《春雨的色彩》语文教案

《春雨的色彩》语文教案教材内容：

《春雨的颜色》是九年义务教育课程标准试验教科书《语文》（语文S版）一年级下册的一篇课文，讲的是一群小鸟在争辩春雨究竟是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，布满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳争论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的风光，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会观赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。

教学目标：

１、学问与力量：

熟悉“线、论”等１１个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。

２、过程与方法：

在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。

３、情感、态度、价值观：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。憧憬春天，憧憬春雨，憧憬在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。

设计理念：

1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程试验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的共性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的才智和力气。

2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培育学生对大自然的正确情感和态度。

教学重点：

结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积存。

教学难点：

理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的

教学预备：

多媒体教学课件；小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；板书的生字卡、图片。

教法学法：

基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采纳了情景教学法、小组合作教学法、动作演示及鼓励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。

教学过程：

一、出示图片，比照导入。

师：今日教师给大家带来很多图片，想不想看一看？（课件出示第一组冬景图)

生：看图

师:同学们，你们觉得这些图片美吗？

生：（不说话，有的说不美，有的说美。）

师：（课件出示其次组春景图）这些图片和刚刚的那些图片相比，你认为哪些更美呢？

生：其次组图片美。

师：能说说为什么吗？

生：由于春天到了，各种花都开了，草都绿了。

师：是啊，春天到了，天气慢慢温和了，大地万物也慢慢清醒，他们像一个个饥饿的孩子等待甘甜的乳汁一样，等啊，等啊。最终，甘甜的乳汁来了，有人说，是她给大地换上了漂亮的衣服，让我们的大自然生气盎然，看，她来了。[课件出示春雨图：

师：你看到了什么？？

生：在下雨。

师；今日我们就来学习一篇关于春雨的童话故事，大家一起来看看，春雨真的有那么大的本事吗？（出示课题，生齐读。）

【春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境，也使学生初步感受春雨的美，激发剧烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和连接。】

二、初读课文

师：那就让我们快快把书打到第22页，读一读吧！

师：先听教师提要求：借助汉语拼音读课文，做到不丢字，不添字。把课文读正确，还要做到正确的读书姿态，自由读课文，会认的字用圆圈圈住，不会认的字下面画上三角，读完后坐好，听明白了吗？（开头）

师：给同桌读一读，要当好小教师，读对了夸夸她，读错了帮帮她。

生：读

师：同学们读的都特殊仔细，谁情愿展现自己给全班同学听一听。读好后坐好。（开头）

生：逐个读（评价）

师：课文会读了，生字宝宝急着想和大家见面了，你熟悉吗？

指名读：读对了当小教师，其他同学和他一起读。

师：同学们都熟悉了，下面开火车读，盼望同学们看准字形，让我们的小火车不停下来，能做到吗？

生：能

师：我们的小火车开得比拟稳，大多数同学和生字宝宝交了朋友。下面我们来检验一下小朋友们的学习状况。（课件出示：）

一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢快、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花

你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）

【在识字这一环节，教师由词到字，通过圈画、指名读、领读、齐读、开火车读等形式，引导学生识字，到达了较好的识字效果。】

三、细心品读，感悟、理解。

师：现在，字宝宝又回到了课文中，请同学们自由朗读第一自然段。想想该用怎样的语气读？

生：自由读

师：谁想学学春雨的声音？

生：沙沙沙，沙沙沙……（读得很大声）

师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？

生：再次读（有明显进步）

师：哪列火车来学学？

生：开火车读（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）

师：一起来学学！(生齐读)

师：真美！瞧这儿——[课件出示春雨]

春雨又像什么呢？

生：春雨像一根根头发。

生：春雨像一根根针。

生：春雨像我们身上的毛，细细的。

生：春雨像线。

师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段。（大屏幕出示第一段）

生：齐读（读不太好）

师：（范读）让我们再来美美地读读。（生再次齐读）

【在朗读课文前让学生带着问题去读，具有目的性。重视学生间的互评，符合课标理念。】

师：真悦耳！瞧，连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢？

请小朋友端起书，仔细地听教师读第三到第五段。（师范读第三至第五段）

师：刚刚你听明白了什么？[课件出示句式：“（）说：‘春雨是（）’。”]

