上成功的潜能，让他们从一个成功走向另一个成功，就是在为每个家庭送去欢乐，送去幸福，在他们的希望之树送去雨露。二、研究的具体措施相信学生，每个学业生都有适合自己发展的方向和特点的某一方面的潜能，之所以有的孩子在学校生活中表现相对优秀，是因为他们那些发展方向与潜能与现行的教育手段和方法，与所“遭遇到的教育现实”的间接和接直接实施者的要求和符合，而相对被认为“落后”的孩子则是他的发展方向与潜能与现实的教育评价要求不相符合，他与所“遭遇的教育者”不相匹配，不是优佳组合。第一、我们努力使教育教案改革朝着：“一切有利于孩子潜能的开发，一切有利于孩子个生健康发展，一切有利于孩子找到自己发展的方向。”进行，努力拓宽教育阵地，充分发现，创造，利用教育资源。立足课堂教案，但不以课堂教案为唯一途径，而是广辟孩子学习，锻炼展示，成长的平台与天地。给孩子用武之地，给学生展翅飞翔的。课堂教案：面向全体学业生，积极贯彻新课程理念，讲究和提倡生成性课堂教案，在教案活动中，努力创设学生表现展才的机会，变教师教，为教师导，教师启发，教师赞扬，激励，变学生接受，为学生探求，学生实践，学生展示，学生体验成功与收获。我们在语文课堂教案都取得了促进全体学生健康发展的积极作作，体育课教案，音乐教案、数学课堂教案、英语课堂教案。第二、班级管理，把过去单纯地完成纪律，卫生方面的维护，为重视班级管理为重要的教育资源，变以班级管理为教案服务，为重视班级管理本身的教育功能，积极开动脑筋，创造开辟学生锻炼的机会，让更多的学生在锻炼中展示才华增长才干，主要围绕班级管理创建阅览角、卫生角、德育角、艺术角等，有针对性地选派每个角的管理者，维护者。让他们自己动手收集、征集材料，精心设计布置构建，为同学服务，让他们在这些角的创建、维护、使用过程中开成广泛的兴趣爱好和持久的负责精神，也一方面让他们在展才骼武的同进，另一方面又有新的知识获得能力提高。还有班委会干部的竞聘上岗，群众监督，阶段述职，评议尽量通过“导向引导”政策倾斜等策略，让未当过干部者优先得到锻炼，得到考验，体会到班干部工作的光荣与辛苦，在学校组织的各科竞赛活动的参赛人员选派上，我们研究研究教师更是不失时机地，鼓励学生积极报名，演示或说明自己适合参赛的理由和条件，再由学生积极推选，推者产生参赛队伍，教师更是创造条件，有目的的引导和促使个别学生成为参赛选手，从而实现促进学业生个性发展，培养学生健康成长的目标。此外，我们还非常注意抓住学生，尤其是有“缺点”学生的闪光点，闪光事，小题大做，让有闪光点，闪光事的学业生作“闪光事迹汇报会”。让班干部主持会议，让学学发表听报告后的感言；让“报告者”在报告中心灵进一步得到洗礼，同学在听讲与评议中得到心灵启迪，特别是我们研究者，还要趁热打铁，让这些有进步的孩子担当升旗手，参加升旗护旗活动，使教育更加扩展的深入。第三，学校大型集体活动和竞赛活动积极开展，做到多视角多学科，多开形式面向体体学生，努力为、具备各种不同特长，不趣爱好的学业生提供展示的机会，使更多学生享受和体验到成功的欢乐。体育方面，经典工程有趣味体育运动大会，春游登山比赛，拔河比赛篮球赛，跳绳比赛，文艺方面，有文艺汇演，文艺活动周；大型公益校园环境建议性劳动，学习雷锋，纪念先烈等大型宣传活动；文化学习方面有朗读比赛，不同对对象，不同难度和题量的，数学竞赛，书法，绘画比赛等。