教师资格认定考试(全国)-教师资格认定考试教育心理学(中学)模拟题61

最新资料推荐教师资格认定考试（全国）-教师资格认定考试教育心理学（中学）模拟题61教师资格认定考试教育心理学 教师资格认定考试教育心理学（中学）模拟题61一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案）1、体育方面的球类、体操、田径属于（）。A.识记技能B.心智技能 C.操作技能 D.认知技能2、根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。A.集中与分散练习B.整体与部分练习 C.模拟与实际练习D.过分与适度练习3、思维的主要特征为（)°A.间接性和概括性B.分析性和概括性 C.间接性和整合性D.分析性和整合性4、（） 阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的物质或物质化活动阶段。A.原型内化B.原型模拟C.原型定向D.原型操作5、对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。A.独立开设思维训练课 B.培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力 C.结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D.在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果6、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。A .场依存型B.发散型C.冲动型D.沉思型7、智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出的。A .斯皮尔曼B.卡特C.瑟斯顿D.吉尔福特8、一朝被蛇咬，十年怕井绳，这种现象指（）。A.消退B.刺激比较C.刺激泛化D.朿嗷分化9、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。A.中性刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应10、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退11、（）是教师根据教学需要自行设计与编制的、作为考查学生学习进步情况的测验。A.教师自编测验B.标准参照测验 C.成就测验D.标准化成就测验12、在概念教学中先给出概念的定义，然后列举概念的例证加以阐释说明的方法是（）。A.逆向反推法 B.例证概念法 C.概念例证法D.类比法13、桑代克曾做过一项实验：被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。对该实验的结果最恰当的解释是（）。A.被试者缺乏学习动机 B.练习过多导致疲劳C.被试者不知道自己的练习结果 D.主试者对被试者进行学习最新资料推荐评价14、健康的概念是指（）。A .身体健康B.生理上无残疾C.心理健康D.身心健康15、投射法测量了人格（）层面的内容。A .意识B.无意识C.客观D.自然16、问题行为与差生、后进生等问题学生（）。A.对象不同B.概念不同C.都是对学生的总体评价D.都是一个教育性概念17、群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。A.极大的影响B.不大的影响C.积极的影响D.消极的影响18、（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生猜测的可能性降到最低。A .选择题 B.是非题 C.论文题 D.填空题19、提出最近发展区理论的心理学家是（）。A .维果茨基B .布鲁纳C.加涅 D.桑代克20、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。A .场依存性B.场独立性 C.冲动D.沉思型二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案）21、对于性格的特征差异，心理学家一般从以下哪几个方面进行分析?（）A .性格的社会特征B.性格的理智特征C.性格的情绪特征 D.性格的意志特征 E.对现实态度的性格特征22、依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为（）。A .独立型 B.外倾型 C.内倾型D.顺从型E.发散型23、具有高创造性的个体的人格特征有（）。A.独立性B.自信C.对复杂问题感兴趣 D.冒险精神E.易怒24、原型内化可以分为三个小的阶段，即（）。A .动作的定向阶段B.物质与物质化阶段 C.出声的外部言语阶段 D.不出声的外部言语阶段 E.内部言语阶段25、操作技能的形成可分为（）几个阶段。A.操作定向 B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练26、训练发散思维的方法有（)°A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散E .集体讨论27、哪些人善于发现问题?()A.个体的好奇心、求知欲望越强的 B.个体活动的积极性越高的C.个体的知识经验越丰富的 D.个体的视野越开阔的28、 影响个体从众的因素主要有（）。TOC\o"1-5"\h\zA .群体个数 B.群体凝聚力和群体吸引力 C.成员在群体中的地位 D.人的心理特点 E.群体的性别比例29、专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在 （）。A.课前计划的差异 B.课堂教学过程的差异 C.课后教学评价的差异 D.教学方法的差异30、教学监控过程包括 最新资料推荐 ()。A .自我检查B.自我校正C.自我反省D.自我强化三、填空题31、归因即对自我行为的原因分析，包括三种成分：TOC\o"1-5"\h\z内外源、 和 。、人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类： 和 。、从动机的生理基础来看，动机的最佳水平应是 程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。、学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是 。、常用的组织策略有 、 、 。、检验假设的方法有两种： 和 。四、 简答题37、简述培养创造力的途径和方法。、元认知策略的一般内容。、如何培养学生思考问题的习惯？40、简述教师的正确学生观的主要内容。41、简述中学生在认知、情感、社会性等方面的发展特点。五、 论述题42、谈谈如何处置和矫正课堂问题行为。43、教师应采取哪些措施，促进学生创造性的培养。答案：一、单项选择题 1、C［解析］操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。、B［解析］根据内容完整性，练习可分为整体与部分练习。、A［解析］间接性和概括性是思维的主要特征。、D［解析］原型操作阶段是将头脑中的活动程序计划外显化的过程，相当于加里培林的物质或物质化活动阶段。