生：小黄莺说：“春雨是黄色的。”

生：小燕子说：“春雨是绿色的。”

生：小麻雀说：“春雨是红色的。”

师：咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。（生自由读课文3—5段）

师：你们瞧，小燕子看到了什么？（出示课件）

生：小燕子看到草地绿了。

生：小燕子看到春雨下到草地上，草就绿了。

师：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生气勃勃的景象，处处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——”[课件出示这段文字]（生齐接读这一段）

春雨是绿色的。你们瞧，春雨下到草地上，草地绿了。

师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。（生自由练读小燕子的话）

师：这么美的句子，谁情愿来读读。

生：读第三段。（声音过大）

师：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了，想再来读读吗？

生：想。再读第三段。（进步明显）

[关注学生在学习过程中的差异性，让学生通过自己的努力解决问题。]

师：真棒！还有谁想读读。

生：读第三段。（声音比拟大声）

师：绿色是多么严厉的颜色，谁再来读读。

师：读得真好，谁有信念超过他？

生：读第三段。（读得很精彩，还加上了表情和动作）

师：真棒，还能加上表情和动作呢！咱们也像他这样，一起来读读。（生齐读）

师：（师加词引读）小燕子自信地说：“春雨是绿色的，你们瞧——”（生接着再次齐读）

师：真美！春雨听了小燕子的话，下得——

生：（接读）“更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”（板贴）

【此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。】

师：可麻雀和黄莺却认为春雨是什么颜色的？请小朋友们在小组中用自己喜爱的方式学习课文第4、5自然段，从图上帮它们找找理由。再有感情地读读课文，和小伙伴说说你的感受。

（课件出示）

生：小组学习

师：哪个小组来说说你们的看法。

生：小麻雀认为“春雨是红色的，你们瞧……

师：满山遍野一片红，怪不得小麻雀不服气地说：“不对，不对……”

师：小麻雀认为谁说的对，谁说得不对。

生：小麻雀认为自己说的对，燕子说的不对。

师：读书时要读出小麻雀特别自信很不服气的语气。教师先当小麻雀试一试。谁来当小麻雀读一读。再读……全班当小麻雀读出不服气的语气来。（开头）

过渡：小麻雀说的多有道理呀！春雨听了麻雀的话，下得更欢了，沙沙沙

师：听到这儿，小黄莺意见可大啦！它又怎么说的。出示课文（不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。）

提示读出小黄莺更自信更不服气的语气来。

生：读……再读，竞赛读

师：三只小鸟都很自信，不服气，分角色读一读。

生：读

师：三只小鸟各说各的理由，用文中的一个词怎么说？

生：争辩

师：是的，在生活中你和小伙伴争辩过问题吗？

生：

师：谁来用争辩说一句话。

生：说（1----2人）

师：你能用争辩说一句话真棒；以后我们也要像三只小鸟那样英勇的说出自己的想法

师：同学们你们真了不起，把课文读得这么好，为了嘉奖大家，教师带大家到春天的花园里逛一逛（出示课件）

师叙述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。

紫藤花紫竹梅白玉兰

迎春花迎春花六倍利

郁金香红玫瑰郁金香

想一想，你能不能用文中的句式说说

师：大屏幕出示：春雨是，你们瞧，春雨落到。

生：说，再说……

师：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色。春雨给大地披上了衣服。

【充分利用多媒体资源，把春天各种颜色的花淋漓尽致地呈现在学生面前，为学生供应了大量的表象。学生有了丰富的表象，那么下面的说话练习也就水到渠成了。】

师：春雨的本事可真大，可它在我们的实际生活中，是什么颜色的呢？

生：无色的。

总结：亲爱的小朋友们，春雨本身是无色的、透亮的，但它能给大地带来万紫千红，因此，它又是多姿多彩的。假如你喜爱这五彩缤纷的春雨，就赶快走出家门，和爸爸妈妈一起，走进大自然，去查找春天吧！

作业超市：

1、画一幅画，呈现春雨的颜色。

2、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

3、搜集描写春天的古诗，读一读，看看古人眼中的春雨又是怎样的？如《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明季节》、《暖风》等。