这些活动涉与面广，让几乎每个孩子都有参与的机会，能让具有不同方面兴趣爱好和能力的学生都有崭露头角的舞台，都有看到自身优点的窗口，从而使全校学生感受到学生生活的幸福与快乐，更加自信，更加热爱学校、热爱集体、热爱学习。三、研究主要结论1、为学生提供展文平台，促进学生个性发展。2、学校要努力改革对学生的评价，鼓励学生个性发展。3、学校要努力创造条件，多开展面向全体学生的教育活动。4、教案改革势在必行，教师要切实贯彻新理念，尊重学业生爱护学生。5、充分利用家、校、社区合作，引导学生在家庭服务，社会服务中锻炼成长展才。<书法小组、为敬老院写春联，为家庭写春联，制几个镜头。）6、实践证明：学生确实经过对研究过程的反思与讨论，我们得出结论如下：1、学校教育围绕促进学生个性健康目标，选择和实施有效的教育策略与措施，学校教育以育人为主要任务，以培养社会合格公民，造就现代社会高素质的幸福的人生为使命。过去，多年来，教以知识传授与学习为主要目的的教育教案，经它的缺少人性化而越来越被时代的发展与进步越来越提醒和要求，我们的教育要尊重和珍爱每一个充满希望的鲜活的生命个体，教育要能帮助和指引他们健康成长，既要让他们能够适应社会生活，能够有益于社会，又要不泯灭自己美好的天性，在唯一的一次生命历程中，获得幸福与成功，这是教育的义务，这是每个生命个体所应得到的权力。诚然，孩子们的人生历程更大的部分是在将来，是在他们投入社会生活实践中的，我们教育担负着培养他们将来投入社会实践所必须的知识和能力，从而造成他们人生幸福的重要责任，但我们决不可以忽视孩子们接受教育的现在，他们接受教育的现在也是他们宝贵的人生，是他们宝贵人生的有机组成部分之一，也必须是充满，充满幸福的生命过程，我们教育应帮助他们在这人生的春天里播种希望，为兴茂的夏，金色的秋而辛勤耕耘，更应该帮助和引他们在这样的春天里去春游，去嬉戏，去品享那种畅的惠风与雨露。所以，我们永远不能忘记先贤为我们指定的因材施教原则，我们学校教育，要积极思考探索各种策略，采取丰富有效的措施，为不同性格，不同素质的孩子送去适合，他们的特点教育活动方式，使他们真正地能象大自然界里的万千种花朵一样，都能以自己的天性尽情绽放。有一位教育者说过，学校不是工厂，他不能生产整齐划一的产品，学校教育应该是雕塑艺术家，他应该根据“原材料”的特定材质与形状，去琢磨，去加工，把一件毛坯塑造成无数千姿百态的艺术珍品，也正象一位哲人所说，人生本无所谓有什么意义，只是我们自己赋予他一定的意义，那么每个学生都会赋予自己人生怎样的意义呢？这就不能再象过去那样，我们教育者强加给他，而是要新生和帮助他们自己去构建，去发展，也正唯如此。我们的社会，才会如此绚丽缤纷的花园，一样多姿多彩，充满生机。要想使学生都能在学校这个“天堂”里，快乐成长，都能做到个性健康发展，重要的前提就是，他们必须得到真正充分的尊重与爱护，必须能体验到赞美与成功，从而看到自己发展的方向，对自己的人生充满自信，充满希望，也因此，而产生为实现理想而奋斗的动力与意志，他们的兴趣爱好，他们与生俱来的某种天赋，才会成为他们人生幸福的支点，才会成为他们有贡献于社会的国得源泉。美国教育科学家，加德纳研究证明，人的智能有八种以上，这些智能不同地表现在每个人身上，有的人某种智能会强，他种智能会弱，在过去的教育中，我们往往过多地看重的是学生语文与数学智能，以这两种智能为考评学生优劣的唯一标准，不知扼杀了多少学生的天才。而现实社会生活中，这个世界所需要的绝对不仅是只俱有这两方面智能的人才，每一种智能都是社会所需要的，都是不可或缺的，而是越来越多的社会现象已表明，智能的不会在一个人身上全面实现。