《有趣的表情》大班教案

《有趣的表情》大班教案活动目标：

1、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。

2、培育幼儿的绘画兴趣。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。

4、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、培育幼儿的观赏力量。

活动预备：

酸、甜、辣（稍辣）味的水每桌一份；画纸、笔、小勺、镜子人手一份；范画三张。

活动过程：

一、引出课题

１、这里有甜的、辣的、酸的三种味道的水，现在我来尝其中的一种，请你们依据我的表情，猜一猜我尝的是什么味道的水。

２、教师尝辣水后，提问：你们知道我尝的是什么味道的水吗？你们是怎么看出来的？你们看到我的眉毛怎么样了？眼睛呢？嘴巴里什么伸出来了？

３、你们有没有吃过辣椒？吃辣东西时，你们的表情是怎么样的？做给教师看看，好吗？

二、示范作画

１、教师真想把自己的表情画下来，可是我怎样才能观察自己呢？

２、教师取出小镜子边讲解，边画尝辣味时的表情。

３、出示范画。我这儿还有一张画呢！你们看得出我尝的是什么味道吗？（酸味。）你们是从什么地方看出来的？

４、请幼儿想象吃酸葡萄时的感受，并把尝酸味时的表情做给旁边的小朋友看。

５、你们都吃过甜甜的糖，吃甜东西时，你是怎样的表情？请你把尝甜味时的表情做给大家看看。

三、幼儿作画

１、你们的桌上也有甜的、酸的、辣的三种味道的水。下面请你们每个人用自己的小勺子去舀其中一种味道的水，尝一尝是什么味道的，然后照着镜子，把自己的表情画下来。

２、幼儿作画，教师巡回指导，鼓舞幼儿大胆运用线条表现各种表情。

四、评析作品

１、请幼儿相互观看同伴的作品。

２、教师选取三张画有不同表情的作品，请幼儿猜猜这三位小朋友尝的是什么味道，并请予以证明。

３、请个别幼儿叙述自己尝的是什么味道的水，画的是什么表情。

４、请幼儿以黑板上的三张范画为分类标准，按不同的表情将自己的作品贴在相应的范画下面。

《好玩的表情》大班教案2

一、活动目标：

1、引导幼儿描述笑、哭、生气的表情，能较连贯的叙述快乐、难过的不怜悯感体验。

2、使幼儿关注同伴的表情，体验别人的心情，做一个欢乐的孩子。

二、活动预备：

1、每一位幼儿一面小镜子。

2、笑脸、哭脸等的PPT。

3、底图若干（小朋友跌倒了、小朋友在唱歌、小朋友的玩具坏了）、画有哭、笑、生气表情的小脸卡片。

三、活动流程：

观看——争论——嬉戏

（一）观看

1、观看PPT，激发幼儿兴趣。教师：今日，教师带来了一本我们班小朋友的相册，你们想看吗？

2、出示笑的表情照片，引导幼儿叙述快乐的心情体验。教师：照片上是谁呀？他们的脸上怎么样，你在什么时候也会笑？引导幼儿较连惯的描述。如：我在做嬉戏时很快乐，就会笑。教师表扬我，我很快乐，就会笑起来……

3、教师小结：我们在快乐的时候，脸上会露出笑容。那笑时我们的脸会是什么样的？引导幼儿照镜子，观看笑时五官的变化。教师：笑的时候眼睛、嘴角都往上翘，很美丽。（出示笑的脸谱）

4、出示哭的表情照片，引导幼儿叙述难过的心情体验。教师：这是谁，她在干吗？你在什么时候会哭？你观察过谁哭过？你会怎么做？引导幼儿较连惯的描述。如：小朋友吵架了，受伤了，做错事情大人批判……

5、教师：看到别人哭，应当问问什么缘由，想方法帮忙，鼓舞爱哭的孩子要英勇些。引导幼儿照镜子，观看哭时五官的变化。哭的时候眼睛、嘴巴都往下掉，不好看。（出示哭的脸谱）

6、联系幼儿阅历，迁移幼儿思维。教师：笑、哭都是我们脸上的表情，那除了笑、哭以外，小朋友还会有什么表情？（出示生气的脸谱）遇到什么事情的时候会有这样的表情呢？（不快乐的时候）别人不快乐地时候应当怎么样？（不要打搅，让他宁静一下，进展赔礼道慊，叫他遗忘不快乐地事情等。）