【动手实践，积存语言，不仅能促进学生书面语言的进展，更促进了学生思维的进展。】

板书设计：

4、春雨的颜色

小燕子（板画绿色的春雨）下

小黄莺（板画红色的春雨）洒

小麻雀（板画黄色的春雨）落

《春雨的颜色》语文教案2

第一课时

教学内容：朗读课文，理解课文内容，体会春雨带来的变化；熟悉生字，积存词语。

教学过程：

一、引入课题，学习第一段。

1、看图片复习学过的春天的词语。

2、春回大地，万物复苏。春天的雨又是什么样的呢?（板书：春雨）看图读课文第一段。熟悉“线”字。“线”是很细的，跟丝织品有关，所以是“绞丝旁”。

3、春雨像春姑娘纺出线的线，还像什么呀？（牛毛、针尖……总之落到地上，是那么轻、那么轻……）

4、谁来读出春雨的“轻”、“细”呢？（副板书：轻、细）

二、那春雨又是什么颜色的呢？（补充课题板书：的颜色）

1、（出示课文其次段，引读）“田野里，一群小鸟……”他们争辩的是什么问题呢？谁来读一读？读词识字“究竟”的“底”、“颜色”的“颜”。

2、这真是一个好玩的问题，读词“问题”、“好玩”。

3、大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争辩”。他们是怎么争辩的呢？请孩子们自己读3-5自然段，不熟悉的字怎么办？

（沟通识字方法）

三、学习3-5自然段。

1、自读，读准字音。

2、谁来帮小燕子说说它的想法？

（1）情境朗读，渐渐读准读通。

（2）小燕子的话有几句?分别讲了几层意思？（板书：绿落淋）

（3）师指着板书引读燕子的话。

3、麻雀是怎么争辩的，快读一读吧。

（1）它也说了几句呢？你从哪个词语看出它是在“争辩”（“不对”）

（2）逐句朗读，板书：红洒滴

（3）分组竞赛读，看谁“争辩”得赢。

（4）体会用词。同样是雨往下落，你瞧，小分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语，它们都有三点水，请你们看看它们的“水”都在哪里呀？（引导学生发觉特点，识记生字“淋、洒、滴”）

4、听了小燕子、麻雀的争辩，小黄莺不服输了，快看它怎么说的吧。

（1）你从哪里看出小黄莺不服输？你该怎么读读这一句呢？

（2）然后它举例子了，举的什么呢？

（3）谁来帮教师把黑板下面的词语补充完整呢？（生说师写）

5、聪慧的孩子，发觉了吗？它们争辩的话有什么一样之处：

小结：它们争辩的时候，都是先说自己的观点，再举例子来说明，而且都是两个例子，都有“也”字。还记得他们举的说明例子吗？一起填一填。（看幻灯片填空）

6、咱们来演一演，看谁“争辩”得最像。（小组——上台戴上头饰）

7、猜一猜：春雨究竟是什么颜色的？让我们睁开眼睛去观看春雨吧！

用“春雨（）在（），（）就（）了。”的句式说说自己眼中的春雨。

四、引读6自然段。

春雨沙沙沙，似乎在说话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透亮的，但能给大地带来万紫千红。因此，我也是多姿多彩的。

五、认读生字。

2春雨的颜色

小燕子(图片)绿落（草地）淋（柳树）

争辩麻雀(图片)红洒（桃树）滴（杜鹃）

小黄莺(图片)黄落（油菜花）落（蒲公英）

其次课时

教学内容：稳固识字，积存词语；朗读课文，深化理解；书写生字。

教学过程：

一、复习导入

1、开火车认读生字词。

2、出示生字卡片让学生组词，比比看谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、同桌抽认生字条里的生字。

二、朗读课文，分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

2、男女同学和教师一起分角色表演。

三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

四、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观看后，自由说应当怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。

2、展现学生作品，点评。

五、自选作业超市，呈现春雨的颜色。

1、画一画；2、唱一唱；3、演一演；4、背一背，描写春雨的诗歌，

《春雨的颜色》语文教案3

教学目标

学问与力量

1．熟悉“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2．情愿和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