有的数学天才可能会语言迟钝，有的音乐天才可能呆如痴，有的体育健将可能不会数学，种种不一而足，我们在学构教育里就要努力搭建起种种平台，让具有各种不同发展潜能的学生都有机会展示自己，都有机会成为某一方面的好学生，都成为同学眼中的“英雄”，老师和家长眼中“宝贝”我们这样的学校教育才人使学生生命的春天充满欢笑，才会让学生生命历程扬帆启航。2、学校要努力利用多元评价，启发和激励学生个性发展心理学研究表明，得到肯定受到重视是人的重要心理需求，一个人的重要感如果不能得到满足，会产生强烈的挫折感，因而抑郁消沉，少年儿童同样也是如此，在长期的教育实践呷，我们肯定会遇到过这样的情况，一个学生因为受到老师的重视而在同学中，受到普遍拥戴，往往是老师对他越来越重视，他各方面的进步也就越来越大，越来越执著，相反，有的同学由于种处原因，不受老师喜欢，那么，他在同学中的地位也就比较低下，而且是越来越不受人喜欢，他便越来越是往下坡走去，直到成为“差生”，“问题生”其实，那个学生开始时，未必真就不好，真就不可救药，只是他遇到了他“不对头”的老师，老师没有能够发现他是块“璞玉”而已。假如，当年，爱迪生不被母亲领回家亲自教育，而是在那个歧视他的教师那里继续忍耐多年，世界上很可能会少了一位伟大的发明家，假如，高斯的快速神算被老师怒斥为耍小聪明，不守规矩，世界上也许不会产生那伟大的数学天才。中国古代教育家孔子一生教授弟子三千，他既善于观察学生，又善于因材施教，他学生中：子贡是学问家，外交家，政治家，商界知名人士、曾参，鲁钝老家，但勤奋学恳学，著作了《大学》颜回好学而又严于律己，子路虽然性情粗暴容易冲动，但是人品好，言必信，行必果，闵子骞为人淡泊利，一心求学，是著名的孝子，原宪为人侠义，甘于贫贱，从论语记载中，我们可以清楚地看到，他们的成长与孔子高尚的教育动机与方法有着必然的联系。不失时机地利用恰当的评价，激励他们发挥自己的优点，努力去践行。孔子没有因为他们有某种缺点不是而抛弃他们，而是鼓励他们根据自身的特长，树立自己的人生理想。我们在教育教案实践中，值得思考借鉴的东西实在是太多了，过去在应试教育大气候的束缚下，无论是广大教师，还是社会家庭都把眼光死死盯在语数理化等所谓主科的考试成绩上，一俊遮百丑，只看到一点不计其余，不知扼杀了多处人才，现在，实施素质教育，积极进行课程改革已成为教育发展的得点举措，新的教育观念，正在日渐深入人心，“人才”概念，已经有了更广义的涵，我房屋太应该向孔子学习，对学生来个多方面的考察，多元化地给学生积极的评价，让积极的评价激励学生前时，这些多元化的评价应表现在，评价方面的多元化，评价者的多元化与评价手段的多元化，让积极的评价，经常地发生，让积极的评价处处存在，切实督促和激励学生向好的方向发展。首先，我们要努力使评价涉与的方面多元化，变过去的一切看考试成绩好坏，为对学生体育，劳动，文明行为，种种技艺特长等均进行赞赏鼓励性评价。传统的教育教案语言能力和数理，逻辑能力考试考核为中心，是一种只重视单智力发展的教育，培养的只是单一类型的人才，与社会和时代的发展要格格不入的，事实上，每个人都或多或少地具备语言智能，音乐节奏智能，逻辑数理智能，视觉空间智能，身体运动智能，自我认知智能人际交往智能，自然观察智能等等多种智能，只是其组合和发挥程度不同，每个学生都有自己的优势智能领域，有自己的学习类型和方法，不存在差生，全体学生都具有自己的智能特点，学习类型和发展方向的可造就人才，学生的问题不应是聪明与否的问题，而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题，教育应该在全面开发每个人大脑里各种智能的基础上，为学生创造多种多样的，展现各种智能的情境，给每个人以多样化的选择，使其扬长避短，从而激发每个人的潜在智能，充分发展每个人的个生。