九年级语文下册第三单元10唐雎不辱使命第2课时教案新人教版

九年级语文下册第三单元10唐雎不辱使命第2课时教案新人教版九年级语文下册第三单元10唐雎不辱使命第2课时教案新人教版Page5九年级语文下册第三单元10唐雎不辱使命第2课时教案新人教版10唐雎不辱使命同学们，世上历来就有这样一种人,他们迷信暴力和强权，总是恃强凌弱,不可一世.课文中的秦王是这样，发动伊拉克战争的美国也是这样。可是，弱小不等于胆小,小国自有小国的勇气、尊严和抗争方式，让我们再一次与唐雎同行.1．为什么说唐雎没有辜负使命？秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要吞并安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使,凭着自己的机智勇敢，面对蛮横狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴,敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了“易安陵"的打算.唐雎维护了本国的尊严,出色地完成了使命。2．秦王与安陵君“易地"并非真心，何以见得？秦王并非真心易地，意在吞并.(1）“秦王使人谓安陵君曰”可以看出秦王对安陵君的轻视；(2)“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬,并无商量余地；(3)秦王不悦,可看出秦王名易实夺的心理。3．说说“秦王不悦"四个字在故事情节发展中的作用.“秦王不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。4．文中的秦王、唐雎各是怎样的形象？秦王：骄横、狂妄、狡诈、色厉内荏。唐雎：沉着、镇定、坚强无畏、有胆有识、正气凛然、不畏强暴.5．你认为唐雎能够永远保住安陵吗?为什么？不能.秦灭六国,统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。6．古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命.请列举出几例。屈原直言敢谏，流放之后愤而作《离骚》，抒发志向，最终投江而死，以身殉国.闻一多在敌人面前拍案而起，怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命践行了千古绝唱《最后一次演讲》.7．列举我国历史上两个“不辱使命"的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹.示例：(1)墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国.（2）晏子出使楚国，令楚王自取其辱。(3）诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。我们在赏析唐雎说话技巧的同时，也走近了唐雎的心灵，为他的聪慧机智、能言善辩所启发，为他的不畏强暴、蔑视强权所感染，为他的浩然正气所激励，我们要学习唐雎这种自主自强、不畏强权的精神和敢于为国牺牲的品质。课文一共写了三个回合的斗争。第一个回合时，秦王率先发问，气势咄咄逼人，一面以一副施恩加惠的面孔，指责安陵君“逆寡人”“轻寡人”,一面以“灭韩亡魏"炫耀自己的军事实力，企图迫使唐雎就范.唐雎义正辞严地重申“安陵君受地于先王，愿终守之，弗敢易”的立场，断然拒绝“易地”，使得矛盾开始激化。秦王“怫然怒”引出了第二个回合的斗争.骗局被唐雎揭穿后，秦王极力描绘“天子之怒”引起的可怕后果，企图恫吓唐雎。对此,唐雎毫不示弱,以“士之怒”进行反击,并引出了专诸、聂政、要离行刺的故事，表示要仿效以上“三士”，对秦王发出警告，特别是“挺剑而起”这一行动让秦王意识到唐雎要与他拼命，这也是斗争的高潮。第三个回合是斗争的结局，其实已没有什么斗争,只不过是在风过气清之后，于众目睽睽之下，秦王表示屈服。秦王“色挠，长跪而谢"的行动和“先生坐！何至于此”的语言与刚刚出场时的态度判若两人，文章到此戛然而止。文章用人物对话的方式生动形象地塑造了唐雎的形象,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神,从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。(1）结构严谨，详略得当，重点突出.文章虽短,但围绕“唐雎不辱使命”这一中心事件，按“开端—发展—高潮—结局"的顺序展开故事情节,开头和结尾简略地交代故事的缘由和结果，中间两段详写唐雎与秦王的斗争,自然而紧凑，严谨而完整。本文重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样写的目的是为了突出主人公-—唐雎,突出文章重点。(2）运用衬托对比,塑造人物形象。一是安陵君和唐雎之间的衬托，前者衬托后者；二是唐雎和秦王之间的对比。两种人物、两种思想和行为的对比，可以突出他们各自的特征，让读者认识得更清楚。本文把这两种有效的表现方法结合起来,相辅相成，收到了显著的效果。(3）通过对话，突出人物性格.对话极富外交色彩，加之文言虚词运用恰当，使人物说话的语气突出，从而把人物的神态描绘得形象、逼真。唐雎不辱使命《战国策》出使原因：秦王——交换为名，欺骗为实开端：安陵君——识破阴谋，婉言谢绝eq\b\lc\\rc\｝(\a\vs4\al\co1(发展\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(秦王：命令交换-—巧取豪夺,唐雎：严厉拒绝—-决不屈服）),高潮\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(秦王：嚣张威胁——天子之怒,唐雎：大义凛然—-布衣之怒)),结局\b\lc\｛（\a\vs4\al\co1(秦王:长跪谢之，唐雎：不辱使命））)）针锋相对文言文教学中,疏通字词疑难是学习的关键和基础，我在本课教学时，基于学生情况和课文篇幅及难度的考虑,没有采用串讲、小组翻译的形式，而是由学生先利用注释、工