3．正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。

4．感受春雨给大地带来的变化。有主动积存词语的意识。

过程与方法

教师用有关雨的儿歌导入新课，学习本课生字、词语。

在把握生字的根底上学习这篇课文。

本课采纳合作学习为主的教学方法。

情感、态度、价值观

在感受春雨给大地带来变化的同时，受到喜爱大自然的教育。

教学重点

1．熟悉11个生字，并口头组词。

2．正确流利地朗读课文，感受春雨。

教学难点

感受春雨给大地带来的变化。有主动积存词语的意识。

课前预备头饰。制作上课用的课件。

课前指导学生把课本翻到第6页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的预备。

教学过程

一儿歌导入

春天是一幅多彩的画，是一支悦耳的歌，是一首美丽的诗，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

跟课件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大

学生入情入境的表演唱。

以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地绽开学习。

二稳固书写生字

1．课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读—小教师带读—集体读)

2．出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。

3．读一读书上“读读说说”中的词语。

4．任意选择生字;分小组相互组词。

5．课件出示：写在田字格中的“红、绿、花、草”认读后认真观看这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

学生复习稳固生字词，积极参加，仔细写字。

通过读生字、组词竞赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培育学生的自信念，调动了学生的学习热忱。

《春雨的”颜色》语文教案4

(一)争论揭题，引入新课

1.我们都见过春雨。大家有没有发觉，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书：春雨。今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?

2.投影出示课文第一自然段，学生拼读争论。

拼读：自由读;同桌互读;“我会读”。

争论：

(1)读了这句话，你知道春雨的样子了吗?(板画：春雨)

认读生字“线”，组词。

(2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示课文最终一段，朗读质疑。

读：拼读;小组读;集体读;自己边思索边读。

认：认“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这个句子，你有什么疑问吗?(鼓舞学生大胆提问)

提示：

(1)“大家”指的是谁?

(2)大家争辩的是什么问题呢?

4.出示课文其次自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。

(1)从句子中找到以上问题的答案。

(2)识字。

音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读。

趣题底颜好玩问题究竟颜色

形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

提示：同构造：趣题同偏旁：题颜

换偏旁：底—低加偏旁：是—题

(二)情景感悟，对话朗读

1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的图片)

2.分角色朗读，争论。

(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的依据是什么呢?

(2)春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?

(3)熟悉生字“淋、洒、滴、油”。

你发觉这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你熟悉的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争辩?该怎样读出争辩的语气呢?

指导朗读：“不对”;“不对，不对”;“你们瞧”;“你们看”。

“……花……了，……花也……了。”

(5)分角色朗读对话。

(6)创设情境演一演。

(三)实践活动

春雨究竟是什么颜色的?到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。

《春雨的颜色》语文教案5

【学习目标】

1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。主动积存一些词语。

3、在感受春雨给大地带来变化的同时，培育学生喜爱大自然的情感。

【教学重点】

1、识字，写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

【课时安排】

2课时。

【课前预备】

1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。

2、字卡、词卡。

3、课件(春雨给大地带来变化的情景图)。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、同学们，我们把春天的雨叫什么?

板书：春雨

2、依据你的观看说一说：

春雨是什么颜色的呢?

3、那么春雨究竟是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!

补充课题：春雨(的颜色)

二、朗读课文，自学生字

1、师范读，初步了解课文内容。

2、学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。

3、指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?

4、自主识字沟通：

在小组里沟通已熟悉的字，说说自己的识字方法。

5、检查识字状况。

三、创设情景，理解课文

1、学习第一自然段：

⑴同桌互读、指名读。

⑵读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?

板画春雨的样子。

⑶你听到春雨的声音了吗?

仿照声音：沙沙沙

2、出示最终一自然段：

⑴小组读，集体读。

⑵“大家”指的是谁?大家争辩的是什么问题?

3、边演边讲，理解对话：

⑴出示情景图：

说一说有哪些小鸟正在争论春雨的颜色?

贴出三种鸟的图片。

⑵它们是怎么说的?

画出它们说的话。

请三位同学戴上头饰向大家展现。

⑶谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的依据是什么呢?

⑷从哪儿可以看出他们在争辩问题?