无论何时，我们都应该树立这样一种信念，每个学生都具有在某一方面的发展潜力，只要为他们提供了合适的教育，每个学生都能成才，教育工作者应该做的，就是为具有不同智能潜力的学生提供适合他们发展的不同的教育，运用创设多种多样的教育方法和手段，把他们培养成为不同类型的人才。恰当地运用赞赏激励性评价，应该是最行之有效的重要教育手段和方法，它让学生充分，正确认识自己，了解自己，知道自己身上有着可喜的优点，自己是可造之才，是某一方面的好学生，从而树立自信，树立前进的风帆。并由一个方面的优点影响到其他各方面的进步。实现评价者的多元化，让学生自己，学生群体，教师家长社会共同参与实施对学生的评价，是学生优点得到弘扬，个性健康发展的重要途径。对学生评价靠教师一人实施，势必有较多的局限，教师的观察评价角度和评价时间，空间等都会有顾与不到的地方，而且评价的方法往往也不可能都适合每一个学生的实际。我们提倡评价方式的灵活多元，让学生自我评价，自我表扬，既可以让学生认真地反思表扬回避什么，当学生把自己不太被别人了解的优点或良好的行为用自我评价的方式公诸于众的时候，在实现自我教育功能的同时，也会起到教育和启发他人的熏辐射的作用，使一个小的优点变成了有益的教育资源。同样，让学生之间进行互评，互相寻找别人和长处，学生家长介绍学生在家中的良好表现，也是激励和引导学生走上积极人生之路的必须的重要条件，古人认为:“道人善，人知之愈思勉。”经常称赞某人某方面优点，那个人就会在那一方面更加进步，并由此与彼带动更多方面的进步，相反，看经常指责或批评者往往会因此而失落直至自甘暴弃，更加走向下坡，若要使人进步，就要使他知道自己能进步，自己的进步能得到认可和表扬，自己一定要再接再厉，更上一层楼，用心理学理论来讲就是良好的心理暗示，有位学生家长就曾作过这样一次成功的实验，当着孩子面，在与别人谈话中，故意表扬说：俺家孩子可懂事了，特别是知道关心、疼爱别人，假如他和爷爷奶奶一起上楼时候，他肯定会急忙伸手搀着他们。<事实是，在这之前，孩子并没有想到做这件事。）孩子在受到这样两三次的暗示后果然就能主动地搀扶老人上楼了。我们在对学生的评价方法上，更加重视引导学生努力地发掘别人身上的优点，看到别人的进步，多运用，某某同学有某方面的优点，值得我学习，取得可喜的进步，这种勇于改过的精神是很了不起的，我相信，他这样进步下去，一定会成为更优秀的学生等等语言来对同学进行肯定的评价通过家长学校上指导学生家长多宣扬孩子的优点，多表扬孩子的进步，很多家长这样做后，都惊喜地看到孩子出息了同，懂事了许多，认识到，打击只会把孩子逼向失败，只有恰当真诚的表扬，才会把孩子一步步引上正路。