《快乐轮胎》教学反思

《快乐轮胎》教学反思星期二，我给小朋友们上了一堂语言课：《欢乐轮胎》。

第一环节，我引导幼儿猜想：山坡上滚下一个圆圆的东西，猜猜是什么？小朋友们各抒己见。他们的答复，让我对他们非常地敬佩：橘子，石头，西瓜，皮球等等，我不禁佩服他们的想象力，当我听到乐乐小朋友答复出大象的时候，我还有些不解，提示他是圆圆的。乐乐说：“大象卷起来，滚下来，就是圆圆的”。那一刹，我不知道该用什么词来表扬他，也不知道如何形容我欣喜的表情。

在其次环节中，我请幼儿把自己想象成一只欢乐的轮胎。并说说，你会滚到哪里去了。由于是发散幼儿的思维，我对他们的答复没有做出否认。孩子们的答复又一次向我证明了他们的想象力多么丰富：滚到太阳上，滚到肚子上，滚到地上，滚到钢琴上。我对他们的答复赐予了赞扬，同时用小轮胎在钢琴上滚了一会，当钢琴在轮胎的滚动下发出了动听的琴声时，小朋友们乐呵呵地拍起了小手。

通过一堂，让我看到了小朋友们的聪明，看到了小朋友们的闪光点，真是收益不少。

《欢乐轮胎》教学反思2

故事是幼儿最宠爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮忙幼儿进展语言。

在教学前，我特地带着孩子们到户外去玩了一回轮胎。看着孩子们不断的滚着轮胎，还有的小朋友还进展了滚轮胎竞赛，玩的很快乐。也有局部女孩子没有男孩子玩的那么剧烈，她们比拟喜爱把轮胎放在地上，然后和自己的小伙伴一起坐在轮胎的中间，小脚翘翘很是欢乐。看到孩子们活动的这些情景，我就知道他们喜爱这个活动。

活动之后，把孩子们带入课堂。《欢乐轮胎》这个故事选用了一个废旧轮胎作为主要角色，可是一个废旧轮胎能带来什么欢乐呢？孩子们在故事《欢乐轮胎》里找到了小松鼠的欢乐之源。故事轻松的情节既让人觉得好玩又很符合小班幼儿的年龄特点。依据新《纲要》中，主动活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，积极主动地去体验，实践，制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和欢乐。

在讲故事的过程中，我发觉孩子们对于画面的观看力还不够，虽然他们很喜爱听故事，在我讲故事的过程中能仔细听，但是经常在我提问后，他们都是依据自己的想法然后想出些答案回答下列问题。在发觉这个问题以后，我突然反思自己在平常的教学中应当多给孩子练习一些看图说话，有针对性的提问，以及自由表达的时机，以此来提高他们的口语水平。

一堂教学课协作一点嬉戏，让孩子们学习了之余还可以玩嬉戏，我信任他们肯定特殊快乐。所以在第三环节中，我带着孩子们一起做了做滚轮胎的嬉戏。我教小朋友们双手变小拳，然后快速绕圈，这样就变出一个小轮胎啦，小朋友们玩的”很快乐。我在嬉戏中还导入了情景，孩子们变成小轮胎以后就跟着队长一起动身去外面的世界旅游了，一路上还可以带上自己的朋友一起去。就这样孩子们一边玩一边邀请好朋友一起动身，活动的气氛很好，大家玩的很快乐。

一堂教学课下来，收获反思都很大，我要在不断的自我反思中成长！

《欢乐轮胎》教学反思3

轮胎存在于我们生活中的很多事物中，如：小汽车、溜冰鞋、自行车、滑板等。幼儿喜爱这些事物，对轮胎也有肯定的了解。依据本次主题《轱辘轱辘》，我开设了这一节小班语言活动《欢乐轮胎》。

我将此活动的目标定为：、

1、倾听故事，理解故事内容，能尝试随着故事情节绽开想象。

2、体验小动物乘坐轮胎时欢乐的心情情感。

此活动重点是引导幼儿随着故事情节绽开想象。活动目标根本到达，层次清楚。幼儿能在教师的引导下制造性地想象出轮胎还会滚到哪些地方，会发生什么事情。

在第一环节中，我以故事开头进展导入，引导幼儿猜猜轮胎带着小松鼠滚到什么地方，会发生什么好玩的事情。幼儿能大胆想象，有的说会滚到金仓湖遇到小花小草，有的说会滚到上海去玩，有的说会滚到树林里遇到小动物……其次环节，请幼儿观赏故事，听听故事中的轮胎带着小松鼠滚到了哪里。第三环节，是一个想象活动。让幼儿把自己想象成始终欢乐轮胎，说说你会滚到哪里，最终以教师的口吻引导幼儿做动作。幼儿对做动作是比拟感兴趣的，但在诉说自己会滚到哪里时，答复的和之前有些重复。