（二）争论

1、师：你们喜爱什么样的表情，为什么喜爱笑的表情？引导幼儿了解心情开朗、快乐有助于身体安康，受人喜爱。鼓舞内向的周晨浩要多微笑，活泼些。

2、师：那怎样让大家都笑起来？

3、激发幼儿怜悯和帮忙别人的”情感。如：每天开快乐心的，和同伴友好相处，不破坏他人玩具，关怀、帮忙小朋友……

（三）嬉戏

1、贴表情图：引导幼儿看图，分析大事，并贴出符合该大事的表情图。

2、教师：看看图上有谁？他怎么了？会有怎样的表情？

3、请小朋友找个相应表情的脸谱贴在图中，看谁最棒！（引导幼儿与同伴相互沟通）

4、教师：我们要使自己和别人都快乐，那就要学会爱护自己，学会观看别人的表情，与小朋友团结友爱，学更多的本事。

活动反思：

教育是随机的，作为教师的我们，应抓住机遇，特殊是当孩子的思维被框住的时候，要擅长启发幼儿，擅长发觉幼儿的真实想法并赐予积极回应，提升幼儿的学问点。通过这个语言活动，让我感到自己在教学方面还存在的很多缺乏。还不能做到敏捷应对孩子对问题的回应，很可怕被孩子带着走而按部就班于自己课前的教学设计，今后还需要多多努力。

《好玩的表情》大班教案3

活动目标：

1、能用刻刀在陶土上刻画出好玩的表情并用彩纸进展拓印。

2、通过观看视频，学习拓印画的制作方法。

活动预备：

物质预备：陶土、彩纸、颜料、刻刀、排笔、好玩的表情PPT、背景音乐

阅历预备：在日常生活中了解各种表情。

活动过程：

一、观赏PPT，幼儿观看各种表情的图片的脸部特征，拓展幼儿阅历。

1、观赏PPT，引导幼儿观看各种表情的图片。

教师：我这里有几种好玩的表情图片，大家来看一看。

2、教师引导幼儿观看和争论不同表情时，五官的不同形态。

你觉得哪种表情最好玩？它是什么表情？从哪里可以看出来？

二、通过观看视频，幼儿学习制作拓印画。

1、出示范例和制作材料，激发幼儿制作欲望。

教师：刚刚的好玩表情，我制作成了一幅画？它和我们平常的画有什么不一样？用什么材料制作的呢？是怎么制作的呢？

2、教师播放视频，幼儿了解拓印画的制作过程。

总结：制作的几个步骤。（刻画表情—涂刷颜料—用纸拓印）

3、个别幼儿尝试，教师总结制作的几个重要环节。

三、幼儿操作，教师巡回指导。

重点：学习拓印画的制作方法。

难点：用刻刀在陶土上刻画出好玩的表情。

四、作品展现、相互观赏评价。

1、幼儿随音乐自由创作。

2、幼儿的作品展览，教师带着幼儿进展参观。

活动反思：

《纲要》中屡次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和表达成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“心情颜色”，常停留在“好玩”、“我喜爱”的水平上。结合平常的活动，我发觉大班幼儿的创作欲望特别强，好玩的材料和艳丽的颜色能给他们带来极大的满意。因此，我以陶泥拓印作为此次活动的主题，同时，我在生活中查找创作的素材，我发觉大班幼儿对于人物线条的刻画有了肯定的根底，丰富的人物面部表情又易于孩子观看、体验、创作和观赏，特别适合大班幼儿。所以，我设计了美术活动：拓印画《好玩的表情》，重点在于学习拓印画的制作方法。难点是用刻刀在陶泥上刻画出好玩的表情。让幼儿乐于主动尝试，通过动手操作，在轻松、开心的气氛玩中学，在玩中获得美术技能的提升。

《好玩的表情》大班教案4

活动目标：

1、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。

2、培育幼儿的绘画兴趣。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。

4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动预备：

酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;画纸、笔、小勺、镜子人手一份;范画三张。

活动过程：

一、引出课题

1、这里有甜的、辣的、酸的三种味道的水，现在我来尝其中的一种，请你们依据我的表情，猜一猜我尝的是什么味道的水。

2、教师尝辣水后，提问：你们知道我尝的是什么味道的水吗?你们是怎么看出来的?你们看到我的眉毛怎么样了?眼睛呢?嘴巴里什么伸出来了?

3、你们有没有吃过辣椒?吃辣东西时，你们的表情是怎么样的?做给教师看看，好吗?

二、示范作画

1、教师真想把自己的表情画下来，可是我怎样才能观察自己呢?