做到了对学生评价的多元，评价参与者的多元化同，还要努力实现评价手段的丰富多元化，我们从古籍的记载中，能看到的最多的是孔子用语言对学生进行的评价，这样的评价有一定的局限，今天我们要多开动脑筋，多让学生在各种活动中，以取得各种成绩，获得大大小小的成功来实现自然评价，“用事实说话”用成功体验来完成真实的评价，这种评价是学生自己赢得的，是教育者为他们创造的，这样，来处“事实的证明”与“心灵的激动”是真切的评价，是学生自信的源泉，是学生奋进的动力，这样的评价要想面向全体学生，让全体学生都受到这样评价的恩泽，那就必须多元化地开展面向多元化的学生和各种活动，让学生在多元的活动中寻找到自己的“才”在哪里，看到自己的“才”在成长。过去的文字性评价，语言性评价之外，再多运用活动来使评价落到实处，从而让学生得到更确实的成就感体验，这点我们运用得最多的就是，学校每周升旗仪式，升旗手与升旗队员的选择民升旗手事迹介绍上中，我们少先大队根据班主任和大队干部的推荐介绍，让在某方面有突出表现和有较明显进步的学生，担当升旗手，在升旗仪式上，由大队长向全校师生介绍他的事迹，表彰他的进步，这是一种特别高尚的评价，得到灾种殊荣的学生所受到的激励与鼓舞是其化任何形式评价都难以比拟的。3、学校更积极创造条件，以多开展丰富多采的教育活动为学生提供广阔的展示平台。4、高度重视教师职业道德建设，切实实现教师对新课程理念的理解与贯彻，在教育教案中处处以尊重学生，爱护学生为己任，努力寻求促进每个学生全面发展的科学，教育方法与途径。<1）、促进学生提高认识。<2）、在教案前，努力设计有利于学业生展才的教案方案。教案中，努力为学生提供表现的机会，善意地对待学生的表现。给学生“”的评价。<3）、在班级管理中，千方百计为学生展才创造条件，激励学生进步。学校教育要积极引导教师努力提高职业道德修养，让教师集体切实树立热爱学生，一切为学生健康成长而努力思想，教师是学校教育的直接实施者教师的教育思想与职业态度很大程度地决定着他们采取的教育教案方法策略与所取得教育效果。我们在进行课题研究的过程中就深有感能：有了好的教育教案方法与手段，还需要教师以认真负责的心态去践行，否则再好的策略也只能是纸上谈兵，一个教师如果有了高尚的职业道德追求，他就会把无私爱奉献给他的每一个学生，他才会为这些学生的健康成长去努力探索科学的教育教案方法，才会“欣赏”他的学生的天真，才会努力地去为他的学生搭建展才的平台，才会把教育教案活动中的转瞬即逝的一个个“良机”抓住，象春雨润物一样为孩子们成长送上必须的营养。他们的教育是那些单纯为教书而教书，只知照本宣科的教师们无法比拟的。凡事预则立，不预则废。一个教师除了应具备高尚的职业道德外，还应该做到不断加强学习，不断探索研究，切实积极贯彻落实新的教育理念，切实把学生个性发展放在重点位置上，在教育教案活动的设计上要考虑怎样做，运用什么表现的机会，启发，鼓励和欣赏学生的积极表现，以“”的态度给学生以有益的评价，让学生看到自己的进步，品味到老师的爱，同学们支持与敬佩在每一个教育教案活动之后，又要耐心的辅导那些需要帮助的学生，为他们进行精心的预设，努力为他们能在下一个教育时段中有出色表现打下伏笔。这是需要积极的付出，不是随随便便可以做得，但是也只有如此，才算得上“爱”的奉献，才堪受“慈母”之比，才堪成为学生收中“最可敬爱的人”。5、我们为了促进孩子健康成长，还应该充分利用家庭、社会教育资源，引导学生在家庭服务，社会服务中锻炼和展示才干，拓宽成长的道路。学生的才干不会仅从书本上得来，古人强调“格物致知”，就是要让做学问的人，重视实践，重视从实践中获得真知，到实践中去真切地理解和利用书本知识，从而更加提高自身修养，今天看来，这种理论是非常正确的，我们学生在学校学到知识，得到初步的能力培养，受到人生观、世界观、情感态度价值观的正确引导，但是，他们更广阔的生活天地，还是在家庭、在社会，我们教育要让学生“学以致用”把家庭生活，社会实践做为学校学习生活的伸展。