在各个细节方面，我没有考虑周全，还应做一些调整：

1、在出示图片时，应当一张一张出示，这样比拟吸引幼儿的留意。若展板不够大，可以采纳KT板进展展现。

2、情境性应更多一些。活动最终一个环节，可以在延长活动中连续进展。

3、教师的提问应避开重复，类似的问题可以换一种问法，这样可以引导幼儿更多的绽开想象。

《欢乐轮胎》教学反思4

故事是幼儿最宠爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮忙幼儿进展语言。

在《欢乐轮胎》活动预备教具和考虑活动过程时，我的设想是以小松鼠和轮胎引出故事，然后第一遍叙述让幼儿宁静倾听故事，后来一想，这个故事虽然好玩，但也挺长的，让幼儿从头到尾都要那么仔细地听，对一些自控力量差的幼儿来说或许有肯定的难度。于是我就在第一遍叙述故事时就直接用上了图片。果真，教具轮胎、小松鼠头饰、图片的运用加上声请并茂地叙述，孩子们被吸引住了，对于我提出的问题也能正确地答复。

其次遍叙述时，我让幼儿带着问题去看图听故事，在第一遍倾听的根底上加深对故事的理解，效果也还不错，看来我的选择是正确的。

但在活动中也发觉了许多的缺乏之处，活动的重点是体验小动物乘坐轮胎时欢快的情感体验，但两遍故事下来，孩子对故事的内容把握了，但对这个欢快的情感体验没什么感觉。故事《欢乐轮胎》讲的是一个废旧的破轮胎被小松鼠和其他小动物一起滚轮胎玩，它们在山坡上，在山谷里，在小沟边，轮胎一会儿弹到了天上，一会又滚到了谷底，给小动物们带来了无穷的乐趣。但是孩子们能体会到这种欢乐吗？

经过反思，我发觉：故事里描写的世界吸引着孩子们，孩子们的眼睛都闪着亮点。假如事先预备好轮胎拿了出来，孩子们确定会纷纷举手要求试一试，故事里小动物欢乐的感染了孩子们，所以孩子们要亲自来尝试一下滚轮胎的乐趣，请小朋友每个人想一想怎么来玩这个轮胎。孩子们确定会有许多的玩法。有了体验孩子们确定能理解感受故事里欢乐的情感。

《欢乐轮胎》教学反思5

为了让幼儿能更直观的看到轮胎，我预备了一个真轮胎（其实孩子们也曾玩过滚轮胎，对它并不生疏）。为了能更好的上好这堂课，我去别的班级进展了试教，并请苏教师和刘教师帮我提提意见。第一次试教时我把目标定为：

1、能宁静地倾听故事，能随着故事情节绽开想像。

2、愿意用语言表达自己的看法，学说简洁句。

3、体验小动物乘坐轮胎时欢快的心情情感。

开头上课时，我为了吸引幼儿兴趣，提了好几个问题，并引导幼儿进展仿照，思索等，再接下来结合挂图，一步一步的叙述故事，在这个过程中，我把下面的图用一张白纸盖起来，由于很多幼儿可能会由于后面的图片而将留意力都转到后面的图片中，没方法仔细听我叙述前面的环节。这个效果还是不错的，让幼儿通过前面一个画面绽开想象，想象一下接下来会发生什么事？小X班的孩子们表现很棒，能绽开丰富的想象，一步一步跟着图画画面来理解故事。为了让孩子们更有兴趣，能更直接的参加到故事中来，在把轮胎弄上岸的过程中，我请幼儿直接来体验，把这个真的轮胎怎样从水里弄出来。但是在这里，我为了让幼儿多了解一些这方面的词语，提示幼儿使用了“拖”“推”等词语。在轮胎和小动物们接下来的旅行中，又从陡崖上滚下来，再“弹”了起来，在天上“飞”了起来，但是在这几个动词的表现上，我做得不够好，没有用大幅度的动作和象声词来表现它们。轮胎和小动物们一起去了很多地方旅行，它们可快乐了，心里很欢乐，我们给它取个好听的名字，就叫“欢乐轮胎”。最终我又引导孩子猜测：轮胎还会去哪些地方旅行？会不会到我们幼儿园来？之类的问题。课上完后，我虚心请教了苏教师和刘教师，她们给我提出了珍贵的意见：