、C［解析］对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序。、D［解析］认知方式是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。它是一种比较稳定的心理特征，个体之间存在很大的差异，认知方式有场依存型和场独立型，冲动型和沉思型，具体型和抽象型三类。小红的认知方式属于沉思型。、D［解析］智力三维结构模型是由美国心理学家吉尔福特提出的。、C［解析］巴甫洛夫的实验中，当狗学会对一个高音产生唾液分泌反应以后，一个稍低一点的音调也会诱发它的唾液分泌反应， 这种CR自动扩展到CS以外的其他刺激上的现象，叫做刺激泛化。人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也会引发其条件反应。、C［解析］题干中的唾液是条件反应。、C［解析］看见路上的垃圾绕道走开的行为是逃避条件作用。最新资料推荐逃避条件作用是指当厌恶刺激或不愉快情境出现时，个体做出某些反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。、A［解析］教师自编测验是教师根据教学需要自行设计与编制的、作为考查学生学习进步情况的测验。、C［解析］概念一例证法是指在概念教学中先给出概念的定义，然后例举出概念的例证加以阐述说明的方法。例证一概念法是指在概念教学中提供与概念有关的若干正例与反例，然后引导学生通过对正例和反例的比较，归纳出概念的本质特征的方法。、C［解析］这个实验说明被试者不知道自己的练习结果。14、D［解析］健康不仅仅是指没有疾病或病痛，而且是一种躯体上、精神上和社会上的完全良好状态。也就是说，健康的人要有强壮的体魄和乐观向上的精神状态，并能与其所处的社会及自然环境保持协调的关系。、B［解析］投射法测量了人格无意识层面的内容。、B［解析］问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为。故两者概念不同。、A［解析］群体规范是指人们共同遵守的行为方式的总和，它会对学生的心理和行为产生极大的影响。、D［解析］填空题猜测的可能性较低。、A［解析］最近发展区是指儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异。提出这一理论的心理学家是维果茨基。、B［解析］个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是场独立性。二、多项选择题21、BCDE解析］对于性格的特征差异，心理学家一般从对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征这四方面来分析。、BC［解析］依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型和内倾型。、ABCD解析］具有高创造性的个体的人格特征有独立性、自信、对复杂问题感兴趣和冒险精神。、CDE［解析］原型内化可以分为出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。、ABCD解析］操作技能的形成可以分为四个阶段，即操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练。、ABCD解析］发散思维是一种推测、发散、想象和创造的思维过程，具有流畅性、灵活性、独创性三个特点。A、B、C、D均属于训练发散思维的方法。集体讨论是头脑风暴训练的常用方法。、ABCD解析］能否发现问题，这与个体的活动积极性、已有 最新资料推荐 的知识经验等有关。、ABCDE［解析］群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。、ABC［解析］根据研究结果，专家型教师和新教师在课前计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。、ABD［解析］教学监控过程包括自我检查、自我校正和自我强化。三、填空题31、想象的道德情感伦理的道德情感32、学习个体与环境33、中等34、发现教学35、列提纲利用图形利用表格36、直接检验间接检验 四、简答题37、培养创造力的途径和方法有：创设有利于个体创造力发展的环境。实施教育创新，开展创新教育；改革评价机制；改革现有课程；重视健康人格的培养；培养非逻辑思维能力。开发个体创造力的具体方法：智力激励法(头脑风暴法)。信息交合法。联想法。综摄法。、(1)计划的策略。制定学习目标和完成学习任务的方案等。监视的策略。对认知过程进行评价、反馈认知活动的结果与不足等。调节的策略。根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。、(1)鼓励学生主动发现问题。鼓励学生多角度提出假设。鼓励学生进行自我评价与反思。、正确的学生观是指对学生有一个科学而客观的看法， 主要表现在以下三个方面：正确认识学生的向师性和独立性。既要珍惜学生的向师性，又要尊重学生的独立性，建立教学相长、尊师爱生的师生关系。正确认识学生的能动性和可塑性。既不能忽略学生内心的感受和积极探索的欲望，也不能忽略学生自学能力的培养，要用发展的眼光看待学生，这是激励学生成长进步的根本动力，是教师留给学生的宝贵精神财富，是教师正确的学生观的核心内容。正确认识学生的个别差异和发展潜力。要侧重于从因材施教的角度看待个别差异，从提高基本素质的角度为学生创造全面发展的机会，这是教师树立正确学生观的不可忽视的一个方面。最新资料推荐中学生认知结构体系基本形成；②中学生认知活动的自觉性明显增强；③认知与情感、意志、个性得到协调发展。中学生观察力发展的特点：目的更明确；②持久性明显发展；③精确性提高；④概括性更强。中学生记忆发展的特点：有意记忆占主导地位；②理解记忆成为主要的识记方法；③抽象记忆占优势。情感发展的特点：①初中生的情感发展特点有：a .随着自我意识的发展，产生了与社会评价和自我评价相关的情感；b.自相矛盾的情感； c.少年的热情与冲动；d.选择性友谊的建立； e.情感的社会性更加明朗。高中生的情感发展特点有：a .个性化的情感； b.浪漫主义的热情。中学生社会性发展有的特点：①与小学生的心理特点相比，中学生的心理带有更大的社会性，在很大程度上则更多地取决于社会和环境以及伙伴关系的影响；②中学阶段是理想、动机和兴趣形成与发展的重要阶段，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段；③中学生的思想比较敏感，有时比小学生和成年人更容易产生变革现实的愿望，因此，中学生尤其是高中生往往在政治活动中打头阵，因而中学生也易走向另一个极端，品德不良的现象容易出现在中学阶段，青少年的违法犯罪率在违法犯罪总数中所占的比例最高；④中学阶段是一个过渡时期，希望受人重视，把他们看成大人，当成社会的一员。五、论述题42、问题行为是指学生不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题。因此，教师必须对其进行处置和矫正。在处置和矫正课堂问题行为时应遵循以下原则或策略。运用先入为主策略，事先预防问题行为 先入为主策略是指在问题行为产生之前，采取措施优先实施预防性管理，避免或减少问题行为产生的可能性。先入为主策略主要关注确立行为的标准、促成学生的成功经验、保持建设性的课堂环境、促成和谐的师生关系等方面。