学校要与家长充分沟通，让家长重视，在让学生在家庭生活中，社会实践中有展才的机会和空间，有展才成功，得到激励性评价的幸福体验，我们在课题研究实验中，就尝试了让家庭开辟，孩子家务劳动，孝敬老人，科学知识讲座，才艺表演等阵地，有很多孩子，成为父母，爷爷奶奶，邻居眼中的“小秀才”，“小明星”特别学校书法小组的学生，在春节期间，为家里和邻居亲友写春联，尽管字写得并不太如人意，但是却受到赞赏和鼓励，收获了成功的喜悦，有文艺爱好的学生在到敬老院为老人服务时，献上自己得意的歌曲，舞蹈和琴地、声时，老人们的夸奖，也更让他们充满了自豪和骄傲。当然在学生进行家庭生活服务，社会服务活动中，吼可能会遇到这样那样的困难，但只要老师家长能给予他们适当的指导或帮助，学生在克服困难后，完成了自己的“工作”也同样甚至更能增加满足感，更能增强教育的效果。课题研究实践证明，学校教育教案活动中，教育者能从实际出发，因地制宜，因时而动，因材施教，为学生创造提供展示才能的机会，让学生人人有“出头露面”获得称赞表扬的经历和感受，从而帮助他们增强是非善恶美丑分辨能力，明确自身优势所在，相信自己身上有着很多优点，从而找到努力的方向，树立起上进的自信，个性敢于扬，得以健康发展。爱篮球运动，但是学习成绩不太理想，又有好拿小同学开玩笑的坏毛病，以前老师多次批评教育，甚至找家长“告状”，效果都不够理想，后来，学校组建校篮球队，让他担任队长，每天早晨负责带领队员进行训练，开始时，他只顾自己“多玩”霸气十足，但是经过多次比赛活动之后，他逐渐懂得了“一个球队要赢得比赛，光靠自己还不行，还需要全体队员的配合”，于是在以后的晨练和演习中，他慢慢的改变作风，开始关心体贴队友，理解帮助队友了，老师抓住他可喜的进步，对他表扬并与他促膝谈心，提出真诚地希望帮他拟定前进的目标，等到毕业时，他已成长体育，学习，品德俱佳的好学生，经我们与他现在就读的小屯中学教师了解，在中学的学习生活中，该学生仍表现异常优秀，学习努力、乐于助人、并能帮助老师有效地管理班级，颇有帅才。因为得到成功体验，学生不断走向进步的例子真是不胜枚举，我们学校的教育教案工作也因此形成了良好的局面，今年六月份，我县部分人民代表大会代表到我校视察调研，他们的评价是，这座小学地处经济不算发达的农村，教案楼是二十多年前，地方土施工队建成的，现在已经落后，旧，跟不上教育教案改革发展的需要，但是，整个学校师生的精神面貌却让人高兴，特别是看到走廊里淡这的班报和书画，听到各班琅琅的读书声，看到学生的文明举止，看到全校学业生整齐，规的队列汇操表演，看到淡这校乐队和舞蹈队学生的才艺展示，我们感到这是一所充满希望的学校，是一所优秀的学校。我校的锐角英语晨读活动从2005年开始，黎黎老师自编两册教材，每日早晨选派小老师分别到各班指导学生，结合广播的教案，学习一句英语格言，使学生获得了知识，得到锻炼，得到思想冶，灾样的好活动，并不是受到每一位教师的欢迎理解，有的教师就对“小老师”工干什么不抱支持欣赏的态度，怕英语晨读训练影响了自己对孩子语、数方面做题训练的时间，甚至对英语晨读活动置之不理，来个暗渡仓，领学生学语文数学习题。这样个别的老师是观念上存在问题，他片面地割裂了知识的互相联系性，怱视了对学生能力的培养，不知道学生学习各方面知识对健康成长，全面