通识教育课程纲要审查教师自评表-通识教育中心

為使通識課程審查納入雙向溝通機制，敬請授課教師提供課程綱要審查之自評表，提示所開授課程是否符合領域目標及內涵。請授課教師檢核要開授之課程綱要，勾選下列之領域目標與內涵，不必完全涵括所有項目，但對勾選之項目請盡量具體實踐。教師自評是課程審查的重要依據。□領域：語言與文學（LanguageandLiterature）（一）領域目標□增進對語言或文學或跨領域之專業知識。□提昇與語言或文學或跨領域相關之文化素質與增進相關歷史、政經社會與領域史之知識。□提高表達溝通、論述、創作或翻譯等語文能力與分析、研究能力。□由閱讀與思考提高對人類文明與世界之認知與感受能力，促進想像、原創、審美與獨立思考能力，涵養良知、德性與人格。（二）領域內涵□語言或文學或跨領域如電影與媒體之專業知識。相關文化、歷史、政經社會、領域史知識。文字與口語表達溝通、論述、創作或翻譯，分析與研究訓練。包括哲思、理論、形式等各面向專業與延伸相關知識，為提高認知與感受能力，想像、原創、審美與獨立思考能力與涵養良知、德性與人格之基礎。了課程名稱： 了授課教師： 為使通識課程審查納入雙向溝通機制，敬請授課教師提供課程綱要審查之自評表，提示所開授課程是否符合領域目標及內涵。請授課教師檢核要開授之課程綱要，勾選下列之領域目標與內涵，不必完全涵括所有項目，但對勾選之項目請盡量具體實踐。教師自評是課程審查的重要依據。□領域：藝術與美感（ArtandAesthetics（一）領域目標了解藝術的內涵、性質與其重要性，以建立藝術涵養。掌握基本藝術理論，瞭解如何對於藝術作品進行描述、分析、推理，以培養對各類藝術的鑑賞能力。學習藝術技巧，以具備基本藝術表現能力。建立多面向美感精神，讓藝術知能與生活結合。（二）領域內涵課程內涵方面□多種藝術表現方式。兼顧東、西方藝術家、藝術理論、作品與藝術表現方法之認知、描述、分析與評價。課程安排方面引導學生瞭解東、西方藝術的內容與特色。描述藝術作品內容、媒介、表現技巧。分析各項藝術活動的形式風格與內涵。以簡易的藝術技能展現自我。將藝術欣賞及展演活動融入日常生活中。讓學生從藝術活動中認識藝術、接納藝術，提昇其藝術涵養。了課程名稱： 為使通識課程審查納入雙向溝通機制，敬請授課教師提供課程綱要審查之自評表，提示所開授課程是否符合領域目標及內涵。請授課教師檢核要開授之課程綱要，勾選下列之領域目標與內涵，不必完全涵括所有項目，但對勾選之項目請盡量具體實踐。教師自評是課程審查的重要依據。□領域：哲學思維與道德推理(PhilosophicalThinkingandMoralReasoning（一）領域目標□具備邏輯思考與批判思考能力。瞭解基本哲學概念，並具備能將其運用之思維能力。能檢視個人生命與群體生活中的各項衝突議題，並能做出價值判斷。□具備探索生命意義與終極關懷的思辨能力。（二）領域內涵思（理性知能）□掌握基本哲學概念與思維。探索倫理學基本命題中的爭議。□培養邏輯解析、批判思維之能力。覺（情意感受）配合日常生活哲學議題，透過情意、情緒、情感的教學，引導對生命終極關懷的積極關注。□涵養學生情理兼備的人生態度和價值。行（力行行為）能將倫理思維化為實際的德行實踐，突顯服務、參與之大師品格的實際行動。將志願服務，與倫理學議題討論結合，培養知行合融的行動能力。了課程名稱： 為使通識課程審查納入雙向溝通機制，敬請授課教師提供課程綱要審查之自評表，提示所開授課程是否符合領域目標及內涵。請授課教師檢核要開授之課程綱要，勾選下列之領域目標與內涵，不必完全涵括所有項目，但對勾選之項目請盡量具體實踐。教師自評是課程審查的重要依據。□領域：公民素養與社會探究（CitizenshipandSocialInquiry）（一）領域目標增進學生對政治、法律、經濟、社會、文化人類學等社會科學的基本概念、理論與哲學的理解。