第一，目标可以略微精简一些，在导入的时候提到的东西太多，最好是直接导入。还有最终的猜测也可以不要，这样就能节省一些时间（最终超时了5分钟左右）；

其次，在叙述故事的过程中，语句可以再夸大些，表情也可以再丰富些，表现肯定的动词等方面可以用一些夸大的动作；

第三，完整讲故事时，可以坐下来，不要拦住一些小朋友的视线了，多用肢体动作表达。

课后，我对教案进展了仔细的修改，又回去再次熟识了教案，对教态方面又再次进展了模拟训练（在家自言自语），心里感觉轻松多了。

今日，在本班再次上了这节课，我根据修改好的教案，将目标精简为：

1、能宁静地倾听故事，随着故事情节绽开想象，学说简洁句。

2、体验小动物乘坐轮胎时欢快的心情情感。

在导入的时候，我直接导入：今日我带来了轮子朋友，轮子的本事是什么呀？（滚）轮子朋友在练本事的时候遇到了小松鼠，它和小松鼠之间发生了很多好玩的事情，我们一起来看看吧。接下来就出示图片，跟着图片内容绽开想象，一步步跟孩子们一起来看故事的进展。在叙述故事的过程中，我吸取上次的教训，调整好教态，在做轮子滚动时的动作时，跟孩子们一起做，一起互动起来；在将轮子从河里拉出来时，我换了一个幼儿更能理解的词语“拉”并和孩子们一起体验，一起将轮子从河里“拉”出来，并在拉的过程中一起喊着“嘿哟嘿哟”让幼儿能一起体验这种集体力气大的感受。接下来，在轮胎弹起的时候，引导幼儿思索，像什么（皮球，弹簧等），并跟孩子们一起做了弹起来的动作，轮胎飞在空中时，孩子们倒是很聪慧，说像小鸟，像蝴蝶，像飞机，像蜻蜓……说了很多词来形容，在学轮胎在空中飞的过程中，幼儿心情很高涨，也特殊快乐，就是有个别孩子有点停不下来了。轮胎和小动物们去了那么多地方旅行，经过了那么多好玩的事情，它感到特别欢乐，我们就叫它“欢乐轮胎”。我在完整叙述故事的时候，孩子们也积极参加进来了，有的跟着说，有的做动作。故事讲完以后，我说：我们一起来做一个欢乐的轮胎吧。一边带着孩子们学做轮胎滚动的动作，一边“滚”出教室。

这堂课，经过第一次试教，和再次教学，我今日上这堂课时，心里已经不那么紧急，由于已经有底了，感谢苏教师和刘教师给我提的珍贵意见，感谢张教师给我这么个时机锻练自己，也感谢小小给我鼓舞和士气，让我能有信念来上这堂课，感谢你们！

《欢乐轮胎》教学反思6

活动背景：

周一上午我执教了语言活动《欢乐轮胎》。由于故事图片较为抽象，故而在预备教具和考虑活动过程时，我以小松鼠和轮胎引出故事，然后在第一遍叙述故事时就直接出示了图片。轮胎教具、小松鼠头饰、图片的运用加上声请并茂地叙述，孩子们被吸引住了，从头到尾孩子们都仔细地倾听着，对于我提出的问题也能正确地答复。其次遍叙述时，我让幼儿带着问题去看图听故事，在第一遍倾听的根底上加深对故事的理解，效果也还不错，看来我的选择是正确的。在第三环节中，我请幼儿坐上欢乐的轮胎。并说说，你会滚到哪里去了。孩子们的答复又一次向我证明了他们的想象力多么丰富：滚到滑梯上，滚到公园里，滚到草地上，滚到幼儿园里。由于真轮胎的出示使孩子们获得了更加真实的欢乐体验和感受，本次活动效果自己觉得挺满足。

课后反思：

《纲要》指出：要避开仅仅重视表现技能或活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮忙幼儿进展语言，体验故事角色的心情从而转化成幼儿自身的欢乐。一个废旧的汽车轮胎能带来多少欢乐呢？孩子们在故事《欢乐轮胎》里找到了小松鼠的欢乐之源。

本次活动内容来源于幼儿的生活，从幼儿的兴趣动身，将幼儿带入了一个漂亮的童话世界。车子、轮子、轱辘轱辘，是幼儿在玩汽车的过程中产生的阅历。在他们欢快地追赶汽车时，对处处滚动的轮胎也产生了深厚的兴趣。虽然故事内容简洁，但情节好玩、生动，为了激发幼儿的兴趣和求知欲，我利用真正的轮胎吸引幼儿的兴趣，利用挂图叙述故事情节。活动中，许多环节用到提问法，边看图边提出问题，故事里描写的好玩情节吸引着孩子们。最终环节说说轮胎滚到了什么地方，发生了什么好玩的事情时，我发觉虽然是小班的孩子但我惊异于他们丰富的想象力，故事里小动物欢乐的感染了每一个孩子，孩子们能亲自来尝试一下滚轮胎的乐趣，孩子们有了许多的玩法。有了真实的体验孩子们更能理解感受故事里欢乐的情感，幼儿在情感愿望的驱动下大胆想像，体验到想像的乐趣，同时也以角色的身份感受了小动物乘坐轮胎时的欢乐的感受。

《欢乐轮胎》教学反思7

《欢乐轮胎》是一个语言活动。而本次活动来自幼儿的生活，从幼儿的兴趣动身，将幼儿带入了一个漂亮的童话世界。车子、轮子、轱辘轱辘，是幼儿在玩汽车的过程中产生的阅历。在他们欢快地追赶汽车时，对处处滚动的轮胎也产生了深厚的兴趣。本活动故事内容简洁，情节好玩、生动，为了激发幼儿的兴趣和求知欲，利用挂图叙述故事情节。活动中，许多环节用到提问法，我是边看图边提出问题，故事里描写的世界吸引着孩子们，一步一步的走入故事中。但可能是小班的孩子不太会思索，想象力不够丰富，对教师提出的问题思索的幼儿少，大局部只是听不动脑。这一活动的重点是让幼儿大胆想象，说说轮