⑸在生活中你有没有和别人争辩过问题?

试一试读出争辩的语气。(指导朗读)

⑹小组内分角色读3～5自然段。

⑺春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?

⑻发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?依据是什么?(练习说话)

⑼创设情境演一演。

四、嬉戏活动，稳固识字

1、我会认：

(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。

2、读读说说：(你能学着说说吗?)

滴水滴雨滴__________________

欢欢快欢乐__________________

题题目数学题__________________

绿绿树绿草__________________

五、拓展活动，课外实践

春雨究竟是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，跟大家沟通。

〖板书设计

2、春雨的颜色

小燕子绿

麻雀红

小黄莺黄

其次课时

一、复习导入

1、指名分节朗读课文。

2、说一说：

春雨究竟什么样儿呢?

3、出示生字、生词卡片：

认读生字词。

二、学习“我会写”中的字

1、抽读卡片：

你们红绿花草

2、看看这六个字，你们发觉了什么?

3、组词读，竞赛读。

三、写字指导

1、仔细观看字，看清偏旁和笔画，找出不简单写好和简单写错之处。

2、教师范写，重点指导：

单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。

绞丝旁：其次个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠

草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔(横撇)。

3、描红，临写。

4、将自己感觉写的最好的字，与同桌、相互观赏、评价。

四、稳固练习

1、出示字卡：

指名认读。

2、同桌互读互听词语卡片上的词。

3、看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)

五、作业设计

写生字(可以连词书写，如：你们红花绿草)

《春雨的颜色》语文教案6

第一课时

一、创设情境，引出新课

1.导语:春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!咦，下雨了!听———

2.利用多媒体课件展现春雨,并配上春雨声。

3.绽开想象，用“春雨像??”练习说话。

4.说说春雨声是怎样的？

设计意图:通过奇妙的音乐,美丽的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读，品读第一自然段

1.师激语:是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2.利用课件出示第一自然段。

(1)学生自由读。

(2)指名读，师生共同评议。

3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

(1)引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。(配乐)

(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么？

设计意图:调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初读课文，引出课题

1.创设情境:听，谁来了？(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？

2.初步感知2～5自然段。

学生自由读，要求:①读通课文，遇到不熟悉的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？

3.沟通:

①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么？

4.出示课题:春雨的颜色(引导学生读好课题。)

设计意图:打破在课一开头就引出课题的常规，在这里消失课题，显得更自然。

四、学习生字

1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好方法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

2.课件出示带拼音的生字:

线论趣题底颜淋洒滴油欢

(1)学生自由拼读。

(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

(3)同桌合作，拿诞生字卡片互读，并介绍识字的方法。

(4)开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。

3.在这些生字宝宝中你发觉了什么？

让学生自由说。例“:淋、洒、滴、油”都有三点水“;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右构造的字等等。

4.嬉戏猜字。

(1)春雨落在树林前。(淋)

(2)动作表演:滴管滴水(滴);

洒水壶浇水(洒)。

5.检查稳固:全班快速读字词卡片。

设计意图:给予生字生命，使学生感到亲切，情愿与它们交朋友。在交朋友的过程中熟悉了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

五、细读课文，感知课文

1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想:我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

2.反应，学生答复，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。

六、精读课文，理解感悟

1.在这些颜色中，你最喜爱春雨是什么颜色的？选择你喜爱的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

2.学生自由读。

3.品读美句。

(1)谁能读一读你喜爱的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜爱。

(2)指名读、竞赛读3～5段，师生共同评议。

4.师生齐读3～5段。

设计意图:充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜爱的颜色读，给学生自主感受的时机。以读为本，以读促情，引导他们发觉阅读的乐趣。

七、写字

1.出示本节课要写的字“你”“们”。

2.请学生读一读，说说这两个字有什么一样的地方？

3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要留意什么？

4.教师依据学生的提示在黑板上范写一遍。

5.学生练写，展评。

设计意图:充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发觉如何把字写美丽，然后提示教师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。