2、教师取出小镜子边讲解，边画尝辣味时的表情。

3、出示范画。我这儿还有一张画呢!你们看得出我尝的是什么味道吗?(酸味。)你们是从什么地方看出来的?

4、请幼儿想象吃酸葡萄时的感受，并把尝酸味时的表情做给旁边的小朋友看。

5、你们都吃过甜甜的糖，吃甜东西时，你是怎样的表情?请你把尝甜味时的表情做给大家看看。

三、幼儿作画

1、你们的桌上也有甜的、酸的、辣的三种味道的水。下面请你们每个人用自己的小勺子去舀其中一种味道的水，尝一尝是什么味道的，然后照着镜子，把自己的表情画下来。

2、幼儿作画，教师巡回指导，鼓舞幼儿大胆运用线条表现各种表情。

四、评析作品

1、请幼儿相互观看同伴的作品。

2、教师选取三张画有不同表情的作品，请幼儿猜猜这三位小朋友尝的是什么味道，并请予以证明。

3、请个别幼儿叙述自己尝的是什么味道的水，画的是什么表情。

4、请幼儿以黑板上的三张范画为分类标准，按不同的表情将自己的作品贴在相应的范画下面。

活动反思：

课文叙述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观看，发觉只有适应自然的生物才能得以生存的道理，在好玩发觉中渗透科学思想的教育。

课文的第一节介绍了科学家达尔文，我在请学生读课文之后相互争论：达尔文是个怎样的人？“闻名”是什么意思？还可以换成什么词？在学生沟通反应之后，我又接着这样问：他是怎么会成为闻名科学家的呢？这样的提问，唤起学生对科学家达尔文的奇怪，使得学生急迫地想了解达尔文。

带着这样的情感，我让学生再读课文其次节。然后给学生创设一个民主、宽松的学习气氛，想象自己处于现场，我与科学家达尔文一起观看事物，此举激发学生兴趣，使学生从自主参加学习中主动感悟文章蕴含的道理。在读了课文达尔文的发觉之后，我让学生演一演达尔文，把那种“惊奇”的感觉说出来。看：女“达尔文”孙天骄表演的多么投入呀：

“惊奇，我在其它地方都能看到那种翅膀小的昆虫的，怎么会在这个岛上就看不见呢？”“究竟是什么缘由呢？”从语气到表情，天骄可以说表演得特别精彩。在此根底上，教师静静过渡：“是啊，究竟是什么缘由呢？达尔文想不想弄明白啊？那他又是怎样做的呢？”学生带着问题朗读课文，查找答案。

在学习课文第三节时，我问：你觉得达尔文找到答案简单吗？你是从哪些词语看出来的？大局部学生都能找到“很多”“反复”“最终”，可是惠泽却把小手举得高高：“教师，我有补充！”他的小脸由于感动而涨得通红，“我觉得‘捉’‘观看’‘比拟’这些词语也能表达出他的不简单来。比方观看，他必需有肯定的目的去看这些昆虫才叫观看……”很明显，他已经把自己想象成仆人公了。“对呀，比拟也要认真用心的，不然是比不出来的”黄宏接着说

在这样的课堂探讨气氛中，我已经不再需要努力地对学生进展所谓的思想教育了，当学生完全进入角色的时候，他们应当都能体会到科学家的人格魅力，为科学家的精神所感动。

虽然在我的这个设计与实施过程中还有许多细节的地方还不够尽善尽美，但我正在努力朝着语文教学新课改的目标前进着。

小百科：表情是一个汉语词语，拼音是biǎoqíng，意思是表达感情、情意。表现在面部或姿势上的思想感情。现代年轻人谈天多用图片类表情来代替语言进展沟通，并衍生出海峡两岸表情大战等年轻文化沟通大事。

《好玩的表情》大班教案5

活动目标：

1、在说说、画画、做做中了解人的表情是多种多样的，

2、回忆各种情感体验，知道不同的情景会使人产生不同的心情，

3、学习调整自己及别人的心情，保持开心的心理。

活动预备：

1、阅历预备：事先熟悉过各种表情，画过同伴的表情

2、镜子、纸、笔人手一份

活动过程：

一、直接导入

师：我们每个人都有各种各样的表情，你知道都有哪些表情呢？

幼儿充分叙述：快乐、哀痛、难受、生气、生气等。

二、对着镜子画表情

1、教师提出操作要求：我们小朋友带来了一面镜子，现在请你对着镜子做一做各种表情，然后选一种画下来。

2、幼儿画表情，教师加