2022届高考语文一轮复习第4编写作专题二结构章法微案二记叙文结构教学案

2022届高考语文一轮复习第4编写作专题二结构章法微

案二记叙文结构教学案微案二记叙文的结构微点突破一设置悬念悬念，也称为“关子”，是记叙类作品常用的一种构思方式。具体而言，就是在文章的开头，安排与文章的内容或人物相关的疑团，这样就可以吸引读者的注意力，使读者不自觉地进入文章所创设的情景之中。示例：病憨憨又住进了医院，病是老毛病，单位、邻居、朋友见惯不惊，没有几个来看望他的，他很是落寞。这次，他有不祥的预感，住院才不几天，人们就络绎不绝地来看望他有单位的领导、同事，有邻居、朋友，有些过去从不来往，甚至很少说话的人也来了。大家都是大包小包的拿着，鲜花、水果、各种包装精美的营养品堆满了病房。大家还都说着同样的安慰话，连医院领导也亲自过来问长问短，医护人员更是从未有过的热情周到，这都让他惶恐不安。他喃喃自语，看来这回是真的不行了！看望他的人愈是宽慰他，他愈是心冷„„很快，在外地工作整年很难回家的儿子也都赶了过来，事情不是明摆着的吗？他拉着儿子的手，绝望地问：“儿啊，你老实告诉我，我还有多少日子？”儿子俯下身，轻轻说：“爸，你说什么呢？没事的！院长都说了，你身体无大碍，再住几天就可以回家了。”他情绪更糟，不能自抑：“儿啊，你不要再骗我了！这次这么多人来看我，你那么忙都专程赶回来了，我一定是大限到了，活不了几天了！”儿子笑了笑，在他耳边轻轻地说：“爸，我调回本市当市委书记了。”（选自《小小说选刊》）点评小说开头以“病”为悬念，引出“没有几个来看望他的”和“人们就络绎不绝地来看望他”，两种态度的对比，确立了本文的写作中心“病”，表面上是写“他”的“病”，实际上，是在写世态人情的“病”。结尾一针见血，引人深思。微点突破二抑扬手法抑扬就是在写作过程中为了表达的需要，在表现人物或叙述事件时采取的欲扬先抑或欲抑先扬的手法，而使人物的性格或精神、事件的性质等在前后对比中发生变化，使文章的内涵形成强烈反差也使叙述、抒情产生精彩波折。（2022•全国卷III）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（据“小林漫画”作品改编）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。示例：留一封信给恩师2022年广西一考生敬爱的某老师：愿此刻身处考场外的您，能感知到我心里的话。“我们不是来找书的，我们是来找您的，我们来接您去上课。”她们理所当然地说。然后您兴致勃勃地跟她们说，再过两年她们就能在这个教室上课了，这个教室又大又舒服。而这些话，以前您也对我们说过。接着，您说要把我们的柜子也搬给她们用。您的课代表——我假装吃醋地说：“我们还没走呢，你们能不能顾忌一下我们此时的心情。”您与她们相谈甚欢，丝毫没有注意到三年前您所迎接的人还在身后。当了三年您的课代表，若您有所愿，我必全力以赴地做好；若我有所求，您也必定毫不吝啬地满足。您对我的关爱不像对B君那样张扬，却从不失深沉和坚定。您终于被她们接走了，您去教新一届的学生了。我多想跟她们说：你们可以打架，可以谈恋爱，但请你们不要让老师知道；他有高血压，请你们不要惹他生气；他喜欢自诩为“皇帝”，你们都要“俯首称臣”；你们要记得，每年的3月21日为他唱生日歌。还有，新的课代表，你要记得每天去办公室叫他来上课。他记性不好可能两节连堂课上了一节就跑了。你要记得提醒他不要喝太多酒，你要记得„„老师，离开教室的时候，我看见高一的新同学在帮您搬桌子——您要有新的小伙伴了。原谅我走的时候没有再看您一眼，原谅我走的时候连话也没和您说一句，不是不想，只是不敢，我也没有想到，有一天您的课代表会脆弱到连看您一眼都会泪流满面。一颦一笑一抹香，一年一景一生情。朝与夕共年华，留待余生回味。希望，此刻站在考场外的您能听到，您的课代表对您说了一声：老师，余生安好！某某2022年6月7日点评：1.立意新颖，不落窠臼。从学生的角度写师生情，一般都是称颂讴歌或缅怀祝愿，但这篇文章不走寻常路，着眼于对老师的“怨”和“怒”，显得别出心裁，像是给“随波逐流”的考生狠狠地泼了一盆冷水。2．语言朴实，字字肺腑。本文语言非常质朴自然，如“所以您嫌弃我们吗？”“她没想到，有一天她最敬爱的老师会被别人抢走”等都是考生发自内心深处的话语，无须雕饰，浑然天成，字字句句充满沉甸甸的情意，直抵内心最柔软的地方。3．欲扬先抑，构思匠心。乍读之下，考生对老师“恨意绵绵”，再读之，顿觉“情意绵绵”。文章前面大部分貌似在写考生对老师的“怨”，其实是为后面写对老师深深的感激和美好的祝愿蓄势，使文章在巨大的反差中获得巨大的张力，构思巧妙，独具匠心。微点突破三双线索式线索是一篇文章行文的主要思路。双线索文章，是指整个文章按照两条线索展示故事情节，表现人物形象，反映社会现实。具体而言，可以是明暗两条线索，也可以是“花开两朵，各表一枝”式的并列线索。考场中运用这种写法，可以使文章构思新颖，情节更具生动性。题目见本专题“微点突破二抑扬手法”示例：最美的年华遇见最美的您2022年四川一考生六月的天空总是格外的蓝，红旗旁的教学楼安静地矗立着。我们的教室里面，您正温和地说道：“你们再看看书，我再看看你们。”而低头貌似看书的我——霎时间有了最美的年即学即练阅读下面材料，按要求作文。老师与学生，生活在同一个空间，彼此之间会发生很多的故事。有时斗智斗勇，有时彼此沟通，有时误会重重„„请以“师生之间”为话题，写一篇不少于800字的记叙文。要求：立意自定，标题自拟；不要套作，不得抄袭。以下三个提纲，分别运用了什么结构方式？(1)开头：一场严厉的批评在楼道里进行。主体：自习课老师到教室清查学生人数，小林不在。老师让学生去找小林，没有找到。小林回到教室，老师不给小林说话机会，就开始严厉批评。小林告诉老师，是老师早晨告诉他自习课去传达室找父母。结尾：老师巧妙地缓和了氛围。答：(2)开头：王枫平时很调皮，老师拿他没办法。主体：王枫上课看闲书，被老师抓住。王枫在宿舍不按时睡觉，被老师批评。王枫在食堂买饭不排队，被老师批评。李叶腿摔伤了，下课王枫主动背他去厕所。结尾：老师改变了对王枫的看法。答：(3)开头：学生平时爱整理老师的失误。主体：学生记下老师的第