《春雨的颜色》语文教案7

教学目标

1、熟悉11个生字、会写你、们等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。

3、有主动积存词语的意识。

教学重点

通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。

教学难点

培育学生主动积存词语的意识。

德育目标

理解课文内容，激发学生喜爱春天的思想感情。

美育目标

激发学生留心观看四周的事物，从中感悟春天的漂亮。

教具预备

图片、、生字卡

课时安排：

二课时

第一课时

教学过程

一、复习导入

用生字卡片检查生字认读状况。

二、完成我会读练习

三、指导书写：

1、熟悉：指导学生发觉字的特点。

2、教师范写，学生书空。

3、展现写得整齐、正确的作业；

4、师生共同评价。

四、把课文读给父母听。

练习设计

1、读一读，将课文朗读给父母听。

2、画一画，你在春天里看到了什么变化，把它画下来。

板书设计：

2、春雨的颜色

《春雨的颜色》语文教案8

《春雨的颜色》教学案例

[背景与导读]

《春雨的颜色》是新课标人教试验版小学语文其次册第一单元的一篇很美的童话，讲的是一群小鸟在争辩春雨究竟是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，布满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳争论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的风光，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会观赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。

[片断一]

师：同学们，冬天过去了，春天向我们走来了，春雨沙沙沙地下着，草绿起来了，树枝发芽了，鲜花也绽放了，春天美不美?我知道大家都很喜爱春天，所以今日特地为你们带来了一幅春天的图画，想看看吗?

出示课件：春雨图。

师：教师想给春雨涂上颜色，但是拿不定办法，你们能帮帮教师吗?谁来说一说。

生1：给春雨涂上绿色

生2：涂上黄色

生3：涂上红色

生4：不要涂颜色

师：同学们的方法不仅多而且好，究竟给春雨涂什么颜色，待我们学完课文《春雨的颜色》(板书课题)后再来找到答案。

[片断二]

师：春雨有颜色吗?为什么?请同学们用自己喜爱的方式(接力读、自由读、分角色读、齐读)来读课文3-5自然段，读后分小组对比课文插图争论。

学生分角色读课文后小组争论。

师：找到答案了吗?自由说一说。

生1：小燕子看到了春雨下到绿色的草地上，就说春雨是绿色的。

生2：麻雀看到春雨洒在桃树上，由于桃花红了，所以说春雨是红色的。

生3：小黄莺看到了春雨落在油菜地里，菜花黄了就说春雨是黄色的。

师：同学们说得真好，大家都知道春雨的颜色了吧?

生4：我觉得他们说的都不对，由于春雨本身是没有颜色的，要说春雨有颜色指的是春雨洒到植物上，各种植物所起的变化，它带给我们的是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。

[反思]

一、创设情境提醒课题

莎士比亚曾经说过：“学问必需符合自己的兴趣，方才可以得益。”课堂上激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性是教师的职责所在。依据学生对动画片感兴趣的特点，我利用一幅春雨图质疑(教师想给春雨涂上颜色，请学生帮助)让学生绽开想像，畅所欲言，将学生引入情境，课题顺理成章地被提醒出来。

二、朗读感悟体会情趣

有感情地朗读是小学生理解课文的途径之一。在教学《春雨的颜色》一课时，我针对学生的特点，采纳接力读、自由读、分角色读、齐读等方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色、春雨给大地带来的变化，引导学生边读边体会春雨的形象，体会大自然的奇妙，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。

三、合作学习启迪思维

教师在课堂上要尽可能地把时间和空间还给学生，让他们自主、合作、探究地学习，如小组争论春雨的颜色。在宽松愉悦的学习环境下，学生有了心理自由，心灵得以放飞，他们才敢想，敢说、敢做。在教师适当的引导下学生才会发挥制造性，制造出属于自己的多彩的语文世界。

《春雨的颜色》语文教案9

春雨的颜色

综合课

1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积存词语的意识。

识字、写字、朗读课文。

感受春雨给大地带来的变化；培育学生主动积存词语的意识。

以读代讲、读中感悟。

挂图、生字卡片、学生课前观看春天的颜色。

两课时

第一课时

㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）

1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）

3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争辩一个好玩的问题）

⑴、你从哪里看出来的？齐读其次段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？（指名答复）

结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争辩”。这群小鸟在争辩什么问题？

⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话答复）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生留意观看）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。