發展學生探究現代民主社會重要議題的分析方法，能以不同的知識觀點解釋人類的生活處境，並認識臺灣社會所面臨的重要議題。培養學生關懷弱勢、促進社會正義的行動力，並能成為以積極行動實現公平正義的轉化型知識份子與現代公民。（二）領域內涵基本概念與理論：□培養進行社會探究的相關知識基礎。重要議題的分析方法：培養進行社會探究所需的思維與方法論訓練。核心議題探究：□認識並關懷各社會所面臨的重要議題。□促成學理知識與實際社會問題的結合。主要議題包括：不平等與平等、不正義與正義、權力與排除、環境破壞與保護、以及疏離與參與等。行動與實踐：將基本學理、思維方法、議題探究等三方面結合，發展公民行動方案，以積極行動參與社會改良，實踐公平正義。了課程名稱： 為使通識課程審查納入雙向溝通機制，敬請授課教師提供課程綱要審查之自評表，提示所開授課程是否符合領域目標及內涵。請授課教師檢核要開授之課程綱要，勾選下列之領域目標與內涵，不必完全涵括所有項目，但對勾選之項目請盡量具體實踐。教師自評是課程審查的重要依據。□領域：歷史與文化（HistoryandCulture）（一）領域目標引導學生掌握古今之間的相關性，以啟發歷史意識。透過蒐集史料、探究問題、提出解釋，以獲得歷史分析之能力。透過對自身文化及其他地區之歷史與文明的認識與反省，反思個人世界觀，以建立自我批判能力。認識人類文明演變，充實人文素養，培養多元文化精神。（二）領域內涵認識不同人類社會之政治、軍事、禮俗、服飾等各領域相關知識內涵。瞭解各文明之發展，以及其文化特色，並分析其對世界的影響力。從時間軸和空間軸來觀察不同歷史與文化，分析歷史變遷軌跡與重大文化交流現象。探索特定文化及社會脈絡中，個人自我認同與社群認同。□透過閱讀歷史經典，探索歷史思維與觀點。了課程名稱： 為使通識課程審查納入雙向溝通機制，敬請授課教師提供課程綱要審查之自評表，提示所開授課程是否符合領域目標及內涵。請授課教師檢核要開授之課程綱要，勾選下列之領域目標與內涵，不必完全涵括所有項目，但對勾選之項目請盡量具體實踐。教師自評是課程審查的重要依據。□領域：數學與邏輯思維（MathematicalandLogicalThinking）（一）領域目標培養量化推理、數學思考方法以及邏輯論證的思維方法。提供實際生活和學習相關學科方面所需的數學方法與邏輯知能。啟發學生學習科學探索的思維模式，掌握推理論證，解決問題的方法，並應用於日常生活之中。從數學與邏輯的學習，進而瞭解如何收集數據、運用電腦資訊和使用統計方法之能力。（二）領域內涵數學量化推理和邏輯思維方法的基本內容。藉由數學命題的分析與推理過程，訓練並激發學生的思考與邏輯推理，進能以簡馭繁處理問題。透過數學與邏輯之基礎，培養運算思維與程式設計技能，進而具備發展資訊應用軟體及系統開發之能力。培養學生欣賞數學的數量與形式之美、邏輯論證之力量，潛移默化為理性思辨的科學態度，追求人生的真、善、美。了課程名稱： 通識教育課程綱要審查--教師自評表為使通識課程審查納入雙向溝通機制，敬請授課教師提供課程綱要審查之自評表，提示所開授課程是否符合領域目標及內涵。請授課教師檢核要開授之課程綱要，勾選下列之領域目標與內涵，不必完全涵括所有項目，但對勾選之項目請盡量具體實踐。教師自評是課程審查的重要依據。□領域：科學與生命（ScienceandLife（一）領域目標增進學生的科學知識，與提昇學生的科學素養。聯結科學與生命的關係，思考科學與人文的互動。了解生命的起源、生命與物質世界的關係，以及科學發展的應用。□省思科學發展對社會文化、精神文明與人類發展的影響，以培養尊重與保護自然的精神。（二）領域內涵自然科學的系統性知識：□自然科學