小结：春雨沙沙，给大地带来一片生气勃勃的景象，处处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）

㈡、小组合作，角色表演

1、回忆学习上一段时教师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答复。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）教师范写“红”，学生留意观看。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

4、找朋友练习表演。

5、指名上台表演（戴头饰）。

㈢、插入想象，引导探究

1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。

2、同学们，让我们睁开眼睛去观看春雨吧！春雨究竟是什么颜色的？（学生答复后，听录音总结-----春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透亮的，但能给大地带来万紫千红。）

3、感情朗读全文。

㈣、积存练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

其次课时

㈠、复习导入

1、开火车认读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字，分小组相互组词。

㈡、朗读课文，分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

2、男女同学和教师一起分角色表演。

㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》

㈣、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观看后，自由说应当怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。

2、展现学生作品，点评。

㈤、扩展练习

画一幅画，呈现春雨的颜色。

作业设计

1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。

2、写字练习。

板书设计

2、春雨的颜色

红、绿……

教后记：

教学反思：

《春雨的颜色》语文教案10

一、设计思路：

《春雨的颜色》是人教版义务教育课程标准试验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨颜色斑谰的特点，滋润万物的作用。依据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的仆人“和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的“，“应当重视语文的熏陶感染作用“，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度“这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积存“八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、教学目标：

1、学问：熟悉“线、论“等11个生字;会写“你、们“等16个字。

2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜爱春雨的思想感情。

4、态度：有主动积存词语的意识，渐渐养成积存的习惯。

三、教学重点：

结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积存。

四、教学难点：

能够制造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进展合作学习。

五、教学预备：

1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

4、多媒体课件。

六、教学时间：2课时

七、教学过程：

第一课时

(一)激情导入，创设情境

1、在课前口语交际时，相互沟通自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入布满诗情画意的大好春光的意境之中。

2、满怀激情地导入：春姑娘己经静静地来到了我们的身边，而且还带来了一位得意的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?

3、春雨多美啊，它究竟是什么颜色?今日我们就来学习其次课

《春雨的颜色》(板书课题)。

(二)自主读书，识记生字

1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最仔细，指得最精确。

2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。

3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小教师“，看哪个小组合作得最棒!

4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)

让我们一起来听听这位同学读课文(鼓励评价)。

5、谁情愿和他比一比?谁读得好?给他们评一评。

6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，相互帮忙熟悉这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准

7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、谈论、好玩、兴趣、问题、题目、底下)

8、开火车组词读生字。

9、分组读课文。同学们真聪慧，会熟悉这么多的字了，我们来进展分小组读课文竞赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，教师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)

10、写字指导。

引导学生观看发觉：本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们“，两个绞丝旁的字“红、绿“，两个草字头的字“花、草“。教师重点指导一个，把握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。

《春雨的颜色》语文教案11

【教学目标】

一、学问目标

１、熟悉１１个生字，把握有关的偏旁。

２、会写你、红、花、们、绿、草６个字。

３、朗读课文，理解小鸟们说的话。再分角色演一演。

二、力量目标

１、培育学生分角色朗读的力量。

２、培育学生正确的读写姿态。

三、思想目标

１、激发学生对大自然的喜爱。

２、体会春雨的得意，对春雨的赞美之情。

【教学重点】

朗读课文，认字，写字。

【教学难点】

理解小鸟们说的话。

【教学预备】

１、生字卡片，挂图。

２、与课文相关的录像带。

３、头饰。

【教学时间】

２课时。

第一课时

教学过程

一、导入

１、提醒课题

今日，我们来学习一篇新课文，板书：（２春雨的颜色）齐读课题。

２、提出疑问

看了题目，你们有什么问题吗？（学生提问题）

３、引入课文

下面，我们就带着这些问题来学习课文，盼望同学们能开动脑筋，自己把这些问题解决到，好不好？

二、初步感知

１、读课文。

下面，请同学们借助拼音自读课文。（学生读课文，不熟悉的字，读不通的句子自己想方法解决）

２、读生字（自读生字条中的生字，不会的字可以问问）

学生读生字，同位或看拼音。

３、检查

⑴小组检查生字小组检查读生字。

⑵同位读课文，标画自然段。同位检查读课文。

三、理解课文

１、（放录像）春雨，像春姑娘纺出的线，学生自己读。

指名读。（轻轻地落在地上，沙沙沙，多美呀！）

你们读一读第一自然段。指导朗读

２、（放录像）很多小鸟边飞边叫，它们学生自读。

你说一句，我说一句，正在争论一个好玩的问题，那是什么呢？读读其次自然段。学生答复。

３、春雨究竟是什么颜色的呢？小鸟们各是......

学生边读边思索怎么说的？读一读三、四、五自然段。

《春雨的颜色》语文教案12

一、春雨的颜色活动预备

(一)学问阅历预备幼儿了解春天的根本特征。

(二)环境及物质预备利用三围空间布置春天风光，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

二、春雨的颜色活动过程

(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的风光，丰富词语：“万紫千红”、“颜色”。

第1．师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观看并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)

第2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的颜色)学习词语：“万紫千红”、“颜色”。

第3．师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天漂亮的风光)

(二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观看。

第1．师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

第2．师：原来小鸟都在争辩一个好玩的问题，知道是什么吗?(引出主题――春雨究竟是什么颜色的？)

(三)播放配乐散文，让幼儿观赏。

第1．师：你认为他们的话对不对?

第2．观赏最终一段，师：“那你们知道春雨究竟是什么颜色了吗?”

第3．再次一边观赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

(四)角色表演。

师：小朋友，刚刚小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

三、春雨的颜色各领域渗透

艺术：学会用鲜亮的颜色画出漂亮的春天。

科学：了解天气的变化，熟悉雨的形成。

四、生活中渗透让幼儿观看四周风光，了解春雨给大地带来的漂亮。

五、环境中渗透在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进展表演。

六、家庭中渗透建议家长多让幼儿观看一些自然风光，多接触大自然。

七、春雨的颜色活动评价

八、春雨的颜色活动目标

(一)认知目标

第1．通过电教手段，让幼儿观赏散文中美丽的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“颜色”，丰富幼儿的想像。

第2．学习用美丽的语言描述春天的风光，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培育幼儿思维的流畅性。

第3．学习观看春雨的颜色，培育幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

(二)情感目标通过伴随美丽的音乐朗读散文，培育幼儿对文学语言的感受力和观赏力。

(三)人格目标通过让幼儿积极学习从不同角度观看、分析事物，查找春雨的颜色，提高幼儿探究性、兴奋性和自主性。

(四)动作技能通过角色表演，鼓舞幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情美丽的动作进展情境表演，培育幼儿制造性的动作技能和动作协调性。

《春雨的颜色》语文教案13

一、教学目标

1、学问和力量：引熟悉“线、论”等12个生字，会写“红”“绿”等6个字。

2、过程和方法：通过指导学生分角色朗读，充分想象、共享感受、沟通想法，形成合作学习的力量。

3、情感态度和价值观：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，宠爱春天这个季节。

二、教学重难点

重点：让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的漂亮颜色。

难点：体会春雨给大地带来的变化，激发喜爱大自然的情感。

三、教学方法

朗读法、情景教学法、多媒体教学法

四、教学过程

(一)情景导入

1、同学们，前面我们学了《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》，这三篇课文描写的都是与春天有关的内容。春天是那么美妙，那么迷人。小鸟们也喜爱这催人奋进的春天。

2、出示：燕子、麻雀、黄莺的图片，问：熟悉吗?(读词语，认小鸟名称)

3、春天来了，小燕子、小麻雀、小黄莺见面了，它们为了一个好玩的问题争辩了起来。想听听吗?(导入课题)

(二)整体感知

1.播放课文视频，整体感知课文。学生自由朗读第1段。思索：细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢?应当怎样读呢?

2.多种朗读体验，感受春雨的特点：

3.大声朗读第2—5自然段

(1)看图，说说图中画了哪些鸟。

(2)分角色朗读，争论：

①三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的依据是什么呢?

②大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争辩”。这一群小鸟儿在争辩什么问题?从哪些词语可以看出小鸟们在争辩?该怎样读出“争辩”的语气。

(三)深入研读